電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)

電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)

電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期的工作已接近尾聲?，F(xiàn)對工作做一總結(jié)，總結(jié)成績，思考不足，以便更好地改進(jìn)工作。

本學(xué)期受學(xué)校的安排，擔(dān)任了10機(jī)電兩個班《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)工作，期間還進(jìn)行了電工電子的實訓(xùn)任務(wù)。10機(jī)電班是秋季新入學(xué)新生，總體上講，學(xué)生的文化底子較差，綜合素質(zhì)離一個合格高中學(xué)生還相差很遠(yuǎn)，對于學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課的傾向性與意志力也較底。相反的方面倒是好動，喜歡有動手機(jī)會的實踐性課程。而《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，理論性要求高，其難度已涉嫌大學(xué)一年級課程。于是這樣跨越式的教學(xué)顯得難度較大。（例如學(xué)生們高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)都沒學(xué)過，高中物理也沒有經(jīng)歷過，有些甚至不懂勾股定理等等），為此，采取的教學(xué)策略只能是盡量降低理論難度，以盡量通俗易懂、學(xué)生能夠接受方式進(jìn)行理論知識的講授，并穿插適當(dāng)、必要的數(shù)學(xué)、物理知識；力求使學(xué)生打下必要的'專業(yè)理基礎(chǔ)。教學(xué)以學(xué)生學(xué)會、夠用為主，注意理論聯(lián)系實際的原則，注重基礎(chǔ)知識在實踐中的應(yīng)用，注重實踐技能的養(yǎng)成。電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)2

《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)平臺課，是多門專業(yè)課程的前導(dǎo)課程，是專業(yè)核心課程、方向課程的基礎(chǔ)。為達(dá)到該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對課程的教學(xué)目標(biāo)和對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，本學(xué)期對《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》進(jìn)行課程改革，將以項目任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式開展課程的教學(xué)活動。

一、項目背景

由于中職學(xué)生理論基礎(chǔ)差，同時又缺乏主動學(xué)習(xí)的自覺性，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度大學(xué)不會因而失去學(xué)習(xí)的興趣，致使課堂出現(xiàn)學(xué)生睡倒一片或不聽課各行其事的現(xiàn)象。采用項目任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生完成工作和動手實踐的能力。學(xué)生在具體的工作任務(wù)中遇到問題，就會帶著問題主動學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性，這種教學(xué)模式既鍛煉了學(xué)生解決實際問題的能力，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、實施情況

（一）組織召開專題會

為了確保課改取得實效，機(jī)電一體化教研組組織有關(guān)教師召開專題會，就如何開展好課改工作進(jìn)行討論，認(rèn)真聽取這門課有經(jīng)驗老師的建議，制定出課改實施方案。

（二）教學(xué)內(nèi)容的選取原則

1、堅持課程與技能崗位相對接；

2、下企業(yè)調(diào)研崗位工作任務(wù)；

3、提取典型工作任務(wù)；

4、確定課程學(xué)習(xí)任務(wù)與技能目標(biāo)；

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。

（三）項目教學(xué)內(nèi)容的確定

在對企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行工作任務(wù)的分類歸總，提取企業(yè)典型工作任務(wù)，確定了涵蓋電工基礎(chǔ)、模電、數(shù)電三部分的八大塊

內(nèi)容共十三個學(xué)習(xí)情境（即項目任務(wù)）。在確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容中較側(cè)重電子部分，任務(wù)的層次也是由易到難，十三個學(xué)習(xí)情境如下圖所示。

（四）項目教學(xué)的組織實施

1、所謂項目教學(xué)法，就是在老師的指導(dǎo)下,將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，項目學(xué)習(xí)中有關(guān)信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價,都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過該項目的進(jìn)行,了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。

“項目教學(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”,具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見效快；可控性好；注重理論與實踐相結(jié)合。項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

2、在項目教學(xué)法的具體實施過程中，學(xué)生們還是能夠給予較積極配合的。《電工與電子技術(shù)》計劃的每周7課時安排在一天內(nèi)進(jìn)行，其中2節(jié)為理論課時，其余5節(jié)為任務(wù)實訓(xùn)課。但由于教師人手不夠，后改為4節(jié)理論，3節(jié)實訓(xùn)。相比于理論課，學(xué)生還是偏向于上實訓(xùn)課，更喜歡做訓(xùn)練動手能力的項目。在教學(xué)方法上，摒棄了之前一味地只講授書本上的理論知識，而是結(jié)合了我們設(shè)計的項目任務(wù)，在任務(wù)的完成中找出知識點，并結(jié)合實物消化重點，讓學(xué)生不僅能夠了解所學(xué)知識點，更能夠掌握怎樣將所學(xué)習(xí)的.理論知識運(yùn)用到實際的操作當(dāng)中去。例如一個小的心形燈，它所涵蓋的知識點有二極管、三極管、電容、電阻等元器件的原理、技術(shù)參數(shù)等。當(dāng)一個心形燈焊接完畢時，學(xué)生們不但了解了這些元器件的性能、作用。還能從中知道它的工作原理。相比較于之前的傳統(tǒng)教學(xué)方法有了很大的改觀。

3、由于是初次嘗試項目教學(xué)，因經(jīng)驗不足以及該班三自教育和技能大賽等原因，導(dǎo)致本學(xué)期只完成了11個項目教學(xué)，有電子溫度計、行走機(jī)器人兩個項目未能完成。

三、項目教學(xué)取得的成效

1、開展項目教學(xué)，打破了體統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛活躍。

2、能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與熱情，形成全員參與的好局面，變學(xué)生“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。

3、增進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與溝通能力。

5、通過項目教學(xué)法的實施，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時修改補(bǔ)充完善課程標(biāo)準(zhǔn)。

6、提高了學(xué)生的動手實踐能力及對儀表工具的正確使用。

7、開展項目教學(xué)，更有利于學(xué)生對知識點的掌握與記憶。

四、存在的不足

1、本課程的實訓(xùn)項目是在4號樓201、402進(jìn)行，因做實訓(xùn)項目時需要大量插座，但實訓(xùn)室條件無法滿足，故需要大量的接線板代替。存在著嚴(yán)重的安全隱患問題。

2、在項目任務(wù)的設(shè)計上還存在一定的缺陷，如有的項目任務(wù)涉及到的教學(xué)重點是重復(fù)的。有的項目任務(wù)所需時間很短，而有的項目任務(wù)又較為復(fù)雜。難易程度缺乏過渡性銜接，造成在知識點的過渡上存在一定的跳躍性。

3、在實訓(xùn)內(nèi)容的監(jiān)管方面，因教師人手不夠，導(dǎo)致理論內(nèi)容花費(fèi)時間過多，而用于實操訓(xùn)練的時間沒有保證。導(dǎo)致不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4、學(xué)生過多的在意產(chǎn)品制作的成就感，而對于元器件的工作原理和特性及相關(guān)知識點缺乏深度的了解學(xué)習(xí)。

五、需改進(jìn)的方面

1、項目任務(wù)的設(shè)計在現(xiàn)在執(zhí)行的基礎(chǔ)上還需進(jìn)一步的完善。

2、過程考核的表格設(shè)計上還需完善，增強(qiáng)學(xué)生對知識點的重點學(xué)習(xí)，應(yīng)充分體現(xiàn)項目教學(xué)的特點。

3、考核時不僅要考核學(xué)生的實操能力、團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，但更要注重學(xué)生的品格品質(zhì)等方面，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和文明操作。

機(jī)電一體化教研組20__年6月27日電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)3

本學(xué)期《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的一門主要專業(yè)課程。此教材從學(xué)生實際情況出發(fā)，突出能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生接受知識的學(xué)習(xí)能力、分析問題的思維能力、應(yīng)用知識解決問題的的能力和動手操作能力，知識系統(tǒng)、詳略得當(dāng)。根據(jù)本學(xué)期20__秋季班汽修專業(yè)學(xué)生的特點，特制定本學(xué)期教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析

13級汽修班共51人，其中男生48人，女生3人，中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績差，這就使他們在學(xué)習(xí)專業(yè)課上，所表現(xiàn)出的難度和積極主動性較差。但由于是他們的汽修專業(yè)主課，對電工課本身的興趣還比較大，喜歡動手操作。

二、教材分析

從教材看，本學(xué)期《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是采用高教出版社出版，中等職業(yè)教育規(guī)劃教材編委會主編的通用類教材。

全書共分十章。課程導(dǎo)入介紹了實訓(xùn)室與安全用電，單元一，直流電路；單元二，電容和電感，單元三介紹了單相正弦交流電路；單元四介紹了三相正弦交流電路及安全用電。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、充分發(fā)揮師生在教學(xué)中主動性和趣味性。

