《花兒為什么這樣紅》教案語文版八年級必修 教案教學設計

《花兒為什么這樣紅》教案(語文版八年級必修)教案教學設計《花兒為什么這樣紅》教案(語文版八年級必修)教案教學設計「篇一」《花兒為什么這樣紅》教案仁懷市合馬中學林正香教材簡析：《花兒為什么這樣紅》系九年義務教育教材語文版八年級上冊第五單元第一篇課文。本單元四篇課文都是事理說明文，分別介紹了生物科學、環(huán)境科學、海洋科學、社會科學等方面的知識。閱讀此類課文，要注意把握作者所說明的事理，理清安排的邏輯順序，并進一步掌握不同的說明方法，體會準確、簡明、平實的語言特色。本文以花呈現萬紫千紅為重點，介紹了各種花色的成因，科學地說明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及人工、自然等因素對它們作用的結果。課文運用不同角度說明事理的方法，把比較抽象的科學知識說明得既具體又清晰。教學目標：1、以本文為例了解事理說明文的基本特點，掌握學習事理說明文的方法。2、學習邏輯順序安排事理的說明文結構，從多角度說明事理的方法。3、激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學科學愛科學用科學的意識。教學重點：理清作者的寫作構思，把握文章的邏輯順序，探究作者為什么要這樣寫。教學難點：掌握此類課文的閱讀方法，品味文章的精美之處。教學設想：1、教學方法：主要采取朗讀法、討論法、分析法等教學方法。2、學習方法：自主、合作與探究相結合，突出教師與學生雙主體地位。3、教學課型：兼用討論課型和鑒賞課型。4、課時安排：分兩課時教學，分“讀、論、總、悟、賞”五步進行。第一課時完成“讀、論、總”，第二課時完成“悟和賞”。教學過程：一、讀：歌曲激發(fā)興趣，引導學生朗讀課文。（15分鐘）1、播放歌曲《花兒為什么這樣紅》，解讀其中情感，引入課文。2、學生自由朗讀課文，邊讀邊想：我讀了這篇課文，我獲得了什么信息？二、論：交流討論，共享信息。（15分鐘）1、按照句式說話：我讀了段，明白（或發(fā)現）了。例：我讀了第2段，我明白了作者從物質基礎的角度具體說明了花青素對花兒顏色所起的決定性作用。學生可能會說：我讀了第3段，明白了作者從物質基礎的角度具體說明了黃花、橙花不含有花青素，而含有胡蘿卜素。我讀了第4段，明白了作者從物質基礎的角度具體說明了白花細胞液里不含色素。我讀了第5段，明白了作者是從物理學原理解釋花兒呈現萬紫千紅的原因的。我讀了第6段，明白了花兒呈現各種顏色與其生理有關。我讀了第7段，明白了花兒呈現各種顏色，與其進化和發(fā)展密切相關。我讀了第8、9段，明白了花兒呈現各種顏色，從自然選擇學說看，昆蟲起了重要的作用。我讀了第10段，明白了花兒呈現各種顏色，還有人工選擇的因素。三、總：總結全文，主體感知。（15分鐘）1、作者分別從哪些角度說明花兒為什么這樣紅？物質基礎、物理學原理、生理需要、進化論、自然選擇學說、人工選擇。2、作者是怎樣安排說明順序的？由內因到外因，由主因到次因，先橫向后縱向。3、從全文看，作者是怎樣組織材料的？從全文看，作者緊扣標題，按“設疑-解釋（分說）--小結（總說）”的方式巧妙地安排材料。開頭巧妙地設疑，提出說明的對象，提出“花兒為什么這樣紅”的疑問，引出說明的中心；主體部分巧妙地從六個方面說明花色形成的原因，說明每個原因時，都以“花兒為什么這樣紅”的設問句領起，緊接著用一句話作概括解答，再進一步闡述說明，既脈絡分明，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀來使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然；最后以簡練的遞進復句概括了全文。作業(yè)一：每個小組準備牽?；?、醋、肥皂水等物品一套。四、悟：聯系生活，感悟文本。（10分鐘）

