三只白鶴教學建議教案

三只白鶴教學建議教案三只白鶴教學建議教案「篇一」學習目標：1、學會本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。教學重點：三只白鶴怎樣記住埋魚的地方？各以什么做標志？學習生字新詞。教學難點：明白為什么只有第三只白鶴找到魚。教學準備1、教具準備：課件。2、預習提綱：自讀課文，把課文讀通讀順。教學過程與方法：一、圖片導入。欣賞圖片，這種鳥叫做白鶴，腿細細長長的，嘴尖尖長長的，善于捉魚了。今天我們來學習三只白鶴的故事。（板書揭題。）二、明確學習目標。三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我（一）初讀課文，學習生字詞。1、學習要求（一）自由讀課文，把課文讀通順。2、學生自主學習，教師巡視指導。3檢查自學效果（1）認讀生字新詞。（出示幻燈片）白鶴中午記住第二天記住埋進土里剩下吃的飽飽的大柳樹旁留著升起朝白云飛去抬頭（2）分組、抽學生朗讀課文，并適時評價。（二）再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。學習要求二：(1)讀第一自然段。1、誰在干什么？什么時間？他們最愛吃魚，為什么把魚埋在地里呢？（2）結(jié)合圖、讀第二自然段理解埋魚的位置。想一想：三只白鶴把什么作為找魚的記號？請你用這樣一句話說一說：_______把_______作為找魚的記號。（同桌交流）2、學生自主學習，教師巡視指導。3檢查自學效果。過渡：三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位不一樣？哪只記憶辦法最好，能夠準確地找到魚？（3）圖文結(jié)合，理解找魚的過程。讀第三段。圖上畫了什么？它們在干什么？它們怎么找的？第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。第三只白鶴落在河邊柳樹旁。三只白鶴怎樣找魚的？小結(jié)：因為太陽、白云的位置在不停地移動，所以用太陽和白云做標志是找不到魚的。第三只白鶴為什么能找到魚？（“河邊柳樹”這個位置是不動的，所以按這個標志能找到魚。）（4）深化總結(jié)。（1）三只白鶴誰最聰明，為什么？（2）學習了本課，你懂了什么道理？（做事要動腦筋，才能把事情做好。）四、當堂訓練1、把句子補充完整，寫情楚“誰在哪里?干什么?”。（l）白鶴在|___________________________________。（哪里）（干什么）（2）老牛在___________________________________。（哪里）（干什么）2.課外延伸：刻舟求劍的故事。五、學習反思通過這節(jié)課的學習，你有了哪些收獲呢？請你說說。六、板書設(shè)計3三只白鶴埋魚找不到：太陽底下白云下面（動）找魚

找到：柳樹旁邊（不動）2三只白鶴教學建議教案「篇二」教學目標：⒈認識6個生字和6個詞語，讀準字音。⒉正確、流利地朗讀課文。⒊理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學生遇事要根據(jù)實際多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。教學重、難點：⒈讀準生字和詞語的讀音。⒉理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。⒊使學生懂得遇事要多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。教學準備：多媒體課件，柳樹、太陽、白云、大魚的圖片教學過程：第一課時一、故事導入，激趣揭題⒈（課件出示：三只白鶴）小朋友們，你們知道它叫什么名字嗎？它們生活在哪里，最愛吃什么呢？⒉有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個有趣的故事，你們想知道嗎？（播放多媒體課件）⒊你知道這個故事講了一件什么事嗎？⒋哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？今天我們就來學習課文《三只白鶴》（出示課題）認讀“鶴”字、齊讀課題。二、初讀課文，學習生字詞⒈（出示帶拼音的生字：鶴、捉、飽、剩、埋、留）請同學們自由朗讀課文，借助屏幕上的拼音讀準生字字音，讀通句子。⒉檢查自學情況：①（出示帶拼音的生字）哪些字的字音讀的時候需要注意，誰來提醒下大家？指名讀、正音、齊讀。②（出示不帶拼音的生詞：白鶴、捉到、飽飽的、剩下、埋在、留著）你們認識這些詞語嗎？指名讀、開火車讀。③指名分段朗讀課文，齊讀。