2024年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（北京版）-萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（二）-1教案

第五單元第3課時(shí)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（二） 年級(jí)：二年級(jí)教材版本：北京版一、教學(xué)背景簡(jiǎn)述本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步鞏固萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的驗(yàn)算方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，在嘗試解決的過程中，進(jìn)一步理解算理，掌握計(jì)算方法。知道在計(jì)算之后需要驗(yàn)算進(jìn)行檢查，能夠發(fā)現(xiàn)用減法可以驗(yàn)算加法，在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)用加法也可以驗(yàn)算減法。學(xué)會(huì)驗(yàn)算的書寫格式，初步培養(yǎng)學(xué)生自覺估算和驗(yàn)算的意識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的加、減法估算，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)不進(jìn)位加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)能夠正確計(jì)算出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（不進(jìn)位），掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)不進(jìn)位加、減法的計(jì)算方法，并且能夠根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行估算，具有一定精確計(jì)算、估算的經(jīng)驗(yàn)，但是缺少自覺估算和驗(yàn)算的意識(shí)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，形成本節(jié)課的教學(xué)策略：1.創(chuàng)設(shè)生活情境，把運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)問題情境聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)計(jì)算的積極性。2.驗(yàn)算的方法學(xué)生可以根據(jù)加減法之間的關(guān)系探索發(fā)現(xiàn)，因此，課上為學(xué)生提供了自主探究的空間，通過舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。3.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，如“走迷宮”、“捉迷藏”的游戲，學(xué)生體會(huì)先觀察再計(jì)算，可以靈活的解決問題，在輕松愉快的活動(dòng)中提高運(yùn)算能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理；學(xué)會(huì)加減法的驗(yàn)算方法，體會(huì)驗(yàn)算的意義。2.在解決實(shí)際問題的過程中，經(jīng)歷探索計(jì)算方法、驗(yàn)算方法的過程，發(fā)展運(yùn)算能力。3.用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)回顧想一想，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你印象最深的是什么？（二）探究加減法驗(yàn)算方法活動(dòng)一：自主探究，學(xué)會(huì)加減法驗(yàn)算方法，認(rèn)識(shí)驗(yàn)算的意義1.解決問題中交流減法驗(yàn)算方法編菠蘿需要用269厘米的彩帶，編小鹿需要用142厘米的彩帶。（1）根據(jù)信息解決問題編菠蘿用的彩帶比編小鹿用的彩帶長(zhǎng)多少厘米呢？看著圖說一說解決這個(gè)問題為什么用減法？（出示線段圖）怎么列式？269-142=（2）估算：先估一估這道題大約得多少？（3）準(zhǔn)確計(jì)算：兩條彩帶到底相差多少厘米？自己算一算。（交流方法）（4）減法驗(yàn)算：到底做的對(duì)不對(duì)呢？可以進(jìn)行驗(yàn)算。驗(yàn)算就是檢驗(yàn)我們計(jì)算得對(duì)不對(duì)。在豎式旁邊寫一寫你的驗(yàn)算方法，也可以打開書看一看52頁(yè)，書上就有驗(yàn)算的方法，自己看一看，學(xué)一學(xué)。預(yù)設(shè)1：用加法驗(yàn)算預(yù)設(shè)2：用減法驗(yàn)算交流，怎樣驗(yàn)算減法？可以把部分和部分合起來，看看得到的是不是整體，用加法驗(yàn)算減法；也可以從整體里去掉一部分，看看得到的是不是另一部分，也能用減法驗(yàn)算。這兩種驗(yàn)算的方法，都能讓我們換個(gè)角度檢驗(yàn)自己的計(jì)算。計(jì)算時(shí)，大家選擇一種方法驗(yàn)算就可以。（5）驗(yàn)算格式的書寫要求在寫驗(yàn)算的時(shí)候，把驗(yàn)算兩個(gè)字寫在左上的位置，這樣我們就能清楚地知道右邊的這個(gè)豎式是驗(yàn)算的過程了。2.練習(xí)鞏固驗(yàn)算方法（1）用豎式計(jì)算，并且驗(yàn)算684－23143＋325重點(diǎn)交流第二道題加法的驗(yàn)算，怎樣驗(yàn)算加法呢？預(yù)設(shè)1：兩個(gè)加數(shù)交換了位置，又算了一遍。預(yù)設(shè)2：用減法檢驗(yàn)計(jì)算。小結(jié)：在解決兩條彩帶相差多少厘米的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法，還知道了驗(yàn)算加減法的方法。（三）計(jì)算訓(xùn)練，鞏固應(yīng)用活動(dòng)二：生活中的計(jì)算問題1．這是電器商場(chǎng)家用電器的數(shù)量。根據(jù)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)1：電風(fēng)扇和電視機(jī)一共有多少臺(tái)？預(yù)設(shè)2：空調(diào)比電風(fēng)扇多多少臺(tái)？預(yù)設(shè)3：再運(yùn)進(jìn)多少臺(tái)電風(fēng)扇就和電視機(jī)的臺(tái)數(shù)同樣多了？這三個(gè)問題，你能解決嗎？請(qǐng)你寫一寫。2.交流三道題的情況。小結(jié)：說一說在解決這三個(gè)問題過程中的體會(huì)。預(yù)設(shè)1：驗(yàn)算可以幫我檢查算的對(duì)不對(duì)。預(yù)設(shè)2：思思的提示對(duì)我有幫助，從橫式到豎式要把數(shù)抄對(duì)。預(yù)設(shè)3：計(jì)算的時(shí)候，撥一撥計(jì)數(shù)器讓我們?cè)俅误w會(huì)到，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加減，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加減，幾個(gè)百和幾個(gè)百相加減?；顒?dòng)三：游戲活動(dòng)鞏固計(jì)算1.走迷宮（1）請(qǐng)畫出小狗走出迷宮的路線，秘籍：穿過的每個(gè)房間算式結(jié)果都要是520。（2）交流方法預(yù)設(shè)1：他就走到了570減50這個(gè)房間，應(yīng)該怎么算呢？十位7個(gè)珠子去掉5個(gè)還剩2個(gè)，也就是7個(gè)十減5個(gè)十是2個(gè)十，5個(gè)百、2個(gè)十合起來是520。預(yù)設(shè)2：我的路線和他的不一樣，也能走出迷宮?？纯此嫷穆肪€，小狗能走出迷宮嗎？重點(diǎn)交流300+220、860－340，多種方法計(jì)算。童童是怎么找到這條近路的呢？（先觀察，再想一想）在走迷宮的游戲中，又用到了今天學(xué)習(xí)的計(jì)算，玩的過程中同學(xué)們還善于觀察，靈活的解決了問題，真是玩中有收獲呀！2.被蓋住的分別是哪個(gè)數(shù)字？（1）先看第一個(gè)豎式，你是從哪朵花開始想的呢？（2）第二個(gè)豎式中的數(shù)字是從哪位開始想的呢？這節(jié)課我們?cè)诮鉀Q問題的過程中，進(jìn)一步鞏固了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的