四年級語文下冊 第七單元 22 文言文二則第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 新人教版

四年級語文下冊第七單元22文言文二則第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是新人教版四年級語文下冊第七單元第22課《文言文二則》的第二課時(shí)教學(xué)。本單元主題為“故事中的智慧”，所選文言文《王戎不取道旁李》和《楊氏之子》均具有故事性、趣味性和教育意義。本節(jié)課旨在通過對《王戎不取道旁李》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法，理解文章內(nèi)容，感受文言文的魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀興趣和思辨能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法，能夠正確朗讀并理解《王戎不取道旁李》的內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文言文理解能力，能夠分析故事中的人物形象和寓意。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過文言文學(xué)習(xí)，提升語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。三

三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《王戎不取道旁李》是一篇簡短的文言文，講述了王戎小時(shí)候的一個(gè)故事，通過王戎不隨大流、善于觀察和思考的行為，展示了他的智慧和獨(dú)立思考的能力。課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，易于引發(fā)學(xué)生的思考和共鳴。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文言文的朗讀技巧，理解文言文的基本含義，能夠用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，分析王戎的人物形象。

-難點(diǎn)：掌握文言文中生僻字詞的讀音和意思，理解文言文中的修辭手法和言簡意賅的表達(dá)方式，以及如何將文言文中的故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提煉出其中的道理和智慧。教學(xué)中需要通過逐句講解、討論交流等方式，幫助學(xué)生逐步攻克這些難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解文言文的基礎(chǔ)知識，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討故事含義和人物特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬王戎及其同伴的對話，以增強(qiáng)對文言文情景的理解和體驗(yàn)。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放文言文朗讀音頻和故事情景動畫，幫助學(xué)生更好地理解文言文的語音和內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課學(xué)習(xí)的文言文《楊氏之子》，讓學(xué)生分享對文言文的初步認(rèn)識和興趣點(diǎn)。隨后，教師簡要介紹《王戎不取道旁李》的背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《王戎不取道旁李》全文，讓學(xué)生初步感受文言文的語音節(jié)奏。接著，教師逐句講解生僻字詞的讀音和意思，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析王戎的行為和思考過程，探討故事中的智慧和道理。

-教師提問：“王戎為什么不去摘道旁的李子？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“王戎通過觀察和思考，認(rèn)為道旁的李子一定是苦的，所以不去摘。這展示了他的獨(dú)立思考和判斷能力?！?/p>

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)文言文中的場景，要求學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬王戎和他的同伴之間的對話。學(xué)生需要用自己的語言表達(dá)出文言文中的意思，同時(shí)體會文言文的表達(dá)習(xí)慣。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

-角色扮演結(jié)束后，教師邀請幾組學(xué)生分享他們的體驗(yàn)，并討論角色扮演中的難點(diǎn)和收獲。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)小練習(xí)，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述《王戎不取道旁李》的故事，并分享故事給同桌，鼓勵學(xué)生用自己的理解表達(dá)故事中的智慧和道理。

-教師提問：“如果你遇到和王戎一樣的情況，你會怎么做？”

-學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)文言文，我們不僅要理解故事內(nèi)容，還要學(xué)會將其中的智慧應(yīng)用到自己的生活中?！?/p>

在教學(xué)過程中，教師注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏，并從中受益。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對文言文的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極投入，生動地演繹故事情節(jié)，這讓我感到非常欣慰。但在分析文言文寓意時(shí)，部分學(xué)生還是顯得有些吃力，未來我需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)绾紊钊肜斫馕谋颈澈蟮纳顚雍x，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)語言表達(dá)不夠流暢，我計(jì)劃在課后給予他們更多的練習(xí)機(jī)會，幫助他們提升語言表達(dá)能力。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：在今天的課程中，我主要通過觀察學(xué)生們在課堂上的反應(yīng)和參與度來評估他們的學(xué)習(xí)情況。我注意到學(xué)生們在朗讀和角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較活躍，但在文言文理解和寓意分析上有些學(xué)生的反應(yīng)不夠積極。課后，我會檢查他們的作業(yè)完成情況，看是否能夠準(zhǔn)確翻譯和復(fù)述文言文內(nèi)容。此外，我還會觀察他們在小組討論中的互動，了解他們對課程內(nèi)容的掌握程度。