三、合作交流、分析課文課文給我們提出了一個問題：三只白鶴到底哪一只找到了埋在地里的大魚呢？就讓我們睜開亮晶晶的大眼睛，一起到課文中去尋找答案吧！⒈（出示合作學習提示）四人小組討論：①三只白鶴為什么埋魚？②它們分別把魚埋到了什么地方？③它們是怎樣找魚的呢，最后的結(jié)果怎樣？⒉小組合作討論。⒊交流討論情況：①課文哪個自然段告訴我們了？指名讀課文第一自然段。（緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導學生理解，使學生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚的原因。）指導朗讀。②課件演示：請你用這樣一句話說一說。第___只白鶴把_______作為找魚的記號。課文哪個自然段寫了？我們來讀一讀。③三只白鶴各自做了埋魚的記號，第二天，他們是怎樣找魚的呢？指名讀讀第三自然段。電腦出示：第二天，太陽剛剛升起，三只白鶴都醒來了，他們都準備去找回那條埋在地里的大魚。第一只白鶴想：大魚在__________，它就朝________飛去。第二只白鶴想：大魚在__________，它就朝________飛去。第三只白鶴想：大魚在__________，它就朝________飛去。三只白鶴都是按照自己所記住的標志去找的，標志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？④為什么第三只白鶴找到了大魚，而第一只，第二只白鶴卻沒找到？（引導學生理解“一天中午”和“太陽剛剛升起”之間的不同。因為太陽，白云在天空中的位置在不停地變化，所以，以太陽和白云作標記是永遠也找不到魚。）⑤利用道具學生上臺演示。四、總結(jié)全文⒈三只白鶴中你最喜歡哪一只？為什么？⒉通過學習本課，你明白了什么？（做事要多動腦筋，要符合實際，注意事物之間的聯(lián)系和變化。）五、抄寫詞語板書設(shè)計：三只白鶴埋魚太陽底下白云下面柳樹旁邊找魚找不到找不到找到原因動動不動三只白鶴教學建議教案「篇三」教學目標：1．正確、流利地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學生遇事要根據(jù)實際多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。教學重點：1．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。2．使學生懂得遇事要多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。教學難點：1．理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。2．使學生懂得遇事要動腦筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。教學過程：一、揭題引趣1、出示課題：三只白鶴齊讀課題教認生字“鶴”。2、有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個有趣的故事，你們想聽嗎？二、初讀課文1、聽課文錄音。要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事？2、學習第1自然段是??！白鶴很喜歡吃魚。有一天，三只白鶴在河里捉到了許多魚，他們吃得飽飽的，還把剩下的一條大魚埋在地里，留著明天吃。出示句子：有一天，三只白鶴在河里捉到了許多魚，他們吃得飽飽的，還把剩下的一條大魚埋在地里，留著明天吃。教認生字“剩”。齊讀第1自然段3、學習第4自然段三只白鶴把魚埋在地里，留著明天吃，三只白鶴，哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？出示句子：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？自由說我們一起來看看課文三只白鶴各自是怎么找魚的？4、學習第3自然段（1）出示第3自然段生自由讀（2）三只白鶴是怎么找魚的？（3）再讀課文，完成下列填空：①第一只白鶴朝飛去。②第二只白鶴朝飛去。③第三只白鶴落在5、學習第2自然段想一想：三只白鶴為什么各自這樣找魚呢？（1）輕聲讀第2自然段，在書中用~~~~~~劃出三只白鶴記住埋魚地方的詞（2）三只白鶴怎么做的？（3）學生說，出示課文句子三、討論：1、第一、第二只為什么找不到魚？2、第三只白鶴為什么能找到魚？用“因為于是所以”練習說話3、另外兩只白鶴找不到大魚，會怎么想？會怎么做？4、這三只白鶴你最喜歡哪一只？為什么？5、假如你是第三只白鶴，你想對另外兩只白鶴說什么呢？