4古詩(shī)三首山行 （教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

4古詩(shī)三首山行（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《古詩(shī)三首·山行》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本課選錄了唐代詩(shī)人杜牧的《山行》，以及宋代詩(shī)人王安石的《登飛來(lái)峰》和蘇軾的《題西林壁》三首描繪山景的詩(shī)歌。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，旨在讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻味，培養(yǎng)他們對(duì)自然景觀的欣賞能力，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.讓學(xué)生掌握三首古詩(shī)的基本內(nèi)容，理解詩(shī)中的意象和情感。

2.?<|user|>二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、背誦古詩(shī)，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)的情感，提高語(yǔ)言感受力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩(shī)中的意象和作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：了解古詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受古詩(shī)的韻律美和意境美，提升審美情趣和創(chuàng)造力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示山脈圖片或播放山間風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)描繪的自然情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和好奇心。

-情境模擬：讓學(xué)生閉眼想象自己置身于詩(shī)中的山景之中，感受詩(shī)人的情感體驗(yàn)。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，每組選取一首古詩(shī)，討論詩(shī)歌中的意象、情感和作者的創(chuàng)作意圖，促進(jìn)學(xué)生深入理解和分享心得。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)中的情感和景象，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和理解力。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，回顧自己對(duì)于古詩(shī)的理解過(guò)程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)對(duì)方對(duì)古詩(shī)的理解和表達(dá)，以此提高學(xué)生的批判性思維和鑒賞能力。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇教學(xué)方法：結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和古詩(shī)的特點(diǎn)，采用講授法介紹詩(shī)人生平背景，討論法分析詩(shī)句意境，項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以山為主題的詩(shī)歌。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)角色扮演讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作過(guò)程，進(jìn)行小組討論解析詩(shī)句，以及通過(guò)繪畫或手抄報(bào)形式表達(dá)對(duì)詩(shī)意的理解。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示古詩(shī)對(duì)應(yīng)的山景圖片和動(dòng)畫，播放配樂(lè)朗誦，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和記憶效果。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示一幅美麗的山景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)山的認(rèn)識(shí)和感受，進(jìn)而引入《山行》這首古詩(shī)。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。

2.講授新知

-概念講解：講解古詩(shī)的基本概念，如詩(shī)句、意象、對(duì)仗等，并通過(guò)《山行》中的具體例子幫助學(xué)生理解。

-情境模擬：通過(guò)讓學(xué)生模擬詩(shī)人行走山間的情景，體會(huì)詩(shī)中的情感和意境。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從《山行》的詩(shī)句中歸納出詩(shī)人對(duì)山的情感態(tài)度，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)山路的描寫，從而體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生模仿《山行》的格式，創(chuàng)作一首描繪山的短詩(shī)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)句結(jié)構(gòu)和意象的理解。

-小組討論：學(xué)生分組討論《山行》中的意象如何表現(xiàn)山的特征，以及這些意象對(duì)表達(dá)情感的作用。

4.深化理解

-案例分析：通過(guò)分析《山行》中的“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”這句詩(shī)，讓學(xué)生探討為什么詩(shī)人會(huì)停車坐下，以及這句話如何表現(xiàn)秋天的美感。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“《山行》中哪一句最能夠表現(xiàn)詩(shī)人的情感”，通過(guò)辯論深化學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)意象、情感表達(dá)和創(chuàng)作方法，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)如《山行》中的意象選擇和情感渲染。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，如對(duì)古詩(shī)的理解、創(chuàng)作體會(huì)等，同時(shí)反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足。六、教學(xué)反思

這次教學(xué)《山行》三首古詩(shī)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)古詩(shī)的意境非常感興趣，尤其是在討論環(huán)節(jié)，他們能夠積極表達(dá)自己對(duì)詩(shī)句的理解和感受。但在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用古詩(shī)的格式和意象表達(dá)自己的情感還顯得有些吃力。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和模仿，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握古詩(shī)的創(chuàng)作技巧。同時(shí)，也要注意個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我在課堂上注意觀察學(xué)生們的反應(yīng)和參與度，他們對(duì)于《山行》三首古詩(shī)的朗讀和討論都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過(guò)檢查他們的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，但在深入分析和創(chuàng)作方面還有提升的空間。在實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)生能夠很好地將詩(shī)句轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，而有些學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)。

改進(jìn)策略：基于這些評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下措施來(lái)提高教學(xué)效果。首先，我會(huì)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己選擇一首喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行小組分享和討論，這樣可以提高他們的參與度和興趣。其次，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的指導(dǎo)。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試自己創(chuàng)作古詩(shī)，而對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)重點(diǎn)幫助他們理解詩(shī)句中的意象和情感。

另外，我會(huì)嘗試引入更多的教學(xué)資源，比如古詩(shī)的背景資料、詩(shī)人的生平介紹等，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。同時(shí)，我也會(huì)利用多媒體手段，比如播放配樂(lè)朗誦，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓他們更加沉浸在詩(shī)歌的意境中。

在作業(yè)方面，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更有針對(duì)性的練習(xí)，比如讓學(xué)生用自己的話解釋詩(shī)句的含義，或者將詩(shī)句中的意象畫出來(lái)，這樣可以幫助他們更深入地理解詩(shī)歌。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

最后，我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，以及他們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣和困惑。通過(guò)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-詩(shī)歌背景：介紹唐代和宋代的歷史背景，讓學(xué)生了解杜牧、王安石和蘇軾這三位詩(shī)人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-相關(guān)詩(shī)歌：提供其他描繪山的古詩(shī)，如唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，宋代詩(shī)人陸游的《游山西村》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同詩(shī)人對(duì)山的描繪和情感表達(dá)。

-藝術(shù)作品：展示一些以山為主題的繪畫作品，如中國(guó)山水畫，讓學(xué)生感受藝術(shù)與詩(shī)歌之間的聯(lián)系。

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于古詩(shī)欣賞和創(chuàng)作的書籍，如《古詩(shī)三百首》、《唐詩(shī)三百首詳析》等，以及相關(guān)的詩(shī)歌評(píng)論和解析文章。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課后深入閱讀《山行》三首古詩(shī)，以及其他相關(guān)的古詩(shī)，嘗試?yán)斫庠?shī)人的情感和創(chuàng)作意圖。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作描繪山的詩(shī)歌，可以模仿《山行》的格式，也可以自由發(fā)揮，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索古詩(shī)中的文化元素，如了解古代的山水文化、詩(shī)人的游歷傳統(tǒng)等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

-實(shí)地體驗(yàn)：如果條件允許，組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，如登山或游覽公園，讓他們親身體驗(yàn)山的壯麗，感受詩(shī)中的意境。

-詩(shī)歌分享：鼓勵(lì)學(xué)生