湖北省武漢市2024年中考語(yǔ)文試卷（含答案）

湖北省武漢市2024年中考語(yǔ)文真題試卷

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一、閱讀（共55分）

得分

閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本,回答問(wèn)題。

“信用”的現(xiàn)代意義

①誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德?！叭硕鵁o(wú)信，不知其可也”“自古皆有死，民無(wú)信不立”“言必信，

行必果”等名句，都強(qiáng)調(diào)了“信”的意義與價(jià)值，而信用就是從這一傳統(tǒng)美德中發(fā)展而來(lái)的。

②信用是什么？信用是因履行承諾而取得的信任長(zhǎng)時(shí)間累積的結(jié)果，是我們過(guò)去履行承諾的正面記

錄，還是人人可以嘗試的自我管理的行為模式。信用本質(zhì)上是社會(huì)交往關(guān)系的產(chǎn)物，社會(huì)個(gè)體和群體為

了生存和發(fā)展必須在社會(huì)交往中建立一種信用關(guān)系。

③信用對(duì)社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要，直接關(guān)乎能否形成良好的社會(huì)信任結(jié)構(gòu)，而良好的社會(huì)信任結(jié)構(gòu)是一個(gè)

社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。信任與仁愛(ài)、友誼、交流一樣，是把人與人聯(lián)系在一起的必不可少的條件，沒(méi)有

人與人之間的普遍信任，社會(huì)極易出現(xiàn)裂痕。只有建立互信，社會(huì)方能正常地運(yùn)行、發(fā)展。

④現(xiàn)代社會(huì)已形成較為完備的信用體系。現(xiàn)代社會(huì)的信用體系包含四個(gè)基本要素，即受信對(duì)象、授信

主體、信用中介和信用環(huán)境。受信對(duì)象通常指的是債務(wù)人，即那些接受信用并同意在未來(lái)某個(gè)時(shí)間償還

債務(wù)的個(gè)體或?qū)嶓w。授信主體往往指?jìng)鶛?quán)人，即那些提供信用并有權(quán)要求償還本金和利息的個(gè)體或?qū)?/p>

體。信用的成敗取決于受信對(duì)象能否守諾踐約和授信主體的判斷是否正確，二者的互動(dòng)是信用關(guān)系的基

礎(chǔ)，這種互動(dòng)關(guān)系體現(xiàn)了信用雙方在信用活動(dòng)中的權(quán)利與義務(wù)。信用中介是聯(lián)系受信對(duì)象和授信主體的

紐帶，如法律規(guī)約和信用工具。在信用交易中，信用中介不僅降低了交易成本，還提高了交易效率，增

加了信用的安全性和可靠性。例如，信用卡作為一種信用工具，使得消費(fèi)者可以先消費(fèi)后還款，同時(shí)也

讓銀行能夠通過(guò)信貸擴(kuò)大其業(yè)務(wù)。信用環(huán)境包括社會(huì)信用意識(shí)、信用管理和監(jiān)督等方面。它對(duì)受信對(duì)象

和授信主體的行為產(chǎn)生外部約束和激勵(lì)。良好的信用環(huán)境能夠降低信用風(fēng)險(xiǎn)，提高社會(huì)信用水平。

⑤區(qū)別于傳統(tǒng)社會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)的信用打破了以面對(duì)面互動(dòng)為主的地域性關(guān)聯(lián)，改變了以習(xí)俗、道德為

主的維系方式，更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)、理性基礎(chǔ)，超越特定行業(yè)、領(lǐng)域，涵蓋社會(huì)生活方方面面。在傳統(tǒng)

社會(huì)中，信用往往局限于個(gè)人之間的信任關(guān)系，而在現(xiàn)代社會(huì)，信用不再局限于個(gè)體之間面對(duì)面的交

易，已經(jīng)擴(kuò)展到整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系并推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如今，電子商務(wù)平臺(tái)依靠對(duì)消費(fèi)者信用的評(píng)估，提供分

期付款、消費(fèi)信貸等服務(wù)，讓消費(fèi)者能夠即時(shí)享受商品和服務(wù)，獲得方便快捷的體驗(yàn)，同時(shí)也促進(jìn)了市

場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，信用體系提供了更為高效的融資渠道，如供應(yīng)鏈金

融，使得資金流轉(zhuǎn)更加靈活，支持了企業(yè)的規(guī)模擴(kuò)張和快速發(fā)展。在傳統(tǒng)社會(huì)中，信用主要依靠道德和

社會(huì)規(guī)范來(lái)維系，而現(xiàn)代社會(huì)的信用體系，能為政府和社會(huì)提供個(gè)人和企業(yè)的信用狀況，有助于政府制

定更有針對(duì)性的政策，從而讓社會(huì)治理更為精細(xì)、更加精準(zhǔn)。如個(gè)人信用評(píng)分系統(tǒng)，通過(guò)分析個(gè)人借

貸、支付習(xí)慣、社會(huì)媒體行為等多方面的數(shù)據(jù)，對(duì)個(gè)人的信用狀況進(jìn)行評(píng)估。一旦個(gè)人失信，比如逾期

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還款，就可能會(huì)在各種生活領(lǐng)域受到限制：不能乘坐飛機(jī)、高鐵或進(jìn)行其他高消費(fèi)活動(dòng)等。信用信息的

共享和利用，提高了政府監(jiān)管的效率。

1.下列對(duì)“信用”的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.信用要以誠(chéng)實(shí)、信任為前提條件。

B.信用的建立需要長(zhǎng)期履約的累積。

C.信用是對(duì)自我行為管理的嘗試。

D.信用產(chǎn)生于社會(huì)交往關(guān)系之中。

2.下列對(duì)信用體系中四個(gè)要素的理解，不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.受信對(duì)象作為債務(wù)人在信用活動(dòng)中能否守諾踐約，對(duì)信用的成敗影響重大。

B.授信主體在信用交易中與受信對(duì)象一樣，也要具有自己相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。

C.信用中介通過(guò)降低交易成本、提高交易效率來(lái)保障信用的安全性和可靠性。

D.信用環(huán)境通過(guò)約束、激勵(lì)受信對(duì)象和授信主體的行為來(lái)提高社會(huì)信用水平。

3.結(jié)合第⑤段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括信用在現(xiàn)代社會(huì)中的作用。

閱讀下面的文學(xué)類(lèi)文本，回答問(wèn)題。

記住你的名字

①剛走進(jìn)車(chē)棚，又聽(tīng)見(jiàn)高處紙箱里的那只野貓發(fā)出一陣低吼，充滿(mǎn)了敵意。它盤(pán)踞在此很久了，我很

擔(dān)心哪天它會(huì)突然從高處跳下來(lái)抓傷女兒皮皮。

②進(jìn)屋后，我和我媽說(shuō)到此事，皮皮從書(shū)房里探出頭來(lái)：“媽?zhuān)匍_(kāi)家庭會(huì)議吧！”

