西安市蓮湖區(qū)2024年九年級(jí)上學(xué)期《語(yǔ)文》期末試題與參考答案

22/22西安市蓮湖區(qū)2024年九年級(jí)上學(xué)期《語(yǔ)文》期末試題與參考答案一、積累和運(yùn)用（共5小題，計(jì)17分）1.經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)。［在（1）—（6）題中，任選四題；在（7）—（8）題中，任選一題］（1）________，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。（李白《行路難·其一》）（2）大雪三日，________。（張岱《湖心亭看雪》）（3）________，佳木秀而繁陰。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）（4）山舞銀蛇，________，欲與天公試比高。（毛澤東《沁園春·雪》）（5）________，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。（艾青《我愛(ài)這土地》）（6）小時(shí)候／________／我在這頭／母親在那頭。（余光中《鄉(xiāng)愁》）（7）李商隱《無(wú)題》中的“________，________”兩句，以淺顯通俗的比喻，巧妙自然的雙關(guān)，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的至死不渝。（8）中秋月夜，蘇軾仰望一輪明月，發(fā)出“________，________”（《水調(diào)歌頭》）的怨嘆，借以表達(dá)對(duì)親人的思念和對(duì)離人的同情?！敬鸢浮竣?閑來(lái)垂釣碧溪上②.湖中人鳥(niǎo)聲俱絕③.野芳發(fā)而幽香④.原馳蠟象⑤.假如我是一只鳥(niǎo)⑥.鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票⑦.春蠶到死絲方盡⑧.蠟炬成灰淚始干⑨.不應(yīng)有恨⑩.何事長(zhǎng)向別時(shí)圓【詳解】考查默寫(xiě)。注意“溪、俱、幽、馳、炬、何事”等字書(shū)寫(xiě)。閱讀語(yǔ)段，完成下面小題。中秋之后，銀杏葉開(kāi)滿整個(gè)皇城，不零落，不煩suǒ，疏密正好，透下的樹(shù)影星星點(diǎn)點(diǎn)，傾xiè下來(lái)的光打到臉上溫暖柔和。背著光看，銀杏葉黃得至純至美；透著光看，黃里泛著紅，似有血色。當(dāng)一陣微風(fēng)掃下些許黃葉，撿拾幾片做成書(shū)簽，這是書(shū)與意的融合；泡一杯清茶，這是香與色的升華！2.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，選出加點(diǎn)字正確的讀音。（只填序號(hào)）（1）背（A.bēiB.bèi）著光看，銀杏葉黃得至純至美。（）（2）透著光看，黃里泛著紅，似有血（A.xiěB.xuè）色。（）3.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。（1）煩suǒ________（2）傾xiè________【答案】2.①.B②.B3.①.瑣②.瀉【2題詳解】本題考查字音。（1）背：bèi，表示“物體的反面或后部”。在這個(gè)句子中，“背著光”表示光源來(lái)自觀察者的后方，所以正確的讀音應(yīng)該是“bèi”。故選B。（2）血：xuè，表示“血液”。在這個(gè)句子中，“似有血色”表示顏色類(lèi)似于血液，所以正確的讀音應(yīng)該是“xuè”。故選B?！?題詳解】本題考查字形。（1）煩瑣：fánsuǒ，指繁雜瑣碎，也指繁重的雜事。（2）傾瀉：qīngxiè，大量的水從高處急速流下。4.《水滸傳》閱讀分享會(huì)上，有同學(xué)梳理出下面三個(gè)主題詞。請(qǐng)你任選其中一個(gè)主題詞，結(jié)合小說(shuō)中的某一人物及其相關(guān)的故事情節(jié)談?wù)勀愕睦斫?。①反抗②忠義③英雄【答案】示例①：我選“反抗”。林沖被發(fā)配滄州后，仍遭到陸謙等人的暗算，最終只好奮起反抗，在山神廟殺死陸謙等三人后，雪夜上梁山。這體現(xiàn)出梁山好漢們的反抗精神。示例②：我選“忠義”。林沖被貶滄州途中，魯達(dá)先一直暗中護(hù)送，并在野豬林救下林沖，后將其一路送到滄州。這體現(xiàn)出梁山好漢們對(duì)朋友的“忠義”。示例③：我選“英雄”。武松在景陽(yáng)岡趁著酒醉，赤手空拳打死猛虎，為民除害。這體現(xiàn)出梁山好漢們的英雄本色?！驹斀狻勘绢}考查賞析名著。圍繞主題詞，結(jié)合小說(shuō)中的某一人物及其相關(guān)的故事情節(jié)分析你的理解即可。示例①：我選“反抗”。武松大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，殺了蔣、張等十幾口，蘸血在墻上寫(xiě)下“殺人者，打虎武松也！”，體現(xiàn)了他光明磊落、敢愛(ài)敢恨的反抗精神。示例②：我選“忠義”。宋江作為《水滸傳》中的第一主角，是“忠義”的化身。他仗義疏財(cái)、扶危濟(jì)困，結(jié)交天下豪杰，從“義”字出發(fā)，他冒著生命危險(xiǎn)送信給晁蓋，幫助晁蓋等人擺脫官府追捕；他牢記忠君報(bào)國(guó)思想，在坐上梁山第一把交椅后，便把“聚義廳”改為“忠義堂”；接受招安后，他率一眾好漢征遼國(guó)、平方臘；在明知被朝廷賜毒酒后，他堅(jiān)持喝下，且仍想保忠義之名，并讓李逵一同喝下毒酒。示例③：我選“英雄”。魯智深他拳打鎮(zhèn)關(guān)西，救下金氏父女；大鬧野豬林，救下林沖。他嫉惡如仇、行俠仗義，是一個(gè)頂天立地的英雄。