三只白鶴教學(xué)建議教案

三只白鶴教學(xué)建議教案三只白鶴教學(xué)建議教案「篇一」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。教學(xué)重點(diǎn)：三只白鶴怎樣記住埋魚的地方？各以什么做標(biāo)志？學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：明白為什么只有第三只白鶴找到魚。教學(xué)準(zhǔn)備1、教具準(zhǔn)備：課件。2、預(yù)習(xí)提綱：自讀課文，把課文讀通讀順。教學(xué)過(guò)程與方法：一、圖片導(dǎo)入。欣賞圖片，這種鳥叫做白鶴，腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，嘴尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的，善于捉魚了。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三只白鶴的故事。（板書揭題。）二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、學(xué)習(xí)要求（一）自由讀課文，把課文讀通順。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3檢查自學(xué)效果（1）認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）白鶴中午記住第二天記住埋進(jìn)土里剩下吃的飽飽的大柳樹旁留著升起朝白云飛去抬頭（2）分組、抽學(xué)生朗讀課文，并適時(shí)評(píng)價(jià)。（二）再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)要求二：(1)讀第一自然段。1、誰(shuí)在干什么？什么時(shí)間？他們最愛吃魚，為什么把魚埋在地里呢？（2）結(jié)合圖、讀第二自然段理解埋魚的位置。想一想：三只白鶴把什么作為找魚的記號(hào)？請(qǐng)你用這樣一句話說(shuō)一說(shuō)：_______把_______作為找魚的記號(hào)。（同桌交流）2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3檢查自學(xué)效果。過(guò)渡：三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位不一樣？哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚？（3）圖文結(jié)合，理解找魚的過(guò)程。讀第三段。圖上畫了什么？它們?cè)诟墒裁?？它們?cè)趺凑业?？第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng)、白云。第三只白鶴落在河邊柳樹旁。三只白鶴怎樣找魚的？小結(jié)：因?yàn)樘?yáng)、白云的位置在不停地移動(dòng)，所以用太陽(yáng)和白云做標(biāo)志是找不到魚的。第三只白鶴為什么能找到魚？（“河邊柳樹”這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚。）（4）深化總結(jié)。（1）三只白鶴誰(shuí)最聰明，為什么？（2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？（做事要?jiǎng)幽X筋，才能把事情做好。）四、當(dāng)堂訓(xùn)練1、把句子補(bǔ)充完整，寫情楚“誰(shuí)在哪里?干什么?”。（l）白鶴在|___________________________________。（哪里）（干什么）（2）老牛在___________________________________。（哪里）（干什么）2.課外延伸：刻舟求劍的故事。五、學(xué)習(xí)反思通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。六、板書設(shè)計(jì)3三只白鶴埋魚找不到：太陽(yáng)底下白云下面（動(dòng)）找魚

找到：柳樹旁邊（不動(dòng)）2三只白鶴教學(xué)建議教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：⒈認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。⒉正確、流利地朗讀課文。⒊理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實(shí)際多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。教學(xué)重、難點(diǎn)：⒈讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的讀音。