飛向藍(lán)天的恐龍教案

飛向藍(lán)天的恐龍教案飛向藍(lán)天的恐龍教案「篇一」一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、今天，我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友（板書：恐龍）看到“恐龍”這個(gè)詞語(yǔ)，你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來概括————_______的恐龍（笨拙的、龐大的、兇猛）2、你了解恐龍嗎？同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了資料，誰(shuí)來說一說？生根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流看來你們都做了充分的準(zhǔn)備。老師也帶大家認(rèn)識(shí)幾種恐龍，它們是______PPT出示3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與恐龍有關(guān)的課文《飛向藍(lán)天的恐龍》PPT出示，并板書課題。4、齊讀課題，讀了課題，你有什么想知道的嗎？二、初讀課文，整體感知1、帶著問題讀課文是理解課文的一種好方法。PPT出示要求，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文。2、課文讀完了，老師要來檢查大家對(duì)生字詞的掌握情況，PPT出示，注意“盈”的后鼻音。A、誰(shuí)知道“樹棲”這個(gè)詞的意思？B、那在陸地上生活呢？C、既能在陸地又能在水里生活____D、茹毛飲血這個(gè)詞大家比較陌生，跟著老師讀一讀，茹是吃的意思，老師只解釋這一個(gè)字，誰(shuí)能說說這個(gè)詞的意思？3、接下來我們來玩?zhèn)€猜詞游戲。4、概括內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法課文的主要內(nèi)容明白了嗎？生答PPT出示：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？師：我們一起來讀讀這個(gè)句子，趕緊找找，這句話在課文的哪一自然段？生答。師（PPT出示）：這個(gè)自然段在文中起什么作用？之所以問這個(gè)問題，是因?yàn)檎n文前面寫了——生答：恐龍飛向藍(lán)天。這是科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，后面寫的是——生答：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。師：這兩部分內(nèi)容合起來就是課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來概括一下？生答。師：讀長(zhǎng)文時(shí)，抓住過渡的段落、語(yǔ)句能幫助我們概括出課文的主要內(nèi)容，這個(gè)好方法可要記住了。三、精讀品味過渡：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)探究導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)。PPT出示探究導(dǎo)航1、自己默讀課文第四自然段，恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期，找出相關(guān)的語(yǔ)句劃下來，再認(rèn)真讀一讀。2、小組合作填寫表格。3、根據(jù)填寫的表格嘗試復(fù)述恐龍向鳥兒演化的過程。四、匯報(bào)展示（一）、探究恐龍飛向藍(lán)天的演化過程剛才同學(xué)們交流得很熱烈，下面我們一起來看一下哪個(gè)小組完成得最好。哪組的表格先展示？（展示表格并評(píng)價(jià)）相機(jī)指出本段的說明方法：作比較、列數(shù)字、舉例子相機(jī)板書：第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥類各小組填得都很好。我們大家一起這一段話PPT出示，老師讀綠色的部分，男生讀藍(lán)色的部分，女生讀紅色的部分，黑色的部分男女生一起讀。（讀完出示形態(tài)各異的恐龍圖片）這就是恐龍形態(tài)各異的龐大家族請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。出示幻燈片（描寫另一些獵食性恐龍的句子）。（學(xué)生齊讀）（二）、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確同學(xué)們，我們通過恐龍演變的過程，條理性的語(yǔ)言將過程表達(dá)清晰了，讓我們得出了一個(gè)結(jié)論，我們就知道恐龍演化的，讀PPT出示（1）A、在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。我們把一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字，讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個(gè)挑戰(zhàn)，你們看行嗎？B、在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。生答。“一支”是指某一部分，而不是全部?！奥L(zhǎng)的演化”是指有著很長(zhǎng)的演變過程，而不是突如其來的變化。師評(píng)價(jià)：看來咱們的孩子，學(xué)習(xí)能力都非常的強(qiáng)。這是一篇科普性的文章，用詞要講求它的準(zhǔn)確性，如果缺少了這些準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，就會(huì)讓人造成誤解。這里還有一個(gè)句子，大家再來對(duì)比一下。PPT出示課件（2）A、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來越像鳥類。B、獵食性恐龍的身體變小，長(zhǎng)得也越來越像鳥類。“一些”表示不是所有的恐龍；“逐漸”指經(jīng)過了較長(zhǎng)時(shí)間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。由此可以看出，作者的用詞遣句非常準(zhǔn)確生動(dòng)，以后我們?cè)趯懳恼聲r(shí)也要注意錘煉好語(yǔ)言。（再次出示表格）小結(jié)：恐龍演化過程是以時(shí)間為順序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。假設(shè)現(xiàn)在你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過程？