5 《你是人間的四月天》教學實錄2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）

5《你是人間的四月天》教學實錄2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）一、教學背景

授課內容：《你是人間的四月天》

授課年級：九年級

教材版本：統(tǒng)編版

《你是人間的四月天》是一首現代詩歌，詩人以細膩的筆觸描繪了春天的美好和對生活的熱愛。本節(jié)課旨在引導學生深入理解詩歌的意境和情感，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。2024-2025學年九年級上冊語文同步備課，結合統(tǒng)編版教材特點，本節(jié)課教學實錄如下：二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析《你是人間的四月天》中的修辭手法和意象，提高學生運用語言表達思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過詩歌閱讀，提升審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生理解詩歌中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對現代詩歌的審美感知，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作自己的詩歌作品。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示春天的自然景觀，引導學生感受春天的美好，以此導入《你是人間的四月天》的詩歌學習，激發(fā)學生興趣。

-情境模擬：讓學生閉上眼睛，想象自己置身于詩中的四月天，感受詩歌中的意象和情感。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，討論詩歌中的關鍵詞句和意象，鼓勵學生分享個人的理解和感受。

-角色扮演：讓學生扮演詩人，用自己的語言復述詩歌內容，增進對詩歌情感的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學生在閱讀詩歌后，寫下自己對詩歌的理解和感受，反思學習過程中的收獲。

-同伴評價：學生之間相互交流自我反思的內容，進行同伴評價，互相學習，提升審美鑒賞能力。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合九年級學生的認知水平和學習需求，采用講授與討論相結合的方式，先由教師講解詩歌背景和藝術特色，再引導學生進行深入討論。

2.教學活動：設計“詩歌創(chuàng)作工作坊”，讓學生模仿《你是人間的四月天》的風格，創(chuàng)作自己的詩歌，通過角色扮演詩人進行分享。

3.教學媒體：利用PPT展示詩歌原文、作者簡介和春日景色圖片，增強直觀感受；同時，使用音頻播放詩歌朗誦，提升學生的聽覺體驗。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-多媒體展示春日景色圖片，播放輕柔的音樂，營造溫馨的氛圍。

-提問：“你們心中的人間四月天是什么樣的？”引導學生自由發(fā)言，感受春天的美好。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生齊讀《你是人間的四月天》，教師引導學生關注詩歌的節(jié)奏和韻律。

-詩歌分析：教師講解詩歌的意象、修辭手法和情感表達，學生邊聽邊做筆記。

-詞匯學習：教師選取詩歌中的關鍵詞句，如“你是人間的四月天”“春的光艷”等，引導學生品味詞語的意境。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組，討論詩歌中的自然意象和情感表達，分享個人的理解和感受。

-角色扮演：學生扮演詩人，用自己的語言復述詩歌內容，其他學生扮演聽眾，進行互動交流。

4.實踐應用（10分鐘）

-詩歌創(chuàng)作：學生嘗試模仿《你是人間的四月天》的風格，創(chuàng)作一首關于春天的詩歌。

-分享展示：學生自愿上臺分享自己的詩歌作品，其他學生給予掌聲和鼓勵。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的審美價值和情感表達。

-鼓勵學生分享學習心得，反思自己在詩歌創(chuàng)作中的收獲和不足。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據自己的創(chuàng)作，將詩歌整理成文字，下節(jié)課進行分享。

-強調作業(yè)要求：注重詩歌的意境和情感表達，力求語言優(yōu)美。

7.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的美學價值和情感傳遞。

-鼓勵學生在日常生活中關注自然美，學會用詩歌表達情感。

8.課后延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：為學生推薦其他現代詩歌作品，如徐志摩的《再別康橋》等，拓展閱讀視野。

-實踐活動：鼓勵學生參加學校舉辦的詩歌朗誦比賽，提升自己的文學素養(yǎng)。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過多媒體和互動討論，學生能夠較好地理解詩歌的情感和意境，但在詩歌創(chuàng)作的實踐環(huán)節(jié)，部分學生的創(chuàng)作能力和表達仍有待提高。