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，教材內(nèi)容覆蓋面廣，針對學(xué)生的這種現(xiàn)象，我在平時的教學(xué)工作中盡用清晰的思路去分析基本電路，從而去掌握復(fù)雜電路的知識。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)實踐和理論相結(jié)合。

為了加強(qiáng)他們的實踐動手能力，教學(xué)中要通過實踐、舉例、講解、練習(xí)來提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實踐結(jié)合起來，實踐課的增加可以把學(xué)生的感官認(rèn)識加強(qiáng)，適時通過實踐學(xué)習(xí)，在實踐中遇到的問題是我們學(xué)習(xí)理論的動力，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)好《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的重要性。

3、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

由于現(xiàn)在的學(xué)生在家中都是獨子或是由父輩把他們帶大，這就使他們在性格上和與人交流上比較偏執(zhí)。由于本學(xué)期電工基礎(chǔ)課程在實踐課上對學(xué)生要求較大，有很多的實驗要求學(xué)生自己來做，老師只是起一個引導(dǎo)的作用。如果上課他們不能很好的聽課在實踐課上就做不出來。為了改善這種情況，我會在課下和學(xué)生主動交流，了解他們的對《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》這門課學(xué)習(xí)的的想法，并盡可能的把他們的想法用到實踐課上。

4、從學(xué)生自身出發(fā)，因材施教。

由于每個學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況不一樣，在學(xué)習(xí)上就會形成參差不齊的現(xiàn)象，為了改善這種情況，讓每一位在學(xué)習(xí)的過程中都有成就感。我在平時的教學(xué)中實行分層教學(xué)，對不同程度的.學(xué)生采用不同的教授方認(rèn)識實訓(xùn)室，實驗臺及使用方法、注意事項；掌握安全用電相關(guān)知識技能；掌握電路的基本物理量、基本定律；掌握直流電阻電路的分析與計算。了解電容和電感的基本知識。了解單相正弦交流電路及基本物理量。了解三相正弦交流電路的基本分析方法。

四、教學(xué)措施法，對于個別認(rèn)知度較好的學(xué)生，我會讓他們多做一些課外的實驗以不斷提高他們自身的水平，并在實踐課上單獨留一些時間讓他們做自己想做的電路，碰到問題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實踐課。電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)4

《電工基礎(chǔ)》是主要介紹電路基礎(chǔ)知識、直流電路、磁場與電磁感應(yīng)以及交流電路等知識，是學(xué)好電工專業(yè)課程的基礎(chǔ)。《電工基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,它具有抽象性、實驗性、專業(yè)性等特點。大多數(shù)學(xué)生感到:《電工基礎(chǔ)》課,原理枯燥難懂、實驗深奧難明、習(xí)題面廣難解,于是厭學(xué)、厭聽、厭鉆的情緒油然而生!

一、課程體系

（一）內(nèi)容抽象，整體性強(qiáng)。

《電工基礎(chǔ)》課程的理論性首先體現(xiàn)在概念多、基本知識點多、單位制較復(fù)雜上。如“磁場與磁路”這部分內(nèi)容，基本概念有磁力線、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通、磁路等，概念多而且較抽象；基本知識點有磁場的性質(zhì)、安培定則等；單位制有特、韋、高斯等，不常用，易遺忘。其次要有一定的數(shù)學(xué)功底，“電工基礎(chǔ)”中公式繁多、復(fù)雜，解題的方法較為靈活，電路邏輯性較強(qiáng)，扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)好此課程必要條件。另外其內(nèi)容有較強(qiáng)的整體性，例如“單相正弦交流電路”知識分為兩個層次，層次一是層次二的前導(dǎo)和基礎(chǔ)，層次二是層次一知識的繼續(xù)和深化。它們是逐步展開和逐步深入的，且脈絡(luò)清晰，共同組成一個密切相關(guān)的整體。

（二）實驗的重要性。

《電工基礎(chǔ)》的實驗課是學(xué)生對事物認(rèn)識的實踐環(huán)節(jié)，它培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，是技能的基本訓(xùn)練部分。學(xué)生通過實驗獲得感性認(rèn)識，驗證和鞏固所學(xué)的基本理論，加強(qiáng)對基本概念和基本定律的理解。通過電路實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握一般電量的基本測試方法和調(diào)試方法及能正確使用常用電工儀表與設(shè)備等。

二、教學(xué)方法改革

（一）聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生思考。

在《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)中善于引導(dǎo)和充分發(fā)揮學(xué)生的想象力也是十分重要的。在講到閉合電路的歐姆定律時時，我問了這樣一個問題：如果在閉合電路中，外電路由兩個電阻串聯(lián)組成，其中一個電阻特別大，大到了無窮大，也就是斷開了，那么在斷口處的電壓是多少？有的學(xué)生感到茫然，有的學(xué)生說那就沒有電壓了。其實這個問題可用動態(tài)抽象的電路去想象——在那個逐漸變大的電阻兩端接上電壓表一直觀察，則電壓表讀數(shù)必然會越來越大，最終電壓表的讀數(shù)必然與電源電壓相同。

在研究兩點間電壓的.計算時，很多學(xué)生認(rèn)為如果一個原來閉合的電路中有某處斷開，那么斷開的兩點間的電壓為零。這時我讓學(xué)生思考為什么電線斷線后如果有人碰到就會觸電。學(xué)生很快理解了我的意思，明白斷開的兩點間的電壓并不為零。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，挖掘?qū)W生的想象力不僅能加深學(xué)生對概念的理解，而且同時能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感到學(xué)的東西有用。

（二）注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

教師不但要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生如何獲取知識；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過程中，盡量多教給學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問題，避免死記硬背、機(jī)械理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

使傳統(tǒng)授課方式向具有啟發(fā)性、思維性、綜合性的授課方式發(fā)展，給學(xué)生思考和自學(xué)的空間，使學(xué)生在獲得電工電子技術(shù)知識的同時能學(xué)會像專家那樣思考問題，解決問題，激發(fā)其求知欲，活躍學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在專業(yè)知識教學(xué)中，從器件、電路產(chǎn)生的背景和需求談起，然后講清其在系統(tǒng)中的作用、結(jié)構(gòu)的構(gòu)思方法，分析問題的特殊方法，再現(xiàn)“器件、電路的獲得過程”，并為解決新問題作好鋪墊。針對目前聽課人數(shù)越來越多的情況，每一堂課均很好地“設(shè)計問題”“引導(dǎo)思考”“假設(shè)結(jié)論”“探索求證”。使不同程度的學(xué)生在聽完課后都覺得值得回味，可以在不同層次上舉一反三。

（三）采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，克服學(xué)生過分依賴教師的現(xiàn)象，在教學(xué)中摒棄滿堂灌的教學(xué)方法，除了上述的方法外，還采用：

1.基于興趣教學(xué)法，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和潛能；

2.基于問題教學(xué)法，教師提出幾個綜合性的問題，然后逐個加以分析，按設(shè)定條件一層層提出解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會思路，學(xué)習(xí)解決問題的途徑。電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)5

時光飛逝，一學(xué)期又過去了。本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下、在各位老師的幫助下，本人能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家方針政策，遵紀(jì)守法，愛業(yè)敬崗，共同努力、團(tuán)結(jié)拼搏、自加壓力、不斷進(jìn)取，全面推行中職學(xué)校的素質(zhì)教育和能力教育，各項工作取得了很好的成績。

本學(xué)期我擔(dān)任11級4個機(jī)電班的>課程的教學(xué)工作。本課程是機(jī)電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生開始真正認(rèn)識本專業(yè)的一個窗口。所以，在課余我大量的查閱也關(guān)本課的教學(xué)資源，努力學(xué)習(xí)其他兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗?，F(xiàn)將本學(xué)期本人的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合中職學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因

素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在學(xué)生喜歡上了這門課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，作業(yè)質(zhì)量和考試成績直接掛鉤，作平時成績的一部分，這樣子就調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)做好了，那么考試成績自然而然就上去了。極大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動力，并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。

三、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，

教育學(xué)生，首先就要教會他們怎樣做人，做怎樣的人。毛主席曾經(jīng)說過：“我們要做一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人”。而教育并不能只停留在口頭上。作為一名教師，我們更應(yīng)該身體力行，起表率作用。為此，平時我積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家的一些重要文件，細(xì)心領(lǐng)會其精神。譬如，在假期，我也絲毫未放松過自己繼續(xù)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，并續(xù)寫萬字筆記，從而不斷提高了自身思想素養(yǎng)。在工作中，我對學(xué)生加倍關(guān)心愛護(hù)，課間與學(xué)生互相溝通增進(jìn)對他們的了解，并成為他們的良師益友，同時配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育，激發(fā)學(xué)生參與獻(xiàn)愛心等公益活動，從而使師生在政治思想素質(zhì)上達(dá)到一并提高的效果。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)6

