吉林省長春市2024-2025學(xué)年高三語文上學(xué)期質(zhì)量監(jiān)測一試題含解析

吉林省長春市2024-2025學(xué)年高三語文上學(xué)期質(zhì)量監(jiān)測（一）試題一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成小題。材料一：迄今為止，我們可以將美學(xué)劃分為兩種，一種是中國大美學(xué)，一種是西方小美學(xué)，二者既各自獨(dú)立，又互補(bǔ)、兼容。從本質(zhì)上來看，傳統(tǒng)的中國美學(xué)是最接近美學(xué)本質(zhì)的，它是一種詩學(xué)，有審美特質(zhì)，它追求中和、天人合一，而不是像西方近現(xiàn)代美學(xué)那樣追求科學(xué)化、概念化。所以，中國傳統(tǒng)美學(xué)是大美學(xué)，儒家的“中和”美學(xué)思想就是中國藝術(shù)文化的最高境界。中和，意即中正和諧，是中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)之一。在儒家經(jīng)典《中庸》中，“中和”既是人性修養(yǎng)的道德標(biāo)準(zhǔn)，又是在其提出至善、至誠觀點(diǎn)后所形成的一種中國傳統(tǒng)美學(xué)的審美形態(tài)?！吨杏埂酚醒裕骸拔ㄌ煜轮琳\，為能盡其性?！边@里的“至誠”是圣人之德，只有充分發(fā)揮自己和善的本性，才能達(dá)到所謂的人倫之和、天地之和，也就是孔子所說的“盡善”“盡美”。因此，只有善與美相統(tǒng)一，才能讓至誠、至美、至善審美化，并滲透到中和之道中。中庸之道的最高層次是天人合一，正所謂：“喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中，發(fā)而皆中節(jié)，謂之和；中也者，天下之大本也。和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬物育焉?！币饧次覀冊趯徝肋^程中要適中、和諧。中，是穩(wěn)定天下之本；和，是為人處世之道，只有實(shí)現(xiàn)“中”與“和”的統(tǒng)一，才能達(dá)到天人合一之境，實(shí)現(xiàn)中和之美。儒家的中和美學(xué)思想作為中國傳統(tǒng)美學(xué)的基本審美形態(tài)之一，對我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)產(chǎn)生了巨大的影響?？鬃淤潛P(yáng)《詩經(jīng)》“樂而不淫，哀而不傷”，這種觀點(diǎn)后來發(fā)展成“溫順敦厚”的詩教說，即主見在文學(xué)作品中有節(jié)制地宣泄情感，而不要把感情表達(dá)得過分劇烈。在這種文學(xué)思想的指導(dǎo)下，中國文學(xué)在整體上呈現(xiàn)出了一種中和之美，很少有劍拔弩張的表達(dá)狂怒、狂喜情感的作品，而是以“怨而不怒”的方式來批判現(xiàn)實(shí)，在抒寫個(gè)人內(nèi)心情感的時(shí)候，總是溫婉曲折、含蓄深厚地找尋適度的表現(xiàn)方式，這正是中華民族所體現(xiàn)出的平和、寬容，充溢“中和”思想的大美之學(xué)。因而在優(yōu)秀詩歌、戲曲等的創(chuàng)作和形成過程中，“中和”的美學(xué)思想在文學(xué)審美和藝術(shù)表現(xiàn)上得到了充分體現(xiàn)。儒家的“中和”思想是中國最高的美學(xué)志向，貫穿于中國傳統(tǒng)社會(huì)以及人生的方方面面，不僅在文學(xué)審美上創(chuàng)建出了平淡樸實(shí)、安靜安逸、怒而不怒的“和”之志向境界，使傳統(tǒng)文化藝術(shù)的表達(dá)呈現(xiàn)出含蓄委婉、沖和的特點(diǎn)，也對當(dāng)今社會(huì)的治國之道、人們?nèi)松^、價(jià)值觀的形成以及與自然的和諧統(tǒng)一等具有重要的意義。張岱年在《中國哲學(xué)大綱》中指出：“中庸是真善美的統(tǒng)一，道德與學(xué)問的統(tǒng)一，宏觀與微觀的統(tǒng)一，高超與平凡的統(tǒng)一。價(jià)值取向是重人而不輕天，重群體而不輕視個(gè)人，重本而不輕視末，重利益也重視義，重視人文也重視科技，重視和諧而不取消斗爭?！币虼?，在治國之道上應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)和政之美，以避開沖突沖突，穩(wěn)定社會(huì)秩序，達(dá)到“至和”“至美”的境界：在為人處世上要留意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，充分發(fā)揮和善的本性，寬容待人，和諧相處，以達(dá)到“至仁”“至善”的境界；在與自然的相處中，要追求和諧統(tǒng)一，將人與自然融為一體，相互依存，達(dá)到“天人合一”的境界。（摘編自張齡予《“中和”的大美之學(xué)》）材料二：中國美育現(xiàn)代性建設(shè)遇到的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一方面，社會(huì)美育方面，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平顯著提高，但是工作和生活的壓力劇增，人們越來越淪為工業(yè)社會(huì)的奴隸和工具，思想被物欲支配，變得干枯、乏味，這也是當(dāng)今社會(huì)道德滑坡、文化失范、各種社會(huì)問題滋生的一個(gè)重要緣由。同時(shí)，伴隨市場經(jīng)濟(jì)和工業(yè)社會(huì)而來的大眾文化正在以猛烈的勢頭消解神圣，躲避崇高。溫順甜蜜的愛情小說，奇妙曲折、刀光劍影的武俠劇，低吟淺唱的流行歌曲，光彩炫目的廣告形象以及虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間等，一切看似豐富多彩但卻在不斷消解人們對審美的相識(shí)，降低人們的審美趣味。另一方面，學(xué)校的美育建設(shè)也困難重重，首先，沒有賜予美育相應(yīng)的重視，在應(yīng)試教化的影響下，學(xué)校只重學(xué)問傳授，留意升學(xué)率的提高，而忽視了育人的大目標(biāo)。同時(shí)，陳舊的教化觀、人才觀深化人心，在學(xué)校的課程支配中美育也處于被忽視的地位，而且完全讓步給智育，學(xué)生只能在接連不斷的測驗(yàn)、考試中奮戰(zhàn)，致使學(xué)生身體素養(yǎng)不志向，心理素養(yǎng)也堪憂，學(xué)問在增長，道德塑造卻在滑坡，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，審美素養(yǎng)的降低是當(dāng)代美育現(xiàn)代性建設(shè)面臨的重要難題。中國美育現(xiàn)代性建設(shè)中遇到的問題，說明白美育沒有能充分發(fā)揮其作用或者說當(dāng)今的美育自身存在不足。就其緣由客觀方面來說，是改革開放市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，進(jìn)入消費(fèi)社會(huì)或者大眾文化泛濫的社會(huì)所必定遇到的問題。