1四時田園雜興·其二十五 教學實錄-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

1四時田園雜興·其二十五教學實錄-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、教學背景

授課內(nèi)容：《四時田園雜興·其二十五》

授課年級：四年級

教材版本：統(tǒng)編版語文四年級下冊。

《四時田園雜興·其二十五》描繪了農(nóng)村夏日田園生活中的景色和情趣。本節(jié)課旨在引導學生理解詩中的意象，感受詩人對田園生活的喜愛之情，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。通過品詞析句，讓學生體會詩的韻味，提高鑒賞能力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的漢字書寫和閱讀能力，對古典詩詞有一定的了解，但可能對古詩中的意象和作者情感把握不夠深入，需要引導其進行細讀與感悟。

2.內(nèi)容規(guī)劃：以《四時田園雜興·其二十五》為教學內(nèi)容，設計以下教學環(huán)節(jié)：

-導入：通過展示夏日田園風光的圖片，引導學生初步感受詩的意境。

-詩的朗讀與理解：分組朗讀，讓學生感受詩的節(jié)奏與韻律，然后逐句分析詩中的意象和情感。

-詩的背誦與默寫：通過集體背誦和個別默寫，鞏固學生對詩的記憶。

-情感體驗與分享：讓學生結合自己的體驗，談談對詩中描繪的田園生活的理解和感受。

-拓展活動：設計相關的繪畫、寫作或角色扮演活動，讓學生深入體驗和表達對詩的理解。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示與《四時田園雜興·其二十五》相關的夏日田園風光圖片或視頻，讓學生仿佛置身于詩中的田園景象，激發(fā)他們對古詩的興趣和探究欲望。

-情境模擬：讓學生模擬詩人身份，設想自己在田園中看到的景象，用自己的語言描述，然后與詩句進行對比，感受詩人觀察和表達的自然之美。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，討論詩中的意象、情感以及田園生活的意義，鼓勵學生從不同角度思考，分享個人的理解和感受。

-角色扮演：讓學生扮演詩人、農(nóng)民或游客等角色，通過角色扮演來深入體驗詩中的情感和生活場景，從而更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后撰寫學習心得，反思自己在課堂上的學習過程，以及如何將詩中的情感和生活體驗與自己的實際生活聯(lián)系起來。

-同伴評價：在小組討論后，學生互相評價對方的理解和表達，通過同伴反饋來提高自己的文學鑒賞能力和表達能力。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合講授法、討論法、情境模擬法和合作學習法，以適應教學目標和學習者的特點。

2.教學活動：設計角色扮演，讓學生扮演詩人，用自己的語言復述詩中情景；進行小組討論，探討詩句中的意象與情感；開展寫作活動，讓學生創(chuàng)作自己的田園詩。

3.教學媒體：使用多媒體展示夏日的田園風光，增強學生對詩意的直觀感受；利用電子白板進行詩句解析，直觀展示詩歌的結構和意象。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列夏日的田園風光圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景物，如綠樹、紅花、稻田等。隨后，教師簡要介紹詩人范成大及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對《四時田園雜興·其二十五》的興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師帶領學生朗讀《四時田園雜興·其二十五》，讓學生感受詩的節(jié)奏與韻律。接著，教師逐句解析詩句，引導學生理解詩中的意象和情感。通過設問、討論等方式，讓學生深入探討詩人的生活態(tài)度和田園生活的美好。在學習過程中，教師適時展示與詩句相關的圖片，幫助學生更好地理解詩的意境。

②小組討論：將學生分為若干小組，每組選擇詩中的一句或幾句進行討論，探討詩句中的意象、情感以及與田園生活的關系。每組選派一名代表匯報討論成果。

③角色扮演：學生扮演詩人、農(nóng)民或游客等角色，通過角色扮演來深入體驗詩中的情感和生活場景。教師指導學生如何進入角色，表達自己的情感。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師布置一道寫作題，要求學生結合詩中的意象和情感，創(chuàng)作一首自己的田園詩。學生獨立完成后，自愿分享自己的作品，大家互相欣賞、評價。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩中的意象、情感以及田園生活的美好。同時，引導學生關注自己的日常生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美好，學會用詩歌表達自己的情感。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生背誦并默寫《四時田園雜興·其二十五》，并撰寫一篇關于田園生活的感悟。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課在朗讀與理解環(huán)節(jié)中，學生對詩的節(jié)奏與韻律把握較好，但在深入理解詩的意象和情感方面仍有不足。部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為對詩歌內(nèi)容不夠熟悉，或是表達自己的觀點時缺乏信心。