所謂的理實一體化教學(xué)模式就是將理論與實踐相結(jié)合，共同應(yīng)用到教學(xué)中，形成統(tǒng)一的整體，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的理論知識和實踐操作能力?！峨姽せA(chǔ)》課程是注重理論與實踐的融合，既要具備高度的電工基礎(chǔ)知識，也要學(xué)會實際操作，以體現(xiàn)其實用性的特點。目前，傳統(tǒng)的《電工基礎(chǔ)》教學(xué)模式還存在很多不足，必須予以優(yōu)化和升級，提倡理實一體化教學(xué)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，迎合素質(zhì)教育的要求。

1《電工基礎(chǔ)》課程概述

《電工基礎(chǔ)》是高職高專電工專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其中涉及了電路、電阻、磁路等內(nèi)容，是高中物理知識的升級版[1]。該教材的學(xué)習(xí)重視理論知識與實踐的結(jié)合，其中理論知識很強(qiáng)，知識點過于抽象，學(xué)生理解起來存在一定的難度，且該課程的課時相對較少，導(dǎo)致該課程成為電工專業(yè)課程中的難點，成績一直不理想。

2《電工基礎(chǔ)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題分析

2.1教學(xué)方式過于落后

隨著素質(zhì)教育的提出，重視對學(xué)生素質(zhì)的全面提升，眾科目都面臨著改革的困境?！峨姽せA(chǔ)》課程依舊保持著傳統(tǒng)的教師灌輸理論知識的教學(xué)模式，學(xué)生的積極性大大受挫，對原有的教學(xué)方法已經(jīng)產(chǎn)生厭煩感，且該課程的內(nèi)容都具抽象性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是《電工基礎(chǔ)》課程面臨的重要挑戰(zhàn)。

2.2學(xué)生缺乏實踐機(jī)會

學(xué)生缺乏課堂實踐機(jī)會，課堂的參與度不高，會很大程度上制約學(xué)生對電工知識的吸收，不能親力親為，對正弦交流電、三相交流以及非正弦交流電的區(qū)別及原理就不能深度領(lǐng)悟，只是停留在理論層面，不夠說服力。由于《電工基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容趨于理論性，學(xué)生在理解上存在難度，缺乏實踐性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率低下，制約著未來學(xué)生的職業(yè)發(fā)展[2]。

2.3教學(xué)條件相對落后

高職高專大都是民辦院校，投入的資本相對較少，經(jīng)常會出現(xiàn)資金短缺的現(xiàn)象，這也導(dǎo)致教學(xué)條件相對落后，教學(xué)設(shè)施短缺的現(xiàn)象?！峨姽せA(chǔ)》課程的開展需要足夠的教學(xué)資源，而這些民辦院校很難滿足這一要求，缺乏實踐基地，制約著知識的學(xué)習(xí)，也是亟待解決的一項問題。

2.4教師能力存在問題

《電工基礎(chǔ)》課程對教師的要求很高，既要具備理論知識，也要具備足夠的實踐操作能力，將理論與實踐集合在一個教師身上，有利于理論知識與實踐操作的有機(jī)整合。但是，目前《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)的理論知識與實踐操作是由兩個教師負(fù)責(zé)，這樣對知識點的整合就會存在問題，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3理實一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢

3.1化抽象為具體操作

化抽象的理論知識為具體的實踐操作是理實一體化教學(xué)模式的主要優(yōu)勢和特點[3]。電工基礎(chǔ)理論內(nèi)容的枯燥性很難被學(xué)生接受，化抽象的內(nèi)容為具體的實踐操作，幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)的電工理論知識在實踐操作的過程中加以驗證，可加強(qiáng)學(xué)生對知識點的掌握。該課程中設(shè)計的內(nèi)容很多，圍繞著“電路”這個主題，通過對電路等的實踐操作，有助于學(xué)生掌握操作的流程和原理，進(jìn)而上升為對理論知識的認(rèn)知，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.2提高學(xué)生綜合素質(zhì)

運(yùn)用理實一體化教學(xué)模式不僅僅提高了學(xué)生的專業(yè)能力，也在實踐學(xué)習(xí)的過程中的實現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的思維，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是順應(yīng)素質(zhì)教育要求的重要體現(xiàn)。在此過程中，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，會對學(xué)生未來的成長具有積極作用，是學(xué)生日后步入社會的一筆寶貴的財富。高職高專院校以職業(yè)教學(xué)為主，而職業(yè)教學(xué)要體現(xiàn)其實用性，用加強(qiáng)學(xué)生的模擬實驗和實踐操作，對高職教育的發(fā)展具有很高的'價值意義。

4《電工基礎(chǔ)》課程實施理實一體化教學(xué)模式的有效策略

4.1提高教師的專業(yè)素質(zhì)，為教學(xué)開展提供基礎(chǔ)

在《電工基礎(chǔ)》課程中實施理實一體化教學(xué)，提高教師的理論知識和操作能力是必然選擇，可為理實一體化教學(xué)模式的開展提供教學(xué)基礎(chǔ)[4]。傳統(tǒng)課程教學(xué)的理論和實踐部分是采用兩個教師負(fù)責(zé)，對知識點的整合性和統(tǒng)一性不足，不能直接從知識型向技術(shù)型進(jìn)行轉(zhuǎn)化。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，在理論知識與實踐操作互相轉(zhuǎn)化方面進(jìn)行優(yōu)化和提升，對電路中涉及的各個知識點都要建立聯(lián)系，更利于教學(xué)的開展。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重理論與實踐相結(jié)合，增強(qiáng)對學(xué)生實踐性的認(rèn)知，為學(xué)生提供更多的電工實踐機(jī)會，以增強(qiáng)對電工理論知識的詮釋，是理實一體化教學(xué)模式開展的重要條件。

4.2建立教學(xué)實踐基地，加大專業(yè)實踐操作力度

實施理實一體化教學(xué)模式，應(yīng)具備電路實驗室，可對其中涉及的電路實驗進(jìn)行演示性操作，讓學(xué)生參與其中，從中體會生活的奧妙。教學(xué)實踐基地不僅僅要滿足實踐操作，還要融入理論知識教學(xué)，真正實現(xiàn)理實一體化教學(xué)模式，不再劃分理論教學(xué)區(qū)和實踐教學(xué)區(qū)，二者相互依存，相輔相成，進(jìn)而形成統(tǒng)一的整體，可更大程度上的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在教學(xué)實踐基地的實驗室中，應(yīng)具備實訓(xùn)桌、空氣開關(guān)、電源、插座、電流表、電壓表、電流互感器等部件，為電工基礎(chǔ)課程教學(xué)的開展創(chuàng)造實驗條件[5]。例如，在學(xué)習(xí)三相電路時，對三相交流電路的概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)著學(xué)生們一起對三相交流電路的原理以及特點進(jìn)行實踐性講解，能讓在學(xué)生在實踐的過程中，了解三相交流電路、變壓器以及三角形連接等知識，通過實踐操作，會對相關(guān)知識了解的更為透徹，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.3提倡小組合作教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實踐與合作能力

在理實一體化教學(xué)模式中，應(yīng)提倡選用小組合作的方法，通過小組合作的實踐方式更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生彼此的情感和集體榮譽(yù)感，在小組合作的過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、團(tuán)結(jié)意識、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)將學(xué)生平均分成不同的小組，每個小組的電工基礎(chǔ)知識相當(dāng)，小組成員呈現(xiàn)多元化和層次化，來開展理實一體化教學(xué)，更具價值和意義[6]。例如，我們以低壓配電電路的安裝為例，每個小組一個集訓(xùn)桌，并提供所需的空氣開關(guān)、電流互感器、導(dǎo)線、電源等構(gòu)件，讓學(xué)生們在安裝低壓配電電路時，對每個裝置的構(gòu)造、原理和功能都要予以了解，然后讓每個小組進(jìn)行電路連接，連接完畢后，教師檢查小組的連接情況并讓代表予以解釋說明，其余的小組對該小組的實驗操作進(jìn)行評價。

