《天上的街市》教學(xué)反思

《天上的街市》教學(xué)反思《天上的街市》教學(xué)反思「篇一」我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計上，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，通過朗讀加深體驗與領(lǐng)悟通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力我注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行但老師應(yīng)該參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯，同時，教師的感情和思想也應(yīng)該參與到學(xué)生的感情和思想之中，分享學(xué)生的收獲《天上的街市》教學(xué)反思「篇二」我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計上，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。我注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。但對話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗、情感去鉆研詩歌，進(jìn)而領(lǐng)悟詩人的思想感情（也就是李鎮(zhèn)西老師所說的“把自己的心擺進(jìn)去”，或者說“用自己的心去感受作者的心”）。教師應(yīng)該參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時，教師的感情和思想也應(yīng)該參與到學(xué)生的感情和思想之中，分享學(xué)生的收獲。為此，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)我的教學(xué)思想：一是發(fā)給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生初步處理信息的能力。二是重視讓學(xué)生聯(lián)系社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評價。三是通過誦讀、品味、感悟三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多的直接接觸詩歌，獨(dú)立閱讀詩歌。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個人體驗，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考。四是注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，詩歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語感，發(fā)展語感，加深領(lǐng)悟。五是設(shè)計聯(lián)想、想象訓(xùn)練。語文教學(xué)不僅要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，還要注重基本技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！短焐系慕质小方虒W(xué)反思「篇三」《天上的街市》是一首文質(zhì)兼美的詩歌，意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，它把積極的情感寄寓在新奇的聯(lián)想和想象中。本次教學(xué)我注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在一種輕松愉快的課堂環(huán)境下自由地帶著自己的經(jīng)驗、情感去欣賞詩歌，進(jìn)而領(lǐng)悟詩人的思想感情。在教學(xué)中，我始終把朗讀放在主要的地位，通過齊讀、自由讀、指名朗讀等方式讓學(xué)生充分感知詩歌的內(nèi)容。在初步領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容之后，我安排學(xué)生自由談?wù)撟约翰焕斫獾脑娋洌⒃诎嗌辖涣?。