（點(diǎn)名根據(jù)表格復(fù)述：兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來越長(zhǎng)，能像鳥翼拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド?，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了。）引讀最后一句話。“不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑——原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子———鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語(yǔ)氣。這節(jié)課，我們通過閱讀，解決了恐龍是如何飛向藍(lán)天的這個(gè)疑問。可是，還有多少奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿餮?！你們的腦海里一定還有無數(shù)的小問號(hào)，說說吧。這些問題又是我們探尋新知識(shí)的起點(diǎn)，閱讀可以幫助我們解決一些問題。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)閱讀，解決其中的一些問題吧！課后我們要完成的作業(yè)有PPT出示。飛向藍(lán)天的恐龍教案「篇二」一、復(fù)習(xí)鞏固１、檢查生字的掌握情況。２、發(fā)表你對(duì)課文的理解。二、深入分析，理解全文采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：１、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：⑴二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？（好像、仿佛的意思）⑵這一段怎樣引出觀點(diǎn)的？（把恐龍與鳥類作比較）⑶老師問：科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說？（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）⑷老師問：科學(xué)家為什么欣喜若狂？（因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）⑸學(xué)生討論：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。點(diǎn)睛是什么意思？為什么說這是點(diǎn)睛之筆呢？２、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。（教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長(zhǎng)的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。）３、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：老師：誰(shuí)能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話飽含的信息？學(xué)生回答，教師指正。三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑１、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的？２、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。四、總結(jié)全文課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷?，將思緒放飛藍(lán)天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】飛向藍(lán)天的恐龍兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天飛向藍(lán)天的恐龍教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，背誦自我感興趣的段落。3、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。2、恐龍的演化過程，激發(fā)探索求知的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（恐龍的有關(guān)資料、文章的相關(guān)段落。設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時(shí)，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問題，設(shè)計(jì)了課件、學(xué)習(xí)表格，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，透過重點(diǎn)詞句的分析把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、走近恐龍，揭示課題（設(shè)計(jì)意圖：由恐入題，引出恐龍，由恐龍導(dǎo)入課題。從學(xué)生最熟悉的生字入手，既學(xué)習(xí)了生字，又考查了學(xué)情，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。）師：請(qǐng)看黑板（教師板書“恐”）誰(shuí)來讀？看到“恐”你想到什么？（恐懼、恐怕、驚恐、恐龍）說說你對(duì)恐龍的了解。生：（交流搜集的資料。加深對(duì)恐龍的了解。）師：是呀，說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門西龍，那他們和輕靈的鴿子、五彩斑斕的孔雀這些在藍(lán)天自由飛翔的鳥兒有什么關(guān)系呢？（教師相機(jī)板書“鳥”）這天我們就來學(xué)習(xí)（教師板書課題）師：齊讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》。讀得再抒情一些《》讀得再響亮一些《》讀完課題你最想明白的是什么？生：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？師：那恐龍是如何飛翔藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，直奔主題。）二、走進(jìn)恐龍，探究演化。師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看誰(shuí)能最先找到答案？好，誰(shuí)來說？生：讀相關(guān)段落。師：找得又快又準(zhǔn)，讀得很流利。誰(shuí)與他的答案相同？