4.4提倡任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力

在《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，可采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的形式，教師給予學(xué)生一定的任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行任務(wù)的實施，以小組的形式來完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中可實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的自主探究能力?！峨姽せA(chǔ)》課程的理論性與實踐性很強(qiáng)，只有學(xué)生自己進(jìn)行自主探究，才能從中體會電路各元件、各種電流等的原理，讓學(xué)生自己去挖掘，可激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，有別于小組合作教學(xué)，教師應(yīng)積極發(fā)揮其引導(dǎo)作用，是對學(xué)生完成整個任務(wù)的過程考察，而不僅僅局限于對小組討論部分的關(guān)注，小組合作只是其中的一個環(huán)節(jié)。我們以電動機(jī)的“正反轉(zhuǎn)控制電路”為教學(xué)實例，教師先向?qū)W生講述正反轉(zhuǎn)控制電路的操作要點和需注意的問題，然后將學(xué)生平均分成不同的小組，布置本節(jié)課的任務(wù)，以小組的形式來完成。檢查每個小組對正反轉(zhuǎn)控制電路連接的成果，進(jìn)行小組評價，教師再予以評價，并對本節(jié)課的知識點進(jìn)行總結(jié)與歸納，從中評比出最為優(yōu)秀的小組，并予以一定的獎勵，對表現(xiàn)欠缺的小組予以鼓勵，最終教學(xué)完成。

4.5加大校企合作力度，為學(xué)生提供足夠的實踐平臺

為了為學(xué)生提供更為廣闊的實踐平臺，更好的實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，高職應(yīng)加大校企合作力度，利用長遠(yuǎn)的眼光看待《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。但是，校企合作還面臨著瓶頸的問題，認(rèn)為從高職院校中獲取的利潤相對較小，不會對其構(gòu)成吸引力。企業(yè)應(yīng)端正態(tài)度，不可拿利益來衡量教育事業(yè)，應(yīng)形成高度的責(zé)任感，且高職院校的優(yōu)質(zhì)人才會直接留在企業(yè)中，為企業(yè)積累了豐富的人才資源，有利于企業(yè)未來的發(fā)展與進(jìn)步。通過讓學(xué)生在企業(yè)實地進(jìn)行實踐操作，教師或企業(yè)的專業(yè)輔導(dǎo)人員予以輔導(dǎo)，能深度了解其理論知識的內(nèi)涵，不僅僅局限于對書本內(nèi)容的解讀，可對日常生活中出現(xiàn)的多種問題進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生日后的工作提供經(jīng)驗基礎(chǔ)，提高學(xué)生《電工基礎(chǔ)》課程的專業(yè)水平，實現(xiàn)了教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新。

5結(jié)語

總之，將理實一體化應(yīng)用于《電工基礎(chǔ)》的課程教學(xué)中達(dá)到了理想的教學(xué)效果，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有了很大的改觀，既提高了學(xué)生的電工理論知識，也實現(xiàn)了對學(xué)生實踐能力的鍛煉，并通過實踐操作對理論知識予以詮釋，使其更具說服力。理實一體化教學(xué)模式的使用，是教育的一大進(jìn)步，改變了理論知識與實踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，將重心傾注于學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而提高了課堂的高效性，促進(jìn)了我國教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)7

一、引言

《電工基礎(chǔ)》是中職機(jī)電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。它主要研究電路的組成及對電路的分析，內(nèi)容廣、概念多、抽象、難以理解，如果按現(xiàn)行的教材，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教法，簡單的把教材灌輸給他們，效果通常很差。尤其是面對目前中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動力不足、浮躁、自我調(diào)控能力較差，但是同時他們往往又存在思維活躍、參與熱情高、動手實踐能力強(qiáng)的現(xiàn)實情況，教學(xué)設(shè)計可以因勢利導(dǎo)、揚(yáng)長避短地采用目前較為成功的項目教學(xué)思路。

項目教學(xué)法是通過實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，以個人或小組工作方式，由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊精神和合作能力等。而且，項目教學(xué)方法沒有特定的結(jié)構(gòu)或一層不變的教案或教學(xué)材料，它是一個復(fù)雜但靈活的框架，用于幫助師生進(jìn)行互動的教與學(xué)，教師在成功實施項目教學(xué)的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被極大地激發(fā)，自覺地學(xué)習(xí)，并高質(zhì)量地完成項目。

二、項目教學(xué)法在《電工基礎(chǔ)》課程中的實際應(yīng)用

下面以《電工基礎(chǔ)》課程中“測算電阻值”項目教學(xué)為例進(jìn)行一下探討。

（一）、教學(xué)內(nèi)容分析和教學(xué)對象分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析

“測算電阻值”是《電工基礎(chǔ)》課程的一個項目教學(xué)任務(wù)。

電阻是電工基礎(chǔ)中的一個基礎(chǔ)元件，如果不認(rèn)識電阻，不會判斷其大小，將無法學(xué)習(xí)各種電路計算的定理、定律，相當(dāng)于未真正進(jìn)入電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。因此這個學(xué)習(xí)任務(wù)是很重要的。

2、教學(xué)對象分析

教學(xué)對象是中職機(jī)電及相關(guān)專業(yè)一年級的學(xué)生。學(xué)生由于初中學(xué)過一些電路的基本知識，學(xué)習(xí)起來相對比較容易掌握；但以往的教學(xué)普遍比較理論化，采用的是“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式，直接告訴學(xué)生電阻的種類、性質(zhì)、特性。但并沒有讓學(xué)生真正學(xué)會如何辨認(rèn)一個電阻、如何通過看色標(biāo)知道它的大小，如何用萬用表測量它的值。因此學(xué)生無法將理論聯(lián)系實際，沒有動手能力，更不要說具備什么職業(yè)技能。因此在進(jìn)行該學(xué)習(xí)任務(wù)的'教學(xué)時，應(yīng)提供給學(xué)生一個學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、相互討論，提高分析問題、解決問題的能力，以提高教學(xué)效果。

（二）、學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)分析

該學(xué)習(xí)任務(wù)主要培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生通過“認(rèn)識電阻、判斷電阻大小”這個項目來學(xué)會如何辨認(rèn)一個電阻、如何通過看色標(biāo)知道它的大小，如何測量它的值；通過舉例、提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識。同時提高他們分析問題的能力，形成綜合職業(yè)能力。因此，本項目教學(xué)可以設(shè)計以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

（1）了解電阻定義、單位、影響電阻大小的因素；

（2）掌握如何用色標(biāo)法判斷電阻的大小；

（3）掌握如何利用萬用表測量電阻的大小。

2、能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。

3、情感目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生良好的團(tuán)隊合作意識；

（2）激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的意志，形成正確的價值觀，培養(yǎng)良好的人格。

（三）、教學(xué)重點與難點分析

重點：〖ZK（〗1、用色標(biāo)法判斷電阻的大小

2、利用萬用表測量電阻的大小

難點：〖ZK（〗1、色環(huán)的顏色、第一環(huán)的判斷

2、色環(huán)讀數(shù)的方法。

3、萬用表測量電阻的步驟、讀數(shù)。

（四）、教學(xué)策略與方法

在“測算電阻值”的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生布置一個完整的學(xué)習(xí)任務(wù)流程：先提供給學(xué)生一些電阻元件；再引導(dǎo)學(xué)生了解電阻用色標(biāo)法來表示大小，及如何進(jìn)行計算判斷；再提示學(xué)生沒有用色標(biāo)法的電阻該如何測量其大小，提供電壓表、電流表、萬用表等供學(xué)生自行選擇。在學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中做到“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們分析、解決問題的能力。

（五）、教學(xué)過程

（六）、流程圖

三、項目教學(xué)法在《電工基礎(chǔ)》課程中的思考

通過對項目教學(xué)法在《電工基礎(chǔ)》課程中的實際應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)，有以下思考：

1.項目的選取是項目教學(xué)法成功的關(guān)鍵。項目的選取要以《電工基礎(chǔ)》課程內(nèi)容為依據(jù)，既要與理論知識緊密結(jié)合，又要讓學(xué)生有一定自主創(chuàng)新的空間，讓幾乎每個學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，都能完成規(guī)定的項目活動任務(wù)?？傊?，項目的確定不是一件輕松隨便的事，需要教師們經(jīng)過多次的研討，緊緊結(jié)合崗位能力的要求來確定。

2.實訓(xùn)設(shè)備、場地是項目教學(xué)法的基本保障。項目教學(xué)法是要求學(xué)生以任務(wù)為引領(lǐng)，在學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。為了更好的“做”，則必須需要一定的實訓(xùn)設(shè)備和場地。電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)8

為了讓學(xué)生具有較強(qiáng)的、全面的就業(yè)競爭力、從業(yè)適應(yīng)力，全面實現(xiàn)高校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)成了學(xué)校各專業(yè)發(fā)展的頭等大事。探索新型的技能培養(yǎng)模式，也成了每個職業(yè)學(xué)校和教師的教學(xué)科研目標(biāo)。