但是，從根本上說，是中國現(xiàn)代美育隔斷了與傳統(tǒng)美育的聯(lián)系，完全照搬西方模式所致。因此，中國美育現(xiàn)代性建設(shè)仍是一項(xiàng)未竟的事業(yè)。（摘編自祝亞楠、盧政《論古代“中和論”美育觀與中國美育現(xiàn)代性建設(shè)》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.中國傳統(tǒng)美學(xué)具有詩性的審美特質(zhì)，最接近美學(xué)的本質(zhì)，“中和”美學(xué)思想是中國藝術(shù)文化的最高境界。B.中國傳統(tǒng)美學(xué)追求天人合一的境界，與追求明確的科學(xué)化、概念化的西方現(xiàn)代美學(xué)是不相同也不相容的。C.“中和”是中華民族的文化傳統(tǒng)，是傳統(tǒng)中國人道德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，也是中國傳統(tǒng)美學(xué)的一種審美形態(tài)。D.傳統(tǒng)“中和”的思想在當(dāng)前仍有重要的意義，可指導(dǎo)我們治理國家、為人處世以及處理與自然的關(guān)系。2.依據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.中庸之道強(qiáng)調(diào)審美應(yīng)適中、和諧，只有將“中”與“和”統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)中和之美，才能達(dá)到天人合一之境。B.中國的文學(xué)作品往往以一種怨而不怒的方式來批判現(xiàn)實(shí)，很少激烈地表達(dá)情感和過度抒發(fā)內(nèi)心的哀痛。C.物質(zhì)欲望的膨脹、生活壓力的劇增以及當(dāng)代大眾文化的泛濫，給人們的審美相識(shí)和審美趣味帶來不良影響。D.過于留意學(xué)問的傳授，不重視學(xué)生身心健康，忽視學(xué)生審美素養(yǎng)的培育的教化觀念不利于學(xué)生全面發(fā)展。3.下列各項(xiàng)表述，不適合做“儒家的中和思想對我國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)產(chǎn)生巨大影響”的論據(jù)的一項(xiàng)是（）A.《衛(wèi)風(fēng)·氓》的女主子公怨而不怒，堅(jiān)決冷靜地結(jié)束苦痛的生活。B.《孔雀東南飛》男女主子公殉情后得以合葬，且化作雙飛之鳥。C.王羲之的書法剛?cè)嵯酀?jì)、線條光滑秀勁，章法明媚相成。D.《竇娥冤》竇娥臨刑前激烈地指斥天地、且發(fā)下三樁誓愿。4.為什么把“中和”稱為“大美之學(xué)”？請結(jié)合材料一，說說你的理解。5.當(dāng)前我們?nèi)绾卫谩爸泻汀泵缹W(xué)思想來解決美育現(xiàn)代化建設(shè)的問題？請結(jié)合材料，簡要說明。【答案】1.B2.A3.D4.①“中和”最接近美學(xué)本質(zhì)，是善與美的統(tǒng)一，追求天人合一的最高境界。②“中和”思想是中國最高的美學(xué)志向，不僅貫穿于中國傳統(tǒng)社會(huì)以及人生的方方面面，而且對當(dāng)今社會(huì)有重要的指導(dǎo)意義。5.①通過文學(xué)藝術(shù)作品中的“中和”美學(xué)思想體會(huì)平和、寬容之美，提高審美趣味。②借助至仁至善的“中和”美學(xué)思想，加強(qiáng)修養(yǎng)，緩解當(dāng)代人的精神壓力，重塑社會(huì)道德。③“中和”美學(xué)強(qiáng)調(diào)既重視人文也重視科技，當(dāng)代學(xué)校美育也應(yīng)對美育有足夠的重視，合理設(shè)置美育學(xué)科，還應(yīng)將現(xiàn)代美育滲透于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的實(shí)力。B.“與追求明確的科學(xué)化、概念化的西方現(xiàn)代美學(xué)是不相同也不相容的”錯(cuò)誤。由原文“迄今為止，我們可以將美學(xué)劃分為兩種，一種是中國大美學(xué)，一種是西方小美學(xué)，二者既各自獨(dú)立，又互補(bǔ)、兼容”可知，原文說的是“二者既各自獨(dú)立，又互補(bǔ)、兼容”，并不是“不相同也不相容的”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。A.“只有將‘中’與‘和’統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)中和之美，才能達(dá)到天人合一之境”錯(cuò)誤。由原文“中，是穩(wěn)定天下之本；和，是為人處世之道，只有實(shí)現(xiàn)‘中’與‘和’的統(tǒng)一，才能達(dá)到天人合一之境，實(shí)現(xiàn)中和之美”可知，原文說的是“只有實(shí)現(xiàn)‘中’與‘和’的統(tǒng)一，才能達(dá)到天人合一之境，實(shí)現(xiàn)中和之美”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。A.“怨而不怒”表現(xiàn)出“平和、寬容”，體現(xiàn)了儒家的中和思想對我國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)產(chǎn)生巨大影響。B.“殉情后得以合葬，且化作雙飛之鳥”表現(xiàn)出“至仁”“至善”，體現(xiàn)了儒家的中和思想對我國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)產(chǎn)生巨大影響。C.“剛?cè)嵯酀?jì)”表現(xiàn)了“和諧”，體現(xiàn)了儒家的中和思想對我國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)產(chǎn)生巨大影響。D.“激烈地指斥天地”表現(xiàn)了“生氣”，不能體現(xiàn)了儒家的中和思想對我國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)產(chǎn)生巨大影響。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的實(shí)力。結(jié)合“從本質(zhì)上來看，傳統(tǒng)的中國美學(xué)是最接近美學(xué)本質(zhì)的，它是一種詩學(xué)，有審美特質(zhì)，它追求中和、天人合一，而不是像西方近現(xiàn)代美學(xué)那樣追求科學(xué)化、概念化”“因此，只有善與美相統(tǒng)一，才能讓至誠、至美、至善審美化，并滲透到中和之道中”“中，是穩(wěn)定天下之本；和，是為人處世之道，只有實(shí)現(xiàn)‘中’與‘和’的統(tǒng)一，才能達(dá)到天人合一之境，實(shí)現(xiàn)中和之美”可知，“中和”最接近美學(xué)本質(zhì)，是善與美的統(tǒng)一，追求天人合一的最高境界。