1、分組實驗：觀察將牽牛華放入肥皂水和醋中顏色有什么變化。2、再讀課文第二段，思考變化的原因是什么？3、暢談感想：學習了本文，我有了新的想法：例：我倡議保護大自然、種花種草植樹。我們應當熱愛科學、尊重科學、學習科學、運用科學。4、聯系現實，我們應當怎么做？例：留心周圍的事物，養(yǎng)成觀察的習慣。五、賞：賞析文本，品味精妙。（30分鐘）1、按照句式說話：我喜歡，因為。例：我喜歡課文的標題《花兒為什么這樣紅》，因為它是個設問句，揭示了文章的中心。學生可能會說：我喜歡課文第2、5、6段的首句，因為它都用了設問句式，接著都用一句話概括回答，同樣是概括回答，又依次用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語來領起，由此體現出這三個方面之間的緊密聯系和主次關系。體現了事理說明文說明的邏輯性。我喜歡課文最后一段，因為它概括了花兒紅的原因，總結全文。這一段是個遞進復句，總說“花兒這樣紅”的原因，前一分句概括上文第2至9段的內容，后一分句概括上文第10段的內容。我喜歡“杰作”一詞，因為它用比喻手法形象地肯定了大自然的偉力。我喜歡“花朵的紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮?！币痪?，因為賦予了花朵顏色人性的寫法。2、按照句式說話：本文運用了說明方法，如。例：本文運用了舉例說明。如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因。學生可能會說：本文運用了比較說明。如將花青素在酸性的細胞液中呈現紅色，與花青素在堿性或中性的細胞液中呈現藍色或紫色相對照，說明花朵呈現紅色源于自身的物質基礎-花青素。3、按照句式說話：本文語言，如。例：本文語言準確、嚴密。如第4段中用