在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行聯(lián)想與想象的訓(xùn)練，通過個別有代表性的問題激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生把抽象的文字轉(zhuǎn)化為一幅幅優(yōu)美的圖畫，并在這種聯(lián)想與想象中體驗語言的魅力。本次教學(xué)有以下的成功之處：（一）采用與生活緊密聯(lián)系的導(dǎo)入語“同學(xué)們，我們平時看見的街市上一般會有什么？”激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，為整節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)。（二）運(yùn)用多種教學(xué)形式。在授課時，我不僅給學(xué)生展示幾幅與星空有關(guān)的圖片，還讓學(xué)生把自己所想象到的景象用筆畫下來，并在小組里進(jìn)行評比，也讓學(xué)生自由背誦自己喜歡的句子，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。不足之處：（一）朗讀指導(dǎo)不夠。詩歌的朗讀無疑是很重要的，但在教學(xué)中我對詩歌朗讀的指導(dǎo)往往沒有收到理想的效果。首先，在到底是采取生評還是師評這一問題上我猶豫不決。學(xué)生點(diǎn)評朗讀表面上體現(xiàn)了新課標(biāo)以生為本的精神，但實(shí)際上大多數(shù)的學(xué)生點(diǎn)評大多是“有情感”“沒情感”“很好”等空洞的言辭，沒有一個具體的評價，因而朗讀的學(xué)生在朗讀水平上還是原地踏步。如果是教師直接點(diǎn)評，學(xué)生就會處于一種被動的狀態(tài)?；蛟S教師平時在授課時應(yīng)該教會學(xué)生點(diǎn)評朗讀的方法，這樣才能使學(xué)生的點(diǎn)評起到實(shí)際效果。（二）在對個別問題的引導(dǎo)上有所欠缺。例如，在對詩歌主題――“文章表現(xiàn)了作者對現(xiàn)實(shí)社會的不滿，對自由、幸福生活的向往和追求”進(jìn)行引導(dǎo)時，對詩歌的背景的講解不夠深入，學(xué)生理解起來不夠透徹。（三）在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題方面做得不夠。我安排了讓學(xué)生自由提出疑問的環(huán)節(jié)，但學(xué)生提出的問題不多，只有個別學(xué)生提出了諸如“那朵流星的朵字如何理解？”這樣的詞語層面的問題，對深沉的問題諸如“為什么課文中的牛郎織女的生活和神話故事中的牛郎織女的生活有所不同？”這類的問題卻沒有學(xué)生發(fā)現(xiàn)。今后還需要在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題這一點(diǎn)上下一些功夫。《天上的街市》教學(xué)反思「篇四」一、導(dǎo)入、板題、作者(2分鐘)師：同學(xué)們，上課前，我們作個小測試，比比看，誰的想像最豐富?(老師在黑板上畫“○”)由這個圖形，你想到什么?生1：像十五的月亮生2：像《火紅的太陽》生3：像滾動的輪子師：很好，同學(xué)們的想像很豐富，想像是心靈的翅膀。有了想像，我們的心靈才能飛翔。當(dāng)夜幕降臨時，我們仰望群星璀燦的天空，禁不住浮想連翩，那里，曾有過多少美麗的故事和神奇的傳說??！今天，讓我們跟隨詩人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧！(板書課題、作者)二、詩歌朗誦(8分鐘)1、師范讀。師：首先請聽老師范讀，同學(xué)們用筆批注，注意讀音、節(jié)奏、重音。(師出示小黑板，示范第一節(jié)的節(jié)奏、重音處理)2、生自由讀。師：下面請同學(xué)們以黑板第一節(jié)為范例，劃出全詩的節(jié)奏、重音并自由朗讀。生：①劃出節(jié)奏、重音。②自由朗讀。3、個別生讀加點(diǎn)評。師：下面請同學(xué)起來朗讀，并請其他同學(xué)點(diǎn)評。生1：(朗讀)生點(diǎn)評1：“縹緲”未讀準(zhǔn)，加字。生2：(朗讀)生點(diǎn)評1：他讀得太平淡，每句的處理都差不多，應(yīng)有所變化。生點(diǎn)評2：“定然、定”要讀得肯定、自信。生點(diǎn)評3：節(jié)奏沒處理好，如“定然是不甚寬廣”，他讀成“定然是不/甚寬廣”，應(yīng)讀成“定然是/不甚/寬廣”。4、聽配樂，生齊讀。師：點(diǎn)評到位。下面大家配樂齊讀，邊讀邊想像詩人面對星空想到了什么。生：(齊讀)三、生交流我對詩中想像世界的理解(2分鐘)生1：我想到天上有繁華的街市和許多珍貴的東西。