七年級生物上冊 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教學實錄 （新版）新人教版

七年級生物上冊3.5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教學實錄（新版）新人教版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》是新人教版七年級生物上冊第三章第五節(jié)的內(nèi)容，旨在讓學生理解光合作用的基本過程，掌握光合作用中二氧化碳和氧氣的吸收與釋放原理。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解植物在自然界中的作用，提高對生態(tài)環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)科學探究精神。教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的興趣和參與度。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的生物學概念，對植物的生長發(fā)育有初步了解，但對于光合作用的詳細過程和機理認識不足，實驗操作能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-通過講解光合作用的定義、公式和條件，幫助學生建立基本概念。

-利用課本中的圖示和實驗步驟，指導學生觀察光合作用過程中二氧化碳的吸收和氧氣的釋放。

-設(shè)計課堂實驗，讓學生親自操作驗證光合作用的現(xiàn)象。

-安排小組討論，讓學生探討光合作用在自然界和生活中的應(yīng)用，以及保護植物的重要性。三、教學難點與重點

1.教學重點

-光合作用的定義：明確光合作用是指綠色植物在陽光下，利用葉綠體將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機物，并釋放氧氣的過程。

-光合作用的基本公式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2，這個公式是理解光合作用過程的核心，需要學生熟練記憶。

-光合作用的條件：光照、葉綠體、二氧化碳和水，這些條件是光合作用進行的必要因素，需要強調(diào)其重要性。

-光合作用的應(yīng)用：通過實例說明光合作用在自然界和人類生活中的應(yīng)用，如植物生產(chǎn)有機物、釋放氧氣等。

2.教學難點

-光合作用過程中的能量轉(zhuǎn)化：學生可能難以理解光能如何轉(zhuǎn)化為化學能，可以通過具體例子（如太陽能電池板將光能轉(zhuǎn)化為電能）來類比解釋。

-光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系：這兩個概念容易混淆，可以通過對比表來明確它們的不同點和相同點。例如，光合作用在白天進行，需要光，產(chǎn)生有機物和氧氣；而呼吸作用在白天和夜晚都能進行，不需要光，消耗有機物并產(chǎn)生能量。

-實驗現(xiàn)象的觀察與分析：學生可能難以從實驗中觀察到明顯的氧氣釋放現(xiàn)象，可以通過控制實驗變量（如增加光照強度、使用澄清石灰水檢測二氧化碳的消耗）來增強實驗效果，幫助學生突破觀察難點。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：通過系統(tǒng)的講解，使學生掌握光合作用的基本原理和過程。

-實驗法：通過設(shè)計簡單的實驗，讓學生直觀地觀察光合作用中二氧化碳的吸收和氧氣的釋放。

-討論法：分組討論光合作用在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示光合作用的圖解和動態(tài)過程，增強學生的直觀感受。

-教學軟件：利用教學軟件進行模擬實驗，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗光合作用的過程。

-實驗材料：準備實驗所需的植物、水、二氧化碳溶液等，確保實驗順利進行。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示植物在不同環(huán)境下的生長狀況，如一個被遮擋的植物與暴露在陽光下的植物對比，引發(fā)學生對光合作用的好奇心。

-目的：通過生活中的實例，讓學生直觀感受到光照對植物生長的影響，為引入光合作用的概念打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解光合作用的定義、公式及條件，結(jié)合課本中的圖示和實例，幫助學生建立清晰的概念。

-演繹推理：通過演繹推理的方式，解釋光合作用過程中二氧化碳的吸收和氧氣的釋放，例如，通過三段論形式推導出“植物在陽光下進行光合作用會釋放氧氣”的結(jié)論。

-歸納推理：講解光合作用在實際生活中的應(yīng)用，引導學生通過觀察和實驗結(jié)果進行歸納推理，如從實驗現(xiàn)象歸納出光合作用的基本規(guī)律。

-邏輯謬誤：指出并解釋在理解光合作用時可能出現(xiàn)的常見錯誤，如將光合作用與呼吸作用混淆，教會學生如何識別并避免這些錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設(shè)計一些與光合作用相關(guān)的練習題，如填空題、選擇題，讓學生在課堂上完成，檢驗學生對知識點的掌握。

-小組討論：組織學生討論光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如何通過改變光照條件提高植物產(chǎn)量，培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。

4.深化理解

-案例分析：通過分析實際案例，如森林砍伐對大氣中二氧化碳濃度的影響，讓學生運用所學知識解釋實際問題。

-辯論活動：組織學生就“植物光合作用對環(huán)境影響的利與弊”進行辯論，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：對本節(jié)課的光合作用過程、原理及其應(yīng)用進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的學習體驗，如對光合作用的理解、實驗操作的感悟等，促進學生的自我反思和知識內(nèi)化。六、教學反思

這節(jié)課通過講解與實踐相結(jié)合的方式，學生對光合作用的理解有了明顯的提升。我發(fā)現(xiàn)通過實驗演示，學生能更直觀地觀察到光合作用的實際現(xiàn)象，這有助于他們更好地理解抽象的概念。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，我應(yīng)該在今后的教學中更加注意調(diào)動每個學生的積極性，讓他們都能參與到課堂活動中來。此外，對于邏輯推理部分的引導，我覺得還可以更加深入一些，幫助學生建立更扎實的邏輯思維基礎(chǔ)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，根據(jù)我們今天所學習的光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣的內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.理論作業(yè)：

-請回顧并總結(jié)光合作用的定義、公式和條件，將它們整理成一份清晰的筆記。

-根據(jù)課本中的圖示和實驗步驟，繪制一份光合作用過程的流程圖，并標注出關(guān)鍵的步驟和產(chǎn)物。

-列舉三個光合作用在實際生活中的應(yīng)用實例，并簡要解釋其原理。

2.實踐作業(yè)：

-設(shè)計一個簡單的實驗，驗證光合作用過程中氧氣的釋放。記錄實驗過程、使用的材料和方法，以及實驗結(jié)果。

-觀察家中的綠色植物，記錄它們在光照和遮光條件下的生長狀況，分析光照對植物生長的影響。

3.思考作業(yè)：

-思考光合作用與人類生活的關(guān)系，寫一篇短文，討論如何通過光合作用改善環(huán)境質(zhì)量。

-分析一個與光合作用相關(guān)的科學新聞，提取關(guān)鍵信息，并寫出你的看法和疑問。

作業(yè)反饋：

在收到同學們的作業(yè)后，我會及時進行批改和反饋。以下是我對作業(yè)的一些具體反饋：

1.理論作業(yè)：

-大部分同學能夠準確地總結(jié)光合作用的定義、公式和條件，但少數(shù)同學對于公式的理解還有待提高。我會針對這些同學提供額外的輔導。

-流程圖的繪制顯示了同學們對光合作用過程的理解，但有些同學的圖示不夠清晰，我建議他們重新繪制并標注詳細信息。

-實際應(yīng)用實例的列舉顯示出了同學們的創(chuàng)造力和思考能力，但有些例子與光合作用的關(guān)聯(lián)性不強，我會提供一些建議來幫助同學們更好地理解。

2.實踐作業(yè)：

-實驗設(shè)計體現(xiàn)了同學們的實踐能力，但有些同學在實驗過程中沒有嚴格控制變量，導致實驗結(jié)果不夠準確。我會指出具體的問題并提供改進建議。

-植物生長觀察的記錄顯示出了同學們的觀察細致，但有些同學的分析不夠深入。我會鼓勵他們進一步思考觀察到的現(xiàn)象背