5.閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。①考古既是在不斷發(fā)現(xiàn)遺存、探尋歷史，也是在不斷________、________。②遺址的發(fā)掘與復(fù)原□文物的保護(hù)與修復(fù)，讓更多人能夠在觸摸歷史中感知中華文明的獨(dú)特魅力。③從這個(gè)意義上來(lái)看，文物是堅(jiān)定文化自信的重要物質(zhì)載體。（1）請(qǐng)將下面的語(yǔ)句分別填在第①句的橫線上。（只填序號(hào)）A.傳承歷史B.弘揚(yáng)文化（2）請(qǐng)?jiān)诘冖诰浞娇騼?nèi)填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）請(qǐng)?zhí)崛〉冖劬涞闹鞲?，并?xiě)在下面的橫線上?！敬鸢浮?.AB6.頓號(hào)7.文物是載體。【小問(wèn)1詳解】本題考查詞義辨析。“傳承歷史”是基礎(chǔ)和前提，“弘揚(yáng)文化”是目的和宗旨，所以第一空填A(yù)，第二空填B?！拘?wèn)2詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！斑z址的發(fā)掘與復(fù)原”和“文物的保護(hù)與修復(fù)”是并列短語(yǔ)，中間應(yīng)該用頓號(hào)。【小問(wèn)3詳解】本題考查單句成分。第③句“從這個(gè)意義上來(lái)看，文物是堅(jiān)定文化自信的重要物質(zhì)載體”中，“從這個(gè)意義上來(lái)看”是介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，“文物”是主語(yǔ)，“是”是謂語(yǔ)，“堅(jiān)定文化自信的”“重要物質(zhì)”都是定語(yǔ)，“載體”是賓語(yǔ)。所以，主干是：文物是載體。二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）6.唯有自強(qiáng)不息，才有無(wú)限可能。請(qǐng)你參加以“少年當(dāng)自強(qiáng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！净顒?dòng)一：讀名句寫(xiě)“自強(qiáng)”】請(qǐng)把《周易·乾卦》中的語(yǔ)句（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)），正確、規(guī)范、工整地書(shū)寫(xiě)在田字格中。天行健，君子以自強(qiáng)不息【活動(dòng)二：看數(shù)字悟“自強(qiáng)”】小語(yǔ)同學(xué)在活動(dòng)中展示了下面的圖片，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片中的運(yùn)算公式并聯(lián)系文字，談?wù)勀銖闹蝎@得的啟示。【活動(dòng)三：薦楷模學(xué)“自強(qiáng)”】課本中有許多自強(qiáng)不息的人物，請(qǐng)你從中任選一個(gè)，為他（她）寫(xiě)一段推薦詞，在活動(dòng)中與同學(xué)們交流。（50字左右）【活動(dòng)四：學(xué)精神踐“自強(qiáng)”】少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)?；顒?dòng)結(jié)束后，老師號(hào)召同學(xué)們寫(xiě)一則座右銘以激勵(lì)自己。請(qǐng)你結(jié)合下面一段人物事跡，仿照上半句，補(bǔ)寫(xiě)下半句。青春應(yīng)立志為國(guó)。范仲淹少有大志，每以天下為己任，發(fā)奮苦讀；“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙饶贻p時(shí)就立志要讓國(guó)家變得更強(qiáng)盛，將自己畢生的心血奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的國(guó)防科研事業(yè)。青春座右銘：以天下為己任發(fā)奮苦讀，________?！敬鸢浮俊净顒?dòng)一：讀名句寫(xiě)“自強(qiáng)”】天行健，君子以自強(qiáng)不息?！净顒?dòng)二：看數(shù)字悟“自強(qiáng)”】示例：原有基礎(chǔ)上，每天進(jìn)步（或“增加”）一點(diǎn)點(diǎn)和每天退步（或“減少”）一點(diǎn)點(diǎn)，結(jié)果差異很大。這告訴我們，成功需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和積累，只有不懈努力，才能實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍?！净顒?dòng)三：薦楷模學(xué)“自強(qiáng)”】示例：史鐵生用殘疾的身體寫(xiě)出了健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是明朗和歡樂(lè)。【活動(dòng)四：學(xué)精神踐“自強(qiáng)”】示例：為祖國(guó)變強(qiáng)盛畢生奉獻(xiàn)【詳解】【活動(dòng)一】本題考查漢字書(shū)寫(xiě)。①用正楷工整美觀書(shū)寫(xiě)；②漢字的筆畫(huà)順序要清楚，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范；③不寫(xiě)繁體字。注意“健、息”等易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)。