四、課外延伸《刻舟求劍》的故事1、師說故事2、為什么找不到寶劍呢？3、說說怎么樣才能撈到？五、小結(jié)三只白鶴教學建議教案「篇四」巧用掛圖，理解寓意(教學片斷)1.學習完一、二兩段課文后，出示掛圖，與書上第一幅插圖內(nèi)容相似，少三只白鶴。2.請同學讀一、二段課文，利用活動的“白鶴”圖，分別演示它們記住的埋魚的位置。3.學習第三段課文，逐句利用掛圖讓學生貼圖，檢查其對句子的理解。(1)讀第一句。出示掛圖，圖上只有背景內(nèi)容。利用活動的太陽圖，指名演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同。(2)讀第二句，利用活動白鶴演示“朝太陽飛去”。(3)讀第三句，指名貼上活動“白云”圖，與原先位置不同，利用活動“白鶴”演示“朝白云飛去”。(4)讀第四句，利用活動“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。4.讀最后一段課文，讓學生自由討論：誰能找到埋在地里的大魚?為什么?三只白鶴教學建議教案「篇五」一課時教學重點難點把握重點：進行識字教學，指導朗讀。難點：弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。教法、學法等建議教法：嘗試指導教學過程或典型問題設(shè)計一、課件展示，導入新課①小朋友，老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢，可都是我的好朋友！所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看？②讓我們伴著音樂靜靜地欣賞。瞧！多美的鳥呀！羽毛雪白雪白的，腿細細長長的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它們捉魚的本領(lǐng)可厲害啦！這就是它的名字，你能叫一叫嗎？你真能干！能告訴大家你是怎么認識的嗎？還有別的辦法嗎？你的辦法也很棒呢！這就是白鶴。③今天我們就來學習《三只白鶴》，大家?guī)舷矏鄣谋砬橐黄饋碜x一讀課題。④你們讀得真好聽呀！能讓老師再欣賞一次嗎？真不錯！看到這個題目，你想知道些什么？二、初讀課文1、真會思考！接下去就請你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。難讀的地方，回過頭去多讀幾遍，好嗎？2、誰能來給大家展示一下剛才你讀的過程中遇到問題，最后通過自己努力讀得有進步的句子？（真不錯，邊讀還能邊發(fā)現(xiàn)問題！瞧，你把“吃得飽飽的”，讀得多標準呀！聽，他的語氣多棒呀！她的進步也很大呢！讓我們把掌聲送給他們?。?、相信這一遍你們一定會讀得更好！和同桌一起比一比吧！4、請你快速讀一遍課文，邊讀邊想課文寫了三只白鶴在干什么呀？三、再讀課文埋魚：原因：（1）你們讀得真專心！老師特別喜歡第一自然段，你們能陪我一起美美地讀一讀嗎？（2）有你們陪著讀呀，老師覺得真幸福！讀著，讀著，感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎？（你們真是小神仙吶！不但讀出了它們白鶴們捉魚的本領(lǐng)很厲害、魚吃得很飽很飽的樣子，還讀懂了它們?yōu)槭裁匆耵~呢?。?）帶著這些感受我們再來讀一讀第一自然段！相信一定會讀得更棒?。?）啟發(fā)想象：如果你是其中的一只小白鶴，看到埋在地里的小魚會怎么想？是呀！第二天他們一定會去找那條小魚吃的。）出示第四自然段：那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？怎么記：讓我們一起去讀讀第二自然段吧！（1）大家看看這段共有幾句話？那我們請坐得最端正三個小朋友一人讀一句，好嗎？你們?nèi)齻€人來吧！請其他同學注意邊聽邊畫：這三只白鶴分別用什么辦法記住魚在哪兒的？（2）你們都知道啦？別急著回答！老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎？“第一只白鶴……一起！”。教師板書：第一只太陽底下；第二只白云下面；第三只柳樹旁邊。（3）謝謝你們精彩的朗讀，讓老師一聽呀就明白了。找魚：怎么找：（1）那他們怎么去找魚的呢？誰又找到了那條大魚呢？我們一起去學習第三第三自然段。（2）請女生來當當白鶴“第二天，太陽剛剛升起。一起！”男生也來找一找魚“第二天，一起！”。（3）誰上來指一指哪是第一只鶴？第二只？第三只呢？（4）請同桌討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚，為什么？（5）大家交流匯報。