結(jié)合“儒家的‘中和’思想是中國最高的美學(xué)志向，貫穿于中國傳統(tǒng)社會(huì)以及人生的方方面面，不僅在文學(xué)審美上創(chuàng)建出了平淡樸實(shí)、安靜安逸、怒而不怒的‘和’之志向境界，使傳統(tǒng)文化藝術(shù)的表達(dá)呈現(xiàn)出含蓄委婉、沖和的特點(diǎn)，也對當(dāng)今社會(huì)的治國之道、人們?nèi)松^、價(jià)值觀的形成以及與自然的和諧統(tǒng)一等具有重要的意義”可知，“中和”思想是中國最高的美學(xué)志向，不僅貫穿于中國傳統(tǒng)社會(huì)以及人生的方方面面，而且對當(dāng)今社會(huì)有重要的指導(dǎo)意義?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和歸納實(shí)力。結(jié)合“在這種文學(xué)思想的指導(dǎo)下，中國文學(xué)在整體上呈現(xiàn)出了一種中和之美，很少有劍拔弩張的表達(dá)狂怒、狂喜情感的作品，而是以‘怨而不怒’的方式來批判現(xiàn)實(shí)，在抒寫個(gè)人內(nèi)心情感的時(shí)候，總是溫婉曲折、含蓄深厚地找尋適度的表現(xiàn)方式，這正是中華民族所體現(xiàn)出的平和、寬容，充溢‘中和’思想的大美之學(xué)”可知，通過文學(xué)藝術(shù)作品中的“中和”美學(xué)思想體會(huì)平和、寬容之美，提高審美趣味。結(jié)合“在治國之道上應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)和政之美，以避開沖突沖突，穩(wěn)定社會(huì)秩序，達(dá)到‘至和’‘至美’的境界：在為人處世上要留意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，充分發(fā)揮和善的本性，寬容待人，和諧相處，以達(dá)到‘至仁’‘至善’的境界”可知，借助至仁至善的“中和”美學(xué)思想，加強(qiáng)修養(yǎng)，緩解當(dāng)代人的精神壓力，重塑社會(huì)道德。結(jié)合“另一方面，學(xué)校的美育建設(shè)也困難重重，首先，沒有賜予美育相應(yīng)的重視，在應(yīng)試教化的影響下，學(xué)校只重學(xué)問傳授，留意升學(xué)率的提高，而忽視了育人的大目標(biāo)。同時(shí)，陳舊的教化觀、人才觀深化人心，在學(xué)校的課程支配中美育也處于被忽視的地位，而且完全讓步給智育，學(xué)生只能在接連不斷的測驗(yàn)、考試中奮戰(zhàn)，致使學(xué)生身體素養(yǎng)不志向，心理素養(yǎng)也堪憂，學(xué)問在增長，道德塑造卻在滑坡，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展”可知，“中和”美學(xué)強(qiáng)調(diào)既重視人文也重視科技，當(dāng)代學(xué)校美育也應(yīng)對美育有足夠的重視，合理設(shè)置美育學(xué)科，還應(yīng)將現(xiàn)代美育滲透于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面文字，完成小題。文本一：平凡的世界（節(jié)選）路遙秋末冬初，地里的莊稼收割完畢，莊稼人便漸漸消閑下來。這時(shí)候雙水村各處的“閑談中心”又都自然的復(fù)原了。近一兩年不像責(zé)任制剛起先，人們都忙于變更自己的窮光景，誰也顧不上找別人說閑談；經(jīng)過幾年的舍命勞作，大部分人家都有了些存糧，因此在冬閑的時(shí)候就有時(shí)間湊到一塊說說古朝今世了。就在這個(gè)時(shí)候，一件相當(dāng)奇妙的事正暗中在這個(gè)村莊進(jìn)行著。這件事的主角是神漢劉玉升。劉玉升在兩月前突然萌發(fā)了一個(gè)宏大志向：他要為雙水村做件好事，把廟坪那個(gè)破廟重新修復(fù)起來。他準(zhǔn)備自己拿出一部分浮財(cái)，另外讓村民們以布施的方式每家再出一點(diǎn)錢，肯定要把這座廟修得比原來更堂皇！他馬上成立了一個(gè)“廟會(huì)”，自任“會(huì)長”，同時(shí)選擇金光亮任他的“副會(huì)長”。全光亮對這個(gè)職務(wù)受寵若驚。作為地主的兒子，他這輩子大部分時(shí)間在村里都是“人下人”，好，他現(xiàn)在成了“副會(huì)長”，哼，讓他也坐上幾天官位！這些日子里，金光亮動(dòng)不動(dòng)就神氣地鉆進(jìn)劉玉升昏暗無光的黑窯洞里，籌劃重新修廟的事。與此同時(shí)，有些村民也在深更半夜奇妙地出沒于劉玉升的院落——他們是來交建廟錢的……這件事盡管秘而不宣，但不久就在村中成為公開的隱私。孫少安從磚瓦廠返回村中后，還不知道這些事。這一天晚上，少安被父親有點(diǎn)奇妙地叫到院子里。孫玉厚把劉玉升要重建廟宇的事給兒子大約說了說?！拔乙呀?jīng)上了二十塊布施。我聽玉升的意思，想叫你多出點(diǎn)哩，因?yàn)槟氵@二年賺了幾個(gè)錢……”孫玉厚咄咄地對兒子說。孫少安有些生氣地巴咂了一下嘴，對父親說：“我怎能出這號錢哩？就是你也不應(yīng)當(dāng)出!”玉厚老漢對兒子的看法大為驚異?！澳阃尥薏桓疫@樣！神神鬼鬼的事，誰也說不來！咱又不在乎那么兩個(gè)錢……”“我不會(huì)出這錢！”少安強(qiáng)硬地說：“哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是劉玉升和金光亮！他們愿干啥哩，和咱屁不相干！”玉厚老漢見兒子如此不恭神靈，急得兩只手索索地抖著，不知該怎樣指教這個(gè)逆子……其次天上午，少安原來要去磚瓦廠，但他無意間產(chǎn)生了一個(gè)小小的愿望——到學(xué)校瞧瞧他的虎子?；⒆右呀?jīng)上小學(xué)一年級，他很想在外面靜靜看看兒子坐在教室里的樣子。孫少安一個(gè)人漸漸遛達(dá)著，他習(xí)慣地走到原來的學(xué)校院子，卻猛然意識(shí)到：學(xué)校已搬進(jìn)了原二隊(duì)的飼養(yǎng)院里！不過，他倒一下子無法把自己的雙腳從這個(gè)破敗的老學(xué)校的院子里挪出來。他望見，這個(gè)當(dāng)年全村最有生氣的地方，竟是這樣的荒蕪衰敗了！院子里蒿草長了一人高，窯面墻到處都是裂縫……這就是當(dāng)年他上過學(xué)的地方！而現(xiàn)在，他的兒子卻不得不離開這地方，搬到曾經(jīng)喂驢拴馬的棚圈里去念書。哼！當(dāng)年異想天開，炸山打壩；結(jié)果人亡壩破，把個(gè)好端端的學(xué)校也震垮了?！安贿^，你孫少安大發(fā)感慨，可又給雙水村做了些什么事？”有一個(gè)聲音突然在內(nèi)心中問他。孫少安怔了怔，他猛然想：是呀，我為什么不行以把這座學(xué)校重新建立起來呢？連劉玉升都有魄力重建破廟，我為什么沒志氣重建這個(gè)破學(xué)校？一種使命感劇烈地震撼了這個(gè)年輕莊稼人的心，使他渾身不由滾過了一道激奮的顫栗!孫少安旋即走出這座頹敗的學(xué)校院子，轉(zhuǎn)而來到不遠(yuǎn)處的原二隊(duì)飼養(yǎng)院。