部編版五年級語文上冊《語文園地一》精美課件

語文園地一五年級上冊第1課時交流平臺本單元的課文都是描寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。回顧一下，本單元的四篇課文主要描寫了什么事物？蘊含了作者什么樣的思想感情或引發(fā)了作者怎樣的思考？課文描寫的具體事物事物特點表達的情感《白鷺》白鷺外形和情態(tài)的美對白鷺的喜愛和贊美之情《落花生》落花生外表不好看，但有用要做實實在在、有用的人《桂花雨》桂花雨珍珠鳥《珍珠鳥》香氣四溢；搖桂花的樂趣思念家鄉(xiāng)作者與珍珠鳥之間的情意從怕人到不怕人請同學們認真思考，并完成學習單。

一文就是運用借物抒情的寫作方法來表達作者對家鄉(xiāng)的思念之情的。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣；接著描寫了搖桂花的事；最后寫總會想起童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”。桂花使作者的思鄉(xiāng)情有所依托，所以課文才感人?！堵浠ㄉ芬晃?，作者抓住花生“雖然不好看，可是很有用”這一特點，告訴了我們做人的道理。桂花雨

通過本單元的學習，我還發(fā)現(xiàn)作者在描寫事物時，都抓住了它們的特點來進行細致描寫，這使我感受到了他們蘊藏在字里行間的情感。《白鷺》一文通過描寫白鷺的外形美和情態(tài)美，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情；《珍珠鳥》一文通過寫珍珠鳥由怕人到信賴人的變化過程，表達了作者與珍珠鳥之間的情意。我覺得本單元的四篇課文都寫出了作者對一種事物的感受，就像單元提示語寫的那樣——。一花一鳥總關情我覺得如果想寫自己對一種事物的感受，就要把事物與自己的感情密切結合起來。借助身邊的具體事物來抒發(fā)自己的感情，做個生活的有心人。如：看樹葉飄落想到“化作春泥更護花”的無私奉獻的精神；由日出想到“新起點、新希望”的樂觀態(tài)度；其貌不揚的仙人掌讓我想到它百折不撓的性格，鼓勵我不屈不撓，戰(zhàn)勝生活中的種種困難。我們在描寫事物時，要把感情寄托在對事物的愛憎之中，要借事物的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。這種借助具體事物來抒發(fā)感情的寫作方法就是借物抒情。運用借物抒情的方法，關鍵是找準事物的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使事物與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。借物抒情詞句段運用請同學們閱讀“詞句段運用”第一題的三個例句，這三個句子寫了什么內容？寫法上，有什么相似的地方？它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上,使人一見就生愛慕之心。白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上,使人一見就生愛慕之心。把落花生與桃子、石榴、蘋果進行對比，突出花生不圖虛名、默默無聞的品格。白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。把白鷺的顏色、身段與白鶴、朱鷺、蒼鷺進行對比，突出白鷺的色素與身段的搭配都很適宜。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。把門前的瓜果與高樓門前的石獅子、大旗桿進行對比，突出農家小院的清新自然，環(huán)境美好。不可以，如果去掉了，就不能突出作者要重點說明的事物的特點了。這些句子，重點說明的都是前面事物的特點，如果把后面的內容去掉，可以嗎？這三組句子都采用了對比的寫法，都是先寫事物本身的特點，再寫與它相比較的事物的特點。使用這種寫法，能突出所描寫事物的特點，表達作者對事物的喜愛之情。對比月亮，她的光芒是柔和的，不似太陽那般耀眼奪目，熱情四射，但她總是在寂靜的夜晚默默地為大地添上一抹光亮，讓在外的人們能夠看清回家的路。你能試著用對比的方法說說生活中的事物嗎？松樹，一種平凡的樹。它不像花朵把自己的艷麗獻給人們，只是在銀裝素裹的世界中為人們送去星星點點的綠色。蠟燭，樸實無比、默默無聞，不像鮮花那樣美麗芬芳，也不像玩具那樣好玩有趣，可它會在漆黑的夜里為我們帶來光明。你能試著用對比的方法說說生活中的事物嗎？文具盒，非常實用，不像文具袋，沒有堅硬的外殼保護文具，里面的文具很容易折斷。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（）√天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞著一段絕細絕輕的白紗巾。（）瞧，春風是那樣纏綿，讓人神清氣爽，而夏天的風，則帶著絲絲暖意，讓人暖意十足。（）√練習下列句子中哪些運用了對比的寫法？在括號內打“√”。第2課時讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。開辟（開墾）（開創(chuàng)）詞句段運用讀句子，結合生活實際，同桌間說說帶點的詞語在句子中的意思有什么不同。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。姿態(tài)（姿勢、樣子）（態(tài)度、氣度）詞句段運用運用學法，自學第二組例句。同一個詞語，在不同語境中，意思也不一樣。解答這種題型的關鍵在于“語境”，把握好了語境，難點就迎刃而解了。說一說上面三組句子的規(guī)律和特點。根據(jù)要求用“溫和”寫句子。溫和今天的天氣很溫和，適合去郊游。王老師性格溫和，很受學生喜愛。（形容氣候）（形容性格）自己思考，完成練習。便宜這個菠蘿很便宜。小芳愛占小便宜。價錢低不應得的利益簡單把碗洗干凈很簡單。他可真不簡單。形容事情形容頭腦自己思考，完成練習。驕傲能為班級貢獻一份力量，我們感到無比驕傲。虛心使人進步,驕傲使人落后。表示自豪表示自大精神壓力不僅是我們精神上的負擔，更是我們生活的動力。廣場上的老爺爺們正在打太極拳，看起來特別精神。指人的意識、思維活動和一般心理狀態(tài)活躍；有生氣日積月累虞世南（558—638），字伯施，越州余姚(今屬浙江)人。南朝陳至隋唐時期書法家、文學家、詩人、政治家。他的書法，筆勢圓融遒勁，外柔而內剛。虞世南與歐陽詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。其詩文也多有佳作，其中《蟬》最為著名，該詩與駱賓王的《詠蟬》、李商隱的《蟬》并稱為唐代“詠蟬詩”的三絕。蟬[唐]虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。ruíjiè自讀古詩。借助字典等工具書，讀準字音，讀懂詩意。垂緌：在詩中指蟬的觸須。因為古人結在頷下的帽帶下垂部分叫“緌”，蟬頭部伸出的觸須與其有些相似。流響：指的是蟬連續(xù)不斷的鳴叫聲。藉：憑借的意思。吸食清亮、晶瑩的露珠的蟬，它能停在高樹之上放聲歌唱，不需要憑借秋風，自己憑著實力就能把聲音送出很遠。譯文蟬[唐]虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。形象習性聲音抒發(fā)的是詩人高潔的志向詠物詩本詩是一篇托物言志之作，作者寫了蟬的哪些特點?表現(xiàn)出了一個怎樣的蟬的形象?“出”把蟬聲的意態(tài)形象化了，使人仿佛感受到了蟬聲的響度與力度，突出蟬聲傳得遠?！白浴薄胺恰眱勺郑徽环?，相互呼應，同時說明一個道理，蟬聲傳播得高遠，不是憑借他物，而是蟬本身所具有的內在實力。詩詞創(chuàng)作最講究練字，你最欣賞詩中的哪一個字或幾個字?請舉例說明，并說出理由。品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借(例如權勢地位、有力者的幫助)，自能聲名遠播。“居高聲自遠，非是藉秋風”兩句說明了什么道理?詩人借蟬抒情，表達自己品格高潔，不需要借助外力，自能名聲遠播。說明詩人也是一位品德高尚的人。通過蟬的形象展示及詩人的評論，結合作者簡介，你感受到了一位怎樣的詩人的形象?請簡單描述一下。比較一下虞世南的《蟬》與駱賓王的《詠蟬》、李商隱的《蟬》，簡單談談詩人各自心中的寄托。蟬[唐]虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。詠蟬[唐]駱賓王