⒉理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。⒊使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，柳樹、太陽(yáng)、白云、大魚的圖片教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，激趣揭題⒈（課件出示：三只白鶴）小朋友們，你們知道它叫什么名字嗎？它們生活在哪里，最愛吃什么呢？⒉有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想知道嗎？（播放多媒體課件）⒊你知道這個(gè)故事講了一件什么事嗎？⒋哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《三只白鶴》（出示課題）認(rèn)讀“鶴”字、齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞⒈（出示帶拼音的生字：鶴、捉、飽、剩、埋、留）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，借助屏幕上的拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。⒉檢查自學(xué)情況：①（出示帶拼音的生字）哪些字的字音讀的時(shí)候需要注意，誰(shuí)來(lái)提醒下大家？指名讀、正音、齊讀。②（出示不帶拼音的生詞：白鶴、捉到、飽飽的、剩下、埋在、留著）你們認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？指名讀、開火車讀。③指名分段朗讀課文，齊讀。三、合作交流、分析課文課文給我們提出了一個(gè)問(wèn)題：三只白鶴到底哪一只找到了埋在地里的大魚呢？就讓我們睜開亮晶晶的大眼睛，一起到課文中去尋找答案吧?、保ǔ鍪竞献鲗W(xué)習(xí)提示）四人小組討論：①三只白鶴為什么埋魚？②它們分別把魚埋到了什么地方？③它們是怎樣找魚的呢，最后的結(jié)果怎樣？⒉小組合作討論。⒊交流討論情況：①課文哪個(gè)自然段告訴我們了？指名讀課文第一自然段。（緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導(dǎo)學(xué)生理解，使學(xué)生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚的原因。）指導(dǎo)朗讀。②課件演示：請(qǐng)你用這樣一句話說(shuō)一說(shuō)。第___只白鶴把_______作為找魚的記號(hào)。課文哪個(gè)自然段寫了？我們來(lái)讀一讀。③三只白鶴各自做了埋魚的記號(hào)，第二天，他們是怎樣找魚的呢？指名讀讀第三自然段。電腦出示：第二天，太陽(yáng)剛剛升起，三只白鶴都醒來(lái)了，他們都準(zhǔn)備去找回那條埋在地里的大魚。第一只白鶴想：大魚在__________，它就朝________飛去。第二只白鶴想：大魚在__________，它就朝________飛去。第三只白鶴想：大魚在__________，它就朝________飛去。三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？④為什么第三只白鶴找到了大魚，而第一只，第二只白鶴卻沒(méi)找到？（引導(dǎo)學(xué)生理解“一天中午”和“太陽(yáng)剛剛升起”之間的不同。因?yàn)樘?yáng)，白云在天空中的位置在不停地變化，所以，以太陽(yáng)和白云作標(biāo)記是永遠(yuǎn)也找不到魚。）⑤利用道具學(xué)生上臺(tái)演示。四、總結(jié)全文⒈三只白鶴中你最喜歡哪一只？為什么？⒉通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你明白了什么？（做事要多動(dòng)腦筋，要符合實(shí)際，注意事物之間的聯(lián)系和變化。）五、抄寫詞語(yǔ)板書設(shè)計(jì)：三只白鶴埋魚太陽(yáng)底下白云下面柳樹旁邊找魚找不到找不到找到原因動(dòng)動(dòng)不動(dòng)三只白鶴教學(xué)建議教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實(shí)際多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。2．使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。教學(xué)難點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。2．使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、揭題引趣1、出示課題：三只白鶴齊讀課題教認(rèn)生字“鶴”。2、有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？