孩子們正在上課。他透過窗戶上的破紙洞，望見姚淑芳老師正領(lǐng)著孩子們讀拼音。里面黑乎乎的，一股牲畜的糞便味直沖鼻子。他半天才望見兒子背抄著雙手，小胸脯挺著念拼音。他鼻根一酸……孫少安擰轉(zhuǎn)身急速地步出了這個(gè)破院子。他沒有忙著去他的磚瓦廠，也沒有回家，干脆去找他的摯友全俊武?？∥渎犓f了自己的準(zhǔn)備，也很興奮，兩個(gè)人同時(shí)還商定，他們也成立一個(gè)會(huì)，叫“建校委員會(huì)”，由少安任會(huì)長，俊武任副會(huì)長。少安表示，他準(zhǔn)備拿出一萬五千元，假如剩余下了錢，還可以建立“獎(jiǎng)學(xué)金”什么的。另外，還可以高薪請個(gè)小學(xué)英語老師，假如孩子從小學(xué)就起先學(xué)英語，那升學(xué)率就可能大大提高……雙水村的兩個(gè)“中層領(lǐng)導(dǎo)”說得興致勃勃。生活好像不知不覺把他們推到對這個(gè)村莊負(fù)責(zé)的位置上。是的，我們一眼望見，這個(gè)古老的村莊已經(jīng)須要新一代領(lǐng)袖來統(tǒng)帥它進(jìn)入新的時(shí)代了！幾天以后，孫少安要出錢重建學(xué)校的事務(wù)就傳得家喻戶曉了。于是，雙水村出現(xiàn)了“今古奇觀”：兩個(gè)民間組織——以孫少安、金俊武為首的“建校會(huì)”和以劉玉升、金光亮為首的“建廟會(huì)”——用競爭和對抗的形式領(lǐng)導(dǎo)起本村公眾生活的潮流，更叫人哭笑不得的是，很多人竟對這兩個(gè)“會(huì)”同時(shí)都抱支持的看法。文本二：路遙為創(chuàng)作《平凡的世界》作了浩繁艱苦的準(zhǔn)備。從1982年到1985年，是他創(chuàng)作這部長篇的準(zhǔn)備期；再加上從1985年秋天到1986年夏天的兩年寫作期，這部長篇共費(fèi)了近五年的時(shí)間，在這漫長的歲月里，路遙謝絕了全部筆會(huì)的邀請，避開了《人生》的小說和電影所帶來的聲名的熱鬧，蟄居在黃土地的一個(gè)角落里，潛心進(jìn)行艱苦的藝術(shù)勞動(dòng)。他閱讀了近百部中外長篇小說名著，逐天翻閱了他所要描繪的那個(gè)歷史時(shí)期的主要報(bào)紙，經(jīng)過比較、選擇、確定了現(xiàn)實(shí)主義地描繪時(shí)代畫卷的寫法。這些年來文壇上五花八門、紛繁蕪雜的變更，既刺激了他進(jìn)行創(chuàng)新競賽的活力，也堅(jiān)決了他依據(jù)自己的藝術(shù)特性、美學(xué)志向選擇適合于自己的創(chuàng)作方法的決心。走自己的路，這是一個(gè)作家走向成熟的表現(xiàn)。路遙說：“經(jīng)過反復(fù)比較、思索，我覺得還是恩格斯所概括的真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型性格的現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，比較適合我的氣質(zhì)，比較能發(fā)揮我的所長?！边@樣一種自覺的藝術(shù)追求，當(dāng)然會(huì)滲透在小說的藝術(shù)結(jié)構(gòu)中，也確定了作家對歷史背景的詳細(xì)明晰性的追求。（節(jié)選自梁向陽《捕獲“社會(huì)大轉(zhuǎn)型”時(shí)期的歷史詩意——路遙<平凡的世界>創(chuàng)作動(dòng)因考》）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇交代村中“閑談中心”的復(fù)原，為后文“建校會(huì)”和“建廟會(huì)”的消息在短時(shí)間內(nèi)家喻戶曉做了鋪墊。B.小說中若干細(xì)微環(huán)節(jié)描寫刻畫了人物心理，如“急得兩只手索索地抖著”表現(xiàn)了孫玉厚對兒子不恭神靈的生氣。C.孫少安賺錢后決心為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事，于是他來到兒子讀書的地方，看到原來的小學(xué)簡陋破敗，確定重建學(xué)校來變更兒子的命運(yùn)。D.作者在敘述雙水村故事時(shí)加入了具有情感傾向的評價(jià)性語句，如文中畫線句明確表達(dá)了對時(shí)代變革的期盼。7.關(guān)于文中對“建廟”和“建?！钡目捶?，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.劉玉升神氣地集資建廟，而村民半夜三更奇妙地捐錢，可見村民膽小怕事。B.孫玉厚為建廟捐了二十塊并且動(dòng)員兒子也捐款，說明他封建迷信思想深厚。C.劉玉升和孫少安都想通過競爭和對抗的形式成為本村的公眾生活的領(lǐng)導(dǎo)者。D.很多村民對這兩個(gè)會(huì)都持支持看法，由此可見村民急于變更雙水村的面貌。8.作為新一代農(nóng)夫的代表，孫少安具有怎樣的特點(diǎn)？請結(jié)合作品簡要分析。9.《平凡的世界》榮獲中國第三屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，路遙明確地表明自己采納了“現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法”，這一藝術(shù)追求在小說中是如何體現(xiàn)的？請依據(jù)文本內(nèi)容簡要說明?！敬鸢浮?.C7.B8.①不迷信，有主見：不伴同他人捐款建廟。②有使命感，有志氣：目睹衰敗景象決心重建學(xué)校。③敢想敢干，目光長遠(yuǎn)：支配設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、聘請英語老師等，發(fā)展家鄉(xiāng)教化事業(yè)。9.①再現(xiàn)了典型環(huán)境。小說以雙水村為典型環(huán)境，客觀反映了改革開放初期農(nóng)村的生活狀況及人們思想觀念的沖突、變更，具有顯明的時(shí)代特色。②塑造典型人物，表現(xiàn)其典型性格。小說通過塑造劉玉升、孫玉厚、孫少安等典型人物，刻畫了他們特性顯明、各具特色的典型性格，真實(shí)再現(xiàn)了中國農(nóng)村的人物群像。③設(shè)置典型情節(jié)。小說取材于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，強(qiáng)調(diào)細(xì)微環(huán)節(jié)的真實(shí)，體現(xiàn)出樸實(shí)的寫實(shí)風(fēng)格?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的實(shí)力。C．“確定重建學(xué)校來變更兒子的命運(yùn)”分析不當(dāng)，依據(jù)“是呀，我為什么不行以把這座學(xué)校重新建立起來呢？連劉玉升都有魄力重建破廟，我為什么沒志氣重建這個(gè)破學(xué)?！薄耙环N使命感劇烈地震撼了這個(gè)年輕莊稼人的心”分析，少安想重建學(xué)校是因?yàn)槭姑校Ｍ転殡p水村做些事。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的實(shí)力。