【活動(dòng)二】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。1.01365約等于37.8；0.99365約等于0.03；寫(xiě)有“積跬步以至千里，積懈怠以致深淵”?！?.01”“0.99”與“1”都只相差“0.01”，相差很小，但是經(jīng)過(guò)了“365”天后，差距就很明顯了；這“0.01”就可以看作我們進(jìn)步或退步的程度，可見(jiàn)我們每天進(jìn)步一點(diǎn)或退步一點(diǎn)，結(jié)果差異大；啟發(fā)我們成功需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持、積累，經(jīng)過(guò)不懈努力，才能實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍，才能收獲頗豐?！净顒?dòng)三】本題考查擬寫(xiě)推薦詞。任選一個(gè)課本中自強(qiáng)不息的人物，結(jié)合其事跡、精神等進(jìn)行推薦即可。示例：海倫·凱勒處在無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的幽閉的世界，她沒(méi)有自暴自棄，沒(méi)有自怨自艾，她選擇用手接觸、了解這個(gè)世界，給人們帶來(lái)希望?！净顒?dòng)四】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)座右銘的能力。從座右銘的前半句“以天下為己任發(fā)奮苦讀”可知，它是對(duì)前文范仲淹事例的總結(jié)，那么要補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容就應(yīng)是對(duì)后面鄧稼先事例的總結(jié)。句式：“以天下為己任”是介詞+名詞+三字詞語(yǔ)，是人物的愿望，“發(fā)奮苦讀”是四字詞語(yǔ)，也是人物的行動(dòng)?！澳贻p時(shí)就立志要讓國(guó)家變強(qiáng)盛”可以提煉出“讓中國(guó)變強(qiáng)盛”，“畢生的心血奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的國(guó)防科研事業(yè)”可以提煉出“畢生奉獻(xiàn)”。三、閱讀（共14小題，計(jì)46分）【現(xiàn)代文閱讀】（共8小題，計(jì)30分）（一）（9分）閱讀下面的材料，完成下面小題。【材料一】前不久，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2001名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果如下：（選自《中國(guó)青年報(bào)》2023年11月30日，有刪改）【材料二】①就讀于浙江某高校的碩士研究生沈江，感到自己明顯缺乏獨(dú)立思考能力。面對(duì)一件事時(shí)，經(jīng)常沒(méi)有自己明確的觀點(diǎn)，好像怎么樣都行。尤其是在遇到自己親身經(jīng)歷之外的事情，總是沒(méi)什么想法，他自嘲自己常常跟著別人的思路“跑了”，缺乏主見(jiàn)。聽(tīng)到誰(shuí)分析兩句，就覺(jué)得這觀點(diǎn)挺對(duì)，自己怎么想不出來(lái)？再聽(tīng)第二個(gè)人的不同意見(jiàn)，也覺(jué)得有道理，但自己就是說(shuō)不出個(gè)一二三來(lái)。②在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沈江感覺(jué)自己基本也是被動(dòng)地接受書(shū)本上的內(nèi)容，缺乏深入獨(dú)立思考的能力，他提到“有的同學(xué)就能提出疑問(wèn)，并嘗試去證實(shí)或證偽，在這個(gè)過(guò)程中加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，能夠舉一反三，產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣”。③畢業(yè)于北京一所985院校的張曉曾到云南支教一年，教高中歷史。在教學(xué)中她發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不加思考，不關(guān)心來(lái)龍去脈，不去追本溯源，更不會(huì)問(wèn)“為什么是這樣”，覺(jué)得背下來(lái)就可以。有時(shí)她嘗試與學(xué)生更深入地探討這些問(wèn)題，很多同學(xué)就說(shuō)從沒(méi)有想過(guò)?！静牧先竣賹W(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力上可以大有作為，而且是最主要的角色。在完成教學(xué)要求的前提下，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)老師嘗試改變以往大部分學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，多啟發(fā)學(xué)生去開(kāi)放式地思考，不要覺(jué)得老師講的都記住就可以取得好成績(jī)。人生的“成績(jī)”有很多維度，獨(dú)立思考是幫助人們?cè)凇叭松边@張?jiān)嚲砩先〉煤贸煽?jī)的一項(xiàng)重要能力。②在北京從事足球解說(shuō)工作的王坤，在高中時(shí)期就培養(yǎng)了很強(qiáng)的獨(dú)立思考能力。