一、新型技能培養(yǎng)模式的提出

學(xué)校針對注冊入學(xué)、文化基礎(chǔ)相對薄弱的生源，通過對職業(yè)教育教學(xué)理論的應(yīng)用研究，對目前職業(yè)教育技能培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，以學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合為切入點，對職業(yè)教育技能培養(yǎng)模式進(jìn)行探索、實踐與完善，總結(jié)出適合職業(yè)院校教學(xué)改革和滿足企業(yè)用人需要的技能培養(yǎng)模式——“基地‘加’企業(yè)”技能培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的專業(yè)實踐動手能力和職業(yè)技能，在三年短暫的學(xué)歷教育年限內(nèi)，把他們培養(yǎng)成知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)均符合當(dāng)今生產(chǎn)第一線要求的技能型人才，建立生源基礎(chǔ)與就業(yè)崗位需求之間的教育“接合點”，為學(xué)生的就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷深化教育教學(xué)改革、促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

二、“基地‘加’企業(yè)”技能培養(yǎng)模式的內(nèi)容

“基地‘加’企業(yè)”技能培養(yǎng)模式的內(nèi)容是從技能分析、教學(xué)要求、組織形式、培養(yǎng)途徑以及師資、經(jīng)費(fèi)和設(shè)備等著手，初步構(gòu)建“基地‘加’企業(yè)”式的技能培養(yǎng)模式鏈，然后依據(jù)企業(yè)調(diào)研和有關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行研究分析，制定培養(yǎng)方案，并加以實施?！盎亍敝感?nèi)實訓(xùn)基地，“企業(yè)”指校內(nèi)、外對口生產(chǎn)企業(yè)。為了解決多數(shù)學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)基地條件差、與生產(chǎn)實際脫節(jié)，不能滿足技能訓(xùn)練要求，而直接到企業(yè)上崗又滿足不了生產(chǎn)技能要求的實際問題，探索教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程深度對接的有效途徑，根據(jù)技能人才的培養(yǎng)規(guī)律，我們把專業(yè)技能分解為基礎(chǔ)技能與基本技能而進(jìn)行分階段培養(yǎng)?；A(chǔ)技能為掌握和運(yùn)用某項專門技術(shù)必須具備的最基礎(chǔ)的能力單元，如工具、量具、儀器、儀表和專用設(shè)備的規(guī)范使用等等?；炯寄転閼?yīng)用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)技能完成企業(yè)某項生產(chǎn)任務(wù)應(yīng)具備的基本能力，如正確使用工具、量具、儀器儀表或設(shè)備解決生產(chǎn)中的實際問題、完成生產(chǎn)任務(wù)等等?；A(chǔ)技能是掌握基本技能的基礎(chǔ)，基本技能是在生產(chǎn)實踐中對基礎(chǔ)技能的熟練運(yùn)用和鞏固提高?；A(chǔ)技能在校內(nèi)實訓(xùn)基地采用理論、實踐一體化教學(xué)或項目教學(xué)等模式進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，基本技能在有條件的校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行實戰(zhàn)或模擬訓(xùn)練培養(yǎng)。在學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)技能、初步掌握基本技能的條件下，再到校內(nèi)外對口企業(yè)的生產(chǎn)崗位上，在師傅指導(dǎo)下通過產(chǎn)教結(jié)合、頂崗實習(xí)等訓(xùn)練方式，對已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)技能和基本技能進(jìn)行應(yīng)用、鞏固和提高，最終培養(yǎng)出符合企業(yè)用人要求的技能型人才。“基地+企業(yè)”技能培養(yǎng)模式的架構(gòu)如圖1（“品字”型結(jié)構(gòu)）所示：

圖1技能培養(yǎng)模式內(nèi)容鏈圖

三、“基地‘加’企業(yè)”技能培養(yǎng)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)

從以上“結(jié)構(gòu)圖”可以看出，兩個小“品”字沿著技能教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)過程形成了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)結(jié)構(gòu)鏈，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)與其相連的教學(xué)環(huán)節(jié)之間相互關(guān)聯(lián)、相互依賴、互相補(bǔ)充、不可分割。從鏈條的始端到鏈條的終端，學(xué)生完成了對職業(yè)技能的由無知到有知、由知之不多到知之較多、由生疏到嫻熟的過程。其主要教學(xué)環(huán)節(jié)有以下幾個方面：

（一）掌握基礎(chǔ)技能環(huán)節(jié)

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，汽修專業(yè)學(xué)生要掌握鉗工操作技能、機(jī)械識圖技能、汽車維修常用工具、量具及設(shè)備使用技能和汽車維修常用電氣檢測儀器儀表使用技能，主要涉及到的課程是《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》、《鉗工實習(xí)》、《機(jī)械制圖》、《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》和《汽車結(jié)構(gòu)認(rèn)識拆裝實習(xí)》。其教學(xué)方法采用理論與實踐相結(jié)合的“一體化”教學(xué)，把理論教學(xué)課堂與實訓(xùn)車間融為一體，老師和師傅互為角色。專業(yè)課教師要具有現(xiàn)代企業(yè)實踐教學(xué)能力，讓學(xué)生通過在實踐的觀摩和體驗中“有的放矢”地掌握理論基礎(chǔ)知識，而不是靠死記硬背去掌握某些“概念”和“公式”。即便是一些比較適宜課堂知識傳授的基礎(chǔ)知識課程，也要盡可能地通過與實踐、實物、實例的結(jié)合上來學(xué)習(xí)掌握。各個基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)目標(biāo)如下：

鉗工操作技能：能正確使用鉗工常用設(shè)備、工具、量具和儀表；能進(jìn)行測量、劃線、鏨削、銼削、鋸割、鉆孔、攻絲、套絲、刮削、研磨規(guī)范操作。

機(jī)械識圖技能：能運(yùn)用機(jī)械制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)、公差配合基礎(chǔ)知識及標(biāo)注方法，識讀較復(fù)雜的汽車零件圖和裝配圖，檢測發(fā)動機(jī)、底盤各總成的基礎(chǔ)零件。

汽車維修常用工具、量具及設(shè)備使用技能：能正確選擇與規(guī)范使用汽車維修常用工具、量具和機(jī)具（設(shè)備）。

汽車維修常用電氣檢測儀器儀表使用技能：能正確選擇與規(guī)范使用汽車維修常用電氣儀器、儀表。

（二）基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)

學(xué)生在掌握技能基礎(chǔ)后，就進(jìn)入了學(xué)習(xí)和掌握基本技能環(huán)節(jié)。基本技能包括：汽車駕駛操作技能、汽車維護(hù)作業(yè)技能、汽車修理作業(yè)技能和汽車故障診斷與排除作業(yè)技能。主要涉及到的課程及實習(xí)有《汽車駕駛實習(xí)》、《發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》、《底盤構(gòu)造與維修》、《電氣設(shè)備與維修》、《汽車檢測與診斷》、《汽車二級維護(hù)實習(xí)》和《維修企業(yè)頂崗實習(xí)》。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，主要采用“產(chǎn)教結(jié)合”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。這里所講的“產(chǎn)教結(jié)合”教學(xué)，不是邊生產(chǎn)邊教學(xué)，也不是生產(chǎn)+教學(xué)，而是教學(xué)與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，是以教為主、以產(chǎn)輔教的教學(xué)過程。其教學(xué)過程始終滲透著生產(chǎn)過程，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程與生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)過程的“零距離”對接，使學(xué)生在學(xué)校實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)的技能到企業(yè)能夠直接用得上，達(dá)到“無縫對接”。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，老師即是老師又是師傅，學(xué)生即是學(xué)生又是學(xué)徒，教學(xué)相長，共同克難攻堅，使學(xué)生在既定的教學(xué)計劃和規(guī)定的'教學(xué)時間內(nèi)掌握基本技能，考取職業(yè)資格證書。各個基本技能的培養(yǎng)目標(biāo)如下：

汽車駕駛操作技能：達(dá)到汽車駕駛員C1執(zhí)照考核要求。

汽車維護(hù)作業(yè)技能：能按照汽車維修手冊獨立完成汽車一、二級維護(hù)作業(yè)項目，并達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)要求。

汽車修理作業(yè)技能：能夠按照汽車修理作業(yè)的相關(guān)修理、裝配標(biāo)準(zhǔn)和工藝規(guī)范完成汽車零件的檢測分類、總成部件檢修、總成大修和竣工驗收工作。

汽車故障診斷與排除作業(yè)技能：能夠利用儀器儀表檢測、診斷與排除汽車使用中發(fā)生的常見故障。

（三）基本技能在生產(chǎn)崗位上的體驗與應(yīng)用環(huán)節(jié)