西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。語文園地一第一課時五年級上冊單元主題一花一鳥總關情。單元要素初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。寫一種事物，表達自己的感情。萬物皆有靈“物”有何靈？“花鳥”有何“情”？交流平臺：交流課文悟方法本單元的幾篇課文都是描寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動。如許地山的《落花生》中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點，告訴了我們做人的道理。在描寫某一事物中，蘊含感情，引發(fā)思考。說說自己在學習本單元其他課文時也有哪些發(fā)現(xiàn)呢？交流平臺：交流課文悟方法《白鷺》蘊含著作者對白鷺的美的欣賞和贊美。

《珍珠鳥》蘊含著人與鳥之間的情意，使人感受到信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。交流平臺：交流課文悟方法請記住，一篇帶有思想的寫物文章，不僅僅停留在寫這件事物的外在等，它往往蘊藏著作者的一些回憶，寄托著作者的感情。借助具體事物抒發(fā)自己的感情，寫出對這種事物的感受或看法，這樣的寫法叫——借物抒情。交流平臺：交流課文悟方法畫龍點睛主體：記敘具體的故事或事物形態(tài)結尾：表達感情和想法或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！备赣H說：“對。這是我對你們的希望?！蔽覀冋劦缴钜共派??；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。你們在日常生活中是否有對某些事物有感受呢？請聽兩位同學的分享。

秋天樹葉飄落，讓我想起了“落葉歸根、奉獻一生”，樹葉春天生，夏天長，秋天落，冬天枯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。這樣的奉獻精神多么偉大?。∥也唤f分敬畏落葉。

我在本單元的習作——《可愛的肉肉》中，對肉肉的描寫蘊含著我深深的喜愛之情。我先簡單介紹了小狗肉肉的由來和樣子，再具體介紹了它的特點和習性，以及我和它之間的故事，最后在結尾直抒胸臆，表達了我對小狗肉肉的喜愛之情。怪不得說“萬物皆有靈”。你也說說你的故事吧！可以按照以下提示來表達。