他說(shuō)，善于獨(dú)立思考幫助他更早地找到了能更快通向自己理想的道路。“我的人生軌跡在我真正想明白后，每一步都在朝著我希望的方向前進(jìn)。我覺(jué)得自己現(xiàn)在走的就是最適合自己的路”。③在王坤看來(lái)，只有先具備獨(dú)立思考能力才能更好地發(fā)展創(chuàng)新思維。如果一味地循規(guī)蹈矩，不去試著自己思考問(wèn)題，就談不上創(chuàng)新。獨(dú)立思考帶來(lái)的創(chuàng)新思維的發(fā)展，可以不斷激發(fā)社會(huì)活力，推動(dòng)社會(huì)的不斷創(chuàng)新進(jìn)步。（選自“澎湃新聞”2023年11月30日，有刪改）【材料四】①周如楠在北京一家事業(yè)單位工作。他認(rèn)為，獨(dú)立思考能力不是一朝一夕就能增強(qiáng)的，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)。“獨(dú)立思考應(yīng)植根于整個(gè)教育體系和過(guò)程中。從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，分為不同階段去逐步加深學(xué)習(xí)。大學(xué)校園還可以開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課程。”他覺(jué)得，應(yīng)鼓勵(lì)高校和社會(huì)研究機(jī)構(gòu)去做相關(guān)的課題研究，在經(jīng)費(fèi)和渠道上給予支持。②“我和我身邊的一些朋友也知道自己缺乏獨(dú)立思考能力，想要改變，卻不知道從哪里入手，怎么去提高。我特別希望相關(guān)媒體能夠制作有關(guān)提升思考能力的優(yōu)質(zhì)節(jié)目，讓人們能在不枯燥的形式中學(xué)會(huì)加深思考?！敝苋玳€希望，媒體能夠發(fā)揮宣傳引導(dǎo)作用，呼吁人們重視獨(dú)立思考，有自己的態(tài)度和主見(jiàn)，這樣在面對(duì)一些謠言時(shí)，不會(huì)輕易被帶偏。7.閱讀材料二，概括缺乏獨(dú)立思考能力的具體表現(xiàn)。8.培養(yǎng)獨(dú)立思考能力對(duì)個(gè)人和社會(huì)有怎樣的影響？請(qǐng)結(jié)合材料三簡(jiǎn)要回答。9.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.調(diào)查顯示，超過(guò)六成的受訪者認(rèn)為年輕人比較缺乏獨(dú)立思考能力，他們也認(rèn)為獨(dú)立思考能力對(duì)個(gè)人發(fā)展影響比較大。B.同學(xué)們只要就書(shū)本上的知識(shí)提出疑問(wèn)，并嘗試去證實(shí)或證偽，就能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。C.學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力上發(fā)揮決定性作用，因此，老師在日常教學(xué)中應(yīng)改變教學(xué)模式，多啟發(fā)學(xué)生思考。D.增強(qiáng)獨(dú)立思考能力是項(xiàng)長(zhǎng)期工程，應(yīng)將獨(dú)立思考植根于整個(gè)教育體系和過(guò)程中，媒體也應(yīng)呼吁人們重視獨(dú)立思考?！敬鸢浮?.①?zèng)]有主見(jiàn)，不善于思考與分析。②被動(dòng)接受書(shū)本上的知識(shí)。③缺乏提出問(wèn)題的意識(shí)。8.①有助于個(gè)人更好地確立人生目標(biāo)，在人生道路上取得更好的成績(jī)。②有助于發(fā)展創(chuàng)新思維，激發(fā)社會(huì)活力，推動(dòng)社會(huì)的不斷創(chuàng)新進(jìn)步。9.D【7題詳解】本題考查內(nèi)容的概括。根據(jù)材料二第①段“面對(duì)一件事時(shí)，經(jīng)常沒(méi)有自己明確的觀點(diǎn)，好像怎么樣都行。尤其是在遇到自己親身經(jīng)歷之外的事情，總是沒(méi)什么想法，他自嘲自己常常跟著別人的思路‘跑了’，缺乏主見(jiàn)”可知，缺乏獨(dú)立思考能力表現(xiàn)為沒(méi)有主見(jiàn)，不善于思考與分析。根據(jù)材料二第②段“在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沈江感覺(jué)自己基本也是被動(dòng)地接受書(shū)本上的內(nèi)容，缺乏深入獨(dú)立思考的能力”可知，缺乏獨(dú)立思考能力表現(xiàn)為被動(dòng)接受書(shū)本上的知識(shí)。根據(jù)材料二第③段“在教學(xué)中她發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不加思考，不關(guān)心來(lái)龍去脈，不去追本溯源，更不會(huì)問(wèn)‘為什么是這樣’，覺(jué)得背下來(lái)就可以。有時(shí)她嘗試與學(xué)生更深入地探討這些問(wèn)題，很多同學(xué)就說(shuō)從沒(méi)有想過(guò)”可知，缺乏獨(dú)立思考能力表現(xiàn)為缺乏提出問(wèn)題的意識(shí)?！?題詳解】本題考查內(nèi)容的理解概括。根據(jù)材料三第②段“善于獨(dú)立思考幫助他更早地找到了能更快通向自己理想的道路。‘我的人生軌跡在我真正想明白后，每一步都在朝著我希望的方向前進(jìn)。我覺(jué)得自己現(xiàn)在走的就是最適合自己的路’”可知，有助于個(gè)人更好地確立人生目標(biāo)，在人生道路上取得更好的成績(jī)。