教師利用活動掛圖幫助理解：①你想說第一只白鶴呀。你覺得它找得到魚嗎？為什么？原因說不出來沒有關(guān)系，我們一起來想想傍晚的太陽和早上的太陽有什么不同。誰能上來移一移？現(xiàn)在誰能用“因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。”的句式回答一下它為什么找不到魚？②你覺得第二只白鶴很有趣。那先來判斷一下它能找得到魚嗎？為什么也不能？你能上來邊展示邊說說理由嗎？比老師說得還精彩呢，不但理由說對了，而且還能馬上用上“因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿?！钡木涫絹碚f明！太了不起了?、酆芏嘈∨笥讯己芟胝f說第三只白鶴了。哇，那么多的手都很自信地高高舉起！那一起來告訴我它找到魚了嗎？也能用“因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。”來說說你們的理由嗎？④“是啊，這真是一只聰明的白鶴呀！也許正像她說的那樣這只白鶴正在美美地吃著魚呢！”。4．我們一起再來讀一讀這篇有趣的課文。四、小朋友，學了課文你想對哪只白鶴說說話呢？是呀，凡事都要動腦筋，只有這樣才能收獲你想要的。五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴，你又會怎樣埋魚，怎樣找魚呢？（我們班的小白鶴呀！都好聰明呀?。┝?、指導寫字。我們一起來重點學習下面三個生字，拿出手和老師一起寫一寫！“第”的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些?！暗住辈灰懀詈笠还P“點”?！捌稹钡摹稗唷币L需舒展，托住上邊的“己”，不要寫成“已”。字寫得真漂亮，真是一個個小書法家呀！板書設(shè)計29三只白鶴第一只第二只第三只太陽底下白云下面柳樹旁邊三只白鶴教學建議教案「篇六」教學目標：１、學會本課的九個生字，八個新詞。２、理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，讓學生懂得遇事要開動腦筋。３、能正確、流利地朗讀課文。教學重點難點：１、怎樣記住埋魚的地方，各以什么做記號的。２、讓學生明白為什么只有第三只鶴找到魚。揭示寓意：做事要多動腦，要符合實際，注意事物之間的聯(lián)系和變化。課前準備：１、投影片３框、多媒體軟件２、小黑板、卡片若干教學時間：兩課時教學過程：第二課時一、復習檢查師：今天我們繼續(xù)學習２７課：１、抽讀生字：午跑埋明（出示生字卡片）：小朋友，誰來讀讀這些生字？(指名讀、齊讀)用“明、午”擴詞（出示生字卡片）：誰來給“明、午”找朋友？２、填空練習：是寓言故事，請小朋友想一想這個寓言故事講了什么？（映示幻燈片）：這篇課文講了___和___的故事。３、指名讀第一段，讀后答題這故事的開頭我們已經(jīng)學過了，請小朋友打開課本，誰愿意把第一段讀給大家聽？（指名讀第一段）這一小節(jié)講了什么？（把吃剩的大魚埋在地里，留著明天吃）板書：埋魚白鶴是什么時候埋魚的？板書：中午二、講讀課文第二、三、四段１、學習第二段過渡：是怎樣記住埋魚的地方的？又各以什么做記號的呢？(1)請小朋友仔細看幻燈片，一邊看一邊認真聽老師讀，同時要注意白鶴的頭朝向什么地方？（師映示燈片演示，背誦第二段）(2)自讀課文，劃出關(guān)鍵詞現(xiàn)在請小朋友自己輕聲讀一讀第二段，在書中用__劃出記住埋魚地方的詞。(3)教師巡視指導，并板書：第一只第二只第三只(4)交流板書：（生回答：太陽底下、白云下面、柳樹旁邊、師板畫）第一只第二只第三只(5)“底下、下面、旁邊”都表示什么呢？（位置、方位）(6)指導朗讀你看牢牢記住埋魚的地方，小朋友，你們都記住了嗎？我們在讀這一段時，要把所劃出的詞讀重一些，誰來試試？（指名讀、齊讀）(7)看幻燈畫面，復述第二段內(nèi)容出示小黑板：第__只白鶴年看了看__，記住了大魚埋在___。各自記住了埋魚的地方，誰能看著幻燈畫面用小黑板上的句式把第二段課文內(nèi)容講給大家聽？２、學習第三段(1)（師指板書說）：中午記住了埋魚的地方，那么又是什么時候找魚的呢？板書：找魚它們又是什么怎樣找的呢？(2)指名讀課文第三段，一邊聽，一邊想想這個問題。(3)討論思考題a、是什么時候找魚的？板書：太陽剛剛升起“剛剛”是什么意思？（才、不久）這時早晨初升的太陽與中午的太陽位置有變化嗎？（有）什么變化？（早晨的太陽從東邊升起，中午時太陽在正中）b、是怎樣找魚的呢？（映示幻燈片）：第一只白鶴朝（）（）飛去。第二只白鶴朝（）（）飛去。第落在（）（）（）（）。指名口答、集體口答“朝”是什么意思？（向）把“向”放入句中練說“落”還可以怎么說？（停）把“?！