“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色。學生可能會說：本文語言準確、嚴密。如“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的。本文語言準確、嚴密。如“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外。本文語言準確、嚴密。如“萎謝之前”、“早晨初開的時候”、“中午”、“下午”、“初開時”都是在時間上作了限制。本文語言準確、嚴密。如“少量的”是數量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“漸漸”是對程度的限制。本文語言準確、嚴密。如多處恰當地運用了近義詞。講花的初開用“濃艷”，形容色澤的深度，講人對花紅的感覺用“鮮艷”，形容色澤的亮度；說明花瓣由綠色開始逐漸進化，限制“黃色、白色或其他顏色”就用“比較顯眼”，修飾進化途徑中“最成功”的“紅色的花”則用“最耀眼”等。六、小結此類課文的學法：（5分鐘）1、根據課文內容，抓住事物本質特征。2、追尋作者思路，把握說明順序。3、感知說明語言，分析寫法，理解表達效果。作業(yè)二：1、運用以上學習方法，課外自讀事理說明文一篇。2、觀察一種自然現象，分析其中的原因，擬定寫作提綱。板書設計：花兒為什么這樣紅內容具體（多角度說明）：物質基礎、物理學原理、生理需要、進化觀點、自然選擇、人工選擇。順序清楚（邏輯順序）：由內到外、由主到次、由縱到橫。語言準確：修飾限制《花兒為什么這樣紅》教案(語文版八年級必修)教案教學設計「篇二」教學目標1、理清文章結構，了解寫作手法。2、學會按恰當的順序來寫說明文。教學重點、難點理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。教學準備課件、小黑板、卡片等。設計思路教學本文以學生自學為主，通過巧妙地設計題目引導學生自學。文章不但科學地解釋了花“紅”的原因，且按恰當的順序來寫，通過巧妙過渡，使文章嚴謹完美，教學本課要讓學生整體地把握課文，領悟作者有條理地構結文章的寫法。教學時數一課時。教學過程一、導入新課大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)二、自主學習師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。1、有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。2、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?3、第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?4、本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?5、找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。三、合作學習1、先以小組為單位相互解答疑難問題。2、在班上討論研究小組解決不了的問題。四、反饋交流1、解釋下列詞語。三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)(指名讀和解釋，有錯誤的讓其他同學糾正。)2、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?明確：(用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心;二是，以設疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。)3、第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)5、本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?(只要學生能分析一點即可。)(如第四段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色;“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的;“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)6、研讀賞析倒數第二段。(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。①本段采用的說明方法有哪幾種?②本段說明的中心是什么?③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。④本段的說明結構是怎樣的?(2)小組代表交流發(fā)言。明確：①舉例子、作比較、分類別、列數字。②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。③時間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。④總——分的結構。五、梳理鞏固學生討論沒解決的問題，并談談收獲。(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)六、拓展訓練(如果有時間可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。)做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。七、布置作業(yè)做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。板書設計花兒為什么這樣紅賈祖璋設疑——解釋——-總結花兒為什么這么紅(1)內部原因(分)①物質基礎②物理原理③生理需要④進化觀點(2)外部因素①自然選擇②人工選擇(總)大自然的杰作和人工培育的結果。賈祖璋《花兒為什么這樣紅》原文閱讀花朵的紅色是熱情的色彩，它強烈、奔放、激動，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天，多么活力充沛，生氣蓬勃?！盎▋簽槭裁催@樣紅?”是我們對它的贊嘆和歌頌，同時也不妨對它作一科學的解釋?！盎▋簽槭裁催@樣紅?”首先有它的物質基礎。不論是紅花還是紅葉，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當它是酸性的時候，呈現紅色，酸性愈強，顏色愈紅。當它是堿性的時候，呈現藍色，堿性較強，成為藍黑色，如墨菊、黑牡丹等是。而當它是中性的時候，則是紫色。萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸堿反應中所顯示出來的。還有“戰(zhàn)地黃花分外香”的菊花，“金英翠萼帶春寒”的迎春花，都呈黃色。