根據(jù)材料三第③段“如果一味地循規(guī)蹈矩，不去試著自己思考問(wèn)題，就談不上創(chuàng)新。獨(dú)立思考帶來(lái)的創(chuàng)新思維的發(fā)展，可以不斷激發(fā)社會(huì)活力，推動(dòng)社會(huì)的不斷創(chuàng)新進(jìn)步”可知，有助于發(fā)展創(chuàng)新思維，激發(fā)社會(huì)活力，推動(dòng)社會(huì)的不斷創(chuàng)新進(jìn)步。【9題詳解】本題考查材料內(nèi)容辨析。A.根據(jù)材料一可知，有64.8%的受訪者認(rèn)為年輕人比較缺乏獨(dú)立思考能力，有68.5%的受訪者認(rèn)為獨(dú)立思考能力對(duì)個(gè)人發(fā)展影響比較大，但并不能確定年輕人比較缺乏獨(dú)立思考能力的受訪者是否也認(rèn)為獨(dú)立思考能力對(duì)個(gè)人發(fā)展影響比較大，本項(xiàng)“超過(guò)六成的受訪者認(rèn)為年輕人比較缺乏獨(dú)立思考能力，他們也認(rèn)為獨(dú)立思考能力對(duì)個(gè)人發(fā)展影響比較大”有誤；B.根據(jù)材料二第②段“有的同學(xué)就能提出疑問(wèn)，并嘗試去證實(shí)或證偽，在這個(gè)過(guò)程中加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，能夠舉一反三，產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣”可知，就書(shū)本上的知識(shí)提出疑問(wèn)，并嘗試去證實(shí)或證偽，可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，但并不是一定會(huì)這樣，本項(xiàng)“同學(xué)們只要就書(shū)本上的知識(shí)提出疑問(wèn)，并嘗試去證實(shí)或證偽，就能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣”有誤；C.根據(jù)材料三第①段“學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力上可以大有作為，而且是最主要的角色”可知，學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力上有重要作用，并不是決定性作用，本項(xiàng)“學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力上發(fā)揮決定性作用”有誤；故選D。（二）（21分）閱讀下面的文字，完成下面小題。紙飛機(jī)里的愛(ài)黃順①我曾做了一件錯(cuò)事，以至于之后在很長(zhǎng)的一段時(shí)間，每回見(jiàn)到姑姑，我都故意躲著她。②那時(shí)的我還小，見(jiàn)桌上有個(gè)寫(xiě)滿了字的本子，以為無(wú)用，于是動(dòng)心起念間，便把姑姑辛苦手寫(xiě)了整個(gè)暑假的教案全撕了。那本教案是唯一的原件，沒(méi)有副本，據(jù)說(shuō)還是姑姑新學(xué)期用來(lái)評(píng)職稱(chēng)的重要材料。等姑姑午睡起，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)上的我時(shí)，那些材料已經(jīng)差不多都變成了紙飛機(jī)。它們慘白的機(jī)身上印著工整的筆墨，或是隨風(fēng)飛翔在五樓陽(yáng)臺(tái)的廣闊天空中，或是以不規(guī)則的降落姿勢(shì)滑進(jìn)樓下的池塘里。③爺爺奶奶大驚失色，父親和母親則誠(chéng)惶誠(chéng)恐地望著姑姑，等待一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。誰(shuí)知姑姑不但沒(méi)有責(zé)備我，還一邊說(shuō)著沒(méi)事，一邊夸我手工好，只字不提需要重新挑燈補(bǔ)寫(xiě)材料的難。雖然姑姑什么也沒(méi)說(shuō)，我卻羞愧了。上了小學(xué)，在學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)她，我總會(huì)下意識(shí)地趕緊躲開(kāi)，就像躲避漫天的紙飛機(jī)一樣。④那時(shí)我剛念一年級(jí)，姑姑在更高的年級(jí)當(dāng)班主任。有一天課間，我聽(tīng)到教室外有人喊我，聲音很溫柔，輕輕地叩響窗戶：“妹呀，妹呀。”是姑姑的聲音。我茫然抬頭，便看見(jiàn)她正用夸張的手勢(shì)向我招手，姑姑示意我出去，動(dòng)作詼諧得就像家里柜臺(tái)上擺著的那只招財(cái)貓一樣。⑤那天，姑姑牽著我的手，先是走進(jìn)了高年級(jí)班里，那里也有她的學(xué)生。姑姑笑瞇瞇地同她的學(xué)生們打招呼，學(xué)生們第一次見(jiàn)老師家的小孩，紛紛圍著我七嘴八舌。我的臉蛋被那些姐姐輕輕地揉來(lái)又揉去。耳朵里聽(tīng)得最多的話就是“老師，您侄女真可愛(ài)”。姑姑一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭：“這可是我們家的小公主……”⑥那一刻，我幸福得快要暈了，暈在了哥哥姐姐們的熱情里。后來(lái)，我們又一起去了中年級(jí)班里。姑姑是要將我從突然換了一個(gè)陌生環(huán)境的惶惑不安中解脫出來(lái)啊。這樣一來(lái)，大家都知道我是姑姑家的小孩了，從此無(wú)論是在學(xué)校的走廊還是操場(chǎng)，甚至是教學(xué)樓后面的小花園，我都不再害怕“惡作劇”了。