校內(nèi)實訓(xùn)基地再“必真”，與企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境、過程、條件、工藝對接得再一致，也趕不上企業(yè)快速發(fā)展對崗位技能的高標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，已在校內(nèi)實訓(xùn)基地掌握了基本技能的學(xué)生，還需要到企業(yè)生產(chǎn)崗位“真刀真槍”地體驗和感悟，直接在生產(chǎn)崗位上真正完成對技能基礎(chǔ)的運(yùn)用和對基本技能的掌握。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然是直接在企業(yè)生產(chǎn)崗位上體驗，但還不能像一個企業(yè)職工那樣獨立擔(dān)負(fù)起生產(chǎn)任務(wù)，還有一個對崗位生產(chǎn)技能邊體驗、邊感悟、邊掌握的過程，從一定意義上說，這一環(huán)節(jié)仍然是教學(xué)環(huán)節(jié)，或稱之謂崗位生產(chǎn)性教學(xué)環(huán)節(jié)。也只有在這一階段，學(xué)生才能完成在直接生產(chǎn)崗位上對基本技能的掌握與運(yùn)用，使其所學(xué)技能成為生產(chǎn)技能。根據(jù)汽車生產(chǎn)崗位分為：診斷工位、機(jī)修工位、電器工位、完檢工位。這一環(huán)節(jié)，各個工位的培訓(xùn)目標(biāo)如下：

診斷工位：主要負(fù)責(zé)對客戶車輛進(jìn)行常規(guī)檢查，包括以下檢查內(nèi)容：第一，清洗氣門積碳，清洗噴油嘴，以及更換火花塞。第二，檢查空調(diào)、清洗空氣濾清器；第三，檢查剎車油和剎車片。第四，車輪動平衡和胎壓。根據(jù)檢查過程中遇到的問題，提出需要維修或更換的零部件。

機(jī)修工位：能夠?qū)囕v發(fā)動機(jī)、車身、懸架、轉(zhuǎn)向等部位的零部件或總成進(jìn)行正確的拆裝工序，按照工人師傅的指導(dǎo)，完成對汽車零部件的維修數(shù)據(jù)的測量與統(tǒng)計工作。

電器工位：要求實踐學(xué)生能夠讀懂汽車電氣線路圖，熟悉電氣零部件的組織按照部位，按照電路圖判斷出故障點。

完檢工位：要求實踐學(xué)生熟悉二級維護(hù)的所有檢測項目，能夠熟練完成汽車燈光、制動、動力、電氣等方面的線路檢測與故障診斷。全面掌握汽車電路、汽車構(gòu)造、汽車機(jī)械基礎(chǔ)方面的理論知識結(jié)構(gòu)。

（四）對基本技能的鞏固提高環(huán)節(jié)

學(xué)生初步掌握了企業(yè)生產(chǎn)的基本技能，還要在企業(yè)生產(chǎn)崗位上完成對基本技能的鞏固和提高環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生到企業(yè)在師傅的指導(dǎo)下，直接頂崗進(jìn)行做工，在反反復(fù)復(fù)的工作中來完成由生疏—熟練—精確的熟能生巧過程，鍛煉成為一名畢業(yè)后到企業(yè)直接能夠“拿得起、放得下”的技術(shù)能手。這一環(huán)節(jié)與前三個環(huán)節(jié)不同的是，前三個環(huán)節(jié)從總體上講都屬于教學(xué)環(huán)節(jié)，是在老師和師傅的直接指導(dǎo)下完成的。而這一環(huán)節(jié)是直接在生產(chǎn)崗位上在師傅的總體引導(dǎo)下，完成對前三個環(huán)節(jié)所掌握的基本技能的鞏固提高過程。這一環(huán)節(jié)的崗位，稱之為企業(yè)生產(chǎn)崗位，我們同樣分成四個工位，各個工位的技能目標(biāo)將按照實際生產(chǎn)來定，比企業(yè)實訓(xùn)崗位技能目標(biāo)稍高。

診斷工位：主要負(fù)責(zé)對客戶車輛進(jìn)行初步的故障診斷。確定車輛故障產(chǎn)生原因，并且能夠初步估算出針對故障或損壞的部分的維修成本；同時，要編寫出維修工藝卡，為下一步維修做好工藝卡片。

機(jī)修工位：主要針對車輛發(fā)動機(jī)、車身、傳動系統(tǒng)、制動系統(tǒng)、懸架、轉(zhuǎn)向等部位進(jìn)行檢測維修，同時，可進(jìn)行汽車二級維護(hù)及油路、氣路的檢修與日常維護(hù)。

電器工位：主要針對蓄電池、交流發(fā)電機(jī)與電壓調(diào)節(jié)器、起動機(jī)、點火系統(tǒng)、汽車照明與信號系統(tǒng)、汽車電器儀表與顯示系統(tǒng)、汽車車身電器裝置、汽車空調(diào)系統(tǒng)等做檢修與零配件的修復(fù)與更換。

完檢工位：主要針對修復(fù)過的車輛進(jìn)行系統(tǒng)完整的檢測，包括車輛外觀、內(nèi)部及性能方面，確定檢測數(shù)據(jù)符合規(guī)定范圍后，由完檢負(fù)責(zé)員工簽字，交付客戶驗收。

完成了這一環(huán)節(jié)的鞏固提高過程，就達(dá)到了我們的教學(xué)目的，完成了教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成了到企業(yè)能夠用得上、留得住、站得穩(wěn)、發(fā)展快的高素質(zhì)技能型人才。

四、總結(jié)

職業(yè)教育主張的應(yīng)用性、實踐性特點，決定了技能培養(yǎng)的重要性?！盎?企業(yè)”技能培養(yǎng)模式著力培養(yǎng)學(xué)生的實用崗位技能，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)教學(xué)方法向技能型教學(xué)方法的根本轉(zhuǎn)變。通過四個教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生培養(yǎng)，學(xué)生對職業(yè)技能掌握程度明顯提高，企業(yè)安全操作意識增強(qiáng)，并具備了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)9

不知不覺，又是一年結(jié)束了。在同志們的支持下,我不僅圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),還在思想業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高?，F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下:

一、思想品德方面

熱愛并忠誠于教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實，愛崗敬業(yè)，工作積極，團(tuán)結(jié)同志。工作中盡職盡責(zé)，做到教書育人，為人師表，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。認(rèn)真完成教育教學(xué)工作任務(wù)，取人之長，補(bǔ)己之短。在今后的工作中，我會不斷嚴(yán)格要求自己。

二、教學(xué)方面

本學(xué)期，我擔(dān)任的是《機(jī)床電氣控制》和《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的教學(xué)工作。為了能更好的提高他們的學(xué)習(xí)成績，在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),使自己的教育教學(xué)水平不斷創(chuàng)新，不斷提高。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n

課上的是否成功，很大程度上取決于課備得是否精彩，因此每節(jié)課我都認(rèn)真作好課前備課。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本內(nèi)容都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)該補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能及他們的興趣、需要、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識時可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。仔細(xì)考慮教法，解決如何把教材的內(nèi)容傳授給學(xué)生，如何組織教材、如何拓展教材，如何安排每節(jié)課的`活動。甚至細(xì)化到自己的每句話應(yīng)該怎么說，以便能調(diào)動起學(xué)生的積極性和求知欲，讓他們對所教課程感興趣，為能更好的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、積極上課

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就會好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此一定要組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精。教師是每節(jié)課的組織者，所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

3、精心批改作業(yè)

要提高教學(xué)質(zhì)量，一定要做好課后輔導(dǎo)工作，本年度由于疫情利用釘釘在線教學(xué)。在教學(xué)中，我有針對性的對一些學(xué)生尤其是后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從最基本知識點著手，然后是電路結(jié)構(gòu)和原理，每講完一節(jié)課，我都要利用釘釘軟件在線布置作業(yè)，講解知識點，當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天完成，不讓學(xué)生欠債。不斷地給他們鼓勵，經(jīng)常詢問他們學(xué)習(xí)上的困難，幫助他們解決問題，在批改作業(yè)方面，每一次都能做到全批全改，對個別學(xué)生錯的地方、不會的地方，認(rèn)真講解，從不放任自流。

三.教育工作方面

愛學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)10

本學(xué)期《汽車電工電子基礎(chǔ)》是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的一門專業(yè)課程。此教材在編寫時，緊密的結(jié)合汽車用電的實際情況，文字簡練，深入淺出，可讀性強(qiáng)。根據(jù)本學(xué)期11春季班的特點特制定本學(xué)期教學(xué)計劃：

一、學(xué)情分析：

11春季汽車運(yùn)用與維修班共12人，其中男生12人，無女生。這些學(xué)生大多數(shù)是初中提前分流的，這就使他們在學(xué)習(xí)專業(yè)課上，所表現(xiàn)出的難度和積極主動性較差。但由于是他們的一門電子專業(yè)課，他們對電子課本身的興趣還比較大，喜歡動手操作。

