高考備考工作總結

高考備考工作總結高考備考工作總結「篇一」一、亮點：1、學生們學習自覺，學習習慣好，很有禮貌。2、教師講的很精煉，廢話少。3、教師們普遍采用投影、白板上課，效率提高了。4、學生們在課堂上敢于質疑教師的觀點，進行激烈辯論。5、教師們備課充分，能照顧到大多數(shù)學生。6、學校的后勤服務工作很到位，教學樓、廁所等環(huán)境衛(wèi)生好，學校開水供應及時。7、學生們有非常明確的考學目標，甚至每一次月考的成績目標都非常清楚。二、建議：1、加強與區(qū)內高中學校的交流研討。2、在高三級進一步探索、加大課改工作力度，為全區(qū)樹立榜樣。高考備考工作總結「篇二」1、高度重視資料的精選與精編，樹立資料質量決定備考質量的意識。xx年備考初，我們就明確提出備考資料的質量直接決定了備考的質量對備考資料的篩選和整合直接體現(xiàn)出一個高三教師的備考素質，要求老師通過資料的辨識和篩選來提高自己的備考素養(yǎng)，磨練自己對高考試題的覺悟和敏感，而對兩所重點中學，我們更要求教師針對學生特點，人人動手自組材料，自主命題。我們備考所使用的資料就是實際意義上的教材，它決定了我們備考的內容與方向，資料的質量很大程度上就直接決定了備考的質量，這就要求我們精選精編，不可隨意給學生任何資料，要求學生練習的題目，教師必須得先做，似是而非的不科學的題目只有在實際練習過程中才能被發(fā)現(xiàn)，這是以教師的時間去贏得學生的時間。市面上的資料魚龍混雜泥沙俱有，有不少題目徒具形式卻無科學性邏輯性而言，尤其是一些閱讀命題，切忌看了答案才去找理由給學生評講，這往往會干擾學生已形成的正確的閱讀邏輯和思維。實際上是開了復習的倒車。教師要有大膽篩選敢于否定的意識，如果自身功底不足、再加資料迷信，復習時教師往往會陷入自相矛盾自我否定的尷尬境地。倡導用好用足歷年各地高考試題，最大限度發(fā)揮它們的功能，高考題本身就是最高質量的復習題。2、狠抓課堂教學質量和效率，向每一個四十分鐘要效率、要分數(shù)，杜絕無效復習，力爭從有效上升到高效。復習階段講評課是最主要的課型，高三的課堂里,語文復習課費時低效的現(xiàn)象大量存在，集中體現(xiàn)在見資料就用、逢題目就做、復習課就是練習課，講評課就是對答案我們提倡評講試卷做案例分析，評講的答案要來自學生的試卷，而不是參考的答案，加強講評的針對型。尤其在尖子生的培養(yǎng)上，要求老師一一做案例分析，要做到比考生心中更有數(shù)。我們還從教學內容、教學方教學程序、教學評價等方面對復習課提出具體要求。教學內容力求適宜，要充分把握難易、疏密和準確度；教學方法力求適用，講與練、讀與悟得當；教學程序力求科學，提倡采取講考點、做示范、當堂練、即時評、做遷移的復習課教學程序；教學評價力求及時和準確，當堂練、當堂評、當堂改的“短評快”做法對語文復習最為有效，切忌把復習課當練習課，答案過幾天再貼在墻上讓學生自己去對?？傊?，對語文復習課，我們要有這幾個自我追問：講練改評是否“短平快”？課堂講授是為了重難點的突破嗎？練習是自己設計和篩選的嗎？改評能否做到在課內進行？如果能做到，那么復習就是有效的，如果做得比較好，那么復習就是高效的?？傊覀兞幉焕速M每一個四十分鐘，要使學生覺得，語文復習課確實能使他們有很大提高。3、研究語文學科特點，制定科學的備考策略，提高備考的科學含量。我們根據(jù)語文學科特點，把考試內容分為識記類和理解運用兩大類，針對各板塊復習內容的目標和特點，采用有效而靈活的復習手段。單一的練講練講再練講，對語文科的復習并不見得有多大成效，因為語文的閱讀和寫作兩大板塊都是重在能力和素養(yǎng)的考查，單靠做題，對閱讀能力的提高作用并不大，我們倡導科學做題，做科學的題。