③皮皮、我、我媽圍坐攏來(lái)，“我先說(shuō)。很簡(jiǎn)單，這事是外婆的囤積癖造成的，紙箱一個(gè)又一個(gè)，摞

得高高的，貓當(dāng)然會(huì)來(lái)做窩。想解決的話(huà)，扔了箱子就行。“皮皮搶先發(fā)言?！?/p>

④我卻有些猶豫：“天冷了，大貓挺可憐，但我又沒(méi)法讓它有產(chǎn)權(quán)意識(shí)，明白這車(chē)棚是我們家買(mǎi)的?！?/p>

⑤皮皮望著我：“要么它流落街頭，要么你承受恐懼，只能二選一”

⑥我媽和皮皮商量：這樣吧，我們把箱子開(kāi)口換個(gè)方向，背面對(duì)車(chē)棚內(nèi)部，開(kāi)口對(duì)通風(fēng)口，上層空間

歸它，下方歸我們。你覺(jué)得可以嗎？

⑦皮皮對(duì)外婆豎起大拇指：“圓滿(mǎn)解決，散會(huì)?！?/p>

⑧我們的家庭氛圍一向如此。我媽看著皮皮的背影，眼里滿(mǎn)是欣賞，對(duì)我說(shuō)：“你看這丫頭忙的，啥

事都要管一管象極了你。十幾歲的時(shí)候，你也很有主見(jiàn)，所以媽媽就事事和你商量?！笔堑?，我媽沒(méi)有什

么高學(xué)歷，但她本能地懂得建立一種平等民主的關(guān)系，哪怕是對(duì)孩子。

⑨對(duì)孩子的角色設(shè)定，是能起到鼓勵(lì)或打擊作用的：你把孩子當(dāng)大人，在這種角色的積極暗示下，她

就會(huì)越來(lái)越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，總是以經(jīng)驗(yàn)墊高的智力優(yōu)超感去不倦教誨，總是打著“為

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你好”的旗號(hào)去強(qiáng)勢(shì)管控，孩子的自我，就會(huì)被不斷地侵蝕、瓦解，最后被徹底摧毀。一個(gè)失去自我的

人，就像死掉根系的樹(shù)一樣......這世界上有種怕的隱形傷害，就是“大樹(shù)底下不長(zhǎng)草”。

⑩專(zhuān)為家長(zhǎng)所用的“教育”這個(gè)詞，實(shí)在是有點(diǎn)自恃，多時(shí)候大人是比不上孩子的。皮皮小時(shí)候去爺爺

家玩，大人們放著電視聊著天。過(guò)了好久，叔叔才發(fā)現(xiàn)電視里播放的是大人們看的新聞節(jié)目，于是趕緊

讓皮皮調(diào)臺(tái)看動(dòng)畫(huà)片。拿遙控器，她做的第一件事是降音，怕打擾大人聊天。在高上使用平板電腦時(shí)，

她也是馬上戴耳機(jī)，免得噪音擾人......這類(lèi)事太微末了，也太多了。但細(xì)想起來(lái)，我總會(huì)微微地感動(dòng)。

?有段時(shí)間，皮皮和老師、同學(xué)的相處陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才無(wú)意中提起，我心痛不

已，問(wèn)她怎么不早告訴我。她卻說(shuō)：“我不想你難過(guò)。你又能怎么辦？無(wú)非多個(gè)傷心的人而已，沒(méi)必要，

我自己能處理……”那么小的孩子，一點(diǎn)點(diǎn)消化掉傷心，控制著情緒不流露，慢慢想出辦法改善處境，單

槍匹馬地應(yīng)對(duì)著這個(gè)世界給她的“痛”。念及這些，我又心疼，又欽佩。

?隨著她的“自我”逐日發(fā)育成熟，我可以越來(lái)越多地把她還給她自己。我和皮皮是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，

我們?cè)谄降鹊叵鄲?ài)，而不是一個(gè)主人在照顧軟萌的小寵物，也不是一個(gè)智者在完成他的教學(xué)作品，更不

是一個(gè)“獄警”在監(jiān)管“囚犯”，大家開(kāi)心地做著期友。

?皮皮曾對(duì)我描述參加長(zhǎng)跑時(shí)的感受：“跑得快的人聚在一個(gè)方隊(duì)，慢的是另外一個(gè)方隊(duì)，我落在中

間。身邊無(wú)人，雖然感到有些孤單，但是遠(yuǎn)離方隊(duì)的裹扶，卻獲得了一份自在，可以盡情地思考。能獨(dú)

立思考，心里非?？鞓?lè)。你知道我在說(shuō)什么嗎？"我懂，我當(dāng)然懂！我突然為她的成長(zhǎng)深深地感動(dòng)，仿佛

大洋深處獨(dú)自穿行的鯨魚(yú)，突然發(fā)現(xiàn)；那冰冷觸膚又無(wú)比清曠的成味空氣啊，另外一個(gè)生命，也呼吸到

了，明白了。

?我希望她成為眉目清晰的一個(gè)人，而不是個(gè)體面目模糊的一類(lèi)人；從小被外部環(huán)境壓制成型，個(gè)人

思考溶解在群體意識(shí)中，流水線(xiàn)批量生產(chǎn)，擠名校、名企，奔向成功人士，最后連找的伴侶都是統(tǒng)一的

類(lèi)型一在差不多的條件范圍內(nèi)，這個(gè)人也可以是別人，只要吻合供求平衡點(diǎn)就行。

?人，應(yīng)該是一個(gè)一個(gè)的人，一個(gè)有自己名字的人。

?愛(ài)，也是這一個(gè)人去愛(ài)另外一個(gè)人。作為她的朋友，我能夠做的，不過(guò)就是反復(fù)提醒記住你的名

字！

4.①?⑧段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)皮皮的哪些特點(diǎn)讓外婆“眼里滿(mǎn)是欣賞”。

5.第⑨段中的“大樹(shù)底下不長(zhǎng)草”在文中的意思是什么？

6.根據(jù)第⑩?段內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括“我可以越來(lái)越多地把她還給她自己”的原因。

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7.全文看，文章標(biāo)題“記住你的名字”是什么意思？為什么要“記住你的名字”?