狈湃刖渲芯氄f(4)看幻燈圖片導讀第三段課文小朋友，我們一起來看圖，在老師的引導下，一起來說說三白鶴是怎樣找魚的？好嗎？第二天，太陽___，第一只白鶴___，第二只白鶴____，第____。３、學習第四段過渡：都是按自己所記住的記號去找魚，記號不同，所找的位置也不同。(1)那么，中哪只白鶴能找到大魚呢？（第三只）(2)第一、第二只呢？（不能）為什么？（映示幻燈片）：用“因為____，所以____”的句式回答（因為太陽從東邊升起，西邊落下，位置在不停地移動，所以第一只白鶴找不到時大魚）（因為白云飄浮不定，位置也在移動，所以第二只白鶴也找不到大魚）(3)那么，第為什么能找到大魚呢？（因為樹長在土里，在短時間內(nèi)固定不變，所以按這個記號，第能找到大魚）(4)師小結(jié)、板書因為太陽、白云的位置在不停地變動，所以用“太陽、白云”做記號是找不到大魚的。板書：動找不到而柳樹長在土里，在短時間內(nèi)固定不變，所以用它做記號，能找到大魚。板書：不動能找到(5)揭示寓意你覺得哪只白鶴最聰明？為什么？（第三只會動腦、會觀察，會注意事物的變化）三、學寫生字１、（出示生字卡）認讀生字：第住升２、指導書寫（多媒體顯示）第：(1)顯示“第”。(2)怎樣記？比較“第－－－弟”。(3)電腦分解筆畫注意“弓”要寫得寬扁一些(4)師板演生書寫(5)生練寫并組詞３、以同樣的方法教“住升”。附板書：２７埋魚中午找魚太陽剛剛升起第一只動找不到第二只第三只不動能找到三只白鶴教學建議教案「篇七」教學目標：1、學會本課8個生字和由生字組成的詞。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。2、理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學生通事要開動腦筋。3、正確、流利地朗讀課文。4、培養(yǎng)觀察圖畫和理解詞、句的能力，提高學生的朗讀水平，培養(yǎng)學生的自學能力。重點難點：1、三只白鶴怎樣記住埋魚的地方？各以什么做標志？學習生字新詞。2、明白為什么只有第三只白鶴找到魚。課時安排：2課時第一課時（一）揭示課題。誰來說說我們以前學過什么寓言？誰能給大家講講。（學生回答）今天我們來學習一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》板書課題；三只白鶴（二）初讀課文。1、借助拼音讀準生字字音，讀通句子。2、畫出本課生字新詞。3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？（三）檢查初讀情況。1、認讀生字新詞。（出示幻燈片）注意讀準“旁、剩、朝”三個字。2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事？（四）理解課文內(nèi)容。1、仔細讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚？怎么找魚的？2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。（1）指導看圖。注意白鶴的頭朝向什么地方。兩只抬頭看，一只看太陽，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹。（2）指名三個同學分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標志，板書：太陽底下，白云下面，柳樹旁邊?！暗紫隆薄跋旅妗薄芭赃叀倍际潜硎臼裁吹脑~？（方位詞。）再指名讀課文，邊聽邊看，書中說的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來是哪只嗎？（3）三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）哪只記憶辦法最好，能夠準確地找到魚？3、圖文結(jié)合，理解找魚的過程。（l）指導看圖2圖上畫了什么？它們在干什么？它們怎么找的？第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來，落下來了，落在河邊柳樹旁。（2）讀第三段。三只白鶴怎樣找魚的？第一只為什么朝太陽飛去？（記住大魚埋在太陽底下。）第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚埋在白云下面。）第三只為什么飛到河邊柳樹下？（記住大魚埋在柳樹旁。）三只白鶴都是按照自己所記住的標志去找的，標志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？