生2：我仿佛看到牛郎織女提著燈籠在一起逛街。生3：我看到一條美麗的銀河，也看到一顆滑落的流星。(師1+1復(fù)述、點(diǎn)評，同時，師出示藍(lán)色畫板，粘貼相關(guān)畫片)。四、小組學(xué)習(xí)、組際交流，探究內(nèi)容、情感、語言(30分鐘)1、小組學(xué)習(xí)，生組內(nèi)合作提出問題(7分鐘)師：在同學(xué)們豐富的想像中，我們看到了一個美麗、神奇的天上世界。按下來，讓我們帶著對美的探索、對美的感悟一起深入學(xué)習(xí)這首詩，下面進(jìn)行小組合作，探究問題，比比看，哪些小組提出的問題更有價值，問題的切入可從內(nèi)容、情感、語言著手，時間五分鐘。(生組內(nèi)討論，有的動筆)2、組際交流，展示問題(4分鐘)師：請各小組展示討論成果。生1：詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女有什么不同?作者為什么要改寫?生2：這首詩抒發(fā)了詩人什么情感?生3：為什么2～4節(jié)中反復(fù)用“定然”“定”?生4：“流星”我們往往用“顆”形容，為什么在這用“朵”?生5：如何理解詩的寫景和想像?這首詩4節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?(師板書問題)3、小組學(xué)習(xí)，討論解決以上問題(4分鐘)師：小組討論，解決黑板上的問題。生：(生組內(nèi)討論，有的動筆)4、組際交流，解決問題(15分鐘)⑴意境。生1：這首詩首先是先寫街燈，再聯(lián)想到明星，又由明星想到街燈，再想到天上的街市的珍奇，想到牛郎織女。師：板書：→天上的街市明星⑵主題、情感。師：詩中的牛郎織女過著一種怎樣的生活?傳說中的牛郎織女是怎樣的?生1：詩中的牛郎織女幸福、自由。他們可以隨時相見，傳說中的牛郎織女各居一處，每年七月初七才能相會。師：那詩人為什么要改寫傳說?生1：為了表達(dá)他的理想，他的追求。師：他的理想、追求是什么?要理解詩人的理想和追求，必須要了解詩人當(dāng)時寫作的背景，誰來介紹。生2：當(dāng)時中國是半殖民半封建社會，五·四運(yùn)動呼喚著一種幸福，自由的生活?？晌濉に倪^后，中國仍在北洋軍閥的統(tǒng)治下過著痛苦的生活，但詩人并沒有因此絕望，他把對現(xiàn)實(shí)的不滿托寄托到天上，通過改寫傳說，表達(dá)了他對幸福、自由、美好生活的向往。⑶語言。師：剛才幾位同學(xué)的理解很到位，接下來，看看語言。生1：用“定然”表達(dá)出一種堅定的語氣，說明他對未來、對理想充滿了信心。生2：“朵”一般是用來形容花的，在這用來形容流星，是說明流星很美。師：你能讀出這種美感嗎?生2朗讀第4節(jié)。師：很好！這首詩語言美，意境美，情感美。下面請女生配樂朗讀，相信她們會給大家?guī)砻赖南硎堋Ｅ?朗誦)⑷聯(lián)想和想像。師：聽完后，大家都深切地感受到詩人追求幸福、美好的情感，為了抒發(fā)這種情感，詩人運(yùn)用了什么手法來表現(xiàn)?生：(齊聲)聯(lián)想、想像。師：什么是聯(lián)想，什么是想像?你能結(jié)合例子來說說嗎?生1：聯(lián)想就是由一件事物想到另一件事物的心理過程，如詩中由街燈聯(lián)想到明星。師：那么，這兩種事物必須要有一定的聯(lián)系，街燈和明星有什么聯(lián)系?生1：它們相似：都會發(fā)亮。師：什么是想像?它和聯(lián)想有什么不同?生2：想像是由一事物創(chuàng)造新的事物的心理過程，如詩中天上的街市，珍奇，牛郎織女都屬想像，誰都沒有見過的。(師板書：甲物乙物甲物新物)⑸聯(lián)想拓展訓(xùn)練。師：聯(lián)想集團(tuán)有一句話廣告語很出色：“人類失去了聯(lián)想，世界將會怎樣?”揭示了聯(lián)想、想像對于我們的重要性，為了訓(xùn)練大家的聯(lián)想、想像能力，下面我們完成一個小題目。題目：請通過幾個遞進(jìn)聯(lián)想，將下列詞語建立聯(lián)系。示范：大海──小狗大海──漁船──漁家──寵物──小狗鋼筆──月亮天空──茶生思考。生1：鋼藝──墨水──藍(lán)色──天空──月亮生2：鋼藝──作文──題目──中秋──月亮生3：鋼藝──大地──樹木──茶樹──茶生4：天空──雨──樹──茶葉──茶生5：天空──月亮──中秋──賞月──茶五、總結(jié)、齊誦、作業(yè)(3分鐘)師：同學(xué)們，我們生活在一個五彩繽紛的星球。日月星辰，潮起潮落，萬物枯榮，世事變遷，這一切無不讓我們生出許多美好的聯(lián)想和想像，讓我們學(xué)會想像吧！