針對不同復習目標采用不同的復習策略，目的決定手段，內容決定方法，提高備考的科學含量。文言文復習內容基本是識記類，復習的根本目的是擴大詞匯量增加語言積累，我們就把復習用的材料當做積累詞匯的依托材料來使用，每做一篇文段練習都要整理出應該識記的詞匯，而非只是做會那幾道題目，評講的重點亦應放在幫助學生回憶、整理、擴充積累上，加強誦讀是有效的手段，默默地做題未必就有出聲閱讀有效。再如現(xiàn)代文閱讀，宜重在發(fā)揮它的閱讀功能上，首先它是閱讀材料其次才是做題的材料。高考的閱讀命題，無非兩大指向，一是指向文本內部的言語內容，文章寫了什么，二是指向文本的言語形式，文章是如何寫的以及這樣表現(xiàn)的好處。前一內容，需學生潛進文本獲取，這需要學生以讀者身份進入文本進行真實的閱讀，老師的講解絕不可以代替；后一內容，就需要教師的有效講解與點撥，因為它主要屬于知識性內容。諸如此類。我們必須明確，哪些內容是需要反復講解哪些是需要學生自己進入哪些是需要幫助記憶規(guī)納整理，總之，目的決定手段，內容決定方法，語文備考一定要講求科學性，備考要從體力化向腦力化轉化，我們的成績才可能持續(xù)走高。高考備考工作總結「篇三」現(xiàn)在我對高三11(班)20xx年的高考工作做以總結和匯報。在20xx年的高考中。高三(11)班一本上線率80.8%。二本上線率97.8%。600分以上三人?；仡欉@一年來的高考備考工作，有得也有失。其中做得比較好的地方有：一、幫學生明確目標，樹立信心。在20xx年假期補課的第一次班會上。我就明確的告訴同學們：我們作為勵志班，20xx年的高考目標是全班同學都考上二本，并且絕大多數(shù)同學要考上一本。并且詳細分析了要實現(xiàn)這個目標，我們所面對的困難和所要做的努力。幫助同學們樹立一個信念：只要大家足夠努力，我們完全有可能實現(xiàn)這個目標。并幫助每個學生根據(jù)自己實際，制定高考分數(shù)目標計劃，并努力為實現(xiàn)這個目標不懈努力。二、嚴格進行班級日常管理。雖然到了高三，班級管理的重心更側重于學生的成績的提升。但是班級日常管理工作不但不能松懈，反而要更加加強。只有保持一個好的班級氛圍，才能保證在最后的高考當中，取得一個相對不錯的成績。去年這一年，我一直嚴格要求學生：保證學生能按時到校，早晚自習學習狀態(tài)集中，上課狀態(tài)好，資料按時完成。并一直堅持到最后一個晚自習。三、動態(tài)管理學習小組。從高一開始，我們班就建立了五個學習小組。按照成績均衡，學科互補原則進行分配。在上高三之后。我和班干部、組長對學習小組進行了細致的調整。特別是同桌的搭配上，進行了細心的考慮。力爭同桌的兩位同學，在學習上能夠相互促進，而不是相互干擾。事實證明，這一舉措，有效地促進了小組內同學成績的整體提高。特別幫助了那些學習上相對比較困難的同學，使他們順利的考上了二本、一本。四、成績分析會高三每次大型模擬考試之后，我都會在班會上對班級成績進行分析。從班級整體成績、學科成績、學生個體成績等各個層面進行分析。找出這一階段備考中存在的問題，并提出解決的方法。在之后一個階段，重點督促解決。針對成績起伏較大的學生，個別談話，了解情況，解決問題。五、抓好尖子生、臨界生根據(jù)模擬考試成績，確定好班級的重點學生和一本、二本臨界學生。將這些學生分解給各科任老師，重點加以關注。六科老師相互配合，提高這些學生的整體成績。六、心理疏導在高三的備考過程中，學生心理壓力很大。特別是第二學期，大型模擬考試多，部分學生成績起伏大，很容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題。