15 小島教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

15小島教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《15小島》是2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解小島的自然風(fēng)光和人文特色，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美情感以及愛國主義情懷。結(jié)合課程背景，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1.知識與技能：使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，并能運用到實際情景中。

2.過程與方法：通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受小島的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語文知識和閱讀技巧，能夠理解并描述自然景觀，但對于深入分析和欣賞文學(xué)作品中的情感和意境尚缺乏經(jīng)驗。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合《15小島》課文，規(guī)劃以下教學(xué)內(nèi)容：

-導(dǎo)入：通過展示小島圖片，引發(fā)學(xué)生對小島的興趣，激活學(xué)生的已有知識。

-課文閱讀：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，關(guān)注重點詞句，理解課文描述的小島特點和作者的情感。

-生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字詞，通過組內(nèi)交流，討論字詞在文中的用法。

-文學(xué)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法和描繪技巧，感受作者對小島的喜愛之情。

-綜合活動：設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng)作一篇關(guān)于家鄉(xiāng)或熟悉景觀的短文，培養(yǎng)寫作能力和團隊合作能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容：《15小島》描繪了小島的自然環(huán)境和人文特色，教學(xué)重點是讓學(xué)生通過課文理解小島的美以及作者的情感態(tài)度。例如，要強調(diào)課文中的“小島如同碧綠的翡翠鑲嵌在碧波萬頃的大海上”這一描述，讓學(xué)生體會比喻的修辭手法如何生動形象地表達(dá)小島的美麗。

-學(xué)習(xí)生字詞：課文中出現(xiàn)的生字詞如“翡翠”、“鑲嵌”等，教學(xué)重點是確保學(xué)生能夠正確讀寫并理解這些字詞在句子中的含義和用法。

-閱讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生運用預(yù)測、提問、總結(jié)等閱讀策略，提高閱讀理解能力。例如，在閱讀前讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題預(yù)測課文內(nèi)容，閱讀后進行總結(jié)，鞏固對課文的理解。

2.教學(xué)難點：

-情感理解：課文中的情感表達(dá)較為細(xì)膩，學(xué)生可能難以完全理解作者對小島的深厚情感。難點在于引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句和描繪細(xì)節(jié)，感受作者的情感，如“海風(fēng)輕拂，海浪拍岸，小島在晨曦中蘇醒”等句子的情感色彩。

-修辭手法：課文中使用了比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生可能對這些修辭手法不夠熟悉，難以理解其深層含義。例如，課文中的“小島仿佛是一位害羞的少女，藏在綠意盎然的裙子下”這句話，難點在于幫助學(xué)生理解擬人修辭如何賦予小島以人的情感和形象。

-寫作技巧：如何將課文中的寫作技巧運用到自己的寫作中，對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。難點在于指導(dǎo)學(xué)生如何通過觀察、聯(lián)想和情感表達(dá)來創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如仿寫課文中的描寫段落，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)或某個地方的感受。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講述和解釋，幫助學(xué)生理解課文中的生字詞和修辭手法。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感受，促進思維的碰撞。

-情境教學(xué)法：通過模擬小島環(huán)境，讓學(xué)生在情境中體驗課文描述的情景，加深理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文中的圖片和關(guān)鍵句段，增強視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行生字詞的朗讀和拼寫練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示小島美麗景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的自然景觀。

-提問：你們認(rèn)為小島美在哪里？這樣的環(huán)境給你們什么樣的感受？

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-課文朗讀：全班同學(xué)齊讀《15小島》課文，注意語氣和情感的表達(dá)。

-閱讀理解：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，如小島的自然環(huán)境、人文特色等。

-生字詞學(xué)習(xí)：教師講解生字詞，學(xué)生跟讀并組內(nèi)交流，討論字詞在文中的含義和用法。

-文學(xué)欣賞：分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會作者如何通過這些手法表達(dá)對小島的喜愛。

-寫作技巧探討：討論作者是如何通過觀察和描繪來表達(dá)情感的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論課文中小島的哪些特點吸引了作者，以及這些特點如何體現(xiàn)在課文中。

-角色扮演：學(xué)生扮演作者或小島居民，表達(dá)對小島的熱愛和珍視，增強對課文情感的理解。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文中的描寫，創(chuàng)作一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)或熟悉景觀的描述，嘗試運用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法。

-分享展示：學(xué)生自愿分享自己的寫作成果，接受同學(xué)和教師的評價和反饋。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)欣賞自然美景和文學(xué)作品的方法。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵，并提出改進建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生進一步觀察身邊的自然環(huán)境，嘗試用所學(xué)修辭手法寫一篇短文，描述觀察到的景物。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成果給予肯定，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多表達(dá)。

-提醒學(xué)生保護環(huán)境，珍惜自然，培養(yǎng)對美好事物的欣賞能力。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《15小島》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對自然景觀的欣賞能力有所提高，能夠較好地理解課文中的情感和修辭手法。但在寫作實踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是感到有些吃力，對于如何運用修辭手法表達(dá)自己的情感還不夠熟練。我會在今后的教學(xué)中，更多地提供寫作指導(dǎo)和實踐機會，讓學(xué)生在實踐中提升自己的寫作技能。同時，我也會鼓勵學(xué)生多觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的美，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助大家更好地鞏固今天課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請大家重新閱讀《15小島》這篇課文，重點理解并記憶課文中出現(xiàn)的生字詞和修辭手法。

2.以“我眼中的美麗家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇短文。在短文中，嘗試運用我們在課堂上學(xué)習(xí)的修辭手法，如比喻、擬人等，來描繪你家鄉(xiāng)的自然景觀或人文特色。字?jǐn)?shù)不限，但要求表達(dá)清晰，情感真摯。