A．“可見村民膽小怕事”錯(cuò)誤，結(jié)合“有些村民也在深更半夜奇妙地出沒于劉玉升的院落——他們是來交建廟錢的……這件事盡管秘而不宣，但不久就在村中成為公開的隱私”“神神鬼鬼的事，誰也說不來”等分析，村里人認(rèn)為這些神神鬼鬼的事情，說不清晰，“在深更半夜奇妙地出沒于劉玉升的院落”說明村民們還是信任封建迷信思想的。C．“通過競爭和對抗的形式成為本村的公眾生活的領(lǐng)導(dǎo)者”錯(cuò)誤，結(jié)合“兩個(gè)民間組織——以孫少安、金俊武為首的‘建校會(huì)’和以劉玉升、金光亮為首的‘建廟會(huì)’——用競爭和對抗的形式領(lǐng)導(dǎo)起本村公眾生活的潮流”分析，是“用競爭和對抗的形式領(lǐng)導(dǎo)起本村公眾生活的潮流”，不是他們“都想通過競爭和對抗的形式成為本村的公眾生活的領(lǐng)導(dǎo)者”。D．“村民急于變更雙水村的面貌”錯(cuò)誤。有一部分農(nóng)夫思想解放，支持建校；有一部分農(nóng)夫封建思想根深蒂固，希望建廟來寄予自己的希望，還有很多人是觀望和跟風(fēng)。這是我國農(nóng)村發(fā)展到肯定階段的必定產(chǎn)物?！按迕窦庇谧兏p水村的面貌”過度解讀。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的實(shí)力。由原文“哎呀，我怎能出這號錢哩？就是你也不應(yīng)當(dāng)出”“我不會(huì)出這錢！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是劉玉升和金光亮！他們愿干啥哩，和咱屁不相干”分析，可以看出孫少安是一個(gè)明辨是非，有主見的人。由原文“而現(xiàn)在，他的兒子卻不得不離開這地方，搬到曾經(jīng)喂驢拴馬的棚圈里去念書了。這是歷史的恥辱，也是雙水村的恥辱”“他猛然想：是呀，我為什么不行以把這座學(xué)校重新建立起來呢……使他渾身不由滾過了一道激奮的顫栗”分析可知，孫少安有社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，是一個(gè)有著使命感的人。由原文“他準(zhǔn)備拿出一萬五千元，假如剩余下了錢，還可以建立‘獎(jiǎng)學(xué)金’什么的。另外，還可以高薪請個(gè)小學(xué)英語老師，假如孩子從小學(xué)就起先學(xué)英語，那升學(xué)率就可能大大提高……”分析，可以看出孫少安是一個(gè)敢想敢干，目光長遠(yuǎn)的人?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章的體裁特征和藝術(shù)特色及評價(jià)作品的價(jià)值推斷的實(shí)力。從小說選材角度看，小說所寫的修廟宇、建學(xué)堂的事具有現(xiàn)實(shí)代表性；“玉厚老漢見兒子如此不恭神靈，急得兩只手索索地抖著，不知該怎樣指教這個(gè)逆子……”等對人物的描寫具有地方特色的現(xiàn)實(shí)真實(shí)性，體現(xiàn)出樸實(shí)的寫實(shí)風(fēng)格。小說以雙水村為小說發(fā)生的背景，將改革開放時(shí)農(nóng)村的情景濃縮在這一典型環(huán)境中，通過對雙水村中發(fā)生的事務(wù)的描寫，客觀反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的生活狀況及人們思想觀念的沖突、變更，有顯明的時(shí)代特色。這樣處理既能全面反應(yīng)實(shí)際狀況，又讓故事情節(jié)集中，收到了藝術(shù)與真實(shí)的雙重效果。從人物形象塑造角度看，依據(jù)“劉玉升在兩月前突然萌發(fā)了一個(gè)宏大志向……另外讓村民們以布施的方式每家再出一點(diǎn)錢，肯定要把這座廟修得比原來更堂皇”分析，劉玉生是一個(gè)具有迷信思想的農(nóng)夫。依據(jù)“我已經(jīng)上了二十塊布施。我聽玉升的意思，想叫你多出點(diǎn)哩，因?yàn)槟氵@二年賺了幾個(gè)錢……”分析，孫玉厚也是一個(gè)典型的具有迷信思想的舊式農(nóng)夫的代表。依據(jù)“我怎能出這號錢哩？就是你也不應(yīng)當(dāng)出”“連劉玉升都有魄力重建破廟，我為什么沒志氣重建這個(gè)破學(xué)?！狈治觯瑢O少安還捐錢建學(xué)校，在對比中更能表現(xiàn)孫少安是一名具有新思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代農(nóng)夫形象。小說通過塑造劉玉升、孫玉厚、孫少安等典型人物，不同的人物具有典型性格，這些典型人物，具有著改革開放時(shí)代農(nóng)夫的特點(diǎn)，真實(shí)再現(xiàn)了中國農(nóng)村的人物群像。小說取材于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，作者強(qiáng)調(diào)細(xì)微環(huán)節(jié)的真實(shí)，所以其中的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫都特別真實(shí)自然，特別符合真實(shí)生活情景，比如寫村民們對兩個(gè)會(huì)的看法，“更叫人哭笑不得的是，很多人竟對這兩個(gè)‘會(huì)’同時(shí)都抱支持的看法”，雙水村是一個(gè)改革開放初期農(nóng)村的生活狀況及人們思想觀念的沖突、變更，具有顯明的時(shí)代特色的村莊，特別符合當(dāng)時(shí)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)狀況。體現(xiàn)出小說樸實(shí)的寫實(shí)風(fēng)格。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。馮盎，字明達(dá)，高州良德人。隋仁壽初，盤為宋康令，潮、成等五州獠叛，盎馳至京師，請討之。文帝詔左仆射楊素與論賦形勢，素奇之曰：“不意蠻夷中乃生是人！”即詔盎發(fā)江、嶺兵擊賊。平之，拜漢陽太守。從煬帝伐遼東，遷左武衛(wèi)大將軍。隋亡，奔還嶺表，嘯暑首領(lǐng)，有眾五萬。番禺、新興名賊高法澄、洗寶徹等殺官吏，盎率兵破之，遂有番禺、蒼梧、硃崖地，自號總管，或說盎曰：“隋季崩蕩，海內(nèi)震騷，唐雖應(yīng)運(yùn)，而風(fēng)教未孚，嶺越無所系屬。公克平二十州，地?cái)?shù)千里，名位未正，請南越王號?！卑辉唬何峋釉轿迨酪?，牧伯惟我一姓，子女玉帛吾有也，人生富貴，如我希矣，?？帚孟葮I(yè)，尚自王戰(zhàn)？”武德五年，始以地降。高祖析為八州，授盎土柱國、高州總管，封越國公。拜其子智戴為春州刺史。貞觀初，或告盎叛，盎舉兵拒境。太宗將討之，魏征諫曰：“天下初定創(chuàng)夷未復(fù)大兵之余疫癘方作且王者兵不宜為蠻夷動(dòng)勝之不武不勝為辱且盎不及未定時(shí)略州縣，搖遠(yuǎn)夷，今四海已平，尚何事？反未狀，當(dāng)懷之以德，盎懼，必自來?！钡勰饲采ⅡT常侍韋叔諧喻盎，盎遣智戴入侍。帝曰：“征一言，賢于十萬眾?！蔽迥辏粊沓缳n甚厚。