學生容易產生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，對學習成績和心理產生很大影響。面對這些問題，我爭取做到及時發(fā)現(xiàn)，及時談心，及時解決。例如，在高考前一月左右，我了解到部分同學由于幾次模擬考試成績較低，已經準備放棄努力，把希望寄托于第二年的補習。針對這種情況，我及時召開主題班會，并私下和這些同學交流。使他們堅定信心，努力到了最后。做的不到位的地方主要在心理健康教育方面：每三年帶一屆學生，但每屆學生都是不一樣的。這一屆學生，大多數(shù)已經是00后。這屆勵志班學生和之前的學生相比，有自己的優(yōu)點：如思維更加活躍，學習能力也更好。但身體素質，特別是心理素質，比較弱。我對這一方面，意識不到位，也是受能力所限。對心理健康教育不太到位。上高三之后，有兩位成績優(yōu)秀的同學，由于身體和心理方面的原因，沒能堅持走完高三，參加高考。我對此，一直深感遺憾。xx年高考已經結束，有成績，有亮點，也有遺憾?？偨Y過去是為了更好的迎接未來。相信，有了我們今天的反思和總結，我校2019的高考備考一定會更好，謝謝大家。高考備考工作總結「篇四」20XX年高考我校又創(chuàng)佳績?；仡欉^去的一年，我們覺得成績來之不易。這一成績，是在市委、市政府的關心支持下取得的；是在市教育局直接領導和幫助下取得的；是金中人上下一心，努力拼搏取得的；是金中全體教師、學生不甘平庸，銳意積極，腳踏實地辛勤耕耘的結果。20XX年我校高考成績與20XX年相比，又有大的突破。①省線入圍率更上一層樓：第一批入圍319人，本科入圍累計441人，應屆生本科入圍率達80%；累計達到第三批入圍499人，應屆生第三批入圍率達91%；累計達到第四批入圍529人，應屆生第四批入圍率達到95%。②高分學生大批涌現(xiàn)，“含金量”繼續(xù)攀升：重點本科入圍319人，更進一步提高了金中不斷提升全體學生學業(yè)成績的加工能力，確保了全體學生家庭的教育根本利益?？偡?00分以上24人，占汕頭大市60%；總分700分以上184人，占汕頭大市35%；金中學生囊括汕頭大市總分前三名，總分列汕頭大市前20名，金中占15名。在提高汕頭教育含金量方面做出突出貢獻的同時，展示了重點中學的示范性，在廣東教育之林顯示了金中一貫的實力。③學科教學成績突出：單科800分以上學生累計68人次，700分以上學生累計569人次，有2名學生分別獲英語科、政治科省單科狀元，學科平均成績共有4科列全市第一名，共有5科列全市第二名，充分展示了金中的優(yōu)良校風和學生向上的銳氣，保持和發(fā)揚了金中的傳統(tǒng)優(yōu)勢。④大批學生被全國名校錄取，清華、北大、人大、復旦、交大、南大、科大、浙大等8所名校在我校錄取的學生達43人，中大錄取的學生達75人，華南理工錄取的學生達38人，滿足了廣大學生家庭對金中優(yōu)質教育的期望。下面就我校20XX年高考備考工作，進行簡略的總結。一、教師們不斷積極，同心協(xié)力，充分發(fā)揚金中優(yōu)良的團隊精神。20XX年高考備考工作，我?？朔硕辔桓呷處熼L期赴外地參加學習培訓、文理科學生成績落差巨大等困難，團結協(xié)作，取得了理想的備考效果。1．針對青年教師多的實際情況，大膽起用年輕教師。本屆高三教師，以富有高考備考經驗的老教師為支柱，以有沖勁的年輕教師為有生力量，多位首次上高三的年輕教師，獨當一面，負責2-3個班的教學工作。實踐證明，這種“以老帶新，以新促老”的做法是效果是很好的。