二、初讀課文1、聽課文錄音。要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事？2、學(xué)習(xí)第1自然段是?。“Q很喜歡吃魚。有一天，三只白鶴在河里捉到了許多魚，他們吃得飽飽的，還把剩下的一條大魚埋在地里，留著明天吃。出示句子：有一天，三只白鶴在河里捉到了許多魚，他們吃得飽飽的，還把剩下的一條大魚埋在地里，留著明天吃。教認(rèn)生字“?！?。齊讀第1自然段3、學(xué)習(xí)第4自然段三只白鶴把魚埋在地里，留著明天吃，三只白鶴，哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？出示句子：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？自由說(shuō)我們一起來(lái)看看課文三只白鶴各自是怎么找魚的？4、學(xué)習(xí)第3自然段（1）出示第3自然段生自由讀（2）三只白鶴是怎么找魚的？（3）再讀課文，完成下列填空：①第一只白鶴朝飛去。②第二只白鶴朝飛去。③第三只白鶴落在5、學(xué)習(xí)第2自然段想一想：三只白鶴為什么各自這樣找魚呢？（1）輕聲讀第2自然段，在書中用~~~~~~劃出三只白鶴記住埋魚地方的詞（2）三只白鶴怎么做的？（3）學(xué)生說(shuō)，出示課文句子三、討論：1、第一、第二只為什么找不到魚？2、第三只白鶴為什么能找到魚？用“因?yàn)橛谑撬浴本毩?xí)說(shuō)話3、另外兩只白鶴找不到大魚，會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？4、這三只白鶴你最喜歡哪一只？為什么？5、假如你是第三只白鶴，你想對(duì)另外兩只白鶴說(shuō)什么呢？四、課外延伸《刻舟求劍》的故事1、師說(shuō)故事2、為什么找不到寶劍呢？3、說(shuō)說(shuō)怎么樣才能撈到？五、小結(jié)三只白鶴教學(xué)建議教案「篇四」巧用掛圖，理解寓意(教學(xué)片斷)1.學(xué)習(xí)完一、二兩段課文后，出示掛圖，與書上第一幅插圖內(nèi)容相似，少三只白鶴。2.請(qǐng)同學(xué)讀一、二段課文，利用活動(dòng)的“白鶴”圖，分別演示它們記住的埋魚的位置。3.學(xué)習(xí)第三段課文，逐句利用掛圖讓學(xué)生貼圖，檢查其對(duì)句子的理解。(1)讀第一句。出示掛圖，圖上只有背景內(nèi)容。利用活動(dòng)的太陽(yáng)圖，指名演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同。(2)讀第二句，利用活動(dòng)白鶴演示“朝太陽(yáng)飛去”。(3)讀第三句，指名貼上活動(dòng)“白云”圖，與原先位置不同，利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。(4)讀第四句，利用活動(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。4.讀最后一段課文，讓學(xué)生自由討論：誰(shuí)能找到埋在地里的大魚?為什么?三只白鶴教學(xué)建議教案「篇五」一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握重點(diǎn)：進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)朗讀。難點(diǎn)：弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。教法、學(xué)法等建議教法：嘗試指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程或典型問(wèn)題設(shè)計(jì)一、課件展示，導(dǎo)入新課①小朋友，老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢，可都是我的好朋友！所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看？②讓我們伴著音樂(lè)靜靜地欣賞。瞧！多美的鳥呀！羽毛雪白雪白的，腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它們捉魚的本領(lǐng)可厲害啦！這就是它的名字，你能叫一叫嗎？你真能干！能告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？還有別的辦法嗎？你的辦法也很棒呢！這就是白鶴。③今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三只白鶴》，大家?guī)舷矏鄣谋砬橐黄饋?lái)讀一讀課題。④你們讀得真好聽呀！能讓老師再欣賞一次嗎？真不錯(cuò)！看到這個(gè)題目，你想知道些什么？二、初讀課文1、真會(huì)思考！接下去就請(qǐng)你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。