菊科植物除了黃花以外，還多橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實的顏色相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素。至于白花，那是因為細胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微染紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。變色的一個特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開白色，中午淡紅，下午深紅，一日三變，愈開愈美麗。又如八仙花，初開白色微綠，經過幾天，變成淡紅，或帶微藍，它不像添色木芙蓉那樣朝開暮落。至于一般的花，大都初開時濃艷，后漸淡褪?！盎▋簽槭裁催@樣紅?”還需要用物理學原理來解釋。太陽光經過三棱鏡或水滴的折射，會分成紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色。這七種顏色的光波長短不同，紅光波長，紫光波短。酸性的花青素會把紅色的長光波反射出來，送到我們的眼簾，我們便感覺到是鮮艷的紅花。同樣，中性的花青素反射紫色的光波，堿性的花青素反射藍色的光波，胡蘿卜素有不同的成分，便分別反射黃色光波或橙色光波。白花不含色素，但組織里面含有空氣，會把光波全部反射出來。有的花瓣，表面有較多的細微而排列整齊的玻璃球似的突起，看起來好像絲絨，能夠像金剛石那樣強烈地反射光線，色彩就更為鮮艷，如某些月季花就是?！盎▋簽槭裁催@樣紅?”還有它生理上的需要。光波長短不同，所含熱量也不同：紅、橙、黃光波長，含熱量多;藍、紫光波短，含熱量少。花的組織，尤其是花瓣，一般都比較柔嫩。在野生狀態(tài)，紅、橙、黃花都生長在陽光強烈的地方，反射了含熱量多的長光波，不致引起灼傷，有保護的作用。藍花都生長在樹林下、草叢間，反射短光波，吸收微弱的含熱量多的長光波，對它的生理作用有利。白花也多陰性植物，有些夜間開放，反射了全部的光波，是另一種適應措施。自然界少有黑色的花，只有少數的花偶然有黑色的斑點，因為黑色吸收全部的光波，熱量過多，容易受到傷害。“花兒為什么這樣紅?”從進化的觀點來考察，它有一個發(fā)展的過程。裸子植物的花是原始的形態(tài)，都帶綠色，而花藥和花粉則呈黃色。在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙和紅，短波一端是青、藍和紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一端發(fā)展，由黃而橙，最后出現紅色;向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色應是最晚出現的花色，在進化途程中居于項峰，最鮮艷，最耀眼?！盎▋簽槭裁催@樣紅?”從達爾文的自然選擇學說來看，昆蟲起了到重要的作用。億萬年前，裸子植物在地球上出現的時候，昆蟲還不多?；ㄉ氐瑐鞣凼诰?，依靠風力，全部是風媒花。后來出現了被子植物，昆蟲也繁生起來。被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠(花被和花冠通稱花瓣)。花瓣不再是綠色，而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)芳香，這就成為蟲媒花?！胺錉幏廴锏窒恪?，昆蟲給花完成傳粉授精的作用。昆蟲采蜜傳粉，有一特殊的習性，就是經常只采訪同一種植物的花朵。這個習性有利于保證同一種植物間的異花傳粉，繁殖后代。這樣可以固定種的特征，包括花的顏色。我們可以設想，假如當初有一種植物，花色微紅，由于其中紅色比較顯著的花朵，容易受到昆蟲的注意，獲得傳粉的機會較多，經過無數代的選擇，在悠長的歲月中，昆蟲就給這種植物創(chuàng)造出純一、顯著、鮮艷的紅色花朵。昆蟲參與自然選擇的作用，造成各種不同的植物，也造成各種不同的花色?！痘▋簽槭裁催@樣紅》教學反思《花兒為什么這樣紅》是一篇經典的事理說明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了設問的修辭手法。課前備課時設想主要抓住說明文的幾個要素來進行教學，即說明的內容、說明的方法、說明語言的準確嚴密。在具體的教學過程中，導入新課展示目標后，出示自學指導：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問題：梳理文章結構，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法。學生小組合作學習，討論、交流，然后指名學生上黑板板演課文的結構，再分別找出文中所使用的說明，并體會說出文章的說明順序。這一階段的教學時間大約占了16——20分鐘左右，學生參與了討論，參與了學習過程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說明方法的展示，完成質量不夠好。探究題是說說文章標題用一句歌詞的好處是什么，學生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環(huán)節(jié)我給予學生一定的點撥和引導，并給出了比較完整的的答案，讓學生的認識更完整。拓展部分是讓學生以課文為例，說說生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學生展示的還不錯。然后用當堂檢測評估學生的學習效果，結束語后布置作業(yè)。整個教學環(huán)節(jié)總體給人的感覺是說明文的各知識點都基本涉及到了，各環(huán)節(jié)設計也不錯，有課內向課外的延伸，使學生激發(fā)愛科學的興趣，也貫穿了洋思中學“先學后教，當堂訓練”的模式。不足之處是：整個教學過程有些前松后緊，前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結構時間過長，可調整為學生簡單梳理，教師板演可能會好一些，后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時間關系趕得有些急，展開的不夠充分，但是學生板演也是一種學生自我展示的機會，在今后的教學中可更合理地設計一下這種教學模式。從這節(jié)課中也可以看到學生的學習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學生的學習能力。在今后的教學工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時也要加深自己的業(yè)務修養(yǎng)，提高課堂調控能力，在日常教學中也要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。《花兒為什么這樣紅》教案(語文版八年級必修)教案教學設計「篇三」學習目標：