2.教學改進：在今后的教學中，可以增加更多關于詩歌創(chuàng)作的指導和練習，如提供更多的創(chuàng)作技巧和范例，以及增加學生之間的互評和反饋，以提高學生的創(chuàng)作水平。同時，可以結合更多實際生活中的自然景觀和情感體驗，讓學生更好地將詩歌與現實生活聯(lián)系起來。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：播放《你是人間的四月天》詩歌朗誦視頻，以及描繪春天美景的視頻，以增強學生對詩歌情感的直觀感受。

-圖片資源：收集春天的自然風光圖片，用于導入新課和輔助學生理解詩歌中的意象。

-音頻資源：播放輕柔的背景音樂，創(chuàng)造適宜的學習氛圍，同時播放詩歌朗誦音頻，幫助學生更好地感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.閱讀材料：

-詩歌文本：提供《你是人間的四月天》詩歌文本，供學生閱讀和分析。

-相關詩歌：挑選其他現代詩歌，如徐志摩的《再別康橋》，供學生比較閱讀，加深對現代詩歌的理解。

-擴展閱讀：提供與春天相關的經典文學作品節(jié)選，幫助學生拓寬文學視野。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用在線詞典，如百度漢語，供學生查詢詩歌中的生僻字詞和解釋。

-聽力練習軟件：利用聽力練習軟件，如喜馬拉雅，讓學生自主聽讀詩歌，提高朗讀和聽力理解能力。

4.紙質資源：

-詩歌鑒賞書籍：推薦學生閱讀有關現代詩歌鑒賞的書籍，以提升學生的文學素養(yǎng)。

-練習題冊：提供與詩歌學習相關的練習題冊，幫助學生鞏固所學知識。

5.教學輔助工具：

-互動白板：利用互動白板進行詩歌內容的展示和討論，提高課堂互動性。

-投影儀：使用投影儀展示詩歌文本和圖片，使教學內容更加直觀。

6.課外活動：

-詩歌朗誦比賽：組織詩歌朗誦比賽，鼓勵學生參與，提高學生的表達能力和文學素養(yǎng)。

-詩歌創(chuàng)作工作坊：定期舉辦詩歌創(chuàng)作工作坊，邀請詩人或文學愛好者進行指導，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

7.教師資源：

-教學參考資料：教師準備詳細的教學參考資料，包括詩歌背景資料、詩人簡介等，以備學生查詢。

-教學評估工具：使用教學評估工具，如學生反饋問卷，收集學生對課程的意見和建議，以便不斷優(yōu)化教學方法。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，教師會觀察學生的參與度、合作意識和創(chuàng)造性思維，及時給予積極反饋，鼓勵學生的主動參與和獨特見解。

2.成果評價：通過檢查學生的詩歌創(chuàng)作和個人行動計劃，教師會評估學生的理解程度和創(chuàng)作能力，鼓勵學生分享自己的作品，促進同伴間的相互學習和評價。

3.自我反思：教師引導學生回顧學習過程，反思在理解詩歌意境、情感表達和創(chuàng)作實踐中的收獲與不足，思考如何將詩歌中的美學體驗融入日常生活，提升個人的審美情趣和文學素養(yǎng)。九、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課通過多媒體和互動討論，學生們對《你是人間的四月天》有了更深入的理解。他們在小組討論中積極發(fā)言，能夠抓住詩歌中的關鍵詞句，理解詩歌的意境和情感。在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生們嘗試模仿詩人的風格，創(chuàng)作出自己的作品，雖然有些作品還需打磨，但可以看出他們的努力和創(chuàng)造力。此外，學生們在課堂上的自我反思環(huán)節(jié)，能夠認真思考如何將詩歌中的美學體驗融入自己的生活。

2.教學改進

在觀察學生們的學習過程后，我發(fā)現有幾個方面可以進一步改進。首先，在詩歌分析環(huán)節(jié)，我可以更多地引導學生關注詩歌的結構和修辭手法，幫助他們更深入地理解詩歌的藝術特色。我會準備一些更具體的問題，比如詢問他們詩歌中的象征意義，或者是詩人如何通過特定的詞語來表達情感。

其次，我覺得在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，可以增加一些互動性，比如讓學生們相互評價對方的詩歌，這樣可以提高他們的批判性思維和自我表達能力。我也可以準備一些寫作指導，比如如何構思一首詩歌，如何使用比喻和象征等。

另外，我注意到有些學生在表達自己的理解和感受時，語言