難讀的地方，回過(guò)頭去多讀幾遍，好嗎？2、誰(shuí)能來(lái)給大家展示一下剛才你讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題，最后通過(guò)自己努力讀得有進(jìn)步的句子？（真不錯(cuò)，邊讀還能邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題！瞧，你把“吃得飽飽的”，讀得多標(biāo)準(zhǔn)呀！聽，他的語(yǔ)氣多棒呀！她的進(jìn)步也很大呢！讓我們把掌聲送給他們！）3、相信這一遍你們一定會(huì)讀得更好！和同桌一起比一比吧！4、請(qǐng)你快速讀一遍課文，邊讀邊想課文寫了三只白鶴在干什么呀？三、再讀課文埋魚：原因：（1）你們讀得真專心！老師特別喜歡第一自然段，你們能陪我一起美美地讀一讀嗎？（2）有你們陪著讀呀，老師覺得真幸福！讀著，讀著，感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎？（你們真是小神仙吶！不但讀出了它們白鶴們捉魚的本領(lǐng)很厲害、魚吃得很飽很飽的樣子，還讀懂了它們?yōu)槭裁匆耵~呢！）（3）帶著這些感受我們?cè)賮?lái)讀一讀第一自然段！相信一定會(huì)讀得更棒！（4）啟發(fā)想象：如果你是其中的一只小白鶴，看到埋在地里的小魚會(huì)怎么想？是呀！第二天他們一定會(huì)去找那條小魚吃的。）出示第四自然段：那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？怎么記：讓我們一起去讀讀第二自然段吧?。?）大家看看這段共有幾句話？那我們請(qǐng)坐得最端正三個(gè)小朋友一人讀一句，好嗎？你們?nèi)齻€(gè)人來(lái)吧！請(qǐng)其他同學(xué)注意邊聽邊畫：這三只白鶴分別用什么辦法記住魚在哪兒的？（2）你們都知道啦？別急著回答！老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎？“第一只白鶴……一起！”。教師板書：第一只太陽(yáng)底下；第二只白云下面；第三只柳樹旁邊。（3）謝謝你們精彩的朗讀，讓老師一聽呀就明白了。找魚：怎么找：（1）那他們?cè)趺慈フ音~的呢？誰(shuí)又找到了那條大魚呢？我們一起去學(xué)習(xí)第三第三自然段。（2）請(qǐng)女生來(lái)當(dāng)當(dāng)白鶴“第二天，太陽(yáng)剛剛升起。一起！”男生也來(lái)找一找魚“第二天，一起！”。（3）誰(shuí)上來(lái)指一指哪是第一只鶴？第二只？第三只呢？（4）請(qǐng)同桌討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚，為什么？（5）大家交流匯報(bào)。教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解：①你想說(shuō)第一只白鶴呀。你覺得它找得到魚嗎？為什么？原因說(shuō)不出來(lái)沒(méi)有關(guān)系，我們一起來(lái)想想傍晚的太陽(yáng)和早上的太陽(yáng)有什么不同。誰(shuí)能上來(lái)移一移？現(xiàn)在誰(shuí)能用“因?yàn)椋撸撸撸?，所以＿＿＿＿。”的句式回答一下它為什么找不到魚？②你覺得第二只白鶴很有趣。那先來(lái)判斷一下它能找得到魚嗎？為什么也不能？你能上來(lái)邊展示邊說(shuō)說(shuō)理由嗎？比老師說(shuō)得還精彩呢，不但理由說(shuō)對(duì)了，而且還能馬上用上“因?yàn)椋撸撸撸撸裕撸撸撸??！钡木涫絹?lái)說(shuō)明！太了不起了！③很多小朋友都很想說(shuō)說(shuō)第三只白鶴了。哇，那么多的手都很自信地高高舉起！那一起來(lái)告訴我它找到魚了嗎？也能用“因?yàn)椋撸撸撸?，所以＿＿＿＿?！眮?lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由嗎？④“是啊，這真是一只聰明的白鶴呀！也許正像她說(shuō)的那樣這只白鶴正在美美地吃著魚呢！”。4．我們一起再來(lái)讀一讀這篇有趣的課文。四、小朋友，學(xué)了課文你想對(duì)哪只白鶴說(shuō)說(shuō)話呢？是呀，凡事都要?jiǎng)幽X筋，只有這樣才能收獲你想要的。五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴，你又會(huì)怎樣埋魚，怎樣找魚呢？（我們班的小白鶴呀！都好聰明呀?。┝?、指導(dǎo)寫字。我們一起來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)下面三個(gè)生字，拿出手和老師一起寫一寫！“第”的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些?！暗住辈灰?，最后一筆“點(diǎn)”?！捌稹钡摹稗唷币L(zhǎng)需舒展，托住上邊的“己”，不要寫成“已”。