14文言文二則《學(xué)奕》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

14文言文二則《學(xué)奕》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《學(xué)奕》

授課年級：六年級

教材版本：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊。

《學(xué)奕》是一篇文言文，通過講述弈秋教兩個人下棋的故事，揭示了學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解文言文的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的興趣，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《學(xué)奕》，使學(xué)生能夠理解并運用文言文中常見的字詞句式，提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析文本內(nèi)容，理解文章寓意，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古代文化背景，感受古代文學(xué)的韻味，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生品味文言文的獨特美感，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的欣賞和創(chuàng)作興趣。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握《學(xué)奕》中的生字詞：如“專心致志”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”等，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運用這些詞語。

-理解文章的中心思想：通過分析弈秋教人下棋的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)必須專心，不可分心的道理。

-學(xué)習(xí)文言文的斷句方法：讓學(xué)生掌握文言文的基本斷句規(guī)則，提高閱讀文言文的能力。

2.教學(xué)難點

-文言文的語言障礙：由于文言文的表達習(xí)慣與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能對“夫弈者，射也”等句子的理解存在困難。具體難點如下：

-“弈”字的含義：需要解釋“弈”是圍棋的意思，幫助學(xué)生理解古代的棋類游戲。

-“射”字的比喻：學(xué)生可能難以理解“射”在這里作為比喻的含義，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解“射”指的是專注和精準(zhǔn)。

-文章寓意深層理解：文章通過淺顯的故事傳達了深刻的道理，學(xué)生可能難以直接領(lǐng)悟到“專心致志”的重要性。例如：

-對“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的理解：學(xué)生可能難以把握這句話的含義，教師要通過對比分析，幫助學(xué)生理解即使條件相同，但由于態(tài)度不同，結(jié)果也會不同。

-文言文的句法結(jié)構(gòu)：文言文的句法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語不同，如“夫弈者，射也”的句式，學(xué)生可能難以理解其結(jié)構(gòu)，需要教師詳細(xì)講解。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與《學(xué)奕》內(nèi)容相關(guān)的動畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解文言文中的場景和故事情節(jié)；展示古代棋類游戲圖片，增進學(xué)生對古代文化的了解。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與文言文學(xué)習(xí)相關(guān)的輔助材料，如《學(xué)奕》的翻譯注釋，以及介紹古代棋類文化的小冊子，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.在線工具：利用在線文言文字典，方便學(xué)生隨時查詢不熟悉的字詞；使用互動式學(xué)習(xí)平臺，進行文言文聽力練習(xí)，提高學(xué)生的文言文聽力理解能力。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生思考邏輯悖論在日常生活中的應(yīng)用。

-目的：激發(fā)學(xué)生對邏輯推理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到邏輯思維的重要性。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)解釋“概念”、“判斷”、“推理”等邏輯基本概念，并通過《學(xué)奕》中的例子，如“專心致志”的含義，幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：通過分析《學(xué)奕》中的句子“夫弈者，射也”，演示如何運用三段論進行推理，如從“弈者必須專心”推出“不專心則不能學(xué)好弈”。

-歸納推理：講解歸納推理的三種方法，并通過《學(xué)奕》中的例子，如從“專心者勝，不專心者敗”歸納出“學(xué)習(xí)必須專心”的規(guī)律。

-邏輯謬誤：通過分析《學(xué)奕》中的錯誤理解，如將“射”誤解為射箭，介紹“偷換概念”的謬誤，并指導(dǎo)學(xué)生如何識別和避免。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計關(guān)于《學(xué)奕》內(nèi)容的邏輯判斷題，讓學(xué)生判斷句子中的邏輯關(guān)系是否正確。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《學(xué)奕》中的邏輯關(guān)系，如何從文本中提煉出中心思想。

4.深化理解

-案例分析：分析《學(xué)奕》中弈秋的教學(xué)方法，討論其與現(xiàn)代教學(xué)理念的聯(lián)系，提高學(xué)生的批判性思維。

-辯論活動：組織辯論，如辯論“是否應(yīng)該在學(xué)習(xí)中完全避免分心”，讓學(xué)生運用邏輯思維進行論證。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯推理知識點，強調(diào)《學(xué)奕》中的邏輯關(guān)系。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享對本節(jié)課的理解，討論在學(xué)習(xí)文言文過程中如何運用邏輯思維。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過《學(xué)奕》這篇文言文，讓學(xué)生體會到了邏輯推理的重要性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過生活案例引入邏輯概念很有效，學(xué)生們的興趣被激發(fā)了。但在講授新知時，部分學(xué)生對演繹推理和歸納推理的理解還不夠深入，我覺得可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論，讓學(xué)生在實踐中加深理解。

另外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對邏輯謬誤的識別還不夠敏感。今后，我會在課堂上加入更多實例，讓學(xué)生通過案例來識別和糾正邏輯謬誤。課堂總結(jié)時，學(xué)生的反饋讓我意識到，他們對邏輯思維的應(yīng)用還不夠自如，我計劃在下一節(jié)課中設(shè)計更多實際應(yīng)用的練習(xí)，讓學(xué)生在具體情境中運用邏輯思維解決問題。這樣，他們就能更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.默寫《學(xué)奕》全文，并翻譯重點句子，要求準(zhǔn)確無誤。

2.編寫一段關(guān)于“專心致志”的小故事，用現(xiàn)代漢語表達，字?jǐn)?shù)不少于200字。

3.選擇以下邏輯練習(xí)題完成：

-判斷題：以下句子是否體現(xiàn)了歸納推理/演繹推理？（給出三個例句）

-問答題：解釋“偷換概念”的邏輯謬誤，并給出一個你自己構(gòu)造的例子。

4.閱讀一篇與《學(xué)奕》主題相關(guān)的文章，如《弈秋》，并寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不少于300字。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生作業(yè)時，我注意到了以下幾點：

1.默寫與翻譯：

-多數(shù)學(xué)生能夠正確默寫出《學(xué)奕》的全文，但在翻譯重點句子時，一些學(xué)生對于古漢語的理解不夠深入，導(dǎo)致翻譯出現(xiàn)偏差。對于這部分學(xué)生，我建議他們多查閱資料，加強古漢語的學(xué)習(xí)。

-對于翻譯準(zhǔn)確的學(xué)生，我給予了積極的反饋，并鼓勵他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文言文。

2.編寫故事：

-學(xué)生們的故事創(chuàng)意豐富，但有些學(xué)生在表達“專心致志”這一主題時，情節(jié)不夠突出，或者邏輯不夠清晰。我指出這一點，并建議他們在構(gòu)思故事時，更多地思考如何通過情節(jié)展現(xiàn)主題。

-對于故事編寫出色的學(xué)生，我給予了高度評價，并鼓勵他們保持創(chuàng)作熱情。

3.邏輯練習(xí)題：

-在判斷題部分，一些學(xué)生對于歸納推理和演繹推理的區(qū)別理解不深，容易混淆。我針對每個錯誤答案給出了詳細(xì)的解釋，并提供了額外的練習(xí)材料，幫助他們加深理解。

-在問答題部分，學(xué)生們的例子雖然有趣，但有些例子并沒有很好地體現(xiàn)出“偷換概念”的謬誤。我指出了這一點，并給出了正確的例子，以便他們更好地理解。

4.閱讀與