1、學習文章嚴密而精巧的結構。

2、了解有關花卉的知識，提高調查實踐、動手實踐能力。

3、品味文章準確、嚴密的說明語言。

教法學法：

⑴采用自主學習和合作探究的方法，引導學生理解課文嚴密精巧的結構、準確嚴密的語言。

⑵課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學習課文的基礎上，適當拓寬，讓學生收集有關花卉知識，將本文的學習與調查實踐、動手實踐結合起來，體現課程標準的新理念，提高學生的生活實踐能力。

3、課時安排：兩課時

4、教具準備：投影儀或多媒體

教學流程：

第一課時

㈠、創(chuàng)設情境，導入課文

1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。

2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。

㈡、整體感知，合作探究

學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：

（顯示投影）：

1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。

（設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的精巧）

2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

（設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。）

學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。

第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可），然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流。第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。

㈢、自主質疑

人們說：“發(fā)現一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？

（學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。）

㈣、小結全課

先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。

㈤作業(yè)設計：

在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。

第二課時

一、朗讀全文

學生朗讀課文，進一步理解文章內容及結構的精巧。

二、賞析語言

本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？

1、教師投影，出示自己賞析的例子和學生一起交流。

2、學生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然后教師引導大家作全班交流。

三、拓寬遷移

1、按照第一節(jié)課后的分工，六個小組的同學先把自己收集的關于花卉的知識在本組內交流，然后由小組代表在全班交流。

2、學生根據自己在調查實踐中形成的新認識，以及同學的介紹，學習課文的結構方法，另設題目，寫作相關的花卉知識短文。

（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進一步激發(fā)學生探索大自然的情趣。）

四、作業(yè)設計

學習本文了解了一些花的知識后，引導學生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點滴變化，并堅持寫好觀察筆記?！痘▋簽槭裁催@樣紅》教案(語文版八年級必修)教案教學設計「篇四」吳江市松陵三中課改研討活動集體備課日期:04.3.9參與研討人:李建國

蔣永仙

朱巧生

沈建新教學目標1．理清文章結構，了解寫作手法。2．學會按恰當的順序來寫說明文。教學重難點1、理清文章結構，了解寫作手法。2、學會按恰當的順序來寫說明文。設計思路教學本文以學生自學為主，通過巧妙地設計題目引導學生自學。文章不但科學地解釋了花“紅”的原因，且按恰當的順序來寫，通過巧妙過渡，使文章嚴謹完美，教學本課要讓學生整體地把握課文，領悟作者有條理地構結文章的寫法。安排一課時教學過程一、導入新課大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)二、自主學習師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?3．劃分文章段落，理清結構。4．第2-6自然段、第7--lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。三、合作學習1．先以小組為單位相互解答疑難問題。2．在班上討論研究小組解決不了的問題。四、反饋交流1．解釋下列詞語。三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)(指名讀和解釋，有錯誤的讓其他同學糾正。)2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?明確：(用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。)3．劃分文章部分，理清結構。明確：(按設疑--解釋--總結的方式安排材料?？煞譃槿糠郑旱谝徊糠?第l段)：提出說明中心--花兒為什么這樣紅。第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。)4．第2-6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)(第2-6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?(只要學生能分析一點即可。)(如第四段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)6．研讀賞析倒數第二段。(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)①本段采用的說明方法有哪幾種?②本段說明的中心是什么?③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。④本段的說明結構是怎樣的?(2)小組代表交流發(fā)言。明確：(①舉例子、作比較、分類別、列數字。②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。③時間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。④總--分的結構。)五、梳理鞏固學生討論沒解決的問題，并談談收獲。(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)六、拓展訓練(如果有時間可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。)做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。七、布置作業(yè)做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。板書設計花兒為什么這樣紅賈祖璋設疑--解釋--總結花兒為什么這么紅（1）內部原因（分）①物質基礎②物理原理③生理需要④進化觀點（2）外部因素①自然選擇②人工選擇（總）大自然的杰作和人工培育的結果?！痘▋簽槭裁催@樣紅》教案(語文版八年級必修)教案教學設計「篇五」教學目標1．理解文章內容，理清文章結構。2．深入理解文中說明方法的說明作用。