俄而羅、竇諸洞獠叛，詔盎率眾二萬為諸軍先鋒，賊據(jù)險(xiǎn)不行攻，盎持弩語左右曰：“矢盡，輸贏可知矣?！卑l(fā)七矢斃七人，賊退走，盎縱兵乘之，斬首千余級。帝詔智戴還慰省，賞予不行計(jì)，奴婢至萬人。盎善為治，閱簿最，擿奸伏，得民歡心。卒，贈(zèng)左驍衛(wèi)大將軍、荊州都督。（節(jié)選自《新唐書》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.天下初定/創(chuàng)夷未復(fù)/大兵之余疫/癘方作/且王者兵不宜為蠻夷動(dòng)/勝之不武/不勝為辱/B.天下初定/創(chuàng)夷未復(fù)/大兵之余/疫癘方作且王者/兵不宜為蠻夷動(dòng)/勝之不武/不勝為辱/C.天下初定/創(chuàng)夷未復(fù)/大兵之余疫/癘方作且王者/兵不宜為蠻夷動(dòng)/勝之不武/不勝為辱/D.天下初定/創(chuàng)夷未復(fù)/大兵之余/疫癘方作/且王者兵不宜蠻夷動(dòng)/勝之不武/不勝為辱/11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.形勢，文中是指軍事上的局勢狀況和力氣聲勢；現(xiàn)在則主要指事物發(fā)展的狀況。B.隋季即隋末，“季”原指兄弟排行最小的，引申為末期，如季月指每季的最終一月。C.喻，指曉喻，與《孟子》中“征于色，發(fā)于聲，而后喻”的“喻”含義相同。D.贈(zèng)，文中指追贈(zèng)官號，古代職官制度中有對死去的大臣賜予官爵或稱號的做法。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.馮盎在隋朝時(shí)期隨從文帝和煬帝南征北討，在平定長江、嶺南獠人的叛亂和討伐遼東的過程中，立下顯赫戰(zhàn)功，官至左武衛(wèi)大將軍。B.馮盎在隋朝滅亡后回到嶺南，召集部眾，自任首領(lǐng)，漸漸占據(jù)了嶺南、百越之地的廣闊地區(qū)，但他只是自稱總管，并未獨(dú)立為南越王。C.魏征勸諫唐太宗不宜發(fā)兵討伐反叛征兆尚不明顯的馮盎，而是應(yīng)當(dāng)用仁德去安撫他，太宗聽從了他的勸諫，最終收獲了馮盎的忠心。D.羅、竇各洞獠人發(fā)動(dòng)叛亂，馮盎奉召擔(dān)當(dāng)平叛先鋒；在攻取險(xiǎn)要關(guān)隘時(shí)，他親持箭弩震懾?cái)橙耍]兵追擊潰逃的叛軍，斬首千余人。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①素奇之，曰：“不意蠻夷中乃生是人！”②公克平二十州，地?cái)?shù)千里，名位未正，請南越王號。14.《舊唐書·馮盎傳》贊譽(yù)馮盎“智勇守節(jié)”。結(jié)合文本，請簡要概述馮盎的“守節(jié)”之處?！敬鸢浮?0.D11.C12.A13.①楊素對他感到驚異，說：“想不到蠻荒異族中竟出現(xiàn)了這樣的人！”②明公攻克平定了二十個(gè)州，占地方圓數(shù)千里，名分還未確定，請加“南越王”名號。14.守節(jié)：①身居亂世，割據(jù)一方，不自封王。②被人誣告，遣子入侍。③平叛治民，盡忠盡智。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的實(shí)力。句意：天下剛剛平定，戰(zhàn)亂給黎民帶來的疾苦尚未平復(fù)，大規(guī)模斗爭之后，流行疫病正盛；況且王者的軍隊(duì)不應(yīng)為了蠻荒異族輕易舉動(dòng)，戰(zhàn)勝了它稱不上威猛，戰(zhàn)勝不了它卻是恥辱。“疫癘”，病名，具有劇烈傳染性，流行一時(shí)地的疾病。作為“作”的主語，不能斷開，解除AC?！扒摇鳖I(lǐng)起后面語句，“王者兵”是王者的軍隊(duì)，作為后面句子主語，“王者兵”不須要斷開，解除B。故選D。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法及了解并駕馭常見的文學(xué)文化常識(shí)的實(shí)力。C．“含義相同”錯(cuò)誤。句意：于是太宗派散騎常侍韋叔諧前往開導(dǎo)馮盎。譯為知道，明白，了解。句意：（一個(gè)人想法，只有）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解。兩者含義不同。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的實(shí)力。A．“在平定長江、嶺南獠人的叛亂”錯(cuò)誤。結(jié)合“即詔盎發(fā)江、嶺兵擊賊”分析，文帝馬上下詔吩咐馮盎征集長江、嶺南的軍隊(duì)攻打反叛的獠人。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的實(shí)力。（1）“奇”，意動(dòng)，認(rèn)為……別出心裁，感到驚異；“意”，料想；“是”，代詞，這樣的。（2）“克平”，攻克平定；“名位”，指官職與品位；“請”，懇求?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的實(shí)力。結(jié)合“‘吾居越五世矣，牧伯惟我一姓，子女玉帛吾有也，人生富貴，如我希矣，?？帚孟葮I(yè)，尚自王戰(zhàn)’武德五年，始以地降”分析，馮盎說：“我家居留百越之……我還要獨(dú)立為王嗎？”唐高祖武德五年，馮盎才獻(xiàn)出他據(jù)有的地盤歸順朝廷。身處亂世，不獨(dú)立為王。結(jié)合“貞觀初，或告盎叛，盎舉兵拒境”“帝乃遣散騎常侍韋叔諧喻盎，盎遣智戴入侍”分析，貞觀初年，有人告發(fā)馮盎反叛，馮盎率軍到本地區(qū)邊疆抵擋。于是太宗派散騎常侍韋叔諧前往開導(dǎo)馮盎，馮盎便派他的兒子馮智戴入宮侍奉皇帝以示守誠不二。被人誣告，便派他的兒子馮智戴入宮侍奉皇帝以示守誠不二。結(jié)合“俄而羅、竇諸洞獠叛，詔盎率眾二萬為諸軍先鋒，賊據(jù)險(xiǎn)不行攻，盎持弩語左右曰：‘矢盡，輸贏可知矣?！l(fā)七矢斃七人，賊退走，盎縱兵乘之，斬首千余級”“盎善為治，閱簿最，擿奸伏，得民歡心”等分析，不久，羅、竇各洞的獠人反叛，太宗詔令馮盎率領(lǐng)軍眾二萬人擔(dān)當(dāng)進(jìn)討諸軍的先鋒。反叛的獠人占據(jù)險(xiǎn)要關(guān)隘，無法攻破，馮盎手持弓弩對身邊的人說：“我的箭射完了，輸贏就清晰了。”他連發(fā)七箭射死敵軍七人，反叛者的隊(duì)伍潰逃，馮盎揮兵追擊，斬殺敵軍首級一千余級。馮盎擅長為政之道，親自查閱財(cái)務(wù)出納簿冊文書，揭露舉發(fā)隱秘的行奸作惡的人和事，深得黎民歡心。參考譯文：馮盎字明達(dá)，高州良德人。隋朝仁壽初年，馮盎任宋康縣令，潮、成等五個(gè)州的獠人反叛朝廷，馮盎快馬疾馳到京都，奏請平定反叛的獠人。文帝詔令左仆射楊素與他共同探討獠人反叛的情形勢態(tài)，楊素對他感到驚異，說：“想不到蠻荒異族中竟出現(xiàn)了這樣的人!”文帝馬上下詔吩咐馮盎征集長江、嶺南的軍隊(duì)攻打反叛的獠人。平定反叛后，馮盎被委任為漢陽太守。他隨從煬帝征伐遼東，遷升為左武衛(wèi)大將軍。隋朝滅亡，他跑回嶺南，集聚民眾，自任首領(lǐng)，統(tǒng)率部眾五萬人。