2024秋三年級英語上冊 Unit 5 Lets eat第二課時教學實錄 人教PEP

2024秋三年級英語上冊Unit5Let’seat第二課時教學實錄人教PEP一、課程基本信息

1.課程名稱：三年級英語上冊Unit5Let’seat第二課時

2.教學年級和班級：2024秋三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自人教PEP三年級英語上冊Unit5Let’seat第二課時，主要內(nèi)容包括食物類單詞的學習，如banana,apple,orange等，以及相關(guān)句型的運用，如"Ilikebananas."，"Doyoulikeapples?"等。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練掌握食物類單詞，并能夠在實際情境中運用所學句型進行交流。二

二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了基本的英語單詞和簡單句型，能夠進行簡單的英語對話。然而，他們在食物類單詞的積累以及日常飲食交流的表達上還比較欠缺，需要通過實際情境來加強理解和運用。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞食物主題，通過以下步驟進行教學：

-復習Unit5Let’seat中已學的食物單詞，并引入新的食物單詞。

-通過圖片和實物展示，讓學生能夠直觀地認識各種食物。

-通過聽力練習，讓學生聽懂并在實際情景中運用"Ilike…"和"Doyoulike…"的句型。

-設(shè)計角色扮演和小組討論活動，讓學生在實際對話中練習使用所學單詞和句型。

-引導學生討論健康飲食的重要性，培養(yǎng)他們良好的飲食習慣。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-掌握食物類單詞：banana,apple,orange,pear,watermelon等。

-學會使用句型"Ilike…"和"Doyoulike…"進行提問和回答。

-能夠在真實語境中就食物喜好進行交流。

舉例說明：

-教師將使用圖片和實物輔助教學，讓學生通過視覺和觸覺記憶單詞，如展示一個真實的蘋果并說出"apple"。

-教師會通過情景對話，如"Ilikeapples.Doyoulikeapples?"來教授句型，并在班級中進行互動練習。

-學生將參與角色扮演活動，模擬在餐廳點餐的場景，用所學單詞和句型進行交流。

2.教學難點：

-食物類單詞的發(fā)音和拼寫。

-"Doyoulike…"句型的正確使用。

舉例說明：

-學生可能會在單詞發(fā)音上遇到困難，如"banana"的"a"音和"orange"的"or"音。教師將通過示范和個別指導幫助學生正確發(fā)音。

-在使用"Doyoulike…"句型時，學生可能不清楚何時使用"Yes,Ido."或"No,Idon’t."。教師將通過重復練習和錯誤糾正，幫助學生掌握正確的用法。

-教師還會設(shè)計一些游戲和練習，如拼寫比賽和聽力游戲，來加強學生對食物單詞的記憶和發(fā)音練習。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-情境教學法：通過模擬餐廳點餐、水果店購物的情境，讓學生在實際語境中使用所學單詞和句型。

-互動討論法：組織小組討論，讓學生分享自己喜歡和不喜歡的食物，并用英語表達。

-游戲教學法：通過單詞拼寫游戲和角色扮演游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固單詞記憶和句型運用。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示食物圖片和動畫，增強視覺效果，幫助學生記憶單詞。

-教學軟件：利用教學軟件進行聽力練習和互動問答，提高學生的聽說能力。

-實物教學：準備一些真實的食物樣本，讓學生在課堂上直觀感受食物，增加學習的趣味性。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示一張充滿各種食物的圖片，詢問學生圖片中的食物名稱。

-提問：“你們知道哪些食物是健康的？哪些不是？為什么？”

-引導學生思考健康飲食的重要性，并自然過渡到本節(jié)課的主題——學習食物類單詞和健康飲食的表達。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)Unit5Let’seat的相關(guān)閱讀材料，讓學生自主閱讀，找出文章中提到的食物名稱。

-聽力訓練：播放與課文相關(guān)的聽力材料，要求學生聽后跟讀，并回答關(guān)于食物喜好的問題，如“Doyoulikebananas?”。

-詞匯學習：講解本節(jié)課的新單詞和短語，如"banana,apple,orange,pear,watermelon"等，并通過例句展示如何使用"Ilike…"和"Doyoulike…"句型。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論他們喜歡的食物以及為什么喜歡這些食物。

-角色扮演：選取幾名學生扮演服務(wù)員和顧客，模擬在餐廳點餐的場景，使用所學單詞和句型進行交流。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計對話練習：讓學生兩兩一組，使用"Ilike…"和"Doyoulike…"句型進行對話練習，互相詢問對方的食物喜好。

-小組活動：每個小組設(shè)計一個健康飲食的菜單，列出他們推薦的食物和原因。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學習的食物單詞和句型，強調(diào)在日常生活中健康飲食的重要性。

-邀請學生分享他們在課堂中的學習體驗，以及他們?nèi)绾螌⑺鶎W應(yīng)用到日常生活中。

-教師總結(jié)學生的表現(xiàn)，給予鼓勵和反饋，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學內(nèi)容。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過實物和圖片展示，有效地幫助學生記憶食物類單詞，但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生仍顯得拘謹，未能充分運用所學句型進行交流。此外，課堂互動雖然積極，但對個別學生的學習情況關(guān)注不夠，未能及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的問題。

2.教學改進：在下一堂課中，我將更多地鼓勵學生參與角色扮演，通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的情景來激發(fā)他們的學習興趣。同時，我會增加個別輔導的時間，確保每個學生都能跟上教學進度，理解并掌握課程內(nèi)容。此外，我計劃設(shè)計更多針對性的練習，幫助學生鞏固單詞和句型的運用。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師會密切觀察學生的參與度和互動情況。對于積極參與的學生，教師會給予口頭表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)較為內(nèi)向或參與度不高的學生，教師會提供個別指導，幫助他們?nèi)谌胄〗M活動，并在活動結(jié)束時給予具體的反饋和建議。

2.成果評價：在學生完成個人健康生活計劃后，教師會逐一檢查學生的計劃，確保它們既符合實際又具有可操作性。教師會鼓勵學生分享自己的計劃，并組織同伴評價