2024二年級語文下冊 第5單元 12 寓言二則教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024二年級語文下冊第5單元12寓言二則教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是2024年新人教版二年級語文下冊第5單元第12課《寓言二則》，旨在通過學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》及《狼與七只小羊》兩個(gè)寓言故事，讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和道德情操。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.理解寓言故事的內(nèi)容，感受寓言的趣味性。

2.學(xué)會(huì)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

3.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，提高課堂參與度。

4.感悟寓言故事中的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握寓言故事的基本結(jié)構(gòu)，理解寓意。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過寓言故事，學(xué)習(xí)生活中的道理，提高道德素養(yǎng)和自我修養(yǎng)。

4.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《寓言二則》包括兩個(gè)故事，分別是《狐貍和葡萄》與《狼與七只小羊》?！逗偤推咸选分v述了一只狐貍因夠不到葡萄而自我安慰的故事，寓意著有些人得不到自己想要的東西，就會(huì)找借口自我安慰。《狼與七只小羊》則講述了一只狼用欺騙手段試圖吃掉七只小羊的故事，寓意著聰明和警惕能夠戰(zhàn)勝邪惡。這兩個(gè)故事通過動(dòng)物形象，生動(dòng)地傳達(dá)了生活的哲理。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解寓言故事的內(nèi)容和寓意，學(xué)習(xí)生字詞，如“狐貍”、“葡萄”、“狼”、“小羊”等，以及相關(guān)的成語和俗語。

-難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中抽象出普遍的生活哲理，如面對挫折的態(tài)度、識別和防范欺騙行為等。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫來推斷故事情節(jié)發(fā)展的能力，以及通過角色扮演來深入理解故事中不同角色的心理和動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生對寓言故事的理解程度，以及他們能否將故事中的道德觀念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.軟件資源：教學(xué)課件、生字詞學(xué)習(xí)軟件、寓言故事動(dòng)畫視頻。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

4.信息化資源：電子版課文、在線教育資源庫。

5.教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、互動(dòng)問答。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《狐貍和葡萄》的圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：你們見過狐貍嗎？它為什么吃不到葡萄？引出本節(jié)課的主題《狐貍和葡萄》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-故事閱讀：全班學(xué)生齊讀《狐貍和葡萄》，理解故事內(nèi)容。

-故事講解：教師講解故事中的生字詞，如“狐貍”、“葡萄”、“跳”等。

-故事理解：教師提問，檢查學(xué)生對故事的理解，如“狐貍為什么吃不到葡萄？”“它后來怎么想的？”

-寓意引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事的寓意，如“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組討論《狐貍和葡萄》的寓意，以及如何在生活中應(yīng)用這個(gè)道理。

-角色扮演：學(xué)生扮演狐貍和小羊，模擬故事中的情景，體驗(yàn)故事中角色的情感。

4.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-故事閱讀：全班學(xué)生齊讀《狼與七只小羊》，理解故事內(nèi)容。

-故事講解：教師講解故事中的生字詞，如“狼”、“小羊”、“騙”等。

-故事理解：教師提問，檢查學(xué)生對故事的理解，如“狼為什么想要吃掉小羊？”“小羊們是如何逃脫狼的？”

-寓意引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事的寓意，如“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

5.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組討論《狼與七只小羊》的寓意，以及如何在生活中應(yīng)用這個(gè)道理。

-角色扮演：學(xué)生扮演狼和小羊，模擬故事中的情景，體驗(yàn)故事中角色的情感。

6.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-學(xué)生嘗試編寫自己的小寓言故事，以小組為單位分享并討論。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩個(gè)寓言故事，強(qiáng)調(diào)寓言故事的特點(diǎn)和寓意。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一個(gè)自己感興趣的寓言故事，閱讀并復(fù)述給家長聽。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過閱讀、討論、扮演等多種形式，讓學(xué)生深入理解寓言故事的內(nèi)容和寓意，同時(shí)培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過寓言故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，但在深入挖掘故事寓意方面，部分學(xué)生仍顯得不夠深刻。同時(shí)，角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂的整體效果。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，可以增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、故事續(xù)編等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。同時(shí)，對于寓意理解較淺的學(xué)生，可以提供更多相關(guān)的故事或?qū)嵗?，幫助他們更好地理解寓言的深層含義。此外，對于角色扮演活動(dòng)，可以提前準(zhǔn)備更多角色，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《狐貍和葡萄》和《狼與七只小羊》兩個(gè)寓言故事，相信大家已經(jīng)感受到了寓言的趣味性和深刻性。通過這兩個(gè)故事，我們知道了有時(shí)候面對困難，我們可能會(huì)像狐貍一樣找借口，但是我們應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持和努力。同時(shí)，我們也要像小羊們一樣，學(xué)會(huì)分辨善惡，保持警惕。希望你們在日常生活中，能夠運(yùn)用今天學(xué)到的知識，做一個(gè)勇敢、智慧、善良的人。記得，閱讀寓言故事，不僅能讓我們快樂，還能讓我們變得更加聰明。下次課，我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的寓言故事，希望大家能夠踴躍參與，共同進(jìn)步。下課吧，孩子們！八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《伊索寓言》：這是一部古希臘時(shí)期的寓言故事集，包含了許多膾炙人口的寓言故事，如《烏鴉和狐貍》、《獅子和老鼠》等，是學(xué)習(xí)寓言故事的經(jīng)典讀物。

-《中國古代寓言》：匯集了中國古代的寓言故事，如《守株待兔》、《畫蛇添足》等，這些故事蘊(yùn)含了深厚的哲理和智慧。

-《克雷洛夫寓言》：這是俄國作家克雷洛夫的作品，以動(dòng)物為主角，講述了許多寓意深刻的故事。

-《格林童話》：雖然不是專門的寓言集，但其中也包含了一些具有寓言性質(zhì)的故事，如《狼和小羊》等。

2.拓展建議：

-閱讀更多的寓言故事：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多的寓言故事，通過閱讀來增加詞匯量，提高理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-觀看寓言故事動(dòng)畫或電影：通過視覺媒體來加深對寓言故事的理解，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-開展寓言故事寫作活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試自己編寫寓言故事，通過創(chuàng)作來加深對寓言特點(diǎn)的理解。

-舉辦寓言故事演講比賽：鼓勵(lì)學(xué)生將寓言故事講述給他人聽，提高他們的語言表達(dá)能力和自信心。

-進(jìn)行寓言故事主題的繪畫創(chuàng)作：讓學(xué)生通過繪畫來表達(dá)自己對寓言故事的理解和感受。

-組織寓言故事角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)故事中角色的情感和行為。

-家長參與