閱讀《水滸傳》節(jié)選部分，回答問(wèn)題。

魯達(dá)問(wèn)道：“你兩個(gè)是那里人家？為甚啼天？”那婦人便道：“官人不知，容奴告稟。奴家是東京人氏，

因同父母來(lái)這渭州投奔親眷，不想搬移南京去了。母親在客店里染病身故，子父二人流落在此生受。此

間有個(gè)財(cái)主，叫做鎮(zhèn)關(guān)西鄭大官人，因見(jiàn)奴家，便使強(qiáng)媒硬保，要奴作妾。誰(shuí)想寫(xiě)了三千貫文書(shū)，虛錢(qián)

實(shí)契。未及三個(gè)月，他家大娘子好生利害，將奴趕打出來(lái)，不容完聚。著落店主人家，追要原典身錢(qián)三

千貫。父親懦弱，和他爭(zhēng)執(zhí)不的，他又有錢(qián)有勢(shì)。當(dāng)初不曾得他一文，如今那討錢(qián)來(lái)還他。

魯達(dá)又道：“老兒，你來(lái)。灑家與你些盤(pán)纏，明日便回東京去如何？”父子兩個(gè)告道：“若是能勾得回鄉(xiāng)

去時(shí)，便是重生父母，再長(zhǎng)爺娘。只是店主人家如何肯放？鄭大官人須著落他要錢(qián)?！濒斕彷牭溃骸斑@個(gè)不

妨事，俺自有道理。”便去身邊摸出五兩來(lái)銀子，放在桌上，看著史進(jìn)道：“灑家今日不曾多帶得些出來(lái)，

你有銀子借些與俺，灑家明日便送還你?！笔愤M(jìn)道：“直甚么，要哥哥還?！比グ锶〕鲆诲V十兩銀子，

放在桌上?！?/p>

魯達(dá)只把這十五兩銀子與了金老，分付道：“你父子兩個(gè)將去做盤(pán)纏，一面收拾行李。俺明日清早來(lái)發(fā)

付你兩個(gè)起身，看那個(gè)店主人敢留你！”金老并女兒拜謝去了。

天色微明，只見(jiàn)魯提轄大踏步走入店里來(lái)，高聲叫道：“店小二，那里是金老歇處？”小二哥道：“金

公，提轄在此尋你?！敖鹄祥_(kāi)了房門(mén)，便道：“提轄官人里面請(qǐng)坐?！濒斶_(dá)道：“坐甚么！你去便去，等甚

么！”金老引了女兒，挑了擔(dān)兒，作謝提轄，便待出門(mén)。店小二攔住道：“金公，那里去？”魯達(dá)問(wèn)道：

“他少你房錢(qián)？”小兒道：“小人房錢(qián)，昨夜都算還了。須欠鄭大官人典身錢(qián)，著落在小人身上看管他哩?！?/p>

魯提轄道：“鄭屠的錢(qián)，酒家自還他。你放這老兒還鄉(xiāng)去?！蹦堑晷《抢锟戏?。魯達(dá)大怒，叉開(kāi)五指，去

那小二臉上只一掌，打的那店小二口中吐血，再?gòu)?fù)一拳，打下當(dāng)門(mén)兩個(gè)牙齒。小二扒將起來(lái)，一道煙走

了。店主人那里敢出來(lái)攔他。金老父子兩個(gè)，忙忙離了店中，出城自去尋昨日覓下的車(chē)兒去了。且說(shuō)魯

達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰。約莫金公去的遠(yuǎn)了，方才起身，

徑投狀元橋來(lái)。

8.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括以上節(jié)選部分的內(nèi)容。

9.根據(jù)以上節(jié)選部分的內(nèi)容概括魯達(dá)的性格特點(diǎn)。（兩點(diǎn)即可）

10.閱讀下面的古詩(shī)，回答問(wèn)題。

從軍

【唐】劉庭琦

朔風(fēng)吹寒塞，胡沙千萬(wàn)里。

陣云出岱山，孤月生海水。

決勝方求敵，銜恩本輕死。

蕭蕭牧馬鳴，中夜拔劍起。

下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)通過(guò)描繪凜冽的北風(fēng)和無(wú)垠的黃沙來(lái)表現(xiàn)邊塞自然環(huán)境的惡劣。

B.頷聯(lián)中涌動(dòng)的層云和孤懸的明月烘托出戰(zhàn)斗場(chǎng)面的宏大與戰(zhàn)況的慘烈。

C.頸聯(lián)通過(guò)邊塞將士的主動(dòng)求戰(zhàn)和舍身忘死來(lái)凸顯他們的勇敢與忠誠(chéng)。

D.尾聯(lián)中將士們保持警覺(jué)隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)的場(chǎng)景，展現(xiàn)了他們的昂揚(yáng)斗志。

閱讀下面的文言語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

蕭會(huì)理，字長(zhǎng)才。少聰慧，好文史。太清二年，侯景圍京邑。臺(tái)城陷，侯景遣前臨江太守董紹先以高

祖手敕召會(huì)理，其僚佐咸勸距之。會(huì)理曰：“諸君心事，與我不同。天于年尊，受制賊虜，今有手敕召我

入朝，臣子之心，豈得違背。且遠(yuǎn)處江北，功業(yè)難成，不若身赴京都，圖之肘腋。吾計(jì)決矣?！彼煜矶?/p>

行，以城輸紹先。至京，景以為侍中、司空，兼中書(shū)令。雖在寇手，每思匡復(fù)，與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心，要

結(jié)壯士。時(shí)范陽(yáng)祖皓斬紹先,據(jù)廣陵城起義，期以會(huì)理為內(nèi)應(yīng)。皓敗，辭相連及，景矯詔免會(huì)理官，猶以

白衣領(lǐng)尚書(shū)令。

是冬，景往晉熙，京師虛弱，會(huì)理復(fù)與柳敬禮謀之。敬禮曰：“舉大事必有所資，今無(wú)寸兵，安可以

動(dòng)？”會(huì)理曰：“湖熟有吾舊兵三千余人，昨來(lái)相知，克期響集，聽(tīng)吾日定，便至京師。計(jì)賊守兵不過(guò)千人

耳，若大兵外攻，吾等內(nèi)應(yīng)，直取王偉，事必有成?？v景后歸，無(wú)能為也?！本炊Y曰：“善?！币蛸澇芍Ｍ?/p>

時(shí)百姓厭賊咸思用命自丹陽(yáng)至于京口靡丕同之。后事不果，與弟祁陽(yáng)侯通理開(kāi)遇害。

【注釋】①高祖：與后文的“天子”都指梁武帝蕭衍。②王偉：侯景的謀士。

11.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.受期賊虜制：挾持

B.以城輸紹先輸：獻(xiàn)給

C.朗以會(huì)理為內(nèi)應(yīng)期：等待

D.景矯詔免會(huì)理官矯：假托

12.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

于時(shí)百姓厭賊成思用命自丹陽(yáng)至于京口靡不同之

A.于時(shí)百姓厭賊/咸思用命/自丹陽(yáng)至于京口/靡不同之

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B.于時(shí)百姓厭賊/咸思用/命自丹陽(yáng)至/于京口靡不同之

C.于時(shí)百姓厭/賊咸思用命/自丹陽(yáng)至于京口/靡不同之

D.于時(shí)百姓厭/賊咸思用/命自丹陽(yáng)至/于京口靡不同之

13.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.蕭會(huì)理和他的下屬對(duì)候景以天子名義發(fā)出的詔令，有著不同的看法。