從各班各學科的成績看，全級各班各科成績齊頭并進，整體有所提高。特別值得一提的是今年高三多個學科備課組長，也大膽任用新人，同樣出色地完成了備考任務。應該指出的是，這與金中老教師們的優(yōu)良師德風范以及誨人不倦的精神是分不開的。2．高一、高二級老師的無私奉獻，使我校高考備考力量得到有效的整合，因此更加強大。高中三年一盤棋，從高一抓起，是我們本屆高三備考工作的一個成功做法。早在幾年前，我們就認識到，高考不僅僅是高三級教師、學生一年拼搏就能完成的事，高三的備考要有高一、高二的扎實基礎和高考備考意識，所以我校認真貫徹“重心下移”的策略，比如：從高一起開設數(shù)理化等學科的尖子班，從高二起開設語文、數(shù)學、英語等學科加強班，并分別由備課組長負責課外練筆、聽力訓練和每周一練等。在高一、高二的教學活動中，將高考的考點和要求、備考的方法等貫穿其中，同時讓高一、高二的老師參與高三的備考工作。如物理組安排非高三老師為高三學生上專題復習課，語文組安排非高三老師為尖子班輔導和批改作文，綜合科組安排非高三老師批改試卷和收集備考資料等。另外，我們在本屆學生中開設“拓展性知識課”和“研究性閱讀課”等校本課程，也使學生們拓展了知識面，學到了必要的閱讀方法。應該說高考成績的取得，高一高二就已經打下了堅實的基礎。高一、高二的老師功不可沒。二、推行扎實、精細、有針對性、有新意的備考策略，全方位提高備考實效。歷經高考備考多年，與兄弟學校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當豐富的經驗，形成了一套行之有效的備考方法。但，從與時俱進的角度看，剔除老化做法，提出新的措施，是確保學校高考成績持續(xù)發(fā)展的重要策略，因此，我們在高三開學伊始，就多次召開研討會，研究新一年的備考策略，要求各學科備考既要處理好基礎與能力以及三輪復習之間的關系，更要深入研究考綱、試題及高考動向，向課堂45分鐘要效率，以扎實、精細、有針對性、有創(chuàng)造性為原則，切實提高備考質量。同時，各學科認真研究高考信息導向以及我校學生的實際，采取行之有效的措施增強考前訓練的實效性。各學科力爭在原有備考措施的基礎上，啟用新招，以奪取高考的更大勝利。1．抓好分層次教學，這是近年來金中備考的常規(guī)做法。本屆高三，我們對各種分層教學加強班要求更嚴格，更注重實效，并以“精細培養(yǎng)”為要點，對各個班的上課情況及學生的成績進行跟蹤和檢查，使“精細培養(yǎng)”的雨露落到每個學生頭上。對學生的個體發(fā)展更加關注，對不同層次的學生進行針對性的“精細培養(yǎng)”是本屆備考的新策略之一。尖子班仍保留上一屆的基本做法，增加了針對尖子生弱科的家教式課外輔導，使尖子生優(yōu)勢科目更強，弱科也不弱，整合實力。學科加強班則針對臨界學生，側重加強其弱科的學習，讓學生補上缺腿科目。本屆高三我們還嘗試針對文科班數(shù)學差生而開設了數(shù)學加強班，上數(shù)學課時把文科班的數(shù)學差生從原班抽出來，由名師根據(jù)他們的實際水平上課，效果也很明顯。家教式輔導也在二模之后展開，為臨界生提供必要的考前輔導。事實證明，“精細培養(yǎng)”是富有成效的備考策略。2．落實備考措施的階段性計劃，在不同的階段有所側重地解決學生存在的問題，使學生的總體備考得到了來自不同階段、不同角度、不同內容的輻射，消滅學生的“知識死角”?？偟膩碚f，在首輪復習中查缺補漏，消滅具體的知識點障礙。一模后至二模前，進行專題復習，使學生的知識形成網絡，形成解題的正確思路與方法規(guī)律，著力促其能力上臺階。二模后，關注高考熱點與學生弱點，采用高考信息動向題目化的形式，提高學生的心理素質和應考能力。