第1課《春》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第1課《春》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《春》是朱自清先生創(chuàng)作的一篇散文，通過對春天的描繪，表達(dá)了作者對生活的熱愛和對美好事物的向往。本節(jié)課旨在幫助七年級的學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。通過分析課文的語言特點(diǎn)和修辭手法，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用類似的技巧進(jìn)行寫作，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀和解析，掌握《春》的語言特色，學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)通過文學(xué)作品感受自然美、理解生命力的思維能力。

3.文化傳承與理解：理解文中對傳統(tǒng)節(jié)令和民俗的描寫，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對散文美的感知能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，嘗試創(chuàng)作贊美自然的短文。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放春日自然風(fēng)光的視頻或音樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入課堂，感受春天的美好，為學(xué)習(xí)《春》做好情感鋪墊。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬作者的角色，設(shè)想自己在春天里的所見所感，以此引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《春》中的具體描寫，分析其語言特色和情感表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和思維碰撞。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演作者或文中角色，通過朗讀和表演，體驗(yàn)文中情感，加深對課文的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作贊美自然的短文，并反思自己在寫作過程中的感受和學(xué)習(xí)收獲。

-同伴評價：組織學(xué)生互評作文，通過評價他人的作品，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時提高自己的審美鑒賞能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與《春》主題相關(guān)的視頻和圖片，如春天的風(fēng)景、植物生長等，以直觀的方式輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)課堂氛圍。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一些與自然主題相關(guān)的文章，供學(xué)生課后閱讀，加深對自然美的理解和感受。

3.在線工具：利用在線文學(xué)分析工具，幫助學(xué)生深入理解《春》中的修辭手法和語言特點(diǎn)，提升文學(xué)鑒賞能力。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：播放一段春天的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生感受春天的氣息，隨后提問：“你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，為學(xué)習(xí)《春》做好情感和知識的鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：講解《春》的語言特點(diǎn)和情感表達(dá)，通過具體詞句分析，讓學(xué)生理解比喻、擬人等修辭手法。

-演繹推理：通過課文中的具體描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過細(xì)節(jié)描繪春天的美好，如“山朗潤起來了”展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象。

-歸納推理：討論《春》中作者對春天的總體感受，如何從多個具體的自然景象中歸納出春天的特點(diǎn)。

-邏輯謬誤：分析課文中可能存在的邏輯陷阱，如過度夸張或主觀臆斷，讓學(xué)生學(xué)會辨別和避免。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生模仿《春》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一段描寫秋天或冬天的短文，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

-小組討論：分組討論各自創(chuàng)作的短文，互相評價對方的語言表達(dá)和情感傳達(dá)。

4.深化理解

-案例分析：分析《春》中的經(jīng)典句子，如“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的”，探討這句話如何傳達(dá)春天的生機(jī)與希望。

-辯論活動：組織辯論，題目為“《春》是否是贊美自然的最佳范文”，讓學(xué)生正反雙方辯論，鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法和情感表達(dá)，強(qiáng)調(diào)如何通過細(xì)節(jié)描繪傳達(dá)情感。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，反思自己是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：學(xué)生在課堂上對《春》的情感表達(dá)理解較深，但在創(chuàng)作自己的短文時，對修辭手法的運(yùn)用不夠自然，有時顯得生硬。

2.教學(xué)改進(jìn)：增加課堂上的寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上即時嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，教師現(xiàn)場給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作技巧。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課結(jié)束后，我觀察到了學(xué)生們對《春》這篇課文有了更深的理解和感受。通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生們能夠較好地識別并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，對作者的情感表達(dá)有了自己的見解。在小組討論中，我注意到學(xué)生們能夠積極地參與到話題討論中，提出自己的看法，并能夠傾聽和尊重他人的意見。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作時仍然存在一定的困難，比如在嘗試創(chuàng)作自己的短文時，修辭手法的運(yùn)用還不夠自然，有時候會出現(xiàn)生硬和牽強(qiáng)的現(xiàn)象。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對學(xué)生在寫作方面的問題，我認(rèn)為可以采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)。首先，我會增加課堂上的即時寫作練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上就有機(jī)會實(shí)踐所學(xué)的修辭手法。我會給出一些具體的主題，比如“春天的校園”、“我最喜歡的季節(jié)”等，讓學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作，然后我會即時給出反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