B.蕭會(huì)理考慮到天子的處境，同時(shí)希望尋找機(jī)會(huì)成就功業(yè)，決定前往京城。

C.蕭會(huì)理在祖皓起義失敗之后遭受牽連，被侯景懲罰，失去了原有的官職。

D.蕭會(huì)理趁侯景在外，以自己的三千余舊部為內(nèi)應(yīng)攻打京城，結(jié)果失敗被殺。

14.將文言語(yǔ)段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

雖在寇手，每思匡復(fù)，與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心，要結(jié)壯士。

紅色資源呈載著豐厚的歷史記憶。用好紅色資源，把“大思政課”講深講透講活，是弘揚(yáng)革命文化，在

廣大青少年學(xué)生心中播撒紅色種子的重要路徑。

一件革命文物就是一件紅色文化的活化石。破霧劈波而行的“南湖紅船”，見(jiàn)證了中國(guó)—的偉

大氣魄；踏過(guò)雪山草地的“長(zhǎng)征草鞋”，彰顯著工農(nóng)紅軍—的頑強(qiáng)意志；英勇就義前寫(xiě)下的“一封家書(shū)”，

詮釋著先烈們—的堅(jiān)定信念；大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中的“南泥灣鐵鍛頭”，銘記著三五九旅戰(zhàn)士—的寶貴精神。

一件件革命文物，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人心魂的革命故事，展現(xiàn)著一幅幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷。用好革命文

物，一增進(jìn)“大思政課”的感染力，.可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信食。一

一座革命場(chǎng)館就是一座紅色文化的基因庫(kù)。坐落在漢口鄱陽(yáng)街的八七會(huì)議舊址，就是一段紅色文化的

重要記憶。它記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上第一次偉大的轉(zhuǎn)折，展現(xiàn)了中共中央在革命危急關(guān)頭力挽狂瀾的智

慧和膽魄，對(duì)于開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育具有非凡意義。如何充分發(fā)揮革命場(chǎng)館在“大思政課”中的獨(dú)特作用呢？

學(xué)?？梢越M織學(xué)生前往革命場(chǎng)館實(shí)地參觀(guān)，讓他們?cè)谟^(guān)看展品、聆聽(tīng)講解、漫步遺址中深入了解革命歷史

的細(xì)節(jié)和意義。①學(xué)校也可以在革命場(chǎng)館開(kāi)展紅色主題活動(dòng)【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇

［C］召開(kāi)研討會(huì)等【D］這些活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，深化他們對(duì)紅色文化的理解。②學(xué)校還可以

將革命場(chǎng)館的教育資源與學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，組織學(xué)生圍繞革命場(chǎng)館的歷史、文化及相關(guān)人物進(jìn)行

研究性學(xué)習(xí)。在查閱資料、實(shí)地調(diào)研、撰寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)紅色文化的情感得到升華。③學(xué)?？?/p>

以提倡家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子參觀(guān)革命場(chǎng)館，鼓勵(lì)學(xué)生參與革命場(chǎng)館的志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)游客，協(xié)

助講解，進(jìn)一步發(fā)揮革命場(chǎng)館的育人作用。④

6

15.下列詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.呈載B.弘揚(yáng)C.播撒D.路徑

16.依次填入文中橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

破霧劈波而行的“南湖紅船”，見(jiàn)證了中國(guó)—的偉大氣魄；踏過(guò)雪山草地的“長(zhǎng)征草鞋”，彰顯

著工農(nóng)紅軍—的頑強(qiáng)意志；英勇就義前寫(xiě)下的“一封家書(shū)”，詮釋著先烈們—的堅(jiān)定信念；大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)

中的“南泥灣鐵鍛頭”，銘記著三五九旅戰(zhàn)士—的寶貴精神。

A.百折不撓敢為人先矢志不渝艱苦奮斗

B.敢為人先百折不撓矢志不渝艱苦奮斗

C.敢為人先百折不撓艱苦奮斗矢志不渝

D.百折不撓敢為人先艱苦奮斗矢志不渝

17.依次填入文中方括號(hào)處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是（）

學(xué)校也可以在革命場(chǎng)館開(kāi)展紅色主題活動(dòng)【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】召開(kāi)研討會(huì)等

[D]

A.,B.、C.、D.,

18.下列對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念。

A.用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力,可以幫助學(xué)生重溫歷史、淬煉思想、筑牢信念。

B.用好革命文物，增強(qiáng)“大思政課”的感染力,可以幫助學(xué)生重溫歷史、淬煉思想、筑牢信念。

C.用好革命文物，增強(qiáng)“大思政課”的感染力,可以幫助學(xué)生筑牢信念、淬煉思想、重溫歷史。

D.用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力,可以幫助學(xué)生重溫歷史、筑牢信念、淬煉思想。

19.將“通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的文化認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感得以加強(qiáng)”這句話(huà)還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）

A.①B.②C.③D.（4）

閱卷人

三、作文（50分）

得分

20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

班級(jí)組織了“詩(shī)詞大會(huì)”活動(dòng)。前三輪循環(huán)賽中，第6組一直處于落后狀態(tài)，小組組員很沮喪，有人甚

至產(chǎn)生了退賽的念頭。組長(zhǎng)說(shuō)：，“詩(shī)詞大會(huì)，活動(dòng)是為了讓我們積累更多的古詩(shī)詞，豐富我們的文化積淀。

目前，我們雖然暫時(shí)處于劣勢(shì)，但大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾次我們都是在，邊塞詩(shī)，的積累上暴露出問(wèn)題。與其

說(shuō)這是在競(jìng)賽，不如說(shuō)是在幫助我們查漏補(bǔ)缺。只要彌補(bǔ)了這些缺漏，我們將無(wú)往不勝！”小組成員找到

了競(jìng)賽失利的意義，重新燃起了斗志。

發(fā)現(xiàn)意義，往往能讓我們擺脫困境帶來(lái)的沮喪，積極地面對(duì)生活。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思

7

考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫(xiě)一篇文章。要求：依據(jù)材料的擎你謂毒立意，自擬標(biāo)題，不

少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。

8

答案解析部分

【答案】1.C

2.C

3.①促進(jìn)經(jīng)濟(jì)大規(guī)模、高效率的發(fā)展。②有利于更精細(xì)、更高效的社會(huì)治理。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖

定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中

的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果

是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

(2)本題考查對(duì)文章信息的篩選與整合。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)

讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題

關(guān)鍵點(diǎn)。

(3)本題考查對(duì)內(nèi)容的概括。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落(語(yǔ)句)的內(nèi)容，同時(shí)要把

意思相近的段落(語(yǔ)句)合并在一起。抓住所概括材料段落(語(yǔ)句)中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

1.A：第1段說(shuō)：信用是從誠(chéng)實(shí)守信這一傳統(tǒng)美德發(fā)展而來(lái)的，所以，“信用要以誠(chéng)實(shí)、信任為前提條件”