在考前的一個階段，學校心理輔導站與教科室聯(lián)手邀請校長、主任、教研組長、高三備課組長以及備考經驗豐富的高三科任教師到學校心理教育站為學生提供多種咨詢，解決學生在復習備考中遇到的考試心理、考試技巧等問題，收集學生備考中出現(xiàn)問題的第一手資料，及時反饋、調整。3．在夯實知識與能力基礎的前提下，為學生提供科學備考的訓練載體。金中歷年的備考，一直強調師生要扎扎實實地教學，強調點點滴滴地積累，強調仔仔細細地查缺補漏，不放過任何一個環(huán)節(jié)；強調腳踏實地去爭取成績，獲取成功。這是金中優(yōu)良傳統(tǒng)的核心，也是歷年來金中高考取勝之法寶，立校之根本。在此基調下，我們深入研究和領會各學科考試說明精神和各地模擬題的特點，結合本校學生的實際，在上一年高考試題的基礎上，挑選、編寫練習題，使學生的訓練更有針對性，以求達到復習鞏固的目的和效果。本屆高三備考，我們主要從如下各種渠道來為學生提供訓練載體：①教學大綱和考試說明；②各學科權威人士在學術刊物發(fā)表的總結體會或研討文章；③信息網絡上的各類試題；④省內外各兄弟學校之間的交流探討；⑤全國各地學校的模擬試卷。我們認為高考信息是共享的資源，這些所謂的信息要產生效果，要對考生有指導作用，關鍵在于任課的老師能否吃透，能否題目化。在這一點上，金中近幾年來做得較好，我們在備考的最后階段，由各任課教師依據(jù)自己的備考經驗，結合自己的體會，設計一些類型題目，然后再由備課組長統(tǒng)籌、篩選，使學生的考前訓練更具針對性和實效性。三、挖掘學校管理的備考潛能，向管理要效益，向管理要質量。我們所說的管理，主要包括常規(guī)教學管理和學生學習狀態(tài)的管理。在常規(guī)教學的管理方面，金中多年來已經形成了一套行之有效的“變無形為有形”的管理模式，把學校管理工作落到了實處，使之“看得見，摸得著”。如，進入全面復習階段后，我們把各學科每周復習的內容及投放的練習，以“一周熒屏”的形式在專欄公布。同時，我們還充分重視信息的全面反饋互動，利用校長信箱、處室信箱，學生投訴電話、家庭通信、師生交流記錄本、學生反饋座談、家長日等反饋渠道，及時收集管理的反饋信息。對學校的教學管理，進行必要和適當?shù)恼{整，以此實現(xiàn)管理的良性互動，形成良性循環(huán)，取得良好的管理效果。對學生學習狀態(tài)的管理比常規(guī)教學管理更難。怎樣使每位學生的備考狀態(tài)和學校的期望值保持一致，這一直是我們關注的焦點。對學生學習狀態(tài)的管理，我們注重全程跟蹤，從校長室到教務處，從班主任到科任教師，都把高三學生的狀態(tài)調控當作一件重要的事情來抓，通過快速反應、狀態(tài)調控和個別扶植等措施對每位學生的紀律、學習、衛(wèi)生、體鍛、心理、情感等進行全過程的追蹤，以保證每個班、每個學生都有良好的備考狀態(tài)。我們認為，對學生學習狀態(tài)的管理，除了強化“有形的管理”，也要關注那些“無形的調節(jié)”。如學生群體氛圍的調控、個別學生的心態(tài)調節(jié)、學生應試心理調整等，都是關系到每個學生能否取得好成績的重要問題，有時又很難用固定模式的方法去解決。在這個過程中，心理教育輔導站工作、班主任工作的重要性和必要性就顯現(xiàn)出來了，我們通過心理輔導老師和班主任協(xié)同工作，做好學生個體的心理疏導工作，使學生能全身心投入，能輕裝上陣。情感激勵也非常有效，在本屆高三備考的最后階段，學校領導經常利用級會、班會給高三學生講話、鼓勁。使學生們感到力量倍增。四、注重學生和家長兩大群體調控，形成合力，