字寫得真漂亮，真是一個(gè)個(gè)小書法家呀！板書設(shè)計(jì)29三只白鶴第一只第二只第三只太陽(yáng)底下白云下面柳樹旁邊三只白鶴教學(xué)建議教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字，八個(gè)新詞。２、理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，讓學(xué)生懂得遇事要開動(dòng)腦筋。３、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：１、怎樣記住埋魚的地方，各以什么做記號(hào)的。２、讓學(xué)生明白為什么只有第三只鶴找到魚。揭示寓意：做事要多動(dòng)腦，要符合實(shí)際，注意事物之間的聯(lián)系和變化。課前準(zhǔn)備：１、投影片３框、多媒體軟件２、小黑板、卡片若干教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２７課：１、抽讀生字：午跑埋明（出示生字卡片）：小朋友，誰(shuí)來(lái)讀讀這些生字？(指名讀、齊讀)用“明、午”擴(kuò)詞（出示生字卡片）：誰(shuí)來(lái)給“明、午”找朋友？２、填空練習(xí)：是寓言故事，請(qǐng)小朋友想一想這個(gè)寓言故事講了什么？（映示幻燈片）：這篇課文講了___和___的故事。３、指名讀第一段，讀后答題這故事的開頭我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，請(qǐng)小朋友打開課本，誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽？（指名讀第一段）這一小節(jié)講了什么？（把吃剩的大魚埋在地里，留著明天吃）板書：埋魚白鶴是什么時(shí)候埋魚的？板書：中午二、講讀課文第二、三、四段１、學(xué)習(xí)第二段過(guò)渡：是怎樣記住埋魚的地方的？又各以什么做記號(hào)的呢？(1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看幻燈片，一邊看一邊認(rèn)真聽老師讀，同時(shí)要注意白鶴的頭朝向什么地方？（師映示燈片演示，背誦第二段）(2)自讀課文，劃出關(guān)鍵詞現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己輕聲讀一讀第二段，在書中用__劃出記住埋魚地方的詞。(3)教師巡視指導(dǎo)，并板書：第一只第二只第三只(4)交流板書：（生回答：太陽(yáng)底下、白云下面、柳樹旁邊、師板畫）第一只第二只第三只(5)“底下、下面、旁邊”都表示什么呢？（位置、方位）(6)指導(dǎo)朗讀你看牢牢記住埋魚的地方，小朋友，你們都記住了嗎？我們?cè)谧x這一段時(shí)，要把所劃出的詞讀重一些，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀、齊讀）(7)看幻燈畫面，復(fù)述第二段內(nèi)容出示小黑板：第__只白鶴年看了看__，記住了大魚埋在___。各自記住了埋魚的地方，誰(shuí)能看著幻燈畫面用小黑板上的句式把第二段課文內(nèi)容講給大家聽？２、學(xué)習(xí)第三段(1)（師指板書說(shuō)）：中午記住了埋魚的地方，那么又是什么時(shí)候找魚的呢？板書：找魚它們又是什么怎樣找的呢？(2)指名讀課文第三段，一邊聽，一邊想想這個(gè)問(wèn)題。(3)討論思考題a、是什么時(shí)候找魚的？板書：太陽(yáng)剛剛升起“剛剛”是什么意思？（才、不久）這時(shí)早晨初升的太陽(yáng)與中午的太陽(yáng)位置有變化嗎？（有）什么變化？（早晨的太陽(yáng)從東邊升起，中午時(shí)太陽(yáng)在正中）b、是怎樣找魚的呢？（映示幻燈片）：第一只白鶴朝（）（）飛去。第二只白鶴朝（）（）飛去。第落在（）（）（）（）。指名口答、集體口答“朝”是什么意思？（向）把“向”放入句中練說(shuō)“落”還可以怎么說(shuō)？（停）把“停”放入句中練說(shuō)(4)看幻燈圖片導(dǎo)讀第三段課文小朋友，我們一起來(lái)看圖，在老師的引導(dǎo)下，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)三白鶴是怎樣找魚的？好嗎？第二天，太陽(yáng)___，第一只白鶴___，第二只白鶴____，第____。３、學(xué)習(xí)第四段過(guò)渡：都是按自己所記住的記號(hào)去找魚，記號(hào)不同，所找的位置也不同。(1)那么，中哪只白鶴能找到大魚呢？（第三只）(2)第一、第二只呢？（不能）為什么？（映示幻燈片）：用“因?yàn)開___，所以____”的句式回答（因?yàn)樘?yáng)從東邊升起，西邊落下，位置在不停地移動(dòng)，所以第一只白鶴找不到時(shí)大魚）（因?yàn)榘自骑h浮不定，位置也在移動(dòng)，所以第二只白鶴也找不到大魚）(3)那么，第為什么能找到大魚呢？