改進(jìn)策略：根據(jù)今天的課堂表現(xiàn)，我覺得需要在幾個(gè)方面做出調(diào)整。對于文言文的基礎(chǔ)知識，我計(jì)劃增加一些互動性強(qiáng)的練習(xí)，比如填空、匹配等游戲，幫助學(xué)生更好地記憶和掌握。對于那些在課堂上不太愿意發(fā)言的學(xué)生，我會嘗試在課后單獨(dú)與他們交流，了解他們的困難和需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

我還會調(diào)整課堂討論的環(huán)節(jié)，鼓勵更多的學(xué)生參與到討論中來。比如，可以設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生們帶著問題去思考，這樣可以激發(fā)他們的好奇心和參與感。另外，我會嘗試將文言文與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，通過一些生活化的例子，幫助學(xué)生更好地理解文言文中的智慧和道理。

對于作業(yè)的布置，我會增加一些開放性的題目，鼓勵學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，用自己的語言來解釋文言文中的故事和寓意。這樣不僅能夠提高他們的語言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

最后，我會定期與學(xué)生們進(jìn)行反饋交流，了解他們對課程的意見和建議，根據(jù)他們的反饋來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏，并在文言文的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。通過這樣的評估與改進(jìn)，我相信我們的教學(xué)效果會越來越好。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的《王戎不取道旁李》，我為大家布置以下作業(yè)：首先，每個(gè)人需要制定一個(gè)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃中要包含每天閱讀文言文的時(shí)間、學(xué)習(xí)方法以及預(yù)期目標(biāo)。其次，記錄一周內(nèi)你的學(xué)習(xí)執(zhí)行情況，包括你遇到的困難和解決問題的策略。最后，寫一篇短文，談?wù)勀銓ξ难晕膶W(xué)習(xí)的看法，以及你從《王戎不取道旁李》中學(xué)到的智慧和對你生活實(shí)踐的啟示。

2.反饋方式：我會認(rèn)真批改每一位同學(xué)的作業(yè)，不僅會給出評分，還會寫上具體的評語，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。在下次課堂上，我會選取幾份優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行分享，讓作者在全班同學(xué)面前展示自己的學(xué)習(xí)成果。這樣既可以鼓勵那些做得好的同學(xué)，也可以讓其他同學(xué)從中學(xué)習(xí)到不同的學(xué)習(xí)方法和思考角度。

在批改作業(yè)的過程中，我會特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略。對于學(xué)習(xí)計(jì)劃，我會看他們是否能夠合理安排時(shí)間，是否有具體可行的學(xué)習(xí)步驟。在執(zhí)行情況的記錄中，我會注意他們是否誠實(shí)地反映了自己的學(xué)習(xí)過程，以及他們是如何克服學(xué)習(xí)中的困難的。在短文中，我會尋找他們是否能夠深入思考文言文的內(nèi)涵，并將其與自己的實(shí)際生活相結(jié)合。九、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：為了更好地導(dǎo)入新課并輔助教學(xué)，我準(zhǔn)備了一系列多媒體資源。首先是圖片素材，包括《王戎不取道旁李》故事中的人物形象和場景描繪，這些圖片能夠幫助學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。其次是視頻素材，我將播放一段關(guān)于文言文朗讀和講解的視頻，讓學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式，更深入地感受文言文的魅力。最后是音頻素材，我錄制了一些重點(diǎn)句子的朗讀，學(xué)生可以在課后反復(fù)聽讀，提高文言文的朗讀水平。

-閱讀材料：為了拓展學(xué)生的知識面，我精選了一些與健康生活方式相關(guān)的英文文章或書籍。這些材料不僅能夠幫助學(xué)生了解健康生活方式的重要性，還能夠提高他們的英語閱讀能力。我會將材料中的關(guān)鍵詞匯和句型與文言文中的表達(dá)進(jìn)行對比，讓學(xué)生看到不同語言之間的共通之處。

-實(shí)踐工具：為了讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，我設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐工具。首先是個(gè)人文言文學(xué)習(xí)計(jì)劃表，學(xué)生可以用來規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。其次是記錄本，學(xué)生可以用來記錄自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。此外，我還會提供一些輔助工具，如文言文字典和翻譯軟件，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-教學(xué)網(wǎng)站和應(yīng)用程序：我還會推薦一些與文言文學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)站和應(yīng)用程序，如在線文言文學(xué)習(xí)平臺、古詩文朗讀應(yīng)用等。這些資源能夠提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的朗讀、翻譯和解析，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

-課堂互動工具：為了提高課堂互動性，我會使用一些互動工具，如投票系統(tǒng)、問答平臺等。這些工具可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂討論中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

-個(gè)性化輔導(dǎo)材料：針對不同