3．感受準確而生動的語言對說明事理的作用。重

點說明方法及作用難

點體會說明文的文學特點教

具教本、多媒體學

具拓展遷移練習導入新課：我們大家都欣賞過《花兒為什么這樣紅》這首歌，在這首歌里這樣唱道：“它象征著純潔的友誼和愛情”，是友誼和愛情讓愛情之花變得嬌艷美麗，紅的似火。那么，在我們的現實生活中，“花兒為什么這樣紅”呢？下面我們就一下來學習賈祖璋的這篇文章。展示目標：思考題：一．理解文章內容，理清文章結構1．文章的題目是一個什么句式？（疑問句）分析：在說明文中，以問句起始的文章往往更偏向于事理性說明，那么，我們可以從這個問句中理解到，這篇文章作者在向我們介紹什么呢？學生總結：花兒這樣紅的原因２．閱讀文章，從文章中找出一句能夠集中概括“花兒這樣紅”的原因的句子。學生查找，明確答案：是大自然的杰作，更是人工培育的成果。３．仔細研讀課文，明確文章中解釋花兒這樣紅的原因中，哪些是屬于“大自然的杰作”，哪些又是“人工培育的結果”。學生研討，教師小結：大自然--（２段-９段）人工培育--（１０段）從這里我們便可以看出，文章第１段交待了所要介紹的的內容，提出了問題；第２-１０段從兩個方面解釋了１段提出的問題；第１１段對全文進行了歸納總結。所以全文呈現出一種總分總的結構關系。３．仔細研讀文章，試著將文章中所介紹的各個方面的原因進行歸納總結：物質基礎：花朵細胞液中的花青素使花兒這樣“紅”。物理學：花青素反射不同波長的光波生理學：對不同波長的光波的反射與吸收生物進化：生物進化過程，光波發(fā)展的方向不同自然選擇：昆蟲對花的色彩的形成產生重要作用人工選擇：人類對花兒的培育4．從文章中介紹的兩方面原因來看，哪個原因是最主要的？判斷的依據是什么？分析：在大自然與人工兩方面，人工選擇的作用居于了主導地位。“更”字體現出了花兒這樣紅的形成原因中，起到了主要作用。二．分析說明方法及其作用請同學們仔細閱讀課文，找出文中所出現的說明方法：這篇文章中主要運用的說明方法有舉例子、作比較、分類別等。第7段：分類別