3.準(zhǔn)備一個小型的口頭報告，介紹你的家鄉(xiāng)或者你最喜愛的一個自然景觀，下節(jié)課我們將在課堂上進行分享。

作業(yè)反饋：

在批改大家的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題和亮點：

問題：

-一些同學(xué)在寫作時，對于修辭手法的運用還不夠自然，有時候生硬地套用，導(dǎo)致句子不夠流暢。

-個別同學(xué)在書寫生字詞時，筆畫順序和結(jié)構(gòu)還有待改進。

-少數(shù)同學(xué)的作業(yè)缺乏細(xì)節(jié)描寫，使得文章顯得有些單調(diào)。

改進建議：

-在運用修辭手法時，不要刻意追求形式，而應(yīng)該讓它們自然地服務(wù)于你的表達(dá)。多讀一些范文，觀察作者是如何巧妙地使用這些手法的。

-對于生字詞的學(xué)習(xí)，不僅要注意讀音和寫法，還要理解它們在句子中的含義和用法?？梢远嘧鲆恍鴮懢毩?xí)，加強記憶。

-在寫作時，注意加入細(xì)節(jié)描寫，這樣可以讓你的文章更加生動有趣?？梢試L試從視覺、聽覺、觸覺等多個角度來描述景物。

亮點：

-許多同學(xué)在寫作中能夠很好地表達(dá)自己的情感，字里行間流露出對家鄉(xiāng)的熱愛。

-有同學(xué)在運用修辭手法時，創(chuàng)造了一些非常新穎和有趣的比喻，這讓我感到非常驚喜。

-口頭報告的準(zhǔn)備也很用心，同學(xué)們都能夠自信地表達(dá)自己的觀點，這很好。

希望大家能夠根據(jù)我的反饋，繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文能力。我相信，通過不斷的練習(xí)和反思，我們每個人都能在寫作和表達(dá)上取得更大的進步。八、教學(xué)評估與改進

在完成《15小島》這一課的教學(xué)后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了全面的評估。以下是我對評估方式和改進策略的一些思考。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我注意到，在課堂上，大部分同學(xué)都能積極參與討論，對課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。特別是在討論小島的景色和作者的情感時，同學(xué)們能夠積極發(fā)表自己的看法，這表明他們對課文的理解程度較高。

-作業(yè)完成情況：從同學(xué)們提交的作業(yè)來看，大多數(shù)同學(xué)能夠按照要求完成寫作任務(wù)，嘗試運用課文中的修辭手法。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分同學(xué)在生字詞的掌握上還有待加強，寫作的細(xì)節(jié)描寫也需要進一步豐富。

-實踐活動參與度：在口頭報告環(huán)節(jié)，同學(xué)們的表現(xiàn)各有千秋。有的同學(xué)準(zhǔn)備充分，能夠生動地描述自己的家鄉(xiāng)；而有的同學(xué)則顯得有些緊張，表達(dá)不夠流暢。

改進策略：

-針對生字詞掌握不足的問題，我計劃在課堂上增加一些互動性的書寫練習(xí)，比如通過游戲或競賽的方式，讓同學(xué)們在輕松的氛圍中加強記憶。

-對于寫作技能的提升，我打算在下一次課堂上專門安排一個寫作工作坊，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾瓮ㄟ^觀察和細(xì)節(jié)描寫來豐富文章內(nèi)容。

-在口頭報告方面，我將提供更多的機會讓同學(xué)們練習(xí)，比如在課前五分鐘進行小型的演講，以此提高他們的表達(dá)能力和自信心。

-我還會根據(jù)每個同學(xué)的具體情況，提供個性化的指導(dǎo)。對于寫作能力較強的同學(xué)，我會鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的修辭手法和更深層次的情感表達(dá)；對于寫作能力較弱的同學(xué)，我會重點幫助他們理解和運用基本的寫作技巧。

-另外，我會定期與同學(xué)們進行交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時調(diào)整教學(xué)計劃和策略，確保每個同學(xué)都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。九、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.文學(xué)作品：《15小島》作為一篇描寫自然景觀的范文，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多同類文學(xué)作品，如《邊城》、《我的叔叔于勒》等，讓學(xué)生感受不同作家對自然和人文的描繪手法。

2.自然風(fēng)光紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《美麗中國》、《藍(lán)色星球》等紀(jì)錄片，通過影像資料更直觀地感受自然景觀的壯麗和人類與自然的關(guān)系。

3.詩詞歌賦：引入一些描寫自然景觀的古代詩詞，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生感受古典文學(xué)中對自然美景的贊美。

4.環(huán)保知識：介紹一些關(guān)于環(huán)保的基本知識，如自然保護區(qū)的意義、生態(tài)平衡的重要性等，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。

拓展建議：

1.閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多關(guān)于自然景觀的文學(xué)作品，比如可以選擇一些描寫家鄉(xiāng)或特定地域的散文、小說等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何運用語言表達(dá)情感和描繪景象。

2.觀察實踐：建議學(xué)生利用周末或假期時間，走進自然，觀察身邊的自然環(huán)境，嘗試用課文中學(xué)到的修辭手法記錄自己的觀察和感受。

3.寫作訓(xùn)練：鼓勵學(xué)生模仿課文中的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的自然景觀描寫作品。可以設(shè)定一些主題，如“我的理想家園”、“我最喜歡的季節(jié)”等，讓學(xué)生有針對性地進行寫作練習(xí)。

4.環(huán)保行動：組織學(xué)生參與環(huán)保活動，如校園綠化、垃圾分類等，將課堂上學(xué)到的環(huán)保知識付諸實踐，培養(yǎng)環(huán)保意識和行動力。

5.詩詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩詞