第1課時《認(rèn)識千米》（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

第1課時《認(rèn)識千米》（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級下冊《認(rèn)識千米》，通過實際測量、觀察和比較，讓學(xué)生理解千米的概念，掌握千米與米之間的換算關(guān)系。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握長度單位米、分米、厘米的基礎(chǔ)上，進一步引入千米這一長度單位。教材中通過實際生活場景，如操場、公路等，讓學(xué)生在測量和觀察中，理解和掌握千米與米之間的換算關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)更大長度單位打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解千米作為長度單位的概念，掌握千米與米之間的換算關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過實際測量和觀察來感知和理解長度單位的變化，提高學(xué)生的實踐操作能力和空間想象力。

3.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的長度單位知識應(yīng)用到實際生活中，提升學(xué)生解決實際問題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了長度單位米、分米、厘米的概念，能夠進行簡單的長度測量和換算。

2.學(xué)生對于通過實踐活動學(xué)習(xí)新知識表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的動手操作能力。他們在學(xué)習(xí)過程中偏好直觀、形象的教學(xué)方式，喜歡通過游戲和競賽來鞏固知識。此外，學(xué)生們也表現(xiàn)出一定的合作學(xué)習(xí)能力，愿意在小組討論中分享和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對千米這一較大長度單位缺乏直觀感知，難以將千米與實際距離聯(lián)系起來。另外，換算關(guān)系的理解可能需要通過多次實踐才能熟練掌握，而且在實際測量中可能由于工具使用不熟練導(dǎo)致測量結(jié)果不準(zhǔn)確。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：教學(xué)用黑板、米尺、卷尺、操場、教學(xué)模型。

2.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT演示文稿。

4.教學(xué)手段：小組討論、實踐活動、游戲競賽。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的長度單位米、分米、厘米，然后展示一張地圖，上面標(biāo)記了學(xué)校到附近城市的距離，引發(fā)學(xué)生對更長距離單位的思考。接著，教師展示一個1千米的距離模型，讓學(xué)生直觀感受千米的概念。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先解釋千米作為長度單位的概念，并通過實物展示（如操場上的距離標(biāo)記）讓學(xué)生對千米有初步的認(rèn)識。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)千米與米之間的換算關(guān)系，通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握如何將米換算成千米以及反之。在此過程中，教師會穿插一些趣味性的問題，如“如果你每天走1000米，多少天后你可以走完馬拉松？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個“設(shè)計理想城市”的活動，要求學(xué)生以小組為單位，使用米尺和卷尺測量教室的長度和寬度，然后將這個比例放大，設(shè)計一個理想城市的平面圖。在設(shè)計中，學(xué)生需要使用米和千米兩種單位來表示城市的不同部分。這個活動不僅鞏固了學(xué)生對千米和米之間換算關(guān)系的理解，還鍛煉了他們的團隊合作能力和創(chuàng)造力。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請每個小組分享他們的設(shè)計成果，并討論在設(shè)計過程中遇到的困難和如何解決。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)千米作為長度單位的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中注意觀察和運用所學(xué)的長度單位。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后測量家到學(xué)校的距離，并記錄下來，以加深對千米長度單位的應(yīng)用和理解。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過實踐活動讓學(xué)生對千米有了更直觀的認(rèn)識，但我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，在實踐環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于米和千米之間的換算還是有些模糊，我覺得可以增加一些實際操作后的即時反饋和討論，讓學(xué)生在實踐中加深理解。另外，我也注意到課堂上的互動可以更多一些，比如讓學(xué)生自己提出問題，或者進行小組間的問答，這樣能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。下次我會調(diào)整教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能更積極地參與到課堂中來。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：包含城市、道路、自然景觀等不同場景的長度對比視頻，用于導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生對長度單位千米的學(xué)習(xí)興趣。

-圖片：展示不同長度的物體或距離的圖片，如操場、田徑場、建筑物等，用于輔助學(xué)生理解千米與米之間的視覺差異。

-音頻：播放有關(guān)長度單位換算的兒歌或故事，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.閱讀材料：

-《身邊的千米》：一本適合三年級學(xué)生的閱讀書籍，內(nèi)容包括生活中的千米實例，如從家到學(xué)校的距離、城市的周長等，幫助學(xué)生將抽象的長度單位具體化。

-《千米與米的換算》：一份簡單的換算指南，列出千米與米之間的換算表格和示例，供學(xué)生查閱和練習(xí)。

3.實物教具：

-米尺和卷尺：用于學(xué)生實際測量，感受長度單位的變化。

-教學(xué)模型：展示1千米距離的模型，幫助學(xué)生建立直觀的千米概念。

4.在線工具：

-在線長度單位換算器：供學(xué)生在線進行千米與米之間的換算練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-教育游戲平臺：提供有關(guān)長度單位學(xué)習(xí)的游戲，如“千米追逐賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)千米的概念。

5.課程平臺資源：

-教學(xué)PPT：包含本節(jié)課的教學(xué)要點、實例、練習(xí)題等，用于課堂展示和復(fù)習(xí)。

-互動討論區(qū)：學(xué)生在課程平臺上進行討論，分享他們的學(xué)習(xí)心得和實踐體驗。

6.輔助教學(xué)軟件：

-數(shù)學(xué)練習(xí)軟件：提供千米與米換算的練習(xí)題庫，學(xué)生可以自主進行練習(xí)和測試。

-虛擬現(xiàn)實軟件：通過VR技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中感受千米這一長度單位。

7.家庭作業(yè)支持材料：

-家長指南：提供家長如何在家中支持孩子學(xué)習(xí)千米概念的建議和活動。

-學(xué)生活動手冊：包含課后練習(xí)、小實驗和探索活動，鼓勵學(xué)生在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

8.教師專業(yè)發(fā)展資源：

-教學(xué)研討會資料：關(guān)于如何有效教授長度單位換算的研討會資料，包括教學(xué)策略和技巧。

-教學(xué)案例分享：分享其他教師成功教授千米概念的教學(xué)案例，供教師參考和借鑒。

這些教學(xué)資源與支持旨在通過多元化的方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握千米這一長度單位，同時提高他們的實踐操作能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過結(jié)合多媒體資源、實物教具、在線工具和課程平臺資源，教師可以創(chuàng)造一個互動、有趣且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的千米長度單位，布置以下作業(yè)：

1.設(shè)計一個“我的千米之旅”計劃，學(xué)生需要規(guī)劃一次從家到學(xué)校的千米之旅，包括路線圖、預(yù)計時間和所需步數(shù)。學(xué)生還需要記錄下旅途中觀察到的有趣事物，并計算總共走過的千米數(shù)。

2.撰寫一篇關(guān)于“千米在我生活中的應(yīng)用”的短文，學(xué)生需要描述千米這一長度單位在他們的日常生活中的具體應(yīng)用，例如步行、騎行或乘車等，并分享他們對千米長度單位的認(rèn)識和感受。

反饋方式：

1.教師會仔細批改每份作業(yè)，針對學(xué)生的計劃書和短文提供詳細的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。教師會重點關(guān)注學(xué)生是否能夠正確運用千米和米之間的換算關(guān)系，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

2.在下一次課堂上，教師會選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)和交流。同時，教師會鼓勵學(xué)生分享他們在執(zhí)行“千米之旅”計劃時的體驗和感受，以及他們在寫作過程中對千米長度單位的深入思考。

3.教師還會在課堂上進行一次簡短的討論，讓學(xué)生討論他們在執(zhí)行計劃時遇到的困難以及如何克服這些困難，從而提高他們的解決問題能力和對長度單位的理解。

4.對于需要額外幫助的學(xué)生，教師會安排課后輔導(dǎo)時間，提供一對一的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠理解和掌握千米這一長度單位。九、教學(xué)評估與改進

教學(xué)評估：

從這節(jié)課的實施情況來看，學(xué)生對千米這一長度單位有了初步的認(rèn)識，他們能夠通過實踐活動理解千米與米之間的換算關(guān)系。通過學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，比如計算從家到學(xué)校的距離等。此外，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)也相當(dāng)積極，他們能夠相互幫助，共同完成任務(wù)。然而，我也注意到，一些學(xué)生在換算過程中仍然存在困惑，對于千米的實際感知還不夠深刻。

在作業(yè)方面，大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成“我的千米之旅”計劃，并且能夠用文字描述他們在旅途中的觀察和感受。但也有部分學(xué)生的計劃書缺乏細節(jié)，他們對千米長度單位的理解還不夠深入。在寫作短文時，有些學(xué)生能夠很好地結(jié)合個人體驗來表達對千米長度單位的認(rèn)識，但也有學(xué)生在這方面表現(xiàn)得較為抽象，缺乏具體的例子來支撐他們的觀點。

教學(xué)改進：

針對學(xué)生在理解和應(yīng)用千米長度單位時遇到的問題，我計劃采取以下措施進行教學(xué)改進：

1.增加學(xué)生的實際操作機會，比如在校園內(nèi)進行實地測量，讓學(xué)生親自體驗千米這一長度單位。通過實際操作，學(xué)生可能會對千米有更直觀的感受。

2.設(shè)計更多與生活情境相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，自然而然地運用千米和米之間的換算關(guān)系。

3.在課堂上，我會更多地鼓勵學(xué)生分享他們的個人體驗和見解，這樣可以幫助他們更好地理