二、教材分析：

從教材看，本學(xué)期《汽車電工電子基礎(chǔ)》是采用北京郵電大學(xué)出版社出版，張玉萍主編的中職電子類通用教材。

全書共分九章。第一章介紹了直流電路，第二章分析電磁現(xiàn)象及其應(yīng)用；第三章介紹了正弦交流電路，第四章，對變壓器與電機(jī)知識進(jìn)行了講解；第五章，半導(dǎo)體器件的基本知識，第六章，整流與直流穩(wěn)壓穩(wěn)壓電路，第七章，晶體管放大電路，第八章，數(shù)字電路基礎(chǔ)，第九章介紹了基本數(shù)字部件。同時書中輔有十三個實驗課程。從課程安排上看，本學(xué)期汽車電工電子基礎(chǔ)教學(xué)每周4課時，預(yù)計實際教學(xué)十八周，共計七十二課時，由教材與課程安排來看，本學(xué)期充分體現(xiàn)理論教學(xué)與實踐操作相結(jié)合，以不斷提高學(xué)生的動手操作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握電路基本物理量，串、并、混聯(lián)電路。

2、掌握復(fù)雜電路的分析計算。

3、了解電磁現(xiàn)象及其應(yīng)用。

4、了解正弦交流電路及基本物理量。

5、掌握交流電路的分析與計算。

6、了解半導(dǎo)體元件的基本知識明及基本性能。

7、了解整流與穩(wěn)壓基本內(nèi)容。

8、了解晶體管放大電路的基本計算與分析方法。

9、了解數(shù)字電路基本知識。

10、了解基本數(shù)字部件的參數(shù)及應(yīng)用。

四、教學(xué)措施

1、充分發(fā)揮師生在教學(xué)中主動性和趣味性。

由于汽車電路較簡單，但學(xué)生基礎(chǔ)差，教材內(nèi)容覆蓋面廣,針對學(xué)生的這種現(xiàn)象，我在平時的教學(xué)工作中盡用清晰的思路去分析基本電路，從而去掌握復(fù)雜電路的知識。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)實踐和理論相結(jié)合。

為了加強(qiáng)他們的實踐動手能力，教學(xué)中要通過實踐、舉例、講解、練習(xí)來提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實踐結(jié)合起來，實踐課的增加可以把學(xué)生的感官認(rèn)識加強(qiáng)，適時通過實踐學(xué)習(xí)，在實踐中遇到的問題是我們學(xué)習(xí)理論的動力，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)好汽車電路的重要性。

3、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

由于現(xiàn)在的學(xué)生在家中都是獨子或是由父輩把他們帶大，這就使他們在性格上和與人交流上比較偏執(zhí)。由于本學(xué)期汽車電工電子在實踐課上對學(xué)生要求較大，有很多的'實驗要求學(xué)生自己來做，老師只是起一個引導(dǎo)的作用。如果上課他們不能很好的聽課在實踐課上就做不出來。為了改善這種情況，我會在課下和學(xué)生主動交流，了解他們的對汽車電路學(xué)習(xí)的的想法，并盡可能的把他們的想法用到實踐課上。

4、從學(xué)生自身出發(fā)，因材施教。

由于每個學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況不一樣，在學(xué)習(xí)上就會形成參差不齊的現(xiàn)象，為了改善這種情況，讓每一位在學(xué)習(xí)的過程中都有成就感。我在平時的教學(xué)中實行分層教學(xué)，對不同程度的學(xué)生采用不同的教授方法，對于個別認(rèn)知度較好的學(xué)生，我會讓他們多做一些課外的實驗以不斷提高他們自身的水平，并在實踐課上單獨留一些時間讓他們做自己想做的電路，碰到問題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實踐課。

五、教學(xué)進(jìn)度表

直流電路第3-4周實驗一：

萬用表的測量技術(shù)和驗證KCL定律電磁現(xiàn)象及其應(yīng)用第二章第5-7周實驗二：

同名端的測定第三章正弦交流電路第8-10周變壓器與電機(jī)第四章第11-12周實驗三：

三相電路中負(fù)載的聯(lián)結(jié)半導(dǎo)體器件的基本知識第五章第13周實驗四：

半導(dǎo)體二極管極性判斷及特性測試整流與直流穩(wěn)壓穩(wěn)壓電路實驗七：

單相整流、濾波電路第六章第14-15周實驗九：

直流穩(wěn)壓電源實驗十：

三相橋式整流電路晶體管放大電路第七章實驗五：

晶體管極性判斷及特性測試第16周實驗八：

汽車照明（模擬）電路數(shù)字電路基礎(chǔ)實驗六：

單管電壓放大器第八章第17周實驗十一：

基本邏輯門電路實驗十二：

三一八譯碼器基本數(shù)字部件第九章第18周實驗十三：晶閘管電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)11

一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束，為了更好的做好以后的工作，特對本學(xué)期作如下總結(jié)：

一．思想素質(zhì)方面

根據(jù)學(xué)校的要求，積極參加學(xué)校的各項活動，進(jìn)一步明確了依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表的重要性。教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，做一名合格的人民教師。加強(qiáng)自身品德的修養(yǎng),提高教師自身素質(zhì)。

二、本學(xué)期主要內(nèi)容

(一)電路的基本概念與基本定律

1．電路的作用與組成部分

2．電路模型

3．電壓和電流的參考方向

4．歐姆定律

5．電源的有載工作、開路與短路

6．基爾霍夫定律

7．電路中電位的概念及計算

(二)電路的分析方法

1．電阻串并聯(lián)聯(lián)接的等效變換

2．電壓源與電流源及其等效變換

3．支路電流法

4．疊加原理

5．戴維寧定理、

(三)正弦交流電路

1．正弦電壓與電流

2．正弦量的相量表示法

3．電阻元件、電感元件與電容元件

4．電阻元件的交流電路

5．電感元件的交流電路

6．電容元件的交流電路

7．電阻、電感與電容元件串聯(lián)的交流電路

8．串連諧振及功率因數(shù)的提高

(四)三相電路

1．三相電壓

2．負(fù)載星型聯(lián)接的三相電路

3．負(fù)載三角型聯(lián)接的三相電路

4．三相功率計算

(五)磁路

1．磁場的基本物理量

2．磁性材料的磁性能

3．磁路及其基本定律

4．交流鐵心線圈電路

三、教研教改方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，吃透教材，在教學(xué)實踐中領(lǐng)會新教材的特點、內(nèi)涵，注意與同事的交流，特別相關(guān)專業(yè)教師，與他們交流電工基礎(chǔ)探索性學(xué)習(xí)的做法和經(jīng)驗，汲取他人的長處，少走彎路。

如果在教學(xué)中能使學(xué)生對某門課程發(fā)生興趣，并從中體會到樂趣。教學(xué)過程就將教師被動地教變成了學(xué)生主動地學(xué)，這樣才能在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和創(chuàng)造性。那么如何在《電工基穿的教學(xué)中，讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚興趣呢？

（一）、聯(lián)系日常生活及生產(chǎn)用電常識，打消畏難心理，建立學(xué)習(xí)自信

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都經(jīng)過初中《物理》的學(xué)習(xí)，有一定的電學(xué)基礎(chǔ)知識，對現(xiàn)實生活中的如何用電也了解一些基本常識。那么第一堂電工基礎(chǔ)課就顯得尤為重要，尤其是對那些在初中階段《物理》課學(xué)得較差的學(xué)生，一定要打消他們的畏難心理障礙，讓他們對《電工基礎(chǔ)》課程有一個全新的認(rèn)識。首先要介紹這門課的知識和日常實際生活及生產(chǎn)中的緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)了學(xué)這門課的重要性，給學(xué)生結(jié)合實際談學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，教師的教學(xué)設(shè)想，基本上消除學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的畏難情緒。我在課堂教學(xué)上總是注意新舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生感到電工基礎(chǔ)知識并不陌生，并且還正確引導(dǎo)學(xué)生對知識的遷移，建立新的概念、定律和公式，使學(xué)生對電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)沒有了心理障礙，覺得電工基礎(chǔ)的知識易于接受。建立學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的自信心。在每堂課的教學(xué)中盡量從小實驗或日常生活中遇到的電學(xué)問題入手，利用學(xué)生的好奇心理，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。使學(xué)生由淺入深，由易到難，便于接受，使學(xué)生消除了畏懼的心理障礙，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、應(yīng)用實物模型等直觀教具進(jìn)行演示實驗，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識。

在教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用實物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的.互相協(xié)調(diào)作用。因此在教學(xué)中特別要加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，常采用實驗，模型等教學(xué)手段進(jìn)行演示實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺，聽覺和感覺等各器官的相互協(xié)調(diào)作用，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（三）、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在新課之前先提出預(yù)習(xí)問題，請同學(xué)們根據(jù)教材的內(nèi)容自己來做實驗