其次，我會引入更多的范文，讓學(xué)生通過閱讀不同風(fēng)格的文章，學(xué)習(xí)更多樣化的表達(dá)方式。這些范文可以是同主題的其他散文，也可以是詩歌、小說等不同體裁的作品，以此來拓寬學(xué)生的文學(xué)視野和提升他們的文學(xué)鑒賞能力。

另外，我會鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行更多的寫作練習(xí)，并設(shè)立一個寫作分享平臺，讓學(xué)生們能夠互相閱讀和評論彼此的作品。這樣不僅可以提高學(xué)生的寫作興趣，還能通過同伴互助的方式，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

此外，我還計劃在下一堂課中加入一個“修辭手法運(yùn)用的小游戲”，通過游戲的形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。游戲可以設(shè)計成小組競賽的形式，讓學(xué)生在游戲中自然地運(yùn)用和練習(xí)修辭手法。

最后，我會定期組織一些課堂討論，讓學(xué)生就自己在寫作中的困惑和問題進(jìn)行交流，我會根據(jù)這些問題給予針對性的指導(dǎo)和建議。通過這樣的方式，我相信學(xué)生們的寫作能力和對文學(xué)作品的理解都會得到進(jìn)一步的提升。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，分享自己的看法和感受。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對《春》中的修辭手法的理解和應(yīng)用較為準(zhǔn)確，能夠較好地把握課文的主旨和情感。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們的作業(yè)完成情況良好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的修辭手法應(yīng)用到自己的寫作中，表達(dá)較為流暢，有創(chuàng)意。

測試成績：通過單元測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對課文內(nèi)容的理解比較深刻，但在邏輯推理和寫作方面還有提升的空間。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反饋，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對散文有了更深的認(rèn)識，但在寫作實(shí)踐中仍感到有些吃力。

教師反思：我意識到，在教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際寫作能力，因此在未來的課程中，我將增加寫作練習(xí)的比重，并提供更多的個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作技巧。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

為了更好地進(jìn)行《春》的教學(xué)，我建立了一個教學(xué)資源庫，其中包含了豐富的教學(xué)材料。以下是資源庫的具體內(nèi)容：

1.課件資源：制作了詳細(xì)的課件，涵蓋了課文《春》的背景介紹、修辭手法解析、情感分析等多個方面。每個課件都配有清晰的圖片和圖表，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.案例分析：收集了多個與《春》主題相關(guān)的案例分析，包括其他作家對春天的描寫，以及不同文學(xué)作品中運(yùn)用修辭手法的例子，供學(xué)生對比學(xué)習(xí)。

3.視頻資料：精選了一些關(guān)于春天美景的視頻片段，以及朱自清先生《春》的朗誦視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能感受到春天的美好。

4.文章閱讀：提供了多篇與春天相關(guān)的文章，包括散文、詩歌等，作為課后閱讀材料，幫助學(xué)生拓展視野，加深對春天主題的理解。

5.練習(xí)題庫：設(shè)計了一系列練習(xí)題，包括填空題、選擇題、簡答題等，用于檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

在線學(xué)習(xí)平臺：

為了提高教學(xué)的互動性和便利性，我采用了以下在線學(xué)習(xí)平臺：

1.課程網(wǎng)站：創(chuàng)建了一個專門用于《春》教學(xué)的課程網(wǎng)站，學(xué)生可以在這里訪問課件、視頻、案例等教學(xué)資源，并完成在線作業(yè)。

2.討論論壇：在課程網(wǎng)站上設(shè)立了一個討論論壇，學(xué)生可以在論壇上發(fā)帖討論課文內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)心得，教師也會參與討論，提供指導(dǎo)和解答疑問。

3.在線測試：利用在線測試系統(tǒng)，定期發(fā)布測試題目，學(xué)生可以隨時進(jìn)行自我測試，及時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

技術(shù)支持：

為了保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行，以下技術(shù)支持措施得到了實(shí)施：

1.硬件保障：學(xué)校配備了足