⑦長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)榧堬w機(jī)的事，我都覺(jué)得和姑姑好像離得很遠(yuǎn)?？墒乾F(xiàn)在，我忽然發(fā)現(xiàn)她其實(shí)早就踏過(guò)了那些紙飛機(jī)，正悄悄地向我靠近，近到成為第一個(gè)聽(tīng)見(jiàn)我心中的吶喊的親人。是啊，她可不就是我最親的家人嗎?、喙霉盟臀一厝ド险n時(shí)，將一只紙飛機(jī)輕輕地放在我手上，說(shuō)：“這是我從教案本上撕下來(lái)的，你可以把它放出去?！闭f(shuō)完，她調(diào)皮地對(duì)我眨眨眼。那天，我們一起在走廊上放飛了那架橫亙?cè)谖倚闹性S久的紙飛機(jī)。它輕如蟬翼的身子在風(fēng)中，顫顫巍巍。我緊張地抓著姑姑的手，她拍了拍我的肩膀。終于，那架飛機(jī)很爭(zhēng)氣地打著旋兒，飛向遠(yuǎn)方。⑨直到現(xiàn)在，在我的藏寶箱里還有一只紙飛機(jī)。已經(jīng)發(fā)黃的薄紙片，無(wú)論搬過(guò)多少次家，去過(guò)多少個(gè)異鄉(xiāng)，總會(huì)被我小心地帶在身邊，就像姑姑對(duì)我的愛(ài)，總是那么輕盈，不顯山不顯水，卻又一直都在。（選自《中國(guó)青年報(bào)》2022年11月2日，有刪改）10.閱讀文章，梳理“我”與姑姑之間的往事，在下面的橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（1）________→上小學(xué)后，“我”因羞愧總是有意躲著姑姑→（2）________→姑姑用心良苦，與“我”放飛橫亙?cè)凇拔摇毙闹械募堬w機(jī)。11.閱讀下面的句子，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問(wèn)題。（1）爺爺奶奶大驚失色，父親和母親則誠(chéng)惶誠(chéng)恐地望著姑姑，等待一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。（加點(diǎn)詞語(yǔ)有何表達(dá)效果）（2）姑姑示意我出去，動(dòng)作詼諧得就像家里柜臺(tái)上擺著的那只招財(cái)貓一樣。（從修辭手法的角度賞析句子）12.文中的姑姑是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要闡述。13.選文中不同階段的“紙飛機(jī)”包含了“我”的不同情感，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)第⑧⑨兩段中的紙飛機(jī)分別蘊(yùn)含著“我”怎樣的情感。14.文中的“我”想要寫(xiě)一段文字以表達(dá)對(duì)姑姑的感激之情，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容幫“我”擬寫(xiě)?！敬鸢浮?0.①.“我”把姑姑的手寫(xiě)教案撕了并做成紙飛機(jī)，姑姑沒(méi)有責(zé)怪“我”②.姑姑拉著“我”跟她的學(xué)生們打招呼，以讓“我”適應(yīng)新環(huán)境11.（1）“大驚失色”形容十分慌張，嚇得臉色都變了；“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”形容小心謹(jǐn)慎以至達(dá)到害怕不安的程度，這兩個(gè)詞語(yǔ)形象地寫(xiě)出了爺爺奶奶和父母在“我”做錯(cuò)事后的反應(yīng)，表現(xiàn)出他們緊張不安和擔(dān)憂的心理。（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，把姑姑的動(dòng)作比作招財(cái)貓的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了姑姑的親切幽默，表現(xiàn)了姑姑對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。12.示例：（1）姑姑是一個(gè)寬容和藹的人。為做紙飛機(jī)，“我”把姑姑辛苦手寫(xiě)了整個(gè)暑假的重要教案全撕了，姑姑不但沒(méi)有責(zé)備“我”，還夸“我”手工好；（2）姑姑是一個(gè)教育有方的人。她知道“我”在陌生環(huán)境中惶惑不安，便牽“我”去參觀中高年級(jí)教室，讓大家都知道“我”是她的侄女，呵護(hù)了“我”敏感的心，驅(qū)散了“我”內(nèi)心的惶恐。13.第⑧段中，橫亙?cè)凇拔摇毙闹性S久的紙飛機(jī)，蘊(yùn)含著“我”對(duì)姑姑的一份愧疚，而隨著“我”和姑姑放飛的紙飛機(jī)，這份愧疚也消逝了；第⑨段中，珍藏在“我”寶箱里的紙飛機(jī)，則蘊(yùn)含著“我”對(duì)姑姑的感激之情。14.示例：姑姑，記得那一年，我因?yàn)樨澩妫涯慕贪杆毫诉€折成紙飛機(jī)，本以為您會(huì)發(fā)火，可您卻只字不提。還記得，您為了讓我適應(yīng)學(xué)校的新環(huán)境，便牽著我走遍全校。您對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我一直銘記在心。謝謝您，我親愛(ài)的姑姑！【10題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解與概括。