番禺、新興的聞名反叛者高法登、洗寶徹等人殺戮官吏，馮盎領(lǐng)兵戰(zhàn)勝了他們，于是占據(jù)了番禺、蒼梧、朱崖的地盤，自稱總管，有人鼓動(dòng)馮盎說：“隋朝已是末世，分崩離析、時(shí)局動(dòng)蕩，國內(nèi)大亂，唐王雖然應(yīng)運(yùn)而生，但他的影響、教化尚未使人信服，嶺南、百越之地尚無所歸屬。明公攻克平定了二十個(gè)州，占地方圓數(shù)千里，名分還未確定，請加‘南越王’名號?！瘪T盎說：“我家居留百越之地已經(jīng)五代了，州郡長官所轄之地僅我一姓，子女玉帛我都有了，人世間的富貴，像我這樣的就少有了，我經(jīng)常憂慮有辱先輩創(chuàng)下的基業(yè)，我還要獨(dú)立為王嗎？”唐高祖武德五年，馮盎才獻(xiàn)出他據(jù)有的地盤歸順朝廷。高祖將他原據(jù)有的地區(qū)劃分為八個(gè)州，委任馮盎為上柱國、高州總管，封他為越國公。委任他的兒子馮智戴為春州刺史。貞觀初年，有人告發(fā)馮盎反叛，馮盎率軍到本地區(qū)邊疆抵擋。太宗準(zhǔn)備前去征討，魏征勸諫說：“天下剛剛平定，戰(zhàn)亂給黎民帶來的疾苦尚未平復(fù)，大規(guī)模斗爭之后，流行疫病正盛；況且王者的軍隊(duì)不應(yīng)為了蠻荒異族輕易舉動(dòng)，戰(zhàn)勝了它稱不上威猛，戰(zhàn)勝不了它卻是恥辱。而且馮盎不像天下未平定時(shí)那樣攻占州縣，又在邊遠(yuǎn)的異族地區(qū)，如今國內(nèi)已經(jīng)安定，他還有何希望？反叛尚未形成，應(yīng)當(dāng)以仁德去安撫他，馮盎感到憂懼，必定會(huì)自來朝見天子。”于是太宗派散騎常侍韋叔諧前往開導(dǎo)馮盎，馮盎便派他的兒子馮智戴入宮侍奉皇帝以示守誠不二。太宗說：“魏征一番話，賽過十萬軍隊(duì)?！必懹^五年，馮盎進(jìn)京朝見太宗，太宗設(shè)宴接待，賞賜給他特別豐厚的物品。不久，羅、竇各洞的獠人反叛，太宗詔令馮盎率領(lǐng)軍眾二萬人擔(dān)當(dāng)進(jìn)討諸軍的先鋒。反叛的獠人占據(jù)險(xiǎn)要關(guān)隘，無法攻破，馮盎手持弓弩對身邊的人說：“我的箭射完了，輸贏就清晰了?！彼B發(fā)七箭射死敵軍七人，反叛者的隊(duì)伍潰逃，馮盎揮兵追擊，斬殺敵軍首級一千余級。太宗下詔馮智戴返回嶺南省親慰問，賞給的財(cái)物無法計(jì)算，賜給的奴婢達(dá)萬人。馮盎擅長為政之道，親自查閱財(cái)務(wù)出納簿冊文書，揭露舉發(fā)隱秘的行奸作惡的人和事，深得黎民歡心。死后，朝廷贈(zèng)給他左驍衛(wèi)大將軍、荊州都督職銜。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成小題。上包祭酒孟郊岳岳冠蓋彥①，英英文字雄。瓊音獨(dú)聽時(shí)，塵韻固不同。春云生紙上，秋濤起胸中。時(shí)吟五君詠，再舉七子風(fēng)。何幸松桂侶，見知勤苦功。愿將黃鶴翅，一借飛云空?！咀ⅰ竣購胁艑W(xué)的人。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.前四句詩人夸贊包祭酒為官剛正，文氣過人，他的文章不同凡俗、世所罕見。B.第五到八句中詩人表現(xiàn)自己才華出眾的同時(shí)，還贊美了包祭酒崇高的人格追求。C.第九、十兩句詩人既表達(dá)了內(nèi)心的仰慕之情，也借此表現(xiàn)自己勤奮努力的品德。D.整首詩將多種抒情手法奇妙地結(jié)合在一起，使作者干謁之情表達(dá)得真誠而懇切。16.同為干謁詩，本詩最終兩句與孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”在表達(dá)渴望被舉薦的情感時(shí)有什么異同？【答案】15.B16.①相同點(diǎn)：都運(yùn)用了比方修辭。本詩中，“黃鶴翅”比方包祭酒，“飛云空”比方步入仕途。孟詩中，“垂釣者”比方當(dāng)朝執(zhí)政的人，指張九齡?！傲w魚情”比方從政的心愿。兩首詩都表達(dá)了希望得到賞識(shí)和舉薦，進(jìn)入仕途的心愿。②不同點(diǎn)：本詩表達(dá)渴望被舉薦的情感更干脆而劇烈，“愿將黃鶴翅，一借飛云空”意思是：希望能借助黃鶴的翅膀飛上九天，翱翔萬里，被您舉薦能夠一步登天。孟詩表達(dá)此情委婉而含蓄?！白^垂釣者，徒有羨魚情”意思是：我這個(gè)閑居的隱士不能夠?yàn)槟ЯΓ瑐涓袩o奈，我只能空向您表達(dá)一番艷羨之情罷了?！窘馕觥?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的實(shí)力。B.“第五到八句中詩人表現(xiàn)自己才華出眾的同時(shí)”錯(cuò)誤，第五到八句中表現(xiàn)的是包祭酒才華出眾，而不是詩人自己。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生賞析表達(dá)技巧和評價(jià)詩歌中作者的思想情感的實(shí)力。相同點(diǎn)：都運(yùn)用了比方修辭。本詩中，詩句“愿將黃鶴翅，一借飛云空”運(yùn)用比方的修辭手法，“黃鶴翅”比方包祭酒，“飛云空”比方步入仕途。孟詩中，“垂釣者”比方當(dāng)朝執(zhí)政的人，其實(shí)是專就張丞相而言；“羨魚情”比方從政的心愿。向張丞相發(fā)出呼吁，說自己坐在湖邊觀看那些垂竿釣魚的人，卻白白地產(chǎn)生艷羨之情。詩人暗喻自己有出來做一番事業(yè)的愿望，只怕沒有人引薦，所以這里說“徒有”。希望對方幫助的心情是在字里行間自然流露出來的。兩首詩都表達(dá)了希望得到賞識(shí)和舉薦，進(jìn)入仕途的心愿。不同點(diǎn)：本詩表達(dá)渴望被舉薦的情感更干脆而劇烈，詩句“愿將黃鶴翅，一借飛云空”干脆表達(dá)了詩人渴望被舉薦的情感，希望能借助黃鶴的翅膀飛上九天，翱翔萬里，被您舉薦能夠一步登天。孟詩表達(dá)此情委婉而含蓄。意思是說：執(zhí)政的張大人啊，您能出來主持國政，我是特別敬佩的，不過我是在野之身，不能追隨左右，替你效力，只有徒然表示欽羨之情罷了。孟浩然西游長安，時(shí)值張九齡出任朝廷丞相，便寫了這首詩贈(zèng)給張九齡，希望他賜予幫助。但由于詩人顧慮多、愛面子，想做官又不愿直說，所以只好委婉地表達(dá)自己的愿望。這種苦悶的心情，是不難領(lǐng)悟的。（三）名篇名句默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《紅樓夢》第三十八回中，賈母回憶幼時(shí)在史府的“枕霞閣”玩耍，“枕霞”二字意境極美，有人認(rèn)為出自李白《夢游天姥吟留別》中“_____，_____”兩句。(2)蘇軾《赤壁賦》中蘇子與客于秋江問答，客人的回答干脆引用了曹操《短歌行》中“_____，______”的兩句。(3)烽火，古代邊防軍事通訊的重要手段，烽火的燃起表示國家戰(zhàn)事的出現(xiàn)，古詩詞中常用“烽火”指代斗爭，比如“______”和“______”。【答案】①.惟覺時(shí)之枕席②.失一直之煙霞③.月明星?、?烏鵲南飛⑤.烽火揚(yáng)州路⑥.烽火連三月【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的實(shí)力。