這個(gè)理解正確；

B：第2段句子：信用是因履行承諾而取得的信任長(zhǎng)時(shí)間累積的結(jié)果，可知“信用的建立需要長(zhǎng)期履約的

累積”理解正確；

C：第2段句子：信用是因履行承諾而取得的信任長(zhǎng)時(shí)間累積的結(jié)果，是我們過(guò)去履行承諾的正面記錄，

還是人人可以嘗試的自我管理的行為模式，可知，信用是自我管理的行為模式，而不是嘗試，故理解不

正確；

D：第2段句子：信用本質(zhì)上是社會(huì)交往關(guān)系的產(chǎn)物，故“信用產(chǎn)生于社會(huì)交往關(guān)系之中”理解正確。

故答案為：C

2.A：由第4段句子“信用的成敗取決于受信對(duì)象能否守諾踐約和授信主體的判斷是否正確”可知，“受

信對(duì)象作為債務(wù)人在信用活動(dòng)中能否守諾踐約，對(duì)信用的成敗影響重大”符合文意；B：根據(jù)第4段句子：

信用的成敗取決于受信對(duì)象能否守諾踐約和授信主體的判斷是否正確，二者的互動(dòng)是信用關(guān)系的基礎(chǔ)，

這種互動(dòng)關(guān)系體現(xiàn)了信用雙方在信用活動(dòng)中的權(quán)利與義務(wù)，可知“授信主體在信用交易中與受信對(duì)象一

樣，也要具有自己相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)?！狈衔囊?；C：根據(jù)第4段句子：信用中介不僅降低了交易成

本，還提高了交易效率，增加了信用的安全性和可靠性，可知：信用中介通過(guò)降低交易成本、提高交易效

率來(lái)保障信用的安全性和可靠性這句話(huà)不符合文意；D：由第4段句子：”信用環(huán)境包括社會(huì)信用意識(shí)、

信用管理和監(jiān)督等方面。它對(duì)受信對(duì)象和授信主體的行為產(chǎn)生外部約束和激勵(lì)。良好的信用環(huán)境能夠降

低信用風(fēng)險(xiǎn)，提高社會(huì)信用水平“可知，”信用環(huán)境通過(guò)約束、激勵(lì)受信對(duì)象和授信主體的行為來(lái)提高社會(huì)

9

信用水平“符合文意。

故答案為：C

3.第5段第1句話(huà)總說(shuō)現(xiàn)代信用更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)、理性基礎(chǔ)，超越特定行業(yè)、領(lǐng)域，涵蓋社會(huì)生活方

方面面；第2句現(xiàn)代信用擴(kuò)展到整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系并推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；第3句電子商務(wù)平臺(tái)讓消費(fèi)者能夠即時(shí)

享受商品和服務(wù)，獲得方便快捷的體驗(yàn)，同時(shí)也促進(jìn)了市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，第4句信用體

系提供了更為高效的融資渠道，支持了企業(yè)的規(guī)模擴(kuò)張和快速發(fā)展；第5句現(xiàn)代社會(huì)的信用體系，

能為政府和社會(huì)提供個(gè)人和企業(yè)的信用狀況，有助于政府制定更有針對(duì)性的政策，從而讓社會(huì)治理更為精

細(xì)、更加精準(zhǔn)；第6-7句是舉例信用體系如何更精細(xì)更高效的社會(huì)治理，第8句信用信息的共享和利用，

提高了政府監(jiān)管的效率。概括起來(lái)就是：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)大規(guī)模、高效率的發(fā)展；有利于更精細(xì)、更高效的社

會(huì)治理。

故答案為：①促進(jìn)經(jīng)濟(jì)大規(guī)模、高效率的發(fā)展。②有利于更精細(xì)、更高效的社會(huì)治理。

【答案】4.①有主人翁意識(shí)。②有主見(jiàn)。

5.強(qiáng)勢(shì)管控會(huì)讓孩子失去自我。說(shuō)明：“強(qiáng)勢(shì)管控”也可表述為“不平等不民主的家庭氛圍”“對(duì)孩子角色的

低幼化設(shè)定”，“會(huì)讓孩子失去自我”也可以表述為“會(huì)讓孩子無(wú)法成長(zhǎng)”。

6.①大人未必比小孩強(qiáng)。②孩子能獨(dú)立處理自己的問(wèn)題。

7.第一問(wèn)：成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體

第二問(wèn)：①不受外界影響。或：獲得一份自在。②可以獨(dú)立思考。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，

同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概

括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表

述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查對(duì)句子含義的理解。理解句子有幾個(gè)注意：第一、注意句中的雙關(guān)語(yǔ)，分析其表面含義及

深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓

住關(guān)鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標(biāo)點(diǎn)、句式、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn)，分析其強(qiáng)

調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手

法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。

（3）本題考查對(duì)句子的理解與分析。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)

容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)

確概括。

（4）本題考查對(duì)標(biāo)題的理解與分析。步驟是，第一要明確標(biāo)題的含義，即標(biāo)題中詞語(yǔ)的含義、概括的內(nèi)

容、點(diǎn)明的對(duì)象；第二拆解標(biāo)題，確定題目關(guān)鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運(yùn)用修

10

辭，二看是否雙關(guān)，三看是否象征，四看內(nèi)容，五看作者情感，六看線(xiàn)索；第四提煉整合答案。答題格

式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等）

4.文章的第1-7段敘述因外婆囤積紙箱而引來(lái)野貓的駐扎，想扔箱子又覺(jué)野貓可憐于是召開(kāi)家庭會(huì)議，女

兒皮皮說(shuō)“要么它流落街頭，要么你承受恐懼，只能二選一”我有些猶豫，最后在外婆和皮皮的商議下將箱

子開(kāi)口換個(gè)方向，背面對(duì)車(chē)棚內(nèi)部，開(kāi)口對(duì)通風(fēng)口，上層空間歸它，下方歸我們，圓滿(mǎn)解決。從中我

們可以看出皮皮雖是個(gè)小孩，但她主動(dòng)參與家庭事務(wù)，說(shuō)明有主人翁意識(shí)；從第3、4、7段的語(yǔ)言可看出

皮皮也是一個(gè)有主見(jiàn)的孩子。

故答案為：①有主人翁意識(shí)。②有主見(jiàn)。

5.第9段講對(duì)孩子的角色設(shè)定能起到鼓勵(lì)或打擊作用，把孩子當(dāng)大人，孩子就會(huì)越來(lái)越成熟，-一這是

鼓勵(lì)作用；把孩子幼稚化低矮化去強(qiáng)勢(shì)管控，孩子就會(huì)失去自我或被徹底摧毀——這是打擊作用，結(jié)尾一

句作者用一個(gè)比喻，”大樹(shù)“指家長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)管控，“不長(zhǎng)草“就是孩子沒(méi)有自我，或徹底被摧毀。

故答案為：強(qiáng)勢(shì)管控會(huì)讓孩子失去自我。說(shuō)明：“強(qiáng)勢(shì)管控”也可表述為“不平等不民主的家庭氛圍”“對(duì)孩