（四）、主動探究

提高素質(zhì)，造就能力是電工教學(xué)中的一個重要的目標(biāo)，而能力的造就是要通過學(xué)生的主動探究這個過程來使成為事實的。

基本要求：掌握電路的基本概念及基本定律，電路的分析方法，

（五）、平易近主教學(xué)造就學(xué)生獨立思考，促進(jìn)學(xué)生的“自我發(fā)展”

創(chuàng)造力是創(chuàng)造意識與動機(jī)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性等因素的復(fù)合體。其中創(chuàng)造意識與動機(jī)觸及的是“想不想”創(chuàng)造的問題，而“敢不敢”創(chuàng)造首要由創(chuàng)造精神決定，“能不能”創(chuàng)造與創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性相關(guān)。咱們中專生業(yè)教誨在造就學(xué)生立足社會、綜合發(fā)展的過程中，應(yīng)將創(chuàng)造力的造就放在榜首。

生業(yè)教誨的目標(biāo)就是為社會造就具有生業(yè)意識、生業(yè)技能的人才，這樣的人才必須具備對情況的順應(yīng)性、競爭性和創(chuàng)新性。中外專家把富有“積極進(jìn)取和創(chuàng)新精神”作為世紀(jì)人才必備的首要素質(zhì)。國內(nèi)外一些企業(yè)家認(rèn)為未來的生業(yè)人才一要有勇氣和膽識；二要肯不斷學(xué)習(xí)；三要可以或許搞好公共關(guān)系；四要有創(chuàng)造性；五要有全局眼光。因此，創(chuàng)造力的造就是生業(yè)教誨目標(biāo)的焦點，而教學(xué)平易近主能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教與學(xué)是一個彼此影響、彼此作用的過程。教師應(yīng)實行平易近主教學(xué)，變學(xué)生在課堂教學(xué)中的被動職位地方為主動的積極參與，使成為事實師生之間的彼此尊重、平等交往，接納設(shè)疑、啟發(fā)、討論、鼓勵等辦法，營造出師生互動，生生互動的教學(xué)情境；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，接納順向思維求拓展、逆向思維出新意，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、創(chuàng)設(shè)情景、下手動腦相結(jié)合。靈活多變的教學(xué)要領(lǐng)，給學(xué)生的行為、思想以較大的自由度，增強(qiáng)學(xué)生的自立意識，學(xué)會獨立思考，促進(jìn)自我發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境的時候，要注重準(zhǔn)確駕馭教材和學(xué)生的心理，充分考慮到情境創(chuàng)設(shè)的對象、手段、方式和結(jié)果，要適當(dāng)、正確、藝術(shù)性地運(yùn)用以上要領(lǐng)，使患上創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境合情合理、入腦動情，只管即便把教學(xué)活動的重點由教師的教轉(zhuǎn)化到學(xué)生的學(xué)。但這樣一來對教師素質(zhì)就提出了更高的要求，必須要不斷更新自己的教學(xué)理念，不斷提升自己的教學(xué)程度和實踐能力，成為一位“雙師型”教師。電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)12

本學(xué)期，電工基礎(chǔ)課程根據(jù)學(xué)校工作計劃，以及教務(wù)處的部署，本學(xué)期做了以下幾項工作：

一、思想素質(zhì)。

根據(jù)學(xué)校的要求，積極參加學(xué)校的各項活動，進(jìn)一步明確了依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表的重要性。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到為人師表的教師本身師德的修養(yǎng)是搞好教育工作的前提。教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，同時也認(rèn)識到，做一名合格的人民教師應(yīng)不斷加強(qiáng)品德的修養(yǎng),提高教師自身素質(zhì)，才能與教育形勢的發(fā)展相適應(yīng)。

二、教研教改方面

本學(xué)期我重視了教材的`研究，在分科主任和教研組長的帶動下，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，吃透教材，在教學(xué)實踐中領(lǐng)會教材的特點，注意與同事的交流，特別相關(guān)專業(yè)教師，與他們交流電工基礎(chǔ)探索性學(xué)習(xí)的做法和經(jīng)驗，汲取他人的長處，少走彎路。

三、教學(xué)方面

這學(xué)期擔(dān)任電工基礎(chǔ)教學(xué)。一學(xué)期下來，有一些感受，有必要總結(jié)如下：

教材有兩大特點。一是內(nèi)容增加了。二是教學(xué)法要求“上不封頂”，不再像以往大綱那樣有明確的上限。感覺到任務(wù)重、要求高。而學(xué)校下達(dá)的周課時與以前一樣，學(xué)校安排的課時卻比以往的少了。學(xué)校電工類的學(xué)生多，就業(yè)后與本專業(yè)的內(nèi)容聯(lián)系較多。

在教學(xué)過程中，由于各科教材的變更、不配套，對電工基礎(chǔ)教學(xué)又增加了一些難度。如一些數(shù)學(xué)內(nèi)容要到下學(xué)期才學(xué)，學(xué)生對一些數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識是首先從電工基礎(chǔ)上開始的。這對學(xué)生來說是一個難點，有關(guān)習(xí)題不會解，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困難。使學(xué)生覺得電工基礎(chǔ)難學(xué)，產(chǎn)生一種畏難情緒。課后習(xí)題的編寫過程對這一現(xiàn)實問題認(rèn)識不足。

如何教好電工基礎(chǔ)，這是一個值得探討的問題?；仡櫼幌?，這學(xué)期的教學(xué)，也覺得走了一些彎路。在第二章串并聯(lián)上花的時間多了一點，這方面的具體問題在后面的應(yīng)用解決了這方面的問題，對學(xué)生來說既容易接受也容易掌握。為今后電工基礎(chǔ)新教材的教學(xué)積累了一點經(jīng)驗、體會。

一學(xué)期過去了，剛好完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對電工基礎(chǔ)教學(xué)給予了我極大的支持、也在這里一并對電工基礎(chǔ)教學(xué)給予幫助的老師們表示衷心的謝意。電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)13

按照學(xué)校教務(wù)處、商財部和加工制造部的安排，本學(xué)期我主要擔(dān)任高三對口高考電子班《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作、高二機(jī)電1401班（高考班）《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作，我本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，求真務(wù)實，認(rèn)真研究教材，掌握學(xué)生的實際情況，深入研究教材教法，并認(rèn)真編寫好教案，本期順利地完成了各項教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我嚴(yán)格要求自己做好下列幾點：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)組織教學(xué)。

在教學(xué)過程中，我深入了解學(xué)生情況，學(xué)生的整體素質(zhì)較差，理論基礎(chǔ)較差，思維能力相對較弱，因此，我以“低起點、小步子、快反饋、勤輔導(dǎo)”作為教學(xué)中的基本原則，夯實每一步，精講每一節(jié)，向四十五分要質(zhì)量。首先是認(rèn)真鉆研考試大綱及教學(xué)大綱，熟悉教材的整體結(jié)構(gòu)及各章節(jié)之間的知識點；其次是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方法，作好知識鋪墊；三是了解本學(xué)期學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)掌握的知識內(nèi)容，使本課程的教學(xué)內(nèi)容盡量與本學(xué)期的復(fù)習(xí)內(nèi)容相銜接；四是選擇合適復(fù)習(xí)資料及恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法，根據(jù)具體情況在授課過程中設(shè)置提問、互動、討論、模擬試題、自主學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，使教學(xué)靈活有趣，氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外盡量要求自己的表達(dá)清晰準(zhǔn)確，通俗易懂；講解脈絡(luò)清晰，層次分明；教學(xué)方法靈活多樣，生動有趣；對于聯(lián)系緊密的章節(jié)與章節(jié)之間，知識點與知識點之間多作歸納總結(jié)，加深學(xué)生的理解和記憶；講解例題

時，盡量做到將復(fù)雜問題簡單化。重視教學(xué)檢查，合理布置作業(yè)并認(rèn)真批改，及時進(jìn)行單元測驗；本期進(jìn)行了十次單元測驗。重視課后輔導(dǎo)，晚自習(xí)下班，耐心解答學(xué)生的疑問。

2、積極調(diào)動課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。

興趣是最好的老師。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中我非常重視調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。一是多與學(xué)生互動交流；二是多給學(xué)生思考的機(jī)會；三是開展問題討論；四是多應(yīng)用幽默，讓學(xué)生在緊張之余情緒能得到舒緩；五是在教學(xué)中灌輸與本課程有關(guān)的歷史和人物，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。六是在教學(xué)過程中多運(yùn)用與知識點貼切的比喻，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。