《語文園地三》第二課時 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

《語文園地三》第二課時教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文六年級上冊《語文園地三》第二課時，以“寫好景物”為主題，通過分析課文《草原》中的景物描寫，學(xué)習(xí)如何運用各種修辭手法和寫作技巧描繪自然景物。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課結(jié)合了學(xué)生已學(xué)的修辭手法、寫作技巧和景物描寫方法，以《草原》為例，讓學(xué)生在欣賞課文優(yōu)美文字的同時，學(xué)會如何在寫作中運用這些知識。教材章節(jié)包括《草原》第三段，重點分析課文中的景物描寫。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過對《草原》中景物描寫的深入分析，使學(xué)生能夠識別并欣賞文學(xué)作品中修辭手法的運用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生模仿《草原》中的寫作技巧，創(chuàng)作出具有個性化和創(chuàng)意的景物描寫段落。

3.發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在分析與創(chuàng)作過程中進行批判性思考和創(chuàng)造性思考，形成自己的審美觀點和文學(xué)表達方式。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過多種修辭手法和景物描寫的基本技巧，能夠識別比喻、擬人等修辭，并對景物描寫有了一定的理解和實踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然景物有濃厚的興趣，樂于探索和創(chuàng)作。他們在寫作方面具備一定的能力，喜歡通過繪畫或文字表達對自然的感受。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于觀察細節(jié)，有的喜歡抽象思維，有的更傾向于直觀表達。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入分析《草原》中的景物描寫時，學(xué)生可能會對復(fù)雜修辭手法的識別和運用感到困難。此外，在模仿創(chuàng)作過程中，部分學(xué)生可能會在語言表達和結(jié)構(gòu)安排上遇到挑戰(zhàn)，難以達到課文的文學(xué)高度。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將《草原》的相關(guān)視頻片段、草原風(fēng)光圖片以及課文朗讀音頻用于課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文中的景物描寫。

2.閱讀材料：準備一些與自然景物描寫相關(guān)的補充閱讀材料，以加深學(xué)生對景物描寫的理解，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.在線工具：使用在線教育平臺提供的寫作輔助工具，如修辭手法字典、寫作結(jié)構(gòu)指導(dǎo)等，幫助學(xué)生更好地進行模仿寫作和創(chuàng)作實踐。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《草原》的視頻片段或草原風(fēng)光圖片，讓學(xué)生初步感受草原的遼闊與壯美。

-提問：“你們對草原有什么印象？課文中的草原給你怎樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的感受，進而導(dǎo)入本節(jié)課的主題“寫好景物”。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自讀《草原》第三段，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的景物描寫，理解作者如何運用各種修辭手法表現(xiàn)草原的美。

-聽力訓(xùn)練：播放《草原》的朗讀音頻，學(xué)生跟讀，并回答教師提出的問題，如“作者在文中運用了哪些修辭手法？”和“這些修辭手法如何增強了描寫的效果？”。

-詞匯學(xué)習(xí)：教師針對課文中的重點詞匯和短語進行講解，如“遼闊”、“碧波蕩漾”等，并讓學(xué)生在語境中理解和記憶。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論《草原》中的景物描寫技巧，分享各自對文中景物描寫的理解和感受。

-角色扮演：教師選擇幾名學(xué)生扮演作者、編輯等角色，模擬創(chuàng)作和審稿的過程，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何運用景物描寫技巧。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：教師給出一個景物描寫的話題，如“我的家鄉(xiāng)”，要求學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法和描寫技巧，創(chuàng)作一段景物描寫。

-交流展示：學(xué)生展示自己的作品，其他學(xué)生進行評價和討論，教師給予反饋和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)景物描寫在寫作中的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思自己在寫作中如何更好地運用所學(xué)知識。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個自然景物，運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫技巧，寫一篇短文。

7.課堂延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：教師推薦一些含有精彩景物描寫的文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生在課后閱讀，進一步拓展文學(xué)視野。六、教學(xué)反思

今天的課我覺得學(xué)生們對《草原》的景物描寫有了更深入的理解，他們能夠識別出文中的修辭手法，并在自己的寫作中嘗試運用。不過，我也注意到有些學(xué)生在創(chuàng)作時還不太能夠靈活運用這些技巧，可能在今后的教學(xué)中，我需要更多地提供實際操作的練習(xí)機會。另外，小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，這讓我感到欣慰?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標，但仍有提升空間，我會繼續(xù)努力，讓每個學(xué)生都能在寫作上有所進步。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：設(shè)計包含《草原》課文內(nèi)容、修辭手法介紹、例文分析等內(nèi)容的課件，以及針對不同教學(xué)環(huán)節(jié)的互動式課件，如填空、匹配、選擇等練習(xí)。

2.案例資源：搜集不同作者對草原的描寫片段，作為案例進行分析，讓學(xué)生比較不同寫作風(fēng)格和技巧。

3.視頻資源：收錄與《草原》相關(guān)的視頻資料，如草原風(fēng)光紀錄片、課文朗讀視頻，以及教學(xué)輔導(dǎo)視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容。

4.文章資源：精選與自然景物描寫相關(guān)的文章，包括詩歌、散文等，用于拓展學(xué)生的閱讀視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.課程發(fā)布：將教學(xué)計劃、課件、案例、視頻等資源上傳至在線學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生隨時訪問和學(xué)習(xí)。

2.互動討論：利用平臺的論壇或聊天功能，組織學(xué)生進行在線討論，分享學(xué)習(xí)心得，教師可及時解答學(xué)生的疑問。

3.作業(yè)提交與批改：學(xué)生可在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)批改的效率和針對性。

4.自主學(xué)習(xí)：提供在線測試和自主學(xué)習(xí)模塊，學(xué)生可以自主進行學(xué)習(xí)評估，鞏固所學(xué)知識。

技術(shù)支持：

1.設(shè)備保障：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備處于良好的工作狀態(tài)，滿足教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障在線學(xué)習(xí)平臺的順暢運行。

3.技術(shù)培訓(xùn)：定期為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使其能夠更好地利用教學(xué)資源和技術(shù)支持教學(xué)。

4.技術(shù)咨詢與維護：設(shè)立技術(shù)支持團隊，為教師和學(xué)生提供技術(shù)咨詢服務(wù)，及時解決教學(xué)中遇到的技術(shù)問題。八、九結(jié)語

這節(jié)課我們一起走進了《草原》的世界，感受到了作者對自然景物的獨特描繪。通過分析和討論，大家不僅理解了課文中的修辭手法，還在自己的寫作中嘗試運