子角色的低幼化設(shè)定”，“會(huì)讓孩子失去自我”也可以表述為“會(huì)讓孩子無(wú)法成長(zhǎng)”。

6.第10段的主題句是：專(zhuān)為家長(zhǎng)所用的“教育”這個(gè)詞，實(shí)在是有點(diǎn)自恃，多時(shí)候大人是比不上孩子的，

然后講了皮皮的兩件讓大人感動(dòng)的事；第n段講皮皮自己處理和老師同學(xué)相處的事，讓我這個(gè)大人心疼

又欽佩，這些小事都可看出皮皮在“自我發(fā)育"，讓我可以越來(lái)越多地把她還給她自己。

故答案為：①大人未必比小孩強(qiáng)。②孩子能獨(dú)立處理自己的問(wèn)題。

7.文章共有16個(gè)段落。四1-7段敘述車(chē)棚野貓引發(fā)家庭討論，展現(xiàn)了家庭成員間平等民主的氛圍；第8

段寫(xiě)回憶母親對(duì)自己的平等相待；第9段對(duì)比指出不合適的教育方式是對(duì)孩子的摧毀，會(huì)讓孩子失去自

我；第10-13段，講述皮皮在生活細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出的良好素養(yǎng)，以及在與老師、同學(xué)相處困難時(shí)獨(dú)自應(yīng)對(duì)的

堅(jiān)強(qiáng)。最后三個(gè)段落，作者強(qiáng)調(diào)要尊重孩子的獨(dú)立人格和自我意識(shí)，希望皮皮成為眉目清晰、有自己名字

的獨(dú)特個(gè)體。題目“記住你的名字”就是指要保持獨(dú)特、不被同化，擁有獨(dú)立的思想和人格，平等地去愛(ài)與

被愛(ài)。所以題目“記住你的名字”就意思是記住自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而且自己要成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。

第14段句子“我希望她，成為眉目清晰的一個(gè)人，而不是個(gè)體面目模糊的一類(lèi)人；從小被外部環(huán)境壓制成

型，個(gè)人思考溶解在群體意識(shí)中，流水線(xiàn)批量生產(chǎn)，擠名校、名企，奔向成功人士，最后連找的伴侶都是

統(tǒng)的類(lèi)型”可知，“記住你的名字”是因?yàn)槊總€(gè)人都應(yīng)該保持獨(dú)特，不應(yīng)該被外部環(huán)境壓制成統(tǒng)一模式，要擁

有獨(dú)立的思想和人格，獨(dú)立思考，這樣才能真正地成長(zhǎng)和發(fā)展，去愛(ài)與被愛(ài)。

故答案為：第一問(wèn)：成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體

第二問(wèn)：①不受外界影響?；颍韩@得一份自在。②可以獨(dú)立思考。

【答案】8.魯達(dá)幫助金氏父女脫困?；颍呼斶_(dá)為金氏父女籌集錢(qián)財(cái)并保護(hù)他們離開(kāi)客店。

9.扶危濟(jì)困、嫉惡如仇、心思縝密

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

11

（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的概括。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，

同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概

括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表

述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查對(duì)名著人物形象的分析與理解。解答時(shí)可以抓住刻畫(huà)人物的各種描寫(xiě)手法來(lái)分析；從敘寫(xiě)

的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫(xiě)，不要漏掉，最后分

點(diǎn)概括并分析。

8.節(jié)選部分共4段話(huà)，第1段：魯達(dá)了解金氏父女啼哭的緣由；第2-3段魯達(dá)送盤(pán)纏給金氏父女，讓他們

回東京；第4段寫(xiě)魯達(dá)第二天清晨親自送金氏父女離開(kāi)客店。

故答案為：魯達(dá)幫助金氏父女脫困?；颍呼斶_(dá)為金氏父女籌集錢(qián)財(cái)并保護(hù)他們離開(kāi)客店。

9.從了解金氏父女啼哭的緣由可見(jiàn)魯達(dá)的心思縝密；從送十五兩銀子與金氏父女，可見(jiàn)魯達(dá)的扶危濟(jì)

貧、慷慨大方；從“天色微明”就親自上客店送金氏父女上路可見(jiàn)魯達(dá)的心思縝密；從店小二要攔住金氏父

女，魯達(dá)叉開(kāi)五指，將店小二門(mén)牙打落，可見(jiàn)魯達(dá)嫉惡如仇；從“恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條

凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰”可見(jiàn)魯達(dá)心思細(xì)密。

故答案為：扶危濟(jì)困、嫉惡如仇、心思縝密

10.【答案】C

【解析】【分析】

A：首聯(lián)描寫(xiě)邊疆的荒涼與廣闊，通過(guò)描繪凜冽的北風(fēng)和無(wú)垠的黃沙來(lái)表現(xiàn)邊塞自然環(huán)境的惡劣。正確；

B：頷聯(lián)展現(xiàn)戰(zhàn)事的緊迫和夜晚的寂靜：涌動(dòng)的層云和孤懸的明月烘托出戰(zhàn)斗場(chǎng)面的宏大與戰(zhàn)況的慘烈。

正確；

C：頸聯(lián)表現(xiàn)古代武將的英雄氣概與忠義觀(guān)念?！皼Q勝方求敵”表明將領(lǐng)對(duì)勝利充滿(mǎn)信心，敢于尋找敵人交

戰(zhàn)?！般暥鞅据p死”則透露出將領(lǐng)對(duì)君恩的感激和不怕?tīng)奚闹艺\(chéng)態(tài)度；故“頸聯(lián)通過(guò)邊塞將士的主動(dòng)求戰(zhàn)和

舍身忘死來(lái)凸顯他們的勇敢與忠誠(chéng)”表述不正確；

D：尾聯(lián)描繪邊塞軍營(yíng)中的夜晚景象，將士們保持警覺(jué)隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)的場(chǎng)景，展現(xiàn)了他們的昂揚(yáng)斗志。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。理解詩(shī)歌的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)角度入手：看題材：題材往往

決定詩(shī)歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩(shī)歌的題目往往是詩(shī)歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因?yàn)樵?shī)歌都是用

文言文寫(xiě)成的，所以必須調(diào)動(dòng)文言文以及相關(guān)歷史知識(shí)的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的含意，掃清詩(shī)歌閱讀

中的障礙，斷不能一知半解，否則無(wú)從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩(shī)歌，僅僅

從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時(shí)，便要借助對(duì)背景的分析來(lái)整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容。把握詩(shī)

歌的情感：可結(jié)合背景，把握詩(shī)歌的主旨、情感。這里的背景，一指詩(shī)歌反映的廣闊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，二指作者

12

的人生經(jīng)歷；分析詩(shī)（詞州艮，透視詩(shī)歌的主旨、情感。詩(shī)眼是解讀詩(shī)歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩(shī)歌，如果

能抓住詩(shī)（詞州艮，就容易體會(huì)作者的情感。如從馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》中的“斷腸”一詞，就能體會(huì)到詞人

思念家鄉(xiāng)、寂寞悲苦的情感；解讀意象，挖掘詩(shī)歌的主旨、情感。詩(shī)人總是把自己的思想感情寄托在自然

山川、風(fēng)花雪月等意象中。因此體會(huì)詩(shī)歌的意境、意象也能把握詩(shī)歌的情感；還可以借助典故，探尋詩(shī)歌

的主旨、情感。用典就是運(yùn)用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說(shuō)人物或有出處的句子來(lái)以古比今，借古抒

懷等。

【答案】11.C

12.A

13.D

14.即便在叛賊侯景手下任職，蕭會(huì)理還是常常想著挽救國(guó)家，和西鄉(xiāng)侯等人暗中安插親信，邀約結(jié)交勇

士。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類(lèi)推，可以查字

典詞典，可以聯(lián)系語(yǔ)境，可以由成語(yǔ)進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通

假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞。

（2）本題考查文言斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來(lái)

說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、

而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開(kāi)；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間

一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)

表停頓語(yǔ)氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；總領(lǐng)性

詞語(yǔ)后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾

處。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。理解分析文章內(nèi)容首先邀通讀全文，讀懂意思，了解主要內(nèi)

容，揣摩中心思想；然后認(rèn)真閱讀題目，理解題意，明確題目的要求；第三，逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔

細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案；最后，檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通

順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、冊(cè)h調(diào)、換、

補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類(lèi)

活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成

分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、

虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的

13

用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

【參考譯文】

蕭會(huì)理，字長(zhǎng)才。小時(shí)候就很聰明，喜歡文學(xué)和史學(xué)。太清二年，侯景圍攻京城。占領(lǐng)臺(tái)城后，侯景

派遣前臨江太守董紹先用高祖的手諭征召蕭會(huì)理，蕭會(huì)理的屬官都勸說(shuō)他拒絕征召。蕭會(huì)理說(shuō)：“各位的

想法與我不一樣。天子年紀(jì)大了，又被叛賊挾制，如今發(fā)出手諭征召我到朝廷做官，我秉持做臣子的本

心，怎么能夠違背呢？況且江北遠(yuǎn)離京城，難以成就匡復(fù)大業(yè)，我不如親自到京城去，在侯景身邊想辦法

對(duì)付他。我主意已定。”于是蕭會(huì)理帶上自己所有的東西出發(fā)，還把城池獻(xiàn)給了董紹先。到了京城，侯景

把蕭會(huì)理任命為侍中、司空，兼中書(shū)令。即便在叛賊侯景手下任職，蕭會(huì)理還是常常想著挽救國(guó)家，和西

鄉(xiāng)侯等人暗中安插親信，邀約結(jié)交勇士。當(dāng)時(shí)范陽(yáng)人祖皓殺死董紹先，占領(lǐng)廣陵城起義，希望蕭會(huì)理做他

的內(nèi)應(yīng)。祖皓起義失敗后，供辭牽連到了蕭會(huì)理，侯景假托天子的詔令罷免了蕭會(huì)理的官職，但依然讓他

以平民的身份處理尚書(shū)令的事務(wù)。

這一年冬天，侯景率軍前往晉熙，京城的兵力空虛，蕭會(huì)理又和柳敬禮謀劃起兵。柳敬禮說(shuō)：“干大事

一定要有所準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們沒(méi)有任何兵力，怎么能夠行動(dòng)呢？”蕭會(huì)理說(shuō)：“湖熟有我先前的部隊(duì)三千多

人，昨天他們來(lái)告訴我，約定日期便能響應(yīng)集結(jié)，等我確定日期后，就來(lái)京城。我估算京城的守衛(wèi)士兵

不超過(guò)千人而已，如果大軍從外進(jìn)攻，我們?cè)诔莾?nèi)響應(yīng)，直接攻向王偉，事情一定能夠成功。即使侯景

之后回來(lái)，也沒(méi)什么辦法了。”柳敬禮說(shuō)：“好。”于是贊同起兵。當(dāng)時(shí)百姓們厭惡侯景，都想要為蕭會(huì)理

效命，從丹陽(yáng)到京口，沒(méi)有人不支持蕭會(huì)理。后來(lái)事情沒(méi)有成功，蕭會(huì)理和弟弟祁陽(yáng)侯蕭通理都被殺害

了。

11.A：句意思：被叛賊挾制，制：挾持，正確；

B：句意思：把城池獻(xiàn)給了董紹先，輸：獻(xiàn)給，交給，正確；

C：句意思：希望蕭會(huì)理做他的內(nèi)應(yīng)，期：希望、約定，故不正確；

D：句意思：侯景假托天子的詔令罷免了蕭會(huì)理的官職，矯：假托，正確

故答案為：C

12.這句話(huà)的意思是：當(dāng)時(shí)百姓們厭惡侯景，都想要為蕭會(huì)理效命，從丹陽(yáng)到京口，沒(méi)有人不支持蕭會(huì)

理。

故答案為：A

13.A：由第1段句子：侯景遣前臨江太守董紹先以高祖手敕召會(huì)理，其僚佐咸勸距之。會(huì)理曰：“諸君心

事，與我不同。天于年尊，受制賊虜，今有手敕召我入朝，臣子之心，豈得違背。且遠(yuǎn)處江北，功業(yè)難

成，不若身赴京都，圖之肘腋。吾計(jì)決矣。”可知，“蕭會(huì)理和他的下屬（僚佐）對(duì)候景以天子名義發(fā)出的

詔令，有不同的看法”理解正確；B：由第1段句子：諸君心事，與我不同。天于年尊，受制賊虜，今有手

敕召我入朝，臣子之心，豈得違背。且遠(yuǎn)處江北，功業(yè)難成，不若身赴京都，圖之肘腋。吾計(jì)決矣?？?/p>

知，”蕭會(huì)理考慮到天子的處境，同時(shí)希望尋找機(jī)會(huì)成就功業(yè)，決定前往京城“理解正確；C：由第1段句

14

子：時(shí)范陽(yáng)祖皓斬紹先，據(jù)廣陵城起義，期以會(huì)理為內(nèi)應(yīng)。皓敗，辭相連及，景矯詔免會(huì)理官，，可知

“蕭會(huì)理在祖皓起義失敗之后遭受牽連，被侯景懲罰，失去了原有的官職”理解正確；D：由第2段句子：

“是冬，景往晉熙，京師虛弱，會(huì)理復(fù)與柳敬禮謀之”和句子“若大兵外攻，吾等內(nèi)應(yīng)”，可知是蕭會(huì)理和

柳敬禮他們一起趁侯景在外，密謀攻打京城，結(jié)果失敗。而不是“蕭會(huì)理趁侯景在外，以自己的三千余舊

部為內(nèi)應(yīng)攻打京城，結(jié)果失敗被殺”，故理解不正確。

故答案為：D

14.雖：即使；手：手下（任職）；每：常常；匡復(fù)：挽救危難復(fù)興國(guó)家；潛：暗中；布：安插；腹心：

代指親信；要：同“邀”邀約；結(jié)：結(jié)交。

故答案為：即便在叛賊侯景手下任職，蕭會(huì)理還是常常想著挽救國(guó)家，和西鄉(xiāng)侯等人暗中安插親信，邀

約結(jié)交勇士。

【答案】15.A

16.B

17.D

18.B

19.D

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。漢字里許多字同音字和形似字，我們理解了字義，特別是具體語(yǔ)境中的