（什么事物）讓我想起了

（什么場景、感受、故事）

，表達了我

（什么心情）

。同學們在以后的習作中，可以借鑒課文中的這種寫法——借助一種具體的事物抒發(fā)自己的感情，寫出對這種事物的感受或看法。借物抒情交流平臺：交流課文悟方法日積月累：得法讀詩助積累蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。ruíyújiè詠物詩：在詩中借物抒情表達詩人心境【作者簡介】虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（今屬浙江）人。南北朝至隋唐時期書法家、文學家、詩人、政治家。其書法剛柔并重，骨力遒勁，與歐陽詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。其所編的《北堂書鈔》被譽為唐代四大類書之一，是中國現(xiàn)存最早的類書之一。日積月累：得法讀詩助積累日積月累：得法讀詩助積累蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。ruíyújiè聽讀古詩，輕聲跟讀，讀準字音，讀通詩句，想想寫了什么？蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

古人認為蟬生性高潔，棲高飲露。第一句，表面寫了蟬的外形和食性，實際上卻是象征。古代常以冠纓指代官員，所以虞世南用“垂緌”來暗示高官的身份，使蟬的形象融“高”和“貴”為一體，筆意頗為巧妙。蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

第二句，寫蟬聲之遠，梧桐是高樹，一個“疏”字，更顯枝干的高清挺拔，且與末句秋風相應，流響寫出了蟬聲的蟬鳴不已，悅耳動聽，“出”字生動形象寫出了蟬聲的從枝干中傳來，仿佛使人感受到蟬聲的響度和力度，這一句雖然只是寫聲音，但讀者卻可以從中想象出畫面，甚至感受到人格化了的蟬。蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

最后一句是這首詩的點睛之筆，是在前邊兩句描寫的基礎上，表達詩人的思考和想法。一般人，往往以為蟬的叫聲是借助了秋風的傳送，虞世南卻別有用心，強調這是蟬本身就居高，自然能飛得遠。這種獨特的感受，蘊含一個真理，自身品格高潔的人，并不需要借助其他力量，就能聲名遠揚。這也是虞世南本身的人格寫照。蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風?！竟旁姶笠狻?/p>

蟬垂下觸角，吸吮著清澈甘甜的露水，持續(xù)不斷的蟬鳴從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。響亮的蟬鳴之所以傳得遠，正是因為它在高處，并非是憑借秋風的力量。詩歌借助對蟬聲的描寫，表達了詩人對高潔清遠的品行和志趣的贊賞。日積月累：得法讀詩助積累日積月累：得法讀詩助積累蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。ruíyújiè外形、聲音高潔志向【我的積累】畫眉鳥

[宋]歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。日積月累：得法讀詩助積累語文園地一第二課時五年級上冊

它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。詞句段運用：語言文字巧運用讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有何相似之處。分析句子分別寫了哪些內容？色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

詞句段運用：語言文字巧運用青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

詞句段運用：語言文字巧運用

同學們，觀察每個句子的前后兩類事物，都有什么特點呢？

花生果實埋在地下

桃子、石榴、蘋果高掛枝頭

白鷺色素身段適宜

白鶴、朱鷺、蒼鷺都太大

瓜架別致生動石獅子旗桿沒有生機

埋在地下高掛枝頭身段適宜太大別致生動沒有生機我發(fā)現(xiàn)：這三個句子為了突出要描寫的事物，都采用了不同類型事物對比的寫法，把要描寫的事物與其他事物進行了對比，使要描寫的事物的形象更加鮮明。詞句段運用：語言文字巧運用對比手法

同學們，若將以上句子中與之對比的部分去掉，表達效果會有什么不同呢？讀讀以下句子，說說你的感受。詞句段運用：語言文字巧運用◆它的果實埋在地里。◆白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！羟?、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。只是平淡的敘述，并沒有特別強調的感覺，讀完印象不深刻。

請記住，在描寫某個事物時，用上對比的寫法，更能突出所描寫事物的特點。詞句段運用：語言文字巧運用P33演練臺：1.小草既沒有

，也沒有

。但它卻有著“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強生命力。2.月亮的光芒是

的，她不像

，但她的寧靜之美卻深深地吸引著我。大樹那么挺拔花兒那么鮮艷溫和太陽那般刺眼對比的寫法學會了嗎？詞句段運用：語言文字巧運用

比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。

漢語中有很多詞語因為運用語境不同，它的意思也隨之不同，這些詞語叫做多義詞。下面例子中“開辟”“姿態(tài)”“溫和”都是這種情況。開辟人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！ぁぁぁぴ~句段運用：語言文字巧運用開墾開創(chuàng)、建立

查字典＋聯(lián)系上下文+推測釋義+仿寫開辟：（1）開發(fā)、開墾；（2）開創(chuàng)、建立；（3）開辦。我們要根據(jù)句意，聯(lián)系上下文，推測一詞多義的字在本語境中是什么意思。詞句段運用姿態(tài)大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)?！ぁぁぁぴ~句段運用樣子、姿勢態(tài)度、氣度（形容氣候）（形容性格）溫和詞句段運用“溫和”這個詞語在不同的語境中有不同的意思。你能說出這個詞語用來形容氣候和性格時的意思嗎？