14《圓明園的毀滅》（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

14《圓明園的毀滅》（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《圓明園的毀滅》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《圓明園的毀滅》。課程內(nèi)容主要包括圓明園的昔日輝煌和毀滅過(guò)程，以及課文中所表達(dá)的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解圓明園的歷史背景，感受作者對(duì)圓明園毀滅的痛心疾首之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、珍惜歷史遺產(chǎn)的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，使學(xué)生理解圓明園作為中華文化遺產(chǎn)的重要性，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感和保護(hù)意識(shí)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文本分析歷史事件的能力，提升批判性思維和邏輯推理能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的情感表達(dá)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解課文內(nèi)容，對(duì)歷史事件有一定的了解，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于中國(guó)歷史的知識(shí)，對(duì)文化遺產(chǎn)有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)歷史故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)故事來(lái)了解歷史。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析文本和提取信息的能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡直觀的圖像和實(shí)物，有的則偏好文字和邏輯分析。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)圓明園的歷史背景缺乏深入了解，可能會(huì)對(duì)課文中的情感表達(dá)不夠敏感，以及難以將文本內(nèi)容與自己的情感體驗(yàn)相結(jié)合，從而難以深入理解課文所傳達(dá)的保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。此外，對(duì)于一些抽象概念的理解，如“毀滅”的含義，可能需要教師的引導(dǎo)和解釋。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法和討論法，以講授法介紹圓明園的歷史背景和毀滅過(guò)程，通過(guò)討論法引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文情感和文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色（如歷史見(jiàn)證者、學(xué)者等）探討圓明園毀滅的影響，以及如何保護(hù)現(xiàn)有的文化遺產(chǎn)。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體展示圓明園的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受圓明園的昔日輝煌與毀滅的慘狀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過(guò)展示圓明園的昔日?qǐng)D片和簡(jiǎn)短的視頻資料，讓學(xué)生初步感受圓明園的美麗與輝煌。隨后提出問(wèn)題：“你們知道這是哪里嗎？它為什么會(huì)消失？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-講解圓明園的歷史背景，包括其建筑風(fēng)格、文化價(jià)值以及在中國(guó)歷史中的地位。

-閱讀課文《圓明園的毀滅》，讓學(xué)生找出文中描述圓明園毀滅的段落，分析作者的情感態(tài)度和表達(dá)方式。

-引導(dǎo)學(xué)生討論圓明園毀滅的原因和影響，以及這一歷史事件對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇圓明園中的一個(gè)景點(diǎn)，討論其特色和歷史價(jià)值，并準(zhǔn)備進(jìn)行簡(jiǎn)短的匯報(bào)。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同角色（如歷史學(xué)家、記者、游客等），模擬圓明園毀滅前后的場(chǎng)景，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)不同角色的感受和思考。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-每位學(xué)生寫一段關(guān)于如何保護(hù)文化遺產(chǎn)的倡議書，鼓勵(lì)他們結(jié)合本課內(nèi)容提出具體的建議。

-教師選取幾份倡議書進(jìn)行朗讀和評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性和每個(gè)人的責(zé)任。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《圓明園的毀滅》這課時(shí)，我感到學(xué)生們對(duì)歷史事件有了更深的認(rèn)識(shí)，他們能夠通過(guò)課文感受到圓明園毀滅的沉痛。但是在情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上，我覺(jué)得還可以更加深入，讓學(xué)生不僅僅是了解歷史，更要從中汲取教訓(xùn)，明白保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。下次我會(huì)嘗試加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到文化遺產(chǎn)保護(hù)的討論中來(lái)。七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》，感受了圓明園昔日的美麗與輝煌，也體會(huì)到了它毀滅的痛苦。這段歷史提醒我們，作為中國(guó)人，我們要記住過(guò)去，珍惜現(xiàn)在，努力創(chuàng)造未來(lái)。希望你們能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)帶出課堂，將保護(hù)文化遺產(chǎn)的行動(dòng)帶入生活，讓我們的歷史文化遺產(chǎn)得到更好的傳承和保護(hù)。記住，每一個(gè)小小的努力，都可能成為保護(hù)我們共同家園的重要力量。讓我們一起加油吧！八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

-課件資源：設(shè)計(jì)包含圓明園歷史背景、建筑特點(diǎn)、毀滅過(guò)程等內(nèi)容的課件，配以相應(yīng)的圖片和圖表，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

-案例資源：收集與圓明園相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、專家評(píng)論、相關(guān)文學(xué)作品等，作為輔助閱讀材料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

-視頻資源：整合圓明園的歷史紀(jì)錄片、毀滅前的影像資料、相關(guān)歷史事件的視頻講解，增加教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

-文章資源：精選關(guān)于圓明園的學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道、歷史解讀等文章，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)圓明園的歷史和文化價(jià)值。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-教學(xué)互動(dòng)區(qū)：設(shè)置在線論壇或討論區(qū)，學(xué)生可以在此交流學(xué)習(xí)心得、提問(wèn)討論，教師可以及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-資源下載區(qū)：提供教學(xué)資源庫(kù)中的課件、視頻、文章等資料的下載服務(wù)，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

-在線測(cè)試區(qū)：設(shè)計(jì)在線小測(cè)驗(yàn)和模擬測(cè)試，讓學(xué)生能夠即時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，教師也能根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

技術(shù)支持：

-教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)設(shè)備運(yùn)行良好，滿足教學(xué)需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，確保在線學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠順暢運(yùn)行。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期或不定期的信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以便更好地利用教學(xué)資源和技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。

-技術(shù)維護(hù)：指派專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的維護(hù)，確保教學(xué)活動(dòng)不受技術(shù)問(wèn)題的影響。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文《圓明園的毀滅》，寫一篇短文，描述圓明園毀滅給你帶來(lái)的感受，以及你對(duì)此事件的認(rèn)識(shí)。要求字?jǐn)?shù)在200字左右，表達(dá)清晰，情感真摯。

2.利用課后時(shí)間，收集有關(guān)圓明園的歷史資料，包括其建筑特色、文化價(jià)值以及毀滅的原因和歷史影響。整理成一份資料匯編，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

3.思考并記錄你對(duì)如何保護(hù)文化遺產(chǎn)的想法和建議，準(zhǔn)備在下次課堂上進(jìn)行討論。

作業(yè)反饋：

在批改同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)能夠很好地表達(dá)自己對(duì)圓明園毀滅的感受，有的同學(xué)還能夠結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析，這是非常棒的。但同時(shí)，我也注意到一些問(wèn)題：

1.有些同學(xué)在寫作時(shí)，情感表達(dá)較為表面，沒(méi)有深入挖掘自己的感受和思考。我建議在寫作時(shí)，可以多思考一下自己對(duì)這個(gè)事件的情感反應(yīng)背后的原因，這樣可以使文章更有深度。

2.在資料匯編方面，有些同學(xué)只是簡(jiǎn)單羅列信息，沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選和整合。我建議在整理資料時(shí)，要有批判性思維，挑選最相關(guān)和最有價(jià)值的信息，并進(jìn)行邏輯上的梳理。

3.關(guān)于保護(hù)文化遺產(chǎn)的建議，有些同學(xué)的想法還不夠具體。我鼓勵(lì)大家結(jié)合實(shí)際情況，提出切實(shí)可行的建議，這樣能夠更好地體現(xiàn)出你們的思考。

針對(duì)以上問(wèn)題，我給大家以下建議：

-在寫作時(shí)，可以先列出自己的感受和想法，然后逐一展開(kāi)，用事實(shí)和例子來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。

-在整理資料時(shí)，可以嘗試使用表