它會讓我們的生活更添一份色彩！最后，讓我們再次插上想像的翅膀，遨游在天上的街市，全班背誦《天上的街市》。生：(齊)背誦師：作業(yè)：一是背誦本詩，二是聽一段音樂，展開想像，把想像的畫面寫成二、三百字小片斷?！菊n后反思】1、設(shè)計思路：《天上的街市》意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結(jié)合這一特點(diǎn)及為了貫徹《親課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索課，以一個想像小測試活動導(dǎo)入課堂，調(diào)動學(xué)生的想像興趣。重視朗讀，采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀法加深體驗與領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題探究，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容、情感、語言等。最后進(jìn)行聯(lián)想，想像訓(xùn)練，通過靈活的題目激活學(xué)生思維，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。2、成功點(diǎn)：教學(xué)形式豐富多樣，圖畫、音樂等輔助手段激發(fā)了學(xué)生的欲望，創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)感情交流，體驗成功樂趣。3、不足：教師對學(xué)生的學(xué)情情況了解不夠全面、充分，師生互動不夠開放。【教研員點(diǎn)評】如何觀察和評價一堂課，一要看三維目標(biāo)尤其是目標(biāo)中過程與方法有沒有在學(xué)生學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)，二要看學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)尤其是每一個學(xué)生獨(dú)立自主的聽說讀寫想等語文活動有沒有到位，本課教學(xué)教師在教學(xué)目標(biāo)的定位、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織與引導(dǎo)等方面考慮到以上要素。主要活動之一朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)了詩歌學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，主要活動之二開放性提出問題、交流解決問題，充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的個性化閱讀和合作學(xué)習(xí)的要求。教師引導(dǎo)、激勵、組織等語言、行為到位，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，興奮，較好實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)。但在落實(shí)每個學(xué)生獨(dú)立自主聽說讀寫想方面、在課文基本學(xué)習(xí)活動和開放性學(xué)習(xí)活動的關(guān)系處理上還可作進(jìn)一步的思考，如安排第一環(huán)節(jié)為以課文“研討與練習(xí)”為主要內(nèi)容的基本學(xué)習(xí)活動，第二環(huán)節(jié)安排開放性的個性化思考閱讀活動，如此，就較好地利用了教材，學(xué)生課前獨(dú)立自主的預(yù)習(xí)就比較地有目標(biāo)，課文學(xué)習(xí)保底目標(biāo)和開放目標(biāo)就比較地能統(tǒng)一在一起?！短焐系慕质小方虒W(xué)反思「篇五」本節(jié)課的教學(xué)，我主要安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入展標(biāo)——整體感知——品讀揣摩——拓展延伸——達(dá)標(biāo)檢測。實(shí)際教學(xué)中，我能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視了學(xué)生的誦讀，幾乎每個環(huán)節(jié)都安排了“讀?！痹O(shè)計了多種形式的讀，有自讀，齊讀，小組讀，個別讀，讀重點(diǎn)句等等，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，通過朗讀加深體驗與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力?；旧贤瓿闪私虒W(xué)目標(biāo)。但通過課后觀看視頻，發(fā)現(xiàn)還存在一些問題。1.我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課我一味按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)，還是“放不開手”，總是擔(dān)心“跑偏了”，所以就造成對學(xué)生的關(guān)注不夠，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些小問題。比如，有的學(xué)生出現(xiàn)了走神情況，我沒能及時提醒和調(diào)整。2.過渡語自認(rèn)為引導(dǎo)得還可以，但是學(xué)生在讀“定然”時，讀得還不夠堅定，沒有及時再引導(dǎo)，再朗讀，因而沒有達(dá)到我想要的朗讀效果。3.對于學(xué)生的回答，我評價的語言還是不夠精準(zhǔn)，不敢“接話”，像“好！”“不錯”等這種泛泛的評價，對學(xué)生的指導(dǎo)意義不強(qiáng)，這也是在今后的教學(xué)中應(yīng)該加以注意和鍛煉的。4.在達(dá)標(biāo)檢測環(huán)節(jié)中，我覺得還是應(yīng)該把試題和參考答案打在PPT上，雖說學(xué)案上都有體現(xiàn)，但是通過多媒體的展示會更加直觀一些，能加強(qiáng)學(xué)生的記憶。通過這一堂課的詩歌教學(xué)，我深深體會到“臺上一分鐘，臺下十年功”的打磨。以后每一次教學(xué)都要注意在設(shè)計時更多考慮學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計一個最優(yōu)的教案，在上課時自己要全身心投入，注意對學(xué)生答語的評價要精準(zhǔn)，不能草草了事。有情況要及時調(diào)整，力爭在課堂上多角度、多方面地提高學(xué)生的語文能力?！短焐系慕质小方虒W(xué)反思「篇六」《天上的街市》教學(xué)實(shí)錄及反思點(diǎn)評一、激發(fā)導(dǎo)入，簡介作者（3分鐘）師：在晴朗的夜晚，人們喜歡在院子里乘涼，月光皎潔，星光淡淡，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，確實(shí)沁人心脾。仰望星空，我們會想到什么？生1：月亮、星星上有什么？生2：天上有街市嗎？街市怎樣？生3：天上的街市都有誰？他們的生活怎樣？師：同學(xué)們的想象真豐富、新奇。郭沫若先生和同學(xué)們一樣有豐富的想象，有著美好的愿望，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇－－《天上的街市》（板書課題并作者）師：看注釋①，了解作者。板書重點(diǎn)詞：原名郭開貞，四川人，詩人，代表詩集《女神》、《星空》。二、指導(dǎo)朗讀，熟悉詩歌（10分鐘）師：下面請同學(xué)們自由地朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，感受大意。生：（自由朗讀）。師：請同學(xué)們聽錄音，邊聽邊用筆在書上標(biāo)出朗讀節(jié)奏和重音。（放錄音，生邊聽邊劃。聽完后，個別同學(xué)還小聲討論。）師：（打出幻燈片）老師也準(zhǔn)備了一份。請同學(xué)們對照一下，認(rèn)真修改。生：（學(xué)生認(rèn)真修改）。師：對老師的節(jié)奏劃分和重音標(biāo)注同學(xué)們有什么意見？生1：“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”，“我想”后面要有一停頓，因為“我想”后面的部分是想象世界。生2：詩中幾個“定然”，必須重讀，因為它表達(dá)作者堅定的理想信念。師：有幾個地方的停頓須注意一下?！拔蚁肽恰?、“定然有”、“定然是”、“那淺淺的”、“那”、“隔著河的”的停頓較特殊要注意。請同學(xué)們再聽一遍錄音，對照節(jié)奏、重音，小聲的跟讀。生：（輕聲跟讀）。師：這么好的詩歌要多讀。請每位同學(xué)選一段美美的讀一遍。等下請同學(xué)們比賽一下，看誰讀得更好。師：同桌對讀，讀給同桌聽。生：（讀，很有情感）。師：誰來讀給大家聽？生1：我讀第1節(jié)，……（鼓掌）生2：我讀第4節(jié)，……（鼓掌）生3，我讀第2節(jié)，……（鼓掌）生4：我讀第3節(jié)，……（鼓掌）。師：同學(xué)們讀得真有感情。下面請全班同學(xué)飽含感情地齊讀一遍。三、據(jù)導(dǎo)讀框，析想像，仙境、理想，重點(diǎn)體會想像，學(xué)習(xí)想像（29分鐘）師：請同學(xué)們看看導(dǎo)讀框，請一位同學(xué)讀一下。1、析導(dǎo)讀框（2分鐘）（生讀導(dǎo)讀框）師：導(dǎo)讀框起導(dǎo)讀作用，它往往提示了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，在預(yù)習(xí)時我們尤其要注意。導(dǎo)讀框提示了哪些內(nèi)容？生1：提示了“想象”、“描畫出令人神往的仙境”、“寄托著自己的理想”等三方面的內(nèi)容生2：提示了“想像”、“描畫了怎樣的仙境”、“寄托著怎樣的理想”三個方面的內(nèi)容。（生邊答，師邊板書：想像、描畫的仙境、理想。）2、析“聯(lián)想”和“想像”（5分鐘）師：在詩中，郭沫若先生不單使用了“想像”，而且還用“聯(lián)想”。（邊說邊在想像上面板書：聯(lián)想）。請同學(xué)們想想：什么是聯(lián)想？什么是想像？（生沉默片刻有，有生舉手）生1：聯(lián)想就是由一事物想到另一事物的心理過程，由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事又想到另一件事物，都是聯(lián)想。想像是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理、過程。生2：聯(lián)想是由甲事物到乙事物，他們之間有相似點(diǎn)。聯(lián)想又分為相關(guān)聯(lián)想，對此聯(lián)想，因果聯(lián)想等。例如《天上的街市》中，由街燈想到明星是相關(guān)聯(lián)想。生3：聯(lián)想是由此及彼，想像是無中生有。（生邊答，師邊板書）相似點(diǎn)聯(lián)想：甲物――――――――――――→乙物相關(guān)、對比、邏輯、因果創(chuàng)造想象：甲物――――――――――――→乙物3、詩中“想像”內(nèi)容的理解和體驗活動，寫一段話，描述自己所理解的詩中的想像世界（10分鐘）師：那么，在詩中詩人想到什么呢？生1：詩人想到“街市”、“物品”、“牛郎織女”。生2：詩人想到“美麗的街市”、“陳列的珍奇物品”和“自由、幸福的牛郎織女”。（生答，師板書）師：回答得真精彩。下面請同學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)，讀著想像部分，用自己的話描述“天上的街市”，寫成一段話。要求：語言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。（學(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)表現(xiàn)為：前后口頭交流，一人作記錄，教師巡視，指導(dǎo)。本階段學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時間8分鐘）4、組際交流我所理解的詩中的想像世界（5分鐘）師：下面請同學(xué)們匯報一下自己小組的學(xué)習(xí)成果吧！生1：我們小組是這樣寫的：天上的街市非常美麗，到處紅燈綠酒，繁弦急管，商品琳瑯滿目，街上人來人往。你看，孫悟空在大聲的叫賣自己的新品種――猴桃，太上老君也在街上推銷仙丹呢？（掌聲響起）生2：你看，天河淺淺，水波蕩漾，清澈見底，牛郎織女的兩個孩子在河星嬉戲呢？（掌聲）生3：你看，牛郎織女帶上了孩子，騎著牛兒，去拜訪七仙女了，他們多么幸福??！師：同學(xué)們真會想，想象的情景真有趣。5、析“理想”（1分鐘）向往自由、幸福、美滿的生活。6、集體齊誦（1分20秒）7、拓展和遷移練習(xí)，完成課后練習(xí)后半部分（5分鐘）下面，請同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮想像和聯(lián)想，仿照示例，續(xù)寫下邊的句子。（打出幻燈片）形式：依舊小組合作學(xué)習(xí)。比賽一下，看看哪組想得妙。生：（討論得興致勃勃，用時3分鐘）師：好了，時間到，請學(xué)習(xí)小組匯報本組的學(xué)習(xí)情況。生1：牽?；ㄩ_了，好像一排吹奏著理想之歌的小喇叭。我不在父母身邊的時候，就像離開了鳥巢的小鳥一樣無依無靠。生2：籠中的小鸚鵡，好像監(jiān)獄中的囚犯。生3：月光照在地上，好像慈祥的母親在撫摸獨(dú)生女。。四、總結(jié)全