根據(jù)第②段“那時(shí)的我還小，見(jiàn)桌上有個(gè)寫(xiě)滿了字的本子，以為無(wú)用，于是動(dòng)心起念間，便把姑姑辛苦手寫(xiě)了整個(gè)暑假的教案全撕了”“等姑姑午睡起，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)上的我時(shí)，那些材料已經(jīng)差不多都變成了紙飛機(jī)”，第③段“誰(shuí)知姑姑不但沒(méi)有責(zé)備我，還一邊說(shuō)著沒(méi)事，一邊夸我手工好，只字不提需要重新挑燈補(bǔ)寫(xiě)材料的難”可知，“我”把姑姑的手寫(xiě)教案撕了做成紙飛機(jī)，但姑姑沒(méi)有責(zé)怪“我”。根據(jù)第⑤段“那天，姑姑牽著我的手，先是走進(jìn)了高年級(jí)班里，那里也有她的學(xué)生。姑姑笑瞇瞇地同她的學(xué)生們打招呼，學(xué)生們第一次見(jiàn)老師家的小孩，紛紛圍著我七嘴八舌。我的臉蛋被那些姐姐輕輕地揉來(lái)又揉去”，第⑥段“那一刻，我幸福得快要暈了，暈在了哥哥姐姐們的熱情里。后來(lái)，我們又一起去了中年級(jí)班里。姑姑是要將我從突然換了一個(gè)陌生環(huán)境的惶惑不安中解脫出來(lái)啊”可知，姑姑拉著“我”跟她的學(xué)生們打招呼，以讓“我”適應(yīng)新環(huán)境?！?1題詳解】本題考查語(yǔ)句賞析。（1）“爺爺奶奶大驚失色，父親和母親則誠(chéng)惶誠(chéng)恐地望著姑姑，等待一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨”中，“大驚失色”形容十分慌張，“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”形容小心謹(jǐn)慎以至達(dá)到害怕不安的程度，聯(lián)系第②段“那時(shí)的我還小，見(jiàn)桌上有個(gè)寫(xiě)滿了字的本子，以為無(wú)用，于是動(dòng)心起念間，便把姑姑辛苦手寫(xiě)了整個(gè)暑假的教案全撕了。那本教案是唯一的原件，沒(méi)有副本，據(jù)說(shuō)還是姑姑新學(xué)期用來(lái)評(píng)職稱(chēng)的重要材料”可知，“大驚失色”寫(xiě)出了爺爺奶奶看到我撕碎了姑姑的教案嚇得臉色都變了，“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”寫(xiě)出了爺爺奶奶和父母在“我”做錯(cuò)事后的緊張不安的心理。（2）語(yǔ)句“姑姑示意我出去，動(dòng)作詼諧得就像家里柜臺(tái)上擺著的那只招財(cái)貓一樣”，把姑姑的動(dòng)作比作招財(cái)貓的動(dòng)作，運(yùn)用了比喻的修辭手法，聯(lián)系第④段“我茫然抬頭，便看見(jiàn)她正用夸張的手勢(shì)向我招手”可知，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了姑姑的親切幽默，聯(lián)系第④段“有一天課間，我聽(tīng)到教室外有人喊我，聲音很溫柔，輕輕地叩響窗戶”可知，該句表現(xiàn)了姑姑對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)?！?2題詳解】本題考查分析人物形象。根據(jù)第②段“那時(shí)的我還小，見(jiàn)桌上有個(gè)寫(xiě)滿了字的本子，以為無(wú)用，于是動(dòng)心起念間，便把姑姑辛苦手寫(xiě)了整個(gè)暑假的教案全撕了”“等姑姑午睡起，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)上的我時(shí)，那些材料已經(jīng)差不多都變成了紙飛機(jī)”，第③段“誰(shuí)知姑姑不但沒(méi)有責(zé)備我，還一邊說(shuō)著沒(méi)事，一邊夸我手工好，只字不提需要重新挑燈補(bǔ)寫(xiě)材料的難”可知，我”把姑姑的手寫(xiě)教案撕了做成紙飛機(jī)，但姑姑沒(méi)有責(zé)怪“我”，體現(xiàn)了姑姑的寬容和藹。根據(jù)第⑤段“那天，姑姑牽著我的手，先是走進(jìn)了高年級(jí)班里，那里也有她的學(xué)生。姑姑笑瞇瞇地同她的學(xué)生們打招呼，學(xué)生們第一次見(jiàn)老師家的小孩，紛紛圍著我七嘴八舌。我的臉蛋被那些姐姐輕輕地揉來(lái)又揉去”，第⑥段“那一刻，我幸福得快要暈了，暈在了哥哥姐姐們的熱情里。后來(lái)，我們又一起去了中年級(jí)班里。姑姑是要將我從突然換了一個(gè)陌生環(huán)境的惶惑不安中解脫出來(lái)啊”可知，姑姑拉著“我”跟她的學(xué)生們打招呼，以讓“我”適應(yīng)新環(huán)境，體現(xiàn)了姑姑的教育有方?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容的理解。根據(jù)第⑧段“那天，我們一起在走廊上放飛了那架橫亙?cè)谖倚闹性S久的紙飛機(jī)。它輕如蟬翼的身子在風(fēng)中，顫顫巍巍。我緊張地抓著姑姑的手，她拍了拍我的肩膀。終于，那架飛機(jī)很爭(zhēng)氣地打著旋兒，飛向遠(yuǎn)方”，聯(lián)系第⑦段“長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)榧堬w機(jī)的事，我都覺(jué)得和姑姑好像離得很遠(yuǎn)”可知，“我”把姑姑的手寫(xiě)教案撕了做成紙飛機(jī)，心里充滿了對(duì)姑姑的一份愧疚，作者覺(jué)得在心里離姑姑很遠(yuǎn)，而如今隨著“我”和姑姑放飛的紙飛機(jī)，這份愧疚也消逝了。根據(jù)第⑨段“已經(jīng)發(fā)黃的薄紙片，無(wú)論搬過(guò)多少次家，去過(guò)多少個(gè)異鄉(xiāng)，總會(huì)被我小心地帶在身邊，就像姑姑對(duì)我的愛(ài)，總是那么輕盈，不顯山不顯水，卻又一直都在”，聯(lián)系第⑥段“后來(lái)，我們又一起去了中年級(jí)班里。