意思，就不容易寫(xiě)錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累，讀課文時(shí)要注意重點(diǎn)字詞并積累，尤

其是課文后面“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解及運(yùn)用的能力。解答時(shí)，要準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)，并掌握這些詞語(yǔ)（短

語(yǔ)）的搭配對(duì)象、使用范圍等方面的特點(diǎn)，同時(shí)要把握語(yǔ)境的表達(dá)意思，準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)的意思及用

法，從而做出準(zhǔn)確的選擇。

（3）本題考查頓號(hào)、逗號(hào)的正確使用。頓號(hào)表示并列詞語(yǔ)之間或某些序次語(yǔ)之后的停頓，是句子內(nèi)部最

小的停頓。用法：常用在并列的詞或詞組之間，也可以用在當(dāng)作詞語(yǔ)用的短語(yǔ)之間，注意：并列成分之間

有語(yǔ)氣詞時(shí)，不用頓號(hào)，用逗號(hào)；句子中概數(shù)的中間不用頓號(hào)。逗號(hào)是表示句子或語(yǔ)段內(nèi)部的一般性停

頓，用法：分隔并列表達(dá)，表示相同或相關(guān)的事物；分隔從句，把主句與從屬?gòu)木浞珠_(kāi)；區(qū)分修飾語(yǔ)中介

詞短語(yǔ)、形容詞短語(yǔ)或副詞性短語(yǔ)與其他部分之間的關(guān)系；連接兩個(gè)完整句子，配合連接詞將兩個(gè)獨(dú)立的

意思連接起來(lái)；注意：較長(zhǎng)的并列成分之間，或需要強(qiáng)調(diào)的并列詞語(yǔ)之間，也用逗號(hào)。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析及修改能力。常見(jiàn)的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏

輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)龋綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類(lèi)辨析。解答時(shí)，要注意先區(qū)分病句的類(lèi)型。平

時(shí)只要多交流，多做題，就會(huì)掌握其中的規(guī)律。

（5）本題考查根據(jù)情景補(bǔ)全句子。我們首先要閱讀，把握文段脈絡(luò)，定位句子關(guān)系，特別注意關(guān)聯(lián)詞

15

語(yǔ)，明確補(bǔ)寫(xiě)的句子是總領(lǐng)還是總結(jié)，還是承上啟下，第二，要根據(jù)語(yǔ)境合理推導(dǎo)，要注意話(huà)題、陳述對(duì)

象的統(tǒng)一，表述句式的一致，最后檢查補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容是否符合題干要求，是否連貫、簡(jiǎn)潔。

15.A：應(yīng)寫(xiě)作：承載，故有錯(cuò)；BCD全部正確。

故答案為：A

16.第1空：“南湖紅船”，它是中國(guó)革命源頭的象征。因?yàn)?921年7月底，中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大

會(huì)由上海轉(zhuǎn)移到嘉興南湖一艘畫(huà)舫上繼續(xù)舉行并閉幕，“有了這艘船，才誕生了社會(huì)主義中華人民共和國(guó)”，

所以“南湖紅船”就是中國(guó)共產(chǎn)黨人敢為人先的象征。

第2空：紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過(guò)草地、四渡赤水等等彰顯的是紅軍百折不饒的頑強(qiáng)意志，所以填”百折不撓“

第3空：無(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱灑熱血，他們英勇就義，但從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)當(dāng)初的志向，寫(xiě)下的家書(shū)都表達(dá)

的是矢志不渝的信念，故填”矢志不渝“

第4空：三五九旅的戰(zhàn)士們?cè)陉兏蕦庍厖^(qū)的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)墾南泥灣，把荒無(wú)人煙的爛泥灣變成陜北的

“好江南”，他們發(fā)展了以自給為目標(biāo)的農(nóng)工商業(yè)，是自力更生、艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的革命精神的最好體

現(xiàn)，今天我們把它稱(chēng)作“南泥灣精神“，就是艱苦奮斗的精神，故填“艱苦奮斗”。

故答案為：B

17.A處表句子中間的停頓，用逗號(hào)，正確；

B處是短語(yǔ)之間的停頓，用頓號(hào)，正確；

C處與B處相同，用頓號(hào)，正確；

D處表一句話(huà)說(shuō)完，用句號(hào)，而這里用逗號(hào)，故不正確。

故答案為：D

18.這個(gè)句子有兩處錯(cuò)誤，第一處搭配不當(dāng)：增進(jìn)“大思政課”的感染力應(yīng)為：增強(qiáng)“大思政課”的感染力；

第二處是語(yǔ)序不當(dāng)：淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念這里正確的語(yǔ)序應(yīng)為：重溫歷史、淬煉思想、筑牢

信念。

A：搭配不當(dāng)沒(méi)改，不恰當(dāng)；

B兩處都改，恰當(dāng)；

C：語(yǔ)序不當(dāng)沒(méi)改，不恰當(dāng)

D：搭配不當(dāng)沒(méi)改，不全當(dāng)。

故答案為：B

19.”通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的文化認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感得以加強(qiáng)“，這句話(huà)是說(shuō)學(xué)生參加革命場(chǎng)館志愿服務(wù)活動(dòng)

的意義，

A：第1句與上句聯(lián)系緊密，上句說(shuō)學(xué)?？山M織學(xué)生前往革命場(chǎng)館實(shí)地參觀(guān)，第1句接著說(shuō)學(xué)校也可以怎

么作

B：第2句緊接第1句說(shuō)還可以怎么作，銜接緊密；

16

C：第3句再?gòu)募议L(zhǎng)方面來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可以做什么，即帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)革命場(chǎng)館鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，

銜接也沒(méi)問(wèn)題；

D：第4處，是第3句的結(jié)尾，這里就可以是對(duì)說(shuō)學(xué)生參加革命場(chǎng)館志愿服務(wù)活動(dòng)的意義的總結(jié)，故放在

第4句處。

故答案為：D

20?【答案】【范文示例】

尋找生活中的“詩(shī)詞之美”

人生如詩(shī)，詩(shī)如人生。在生活的長(zhǎng)河中，我們總是會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困境，如同班級(jí)中的“詩(shī)詞大會(huì)”

活動(dòng)，每個(gè)人都在為了勝利而努力，但勝利的喜悅與失敗的沮喪往往并存。然而，正如組長(zhǎng)所言，發(fā)現(xiàn)失

敗背后的意義，往往能讓我們擺脫困境帶來(lái)的沮