作比較第10段：舉例子

分類別這些說明方法的運用，在準確、具體說明上起到了重要作用。三．感受說明語言1．說明文語言最主要的特點是準確性，那么在文中哪些地方體現出了這一特點呢？例：第4段-一般的花，大都初開時濃艷中的“一般”一詞。第7段--紅色的花最鮮艷，最耀眼，最成功中的“最”字突出了紅花在進化中是成功的。2．本文除了準確性這一特點之外，在文章中還體現出了文學特點，也就是說，其說明的語言不同于平實說明，在說明中使文章更生動，更有趣味性。那么這一特點是如何體現的呢？思考：文章在介紹花兒這樣紅的成因時，每個成因的語段都運用了什么樣的修辭？（設問）運用這樣的修辭有何作用？明確：運用設問更能引發(fā)讀者的思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣和求知欲。這些語段在整個文章中出現又構成了什么修辭？（排比）除了通篇所采用的這樣的修辭之外，請同學們仔細讀課文，找出在文章中你認為寫的非常優(yōu)美的一些語句或語段。比如第一段：熱情的色彩，強烈，奔放，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天，活力充沛，生氣蓬勃。這樣的生動優(yōu)美的描寫，讓我們感受到了春的生機，春意盎然，讓我們讀者不再覺得說明文的語言枯燥，乏味，增強了說明文的可讀性。探討：作者運用了“花兒為什么這樣紅”做為文章的題目，那么用曲目有何好處？“紅”字在文章中究竟做何理解？明確：用曲目做標題，一方面可以提示文章所介紹的主要內容，別一方面也可以激發(fā)讀者的閱讀興趣和求知欲。從全文來看，題目中的“紅”應該不是色彩中的單一的“紅”顏色，更應該是指色彩絢麗、五彩斑斕的意思。板書設計《花兒為什么這樣紅》賈祖璋物質基礎--花青素大物理學---反射光波自花兒為什么生理學---反射或吸收然這樣紅生物進化--光波發(fā)展方向杰自然選擇--昆蟲的作用作人工選擇--人類研究人工培育教學后記《花兒為什么這樣紅》教案(語文版八年級必修)教案教學設計「篇六」2005初中教師課堂教學過關校級“優(yōu)秀”復查暨優(yōu)質課競賽綿陽中學傅海軍教學目標1、知識與能力掌握基礎知識，了解花紅的原因。2、過程與方法閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。3、情感價值觀認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。教學重點1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。2、學會按恰當的順序來寫說明文。3、分析文章的說明方法及作用教學難點課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。教學準備課件、小黑板、練習卷等。教法設想這是本單元的第一篇講讀課文，也是學生接觸的首篇整理說明文。因此，在教學中，要讓學生在回顧事物說明文的基礎上，了解事理說明文的相關知識。本文闡明事理較難，涉及知識面較廣，教師要放手鼓勵學生多動手操作實驗、查閱資料，理解花紅的原因，在學習知識的同時激發(fā)學生熱愛科學的情感和探索精神。教學本文以學生自學為主，通過巧妙地設計題目引導學生自學。文章不但科學地解釋了花“紅”的原因，且按恰當的順序來寫，通過巧妙過渡，使文章嚴謹完美，教學本課要讓學生整體地把握課文，領悟作者有條理地構結文章的寫法。安排二課時。學法指導采用自主學習和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學習課文的基礎上，適當拓寬，讓學生收集有關花卉知識，將本文的學習與調查實踐結合起來，體現課程標準的新理念，提高學生的生活實踐能力。第一課時本課時目標1、課文基礎知識的學習。2、學習事理說明文的要相關知識。3、培養(yǎng)默讀能力，能勾畫出文章的重點。4、理清文章的說明順序、進一步掌握說明方法。教學流程一、組織教學1、課前按4－5人/組分好組，確定組長2、師：同學們，很高興今天我們能夠認識，在座的除了同學們外，還有來自不同地方的領導、老師。為了能讓自己有一個好的印象留在大家心里，請同學們積極配合老師，共同完成今天的教學任務。大家有信心嗎？二、導入新課（放課件）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)此處的“紅”應該是什么意思呢？（不僅指紅色，應該理解為萬紫千紅）三、說明文的相關知識（見附件1）四、自主學習（一）作者的相關知識（見課件）（二）課文內容的學習活動一。師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件。)1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。2．文章題目原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?3．劃分文章段落，理清結構。課文的結構有什么特點？4．文章是按什么順序來加以說明的？5．本文采用了哪些說明方法？試舉例。四、合作學習1．先以小組為單位相互解答疑難問題。2．在班上討論研究小組解決不了的問題。五、反饋交流1．給下列加點的字注音(出示課件或小黑板)三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)(然后齊讀)2．文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?明確：(1、此處的“紅”，應該理解為“萬紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。)還可以進行拓展：每個時期都有流行的歌曲，我們平時在寫作或交際過程中，都可以用一些歌詞，如：以“明天”為話題寫一篇文章（可以“我的未來不是夢”或“明天會更好”等；以“面對困境”為話題寫一篇文章，可以“勇氣”等，）（指名讓學生再舉例。）3．劃分文章層次，理清結構。明確：(按設疑--解釋--總結的方式安排材料?？煞譃槿糠郑旱谝徊糠?第l段)：提出說明中心--花兒為什么這樣紅。第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。)作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子，都以設問的形式出現，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節(jié)奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩4．分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?明確：(第2-6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)5、本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數字等。6．結合所發(fā)“課堂練習”卷，研究本文的說明方法和說明順序（1）自主完成，完成后小組交流。(2)小組代表交流發(fā)言。明確：七、拓展訓練根據你自己的積累，你能說出有關“花”的詩句嗎？（分小組，看哪個小組說得多，說得好，）八、布置作業(yè)完成思考與練習一、