讓我們用最美的姿勢(shì)最響亮的聲音齊讀。師：讀完后，你明白了什么？生：我明白恐龍的形態(tài)各異；我明白恐龍的形體變化；我明白恐龍是怎樣學(xué)會(huì)飛翔的……（學(xué)生自由交談）師：地球上的第一種恐龍大約出此刻兩億三千萬年前，數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。形態(tài)各異是什么意思？生：就是有各種各樣的姿態(tài)。師：恐龍到底有哪些形態(tài)呢？（學(xué)生齊讀投影）有些xxx，有些則xxx師：你明白了恐龍的哪些形態(tài)？（指名回答后，再次齊讀投影。）師：有些恐龍像他們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；“則”是什么意思？生：不一樣師：對(duì)，不一樣，就用這個(gè)“則”字強(qiáng)調(diào)。比較不一樣，會(huì)用“則”強(qiáng)調(diào)，也能夠用自我的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)來強(qiáng)調(diào)（誰(shuí)來讀）這句話介紹了恐龍的哪種形態(tài)？（行走），用同樣的方法學(xué)習(xí)其他兩類。師：誰(shuí)來總結(jié)？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：身材、性情）師小結(jié)：同學(xué)們，你們明白嗎？讀書要把書讀薄，看，課文介紹了恐龍的六種形態(tài)，我們透過分析給概括成了三類，一下子變薄了，也好記了。有這種潛力的同學(xué)請(qǐng)大聲朗讀。（自由背誦）會(huì)背嗎？（出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答填寫表格。）我們明白恐龍是一個(gè)龐大的家族，難道只有這些形態(tài)嗎？生：（聯(lián)系自我已有的知識(shí)回答）有些恐龍xxx，有些恐龍則xxx（提醒學(xué)生仿照文章的格式說一說其他的形態(tài)）（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須要多讀少講，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。把比較多的時(shí)光留給學(xué)生讀書，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，由輕聲讀課文再至默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣）]師：同學(xué)們的知識(shí)可真多。請(qǐng)看（課件播放：在《愛不會(huì)絕跡》的音樂中觀察恐龍的形態(tài)）你看到了什么？是呀！恐龍這個(gè)龐大的家族，又有什么變化呢？其中，一些獵食性恐龍的身體（請(qǐng)之后讀）（設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片主題曲《愛不會(huì)絕跡》，勾起學(xué)生對(duì)恐龍的記憶，同時(shí)在簡(jiǎn)單的音樂中進(jìn)行課間休息。）生：齊讀師：恐龍的形體又發(fā)生了哪些變化？生：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。師：這是恐龍的形體變化（板書）骨骼xxx，身體xxx；腦顱xxx，行動(dòng)xxx（填空練習(xí)）不僅僅如此，它們還學(xué)會(huì)了飛翔。生：齊讀相關(guān)段落。師：不管怎樣，有一點(diǎn)（出示課件，學(xué)生齊讀）師：毋庸置疑，什么意思？生：不用懷疑。師：毋庸置疑，就是不用懷疑。為什么我們能這么肯定地說，有證據(jù)嗎？生：有師：那是什么？生：化石。師：是呀。早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了超多恐龍與鳥類化石之后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。但相關(guān)化石一向沒有找到。直到20世紀(jì)末期生：在課文中找出相關(guān)段落齊讀。師：（投影出示再讀）你讀懂了什么？生：我明白了化石是首次發(fā)現(xiàn)，是在遼西發(fā)現(xiàn)……（學(xué)生交流）師：欣喜若狂，是什么意思？生：高興到了極點(diǎn)，就要發(fā)狂了。師：研究者們?yōu)槭裁磿?huì)如此地高興？（設(shè)計(jì)意圖：由點(diǎn)帶面，透過重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，感受科學(xué)家的艱辛與執(zhí)著。）生：自由交談。師：同學(xué)們，一個(gè)世紀(jì)多少年？生：一百年。師：從19世紀(jì)初到20世紀(jì)末，接近2個(gè)世紀(jì)，他們找了近200年，時(shí)光。在這200年的時(shí)光里，科學(xué)家們?cè)诟墒裁矗可簩ふ易C據(jù)：化石。師：那他們?cè)趯ふ业倪^程中會(huì)到哪些地方？他們會(huì)到xxx，會(huì)到xxx還會(huì)到xxx師：會(huì)遇到哪些困難？（學(xué)生想象交流）時(shí)光之久，困難之多，怎能不讓他們欣喜若狂。帶著這種感覺再讀？生：齊讀：20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。師：請(qǐng)打開課本152頁(yè)，看，這就是遼西發(fā)現(xiàn)的化石。如果你是研究者你會(huì)大聲的向世界宣布xxx如果你是一位科學(xué)家你會(huì)xxx如果你是古生物學(xué)者你會(huì)xxx這一切太讓人激動(dòng)，太讓人欣喜若狂，所以遼西的發(fā)現(xiàn)，齊讀二段最后一句（理解“點(diǎn)睛之筆”）此時(shí)此刻你想對(duì)那些孜孜不倦的研究者們說些什么？生：你們堅(jiān)持不懈的精神讓我感動(dòng)。師：是呀，沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（投影出示語(yǔ)文園地八的日積月累）生：學(xué)生齊讀。師：這就是科學(xué)工作者的精神，堅(jiān)持不懈，孜孜不倦，只有這樣才能探索宇宙的奧秘，恐龍的奧秘還有很多，如果你想對(duì)恐龍有更深的了解，你能夠看《恐龍的世界》（介紹書），此外在許多電影中也會(huì)發(fā)現(xiàn)恐龍的足跡《金剛》。三、總結(jié)全文，升華主題。師：這天我們學(xué)習(xí)了恐龍的演化過程。透過學(xué)習(xí)我們明白恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。飛向藍(lán)天的恐龍教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)⒈會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解形態(tài)各異，繁衍，茹毛飲血等詞語(yǔ)。