2.教學改進：在今后的教學中，應增加學生對詩歌背景知識的介紹，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。同時，可以通過更多的互動活動，如接龍背誦、詩歌接龍游戲等，來提高學生對詩歌的興趣和參與度。對于小組討論，可以提前準備一些引導問題，鼓勵每個學生都能積極參與討論，并在討論后進行小組間的分享，以增強學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，教師會密切觀察學生的參與度，對積極發(fā)言和表現(xiàn)的學生給予即時表揚，同時對表現(xiàn)不夠積極的學生進行個別鼓勵和指導，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.成果評價：在寫作活動結束后，教師會檢查學生的個人作品，對作品的創(chuàng)意和表達給予肯定，并鼓勵學生之間相互分享和學習。通過展示優(yōu)秀作品，提升學生的成就感和學習動力。

3.自我反思：在課程結束時，教師會引導學生反思本節(jié)課的學習過程，包括對詩意的理解、情感體驗和創(chuàng)作表達。同時，鼓勵學生思考如何將詩中的田園生活理念應用到自己的日常生活中，促進學生對傳統(tǒng)文化的認同和自我成長。八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：收集夏日的田園風光視頻，用以在導入環(huán)節(jié)展示，讓學生直觀感受詩中的田園生活，為理解《四時田園雜興·其二十五》打下感性基礎。

-圖片資源：準備一系列與詩句相關的田園圖片，如麥田、牛羊、籬笆等，用于輔助教學，幫助學生形象地理解詩中的意象。

-音頻資源：收錄范成大的朗誦音頻或其他古詩詞朗誦音頻，讓學生在朗讀環(huán)節(jié)模仿，感受古詩詞的音韻美。

2.閱讀材料：

-古詩詞精選：挑選與《四時田園雜興·其二十五》風格相近的古詩詞，作為課后閱讀材料，幫助學生擴展對田園詩的理解。

-現(xiàn)代散文選讀：選擇一些描述田園生活的現(xiàn)代散文，讓學生對比古詩詞與現(xiàn)代文學對田園生活的描繪，加深對詩意的理解。

3.在線工具：

-在線詞典：提供在線古漢語詞典，方便學生在學習過程中查詢不熟悉的字詞，增強自學能力。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，讓學生自主練習古詩詞的朗讀，提高對詩句的理解和記憶力。

4.教學輔助工具：

-電子白板：在課堂上使用電子白板展示詩句、圖片和視頻，增強教學的互動性和直觀性。

-投影儀：利用投影儀展示學生的創(chuàng)作作品，如繪畫或寫作，讓學生的成果得到展示和交流。

5.教學參考資料：

-古詩詞鑒賞書籍：提供一些古詩詞鑒賞的書籍，作為教師備課和學生自學時的參考資料。

-詩人傳記：介紹詩人范成大的傳記資料，幫助學生了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，更好地理解詩歌內(nèi)容。

6.互動學習平臺：

-校園網(wǎng)絡平臺：建立校園內(nèi)的詩詞學習交流平臺，讓學生可以在平臺上分享學習心得，進行詩歌創(chuàng)作交流。

-社交媒體小組：創(chuàng)建詩詞學習微信群或其他社交媒體小組，便于教師與學生之間的即時溝通和資源共享。九、教學評估與改進

1.教學評估

在這次的教學中，我觀察到了學生們對《四時田園雜興·其二十五》的積極響應。他們在朗讀環(huán)節(jié)表現(xiàn)出對古詩詞音韻的敏感，在討論環(huán)節(jié)也能提出自己的想法和理解。特別是在角色扮演活動中，學生們能夠主動投入情感，嘗試理解詩人的心情和時代背景。然而，我也注意到，一些學生在深入理解詩意和意象方面還有一定的困難，對詩歌中的隱喻和象征意義把握不夠準確。

2.教學改進

為了提高學生對古詩詞的理解能力，我計劃在未來的課程中采取以下措施：

-強化背景知識的學習，通過介紹更多關于詩人范成大的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生建立對詩歌的整體認識。

-增加互動討論的機會，鼓勵學生在小組內(nèi)分享個人的理解和感受，同時引導學生通過提問和回答來深化對詩歌內(nèi)容的探討。

-引入更多的實踐活動，如讓學生嘗試自己創(chuàng)作田園詩，或者進行與詩歌內(nèi)容相關的繪畫創(chuàng)作，以此來加深對詩意的體驗和理解。

-利用多媒體資源，如動畫或短