默寫的時(shí)候要留意如下詞語：“惟”“鵲”“烽”。三、語言文字運(yùn)用（二）語言文字運(yùn)用Ⅰ閱讀下面的文字，完成小題。10月31日，我國在文昌航天放射場勝利將空間站基本構(gòu)型最終一個(gè)艙體——夢天試驗(yàn)艙送入太空，試驗(yàn)艙順當(dāng)進(jìn)入預(yù)定軌道，放射任務(wù)獲得圓滿勝利。目前，我國航天事業(yè)的成就______。不到兩年時(shí)間，中國空間站三大艙體——天和核心艙、問天試驗(yàn)艙、夢天試驗(yàn)艙，接連飛向太空，三者即將形成空間站“T”字基本構(gòu)型，為航天員打造一個(gè)“三室兩廳”的新世界。此次放射的夢天試驗(yàn)艙，是我國空間站建立階段的其次個(gè)試驗(yàn)艙。先后放射的“問天”和“夢天”，看起來就像是孿生兄弟一般，都擁有工作艙、氣閘艙和資源艙，特殊是“兩兄弟”的工作艙和資源艙的造型幾乎______。夢天試驗(yàn)艙在軌組裝完成后，將與空間站其他兩艙實(shí)現(xiàn)限制、能源、信息、環(huán)境等功能的并網(wǎng)管理，不僅可以打造空間技術(shù)應(yīng)用探討“夢工場”，還將共同支持空間站開展更大規(guī)模的空間探討試驗(yàn)和新技術(shù)試驗(yàn)，提高我國空間科學(xué)探討與應(yīng)用達(dá)到世界領(lǐng)先水平。______的是，助力我國空間站遨游太空的，是三種不同的“翅膀”；神舟載人飛船采納剛性太陽翼，天舟貨運(yùn)飛船采納半剛性太陽翼，核心艙和兩個(gè)試驗(yàn)艙采納柔性太陽翼。三款不同的太陽電池翼撐起了空間站在軌運(yùn)營的“能源擔(dān)當(dāng)”。18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫橫線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)精確流暢，可少量增刪詞語，不得變更原意?！敬鸢浮?8.①舉世矚目②別無二致③鮮為人知19.不僅可以共同支持空間站開展更大規(guī)模的空間探討試驗(yàn)和新技術(shù)試驗(yàn)，還將打造空間技術(shù)應(yīng)用探討“夢工場”，使我國空間科學(xué)探討與應(yīng)用達(dá)到世界領(lǐng)先水平。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用成語的實(shí)力。第一空，語境指我國航天事業(yè)的成就顯著，可以用“舉世矚目”?！芭e世矚目”，指全世界的人都凝視著，形容影響很大。其次空，語境為“看起來就像是孿生兄弟一般，都擁有工作艙、氣閘艙和資源艙，特殊是……”，強(qiáng)調(diào)二者相像性，可以用“別無二致”?！皠e無二致”，區(qū)分不出兩者的差別。第三空，語境為“助力我國空間站遨游太空的，是三種不同的‘翅膀’”，這是一般人不知道的，可以用“鮮為人知”。“鮮為人知”，意思是很少有人知道。【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的實(shí)力。原句有兩處語病。一是“不僅可以打造空間技術(shù)應(yīng)用探討‘夢工場’，還將共同支持空間站開展更大規(guī)模的空間探討試驗(yàn)和新技術(shù)試驗(yàn)”語序不當(dāng)，“打造空間技術(shù)應(yīng)用探討‘夢工廠’”是更廣泛的領(lǐng)域，應(yīng)放在后面，改為：不僅可以共同支持空間站開展更大規(guī)模的空間探討試驗(yàn)和新技術(shù)試驗(yàn)，還將打造空間技術(shù)應(yīng)用探討“夢工場”。二是“提高我國空間科學(xué)探討與應(yīng)用達(dá)到世界領(lǐng)先水平”句式雜糅，可以將“提高”改為“使”。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ閱讀下面的文字，完成小題。鳴沙山下、宕泉河邊，跨越千年的莫高窟靜靜佇立。在敦煌探討院，①，也有很多靜默堅(jiān)守的年輕人。他們隱居大漠，心如磐石；他們奉獻(xiàn)出韶華，無愧于時(shí)代。這是奔赴的故事。常書鴻從法國巴黎而來，為“探尋民族藝術(shù)的寶庫”；樊錦詩從北京高校而來，她堅(jiān)信“祖國的須要就是我的志向”；“敦煌學(xué)也應(yīng)當(dāng)中國人來做”，一封自薦信也讓趙聲良從北師大來到敦煌。②。白水煮面就是待客的伙食，老鼠竄上床頭也是常事，直至上世紀(jì)80年頭莫高窟才通上電?；貞涍^去，人們驚詫于“莫高窟人”如何歷經(jīng)艱辛開拓創(chuàng)業(yè)路，可親歷者卻說，沒去想過苦不苦。這是奮進(jìn)的故事。在洞窟坍塌損毀時(shí)，他們徒手清沙，修筑圍墻；在民族文化自信念受挫時(shí)，③，最終在敦煌學(xué)探討上揚(yáng)眉吐氣；當(dāng)人們文化需求高漲時(shí)，他們腦洞大開，讓敦煌文化在手機(jī)方寸屏幕上綻放新姿。如今，樊錦詩成為“莫高精神”的杰出代表。正如央視給她的頒獎(jiǎng)詞中寫到：“舍半生，給茫茫大漠。從未名湖到莫高窟，守住前輩的火，開拓明天的路。半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)沙，不是誰都經(jīng)得起吹打。一腔愛，一洞畫，一場文化苦旅，從青春到白發(fā)。心歸處，是敦煌?！?0.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。21.文中畫橫線的句子可以改寫為：“待客的伙食就是白水煮面，經(jīng)常會(huì)發(fā)生老鼠竄上床頭的事情，上個(gè)世紀(jì)80年頭這里通上了電?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？22.畫波浪線的句子運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，請任選兩種手法做詳細(xì)分析?！敬鸢浮?0.①有人們耳熟能詳?shù)拿掖蠹尧谶@是堅(jiān)守的故事③他們埋頭勤學(xué)21.①從句子成分上分析，語義重點(diǎn)不同。前兩個(gè)句子的主語分別是“白水煮面”“老鼠竄上床頭”，起到了突出強(qiáng)調(diào)的作用，“經(jīng)常會(huì)發(fā)生……的事情”為句式，語意平淡，重點(diǎn)不突出；②從修飾成分分析，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同。用詞語“直至”“才”強(qiáng)調(diào)條件的艱苦。而改句沒有突出強(qiáng)調(diào)的部分。22.示例：①對偶，“守住前輩的火，開拓明天的路”，句式相同，詞性相同，寫出了樊錦詩對敦煌莫高窟探討的傳承與開拓精神；②排比，“一腔愛，一洞畫，一場文化苦旅”，句式整齊，音韻和諧，突出樊錦詩堅(jiān)守大漠的過程，體現(xiàn)其甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的實(shí)力。第①處，依據(jù)下文“也有很多靜默堅(jiān)守的年輕人”，推斷出上文應(yīng)