⒉正確，流利，有感情地朗讀課文。⒊了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，體會(huì)文中正確生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)探索大自然的興趣。教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時(shí)一、揭示課題⒈同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》板書課題。⒉學(xué)生質(zhì)疑：恐龍是怎樣飛上藍(lán)天的飛向藍(lán)天的恐龍是指哪些恐龍。大家心中的問題，只有仔細(xì)讀書才能發(fā)現(xiàn)。學(xué)生帶著問題讀課文。二、初讀課文⒈讀書要求：①讀準(zhǔn)生字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍②讀了課文你知道了什么⒉學(xué)生交流讀書收獲過渡：是啊，科學(xué)家們根據(jù)研究向我們提出了鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔這一假說，他們?cè)诖罅炕@示中發(fā)現(xiàn)：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（板書：漫長(zhǎng)的演化）恐龍是如何飛翔藍(lán)天的寫在課文的哪一自然段中（第四自然段）你是根據(jù)哪一自然段知道的（讀好第三自然段）三、自讀自悟，精讀第四自然段⒈請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀，默讀，想想這段話向我們介紹了哪些恐龍⒉出示文本交流：⑴文本一地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。這句話，你知道什么作者是怎樣寫的。⑵文本二數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。①讀，理解繁衍茹毛飲血的意思②寫了哪些類型的恐龍（大小行走方式性情）能不能把分號(hào)改成逗號(hào)③用什么方法寫的過渡各種各樣的恐龍奔跑的，行走的，笨重的，小巧的，溫順的，兇猛的這真可以算是形態(tài)各異的龐大家族④讀出情感⑶文本三其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。不過，有些科學(xué)家認(rèn)為，飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測(cè)，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學(xué)會(huì)了飛翔。不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。①課文是怎樣介紹獵食性恐龍的，與鳥兒有什么相似之處②讀文后填空一些獵食性恐龍身體_________體表__________有一些轉(zhuǎn)移到_______在樹木間________具備_________最終____________。有些科學(xué)家推測(cè)，一種生活在_________，在_________學(xué)會(huì)了飛翔。③引讀師：正因?yàn)橐恍┇C食性恐龍身體生：逐漸變小，體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛師：科學(xué)家覺得他們中的一些種類可能生：為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到了樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠鹃g跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，最終能夠主動(dòng)飛行。師：有些科學(xué)家推測(cè)生：一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過程中學(xué)會(huì)了飛翔。④換詞讀：所以，不管怎樣毋庸置疑（不用懷疑肯定有理由相信）原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。⑤播放恐龍演變鳥的短片⑥這是一篇科普文章，既有知識(shí)性又有科學(xué)性。這節(jié)課我們了解了一些恐龍演化成鳥類的知識(shí)，現(xiàn)在來看看作者在寫這段話的時(shí)候，你覺得哪些詞語(yǔ)用得特別準(zhǔn)確。比如地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。這里大約兩億三千萬年前寫出了恐龍出現(xiàn)的時(shí)間，大約表示不確定的數(shù)。學(xué)生尋找：（逐漸其中一些可能慢慢推測(cè)……）通過朗讀感受作者用詞的準(zhǔn)確，生動(dòng)⒊作者在寫恐龍的一支演化成鳥兒的過程，說說是按什么順序介紹過渡：是啊，這個(gè)演化需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，從兩億三千萬年前的第一種恐龍到數(shù)千萬年繁衍成的一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族，其中，一些獵食性恐龍的一些種類經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的演化變成了鳥類，在億萬年前飛向了藍(lán)天。生齊讀課：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。⒋總結(jié)全文，激發(fā)探索精神師：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族?？茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程，你認(rèn)為有沒有這種可能說說你的想法。指名答。師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)未來寄予了厚望，你們說得好，隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面，演化的過程，滅絕的原因。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。飛向藍(lán)天的恐龍教案「篇五」第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族２、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。３、有感情地朗讀自己喜歡的段落。二、交流搜集的信息三、補(bǔ)充資料當(dāng)你走過商店