姑姑是要將我從突然換了一個(gè)陌生環(huán)境的惶惑不安中解脫出來(lái)啊。這樣一來(lái)，大家都知道我是姑姑家的小孩了，從此無(wú)論是在學(xué)校的走廊還是操場(chǎng)，甚至是教學(xué)樓后面的小花園，我都不再害怕‘惡作劇’了”可知，姑姑拉著“我”跟她的學(xué)生們打招呼，以讓“我”適應(yīng)新環(huán)境，現(xiàn)在“我”寶箱里珍藏著紙飛機(jī)，蘊(yùn)含著“我”對(duì)姑姑的感激之情。【14題詳解】本題考查拓展延伸。本題為開(kāi)放性試題，對(duì)姑姑寬容自己、幫助自己表達(dá)感激即可。示例：姑姑，您用您的寬容拯救了一個(gè)犯錯(cuò)的孩子，您用大愛(ài)溫暖了一個(gè)極度內(nèi)疚不安的孩子的心。謝謝您，姑姑！也許，在您看來(lái)，這微不足道，但這卻是我人生成長(zhǎng)中的一件大事，沒(méi)有了您的寬容懷關(guān)愛(ài)，我的人生可能會(huì)暗淡很長(zhǎng)時(shí)間；照亮我前行的路，是您的愛(ài)和心細(xì)如發(fā)的呵護(hù)?！竟旁?shī)文閱讀】（共6小題，計(jì)16分）（三）（12分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。龍泉多大山，山多髯松，彌望①入青云，新翠②照人如濯。吾友幸君三益樂(lè)之，新結(jié)庵廬其間。君詩(shī)書(shū)之暇，被鶴氅③衣，支九節(jié)筇④，歷游四亭中，退坐庵廬，回睇髯松，如元夫巨人拱揖左右。注視之久，精神凝合，物我兩忘，恍若與古豪杰共語(yǔ)千載之上。君樂(lè)甚，起穿謝公屐⑤，日歌吟萬(wàn)松間，屐聲鏘然合節(jié)，與歌聲相答和。髯松似解君意，亦微微作笙簫音以相娛。君唶⑥曰：“此予得看松之趣者也?！彼煲悦溻謴]云。夫植物之中，稟貞剛之氣者，唯松為獨(dú)多。其能凌歲寒而不易行改度者，非松也耶？是故昔之君子每托之以自厲，求君之志，蓋亦若斯而已。（節(jié)選自宋濂《看松庵記》）【注釋】①?gòu)浲簼M眼。②新翠：初春植物現(xiàn)出的嫩綠。③鶴氅：羽毛編織的外套。④筇：竹，可制杖，故杖也稱(chēng)為筇。⑤謝公屐：南朝詩(shī)人謝靈運(yùn)為游山特制的一種木鞋。⑥唶：感嘆。15.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）新結(jié)庵廬其間（）（2）被鶴氅衣（）（3）君樂(lè)甚（）（4）遂以名其庵廬云（）16.下列句子中加點(diǎn)的“以”，與“亦微微作笙簫音以相娛”中“以”的意義和用法不同的一項(xiàng)是（）A.屬予作文以記之 B.醒能述以文者C.意將隧入以攻其后也 D.靜以修身，儉以養(yǎng)德17.請(qǐng)將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）恍若與古豪杰共語(yǔ)千載之上。（2）求君之志，蓋亦若斯而已。18.章君的看松之趣具體體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要回答。【答案】15.①.建造，構(gòu)筑②.同“披”，穿著③.很，非常④.命名16.B17.（1）就好像和古代的豪杰跨越千載而一起交談。（2）探求章君的志向，大概也是像這樣的吧。18.①章君看松時(shí)與松樹(shù)相對(duì)，物我兩忘，仿佛是在與古豪杰對(duì)話。②松樹(shù)似乎了解章君的心意，發(fā)出笙簫般的聲音和章君的歌聲應(yīng)和?！?5題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：在山中新蓋了茅屋。結(jié)：建造，構(gòu)筑；（2）句意：身披鶴氅（羽毛制成的裘）大衣。被：同“披”，穿著；（3）句意：章君非常高興。甚：很，非常；（4）句意：于是用這個(gè)來(lái)命名他的茅屋。名：命名?！?6題詳解】本題考查文言虛詞。例句句意：也稍微發(fā)出笙簫的聲音來(lái)相互娛樂(lè)。以：連詞，來(lái)；A.句意：他囑托我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事情。以：連詞，來(lái)；B.句意：醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人。以：介詞，用；C.句意：想要從柴草堆中打洞來(lái)從后面攻擊屠戶。以：連詞，來(lái)；D.句意：依靠?jī)?nèi)心寧?kù)o專(zhuān)一來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約來(lái)培養(yǎng)品德。以：連詞，來(lái)；故選B。【17題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）恍若：好像；共語(yǔ)：一起交談；（2）求君之志：指探求章君的志向；蓋：大概是；亦：也；斯：這樣。【18題詳解】本題考查內(nèi)容理解。題干要求用自己的話表達(dá)“章君的看松之趣具體體現(xiàn)”，關(guān)鍵要找到章君的看松的感受；根據(jù)第二段“回睇髯松……注視之久，精神凝合，物我兩忘，恍若與古豪杰共語(yǔ)千載之上”可知，章君看松時(shí)與松樹(shù)相對(duì)，物我兩忘，仿佛是在與古豪杰對(duì)話；根據(jù)第二段“髯松似解君意，亦微微作笙簫音以相娛”可知，松樹(shù)似乎了解章君的心意，發(fā)出笙簫般的聲音和章君的歌聲應(yīng)和?！军c(diǎn)睛】參考譯文：龍泉地區(qū)多有大山，山上長(zhǎng)滿髯松，滿眼望去高聳直插云霄，滿山新綠照耀如同洗過(guò)一樣。