（因?yàn)闃溟L(zhǎng)在土里，在短時(shí)間內(nèi)固定不變，所以按這個(gè)記號(hào)，第能找到大魚）(4)師小結(jié)、板書因?yàn)樘?yáng)、白云的位置在不停地變動(dòng)，所以用“太陽(yáng)、白云”做記號(hào)是找不到大魚的。板書：動(dòng)找不到而柳樹長(zhǎng)在土里，在短時(shí)間內(nèi)固定不變，所以用它做記號(hào)，能找到大魚。板書：不動(dòng)能找到(5)揭示寓意你覺得哪只白鶴最聰明？為什么？（第三只會(huì)動(dòng)腦、會(huì)觀察，會(huì)注意事物的變化）三、學(xué)寫生字１、（出示生字卡）認(rèn)讀生字：第住升２、指導(dǎo)書寫（多媒體顯示）第：(1)顯示“第”。(2)怎樣記？比較“第－－－弟”。(3)電腦分解筆畫注意“弓”要寫得寬扁一些(4)師板演生書寫(5)生練寫并組詞３、以同樣的方法教“住升”。附板書：２７埋魚中午找魚太陽(yáng)剛剛升起第一只動(dòng)找不到第二只第三只不動(dòng)能找到三只白鶴教學(xué)建議教案「篇七」教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞。認(rèn)識(shí)“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。2、理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學(xué)生通事要開動(dòng)腦筋。3、正確、流利地朗讀課文。4、培養(yǎng)觀察圖畫和理解詞、句的能力，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、三只白鶴怎樣記住埋魚的地方？各以什么做標(biāo)志？學(xué)習(xí)生字新詞。2、明白為什么只有第三只白鶴找到魚。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)（一）揭示課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們以前學(xué)過(guò)什么寓言？誰(shuí)能給大家講講。（學(xué)生回答）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》板書課題；三只白鶴（二）初讀課文。1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。2、畫出本課生字新詞。3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？（三）檢查初讀情況。1、認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個(gè)字。2、指名朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了三只白鶴的什么事？（四）理解課文內(nèi)容。1、仔細(xì)讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚？怎么找魚的？2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。（1）指導(dǎo)看圖。注意白鶴的頭朝向什么地方。兩只抬頭看，一只看太陽(yáng)，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹。（2）指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標(biāo)志，板書：太陽(yáng)底下，白云下面，柳樹旁邊?！暗紫隆薄跋旅妗薄芭赃叀倍际潜硎臼裁吹脑~？（方位詞。）再指名讀課文，邊聽邊看，書中說(shuō)的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來(lái)是哪只嗎？（3）三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚？3、圖文結(jié)合，理解找魚的過(guò)程。（l）指導(dǎo)看圖2圖上畫了什么？它們?cè)诟墒裁?？它們?cè)趺凑业?？第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng)、白云。第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來(lái)，落下來(lái)了，落在河邊柳樹旁。（2）讀第三段。三只白鶴怎樣找魚的？第一只為什么朝太陽(yáng)飛去？（記住大魚埋在太陽(yáng)底下。）第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚埋在白云下面。）第三只為什么飛到河邊柳樹下？（記住大魚埋在柳樹旁。）三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？