風(fēng)景人文5篇文言文中考語文復(fù)習(xí)

風(fēng)景中的人文情懷——《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》《小石潭記》《桃花源記》整合復(fù)習(xí)策劃思路簡介一、設(shè)計理念

為提高中考備考階段的復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生建構(gòu)古詩文知識體系，依據(jù)2022年版課標(biāo)單元整合理念設(shè)計此課件：按照同作者、同主題等角度整合課標(biāo)、教材古詩文。圍繞同類古詩文篇目的核心點展開講解。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置活動，旨在課堂上調(diào)動學(xué)生主動性。二、適用時間一輪逐篇過完文言文、古詩詞曲之后使用學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上，借助聯(lián)想和想象，仔細品味文本，把握景物特點。2.感知景物之美，學(xué)習(xí)寫景方法與角度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。3.了解作者和文章的創(chuàng)作背景，把握作者的精神實質(zhì)。4.從作品中感受古人的人文情懷，激發(fā)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。課堂導(dǎo)入智者樂山，仁者樂水。山水景色在文言文中頻頻現(xiàn)身，傳遞著作者的心事、心情、心境、心志。觀山則情滿于山，觀海則情溢于海。古人爬山涉水，個體生命的遭遇與自然緊密契合，將其內(nèi)心涌起的情感傾訴于筆端，今人讀之，悟其情，感其言，尋其法，亦有章可尋。今天我們一起走進“教材中的文人”，共同感受范仲淹、歐陽修、張岱、柳宗元、陶淵明筆下的山水美景，湖光山色，探討他們寄托于自然美景中的思想情感。目

錄任務(wù)一：探尋文中美景任務(wù)二：探究語言特點任務(wù)三：探求文人情懷全班分為五組，各組選擇一篇文章，按照要求，完成探究任務(wù)?？蛇x文章：《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》《小石潭記》《桃花源記》合作探究任務(wù)一：探尋文中美景《岳陽樓記》“銜遠山，吞長江”“朝暉夕陰，氣象萬千”洞庭湖遠景雄渾壯闊、變化萬千回顧文章，找出文中具體的景物描寫，概括其特點?！按汉途懊鳎懖惑@”“上下天光，一碧萬頃”“沙鷗翔集，錦鱗游泳”“岸芷汀蘭，郁郁青青”“長煙一空，皓月千里”“浮光躍金，靜影沉璧”洞庭春晴晴朗、明麗“淫雨霏霏，連月不開”“陰風(fēng)怒號，濁浪排空”“日星隱曜，山岳潛形”“檣傾楫摧，薄霧冥冥，虎嘯猿啼”洞庭風(fēng)雨晦暗、蕭條《醉翁亭記》亭周環(huán)境：環(huán)滁皆山

瑯琊山釀泉

醉翁亭峰壑之美，草木之秀泉水潺潺峰回路轉(zhuǎn)，醉翁亭出現(xiàn)林壑尤美，望之蔚然而深秀水聲潺潺，瀉出于兩峰之間翼然臨于泉上日出而林霏開云歸而巖穴暝野芳發(fā)而幽香佳木秀而繁陰風(fēng)霜高潔水落而石出亭外景春花夏木秋風(fēng)冬石四時之景朝暮之景西湖雪景霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！逗耐た囱芳帕瓤諘?、水天萬物白茫茫一片，素潔淡雅，營造了人與物合一的境界。小石潭及周圍之景：水聲清越；石、岸千態(tài)萬狀、交錯曲折；樹木翠綠、茂盛潭中景物：水清澈，游魚多、活潑、自由小潭溪流：曲折、忽隱忽現(xiàn)水尤清冽全石以為底，近岸，卷石底以出青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂潭中魚可百許頭，皆若空游無所依佁然不動，俶爾遠逝斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互《小石潭記》自然風(fēng)光曲徑通幽、芳草鮮美、落英繽紛夾岸數(shù)百步，中無雜樹芳草鮮美，落英繽紛土地平曠，屋舍儼然良田、美池、桑竹阡陌交通，雞犬相聞田園風(fēng)光土地肥沃、屋舍儼然、物產(chǎn)豐富《桃花源記》相同點不同點《岳陽樓記》都描寫了山水景色，體現(xiàn)了山水之美亭臺樓閣記洞庭湖遠景：雄偉壯麗、變化萬千。洞庭風(fēng)雨：晦暗、蕭條；洞庭春晴：晴朗、明麗)?！蹲砦掏び洝纷砦掏ぜ捌渲車沱惖淖匀恢?；朝暮、四時之景各異?！逗耐た囱纷匀伙L(fēng)景西湖雪景——寂靜寒冷、霧氣彌漫、天云山水合而為一，完全成為雪與霧的世界?！缎∈队洝发偎郝曇羟逶?、透明清澈；②游魚：數(shù)量多、活潑、自由；③植物：翠綠、茂盛；④溪身：曲折、忽隱忽現(xiàn)。《桃花源記》虛構(gòu)之景①桃花林：芳草鮮美，落英繽紛；②桃花源：自然環(huán)境優(yōu)美，土地肥沃。對比總結(jié)：這幾篇文章景物描寫有怎樣的異同點。都描寫了山水景色，體現(xiàn)了山水之美亭臺樓閣記洞庭湖遠景：雄偉壯麗、變化萬千。洞庭風(fēng)雨：晦暗、蕭條；洞庭春晴：晴朗、明麗)。醉翁亭及其周圍秀麗的自然之景；朝暮、四時之景各異。自然之景西湖雪景——寂靜寒冷、霧氣彌漫、天云山水合而為一，完全成為雪與霧的世界。①水：聲音清越、透明清澈；②游魚：數(shù)量多、活潑、自由；③植物：翠綠、茂盛；④溪身：曲折、忽隱忽現(xiàn)。虛構(gòu)之景①桃花林：芳草鮮美，落英繽紛；②桃花源：自然環(huán)境優(yōu)美，土地肥沃。任務(wù)二：探究語言特點各組在選擇的文章中尋找相應(yīng)的語段，賞析其語言特點。

分析語言特點時，可以從以下幾個角度入手：用詞方面：尋求句子中富有表現(xiàn)力的詞。通過分析這些詞匯的使用，可以理解作者如何通過精準(zhǔn)的詞匯選擇來傳達情感和營造氛圍。句式角度：分析句子的結(jié)構(gòu)和形式。不同的句式會產(chǎn)生不同的節(jié)奏感和表達效果。手法角度：考察作者在表達中使用的表現(xiàn)手法，包括修辭手法、表現(xiàn)手法和表達方式。這些手法的運用能夠增強語言的表現(xiàn)力。銜遠山，吞長江浮光躍金，靜影沉璧動靜結(jié)合，“躍金”寫微波中的月色投影，以動寫靜，色彩極富質(zhì)感;“沉璧”用比喻手法，同樣寫月映湖水，卻另有一種沉靜之質(zhì)美。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青?！懊鳌薄绑@”“頃”“青”押韻，清脆而悠長，具有音韻美。寫景句多對偶，以四言為主，駢散結(jié)合，節(jié)奏明快，朗朗上口。其他語言特點使用雙聲疊韻詞，如“瀟湘”“隱曜”(雙聲),“靜影”“錦鱗”(疊韻),收到了回環(huán)往復(fù)的共鳴效果。使用同義詞，如銜-吞、隱-潛、嘯-啼等，使表意更加精細準(zhǔn)確，錯落有致而富于變化。使用反義詞，如寵-辱、喜-悲、憂-樂等，在對比和襯托中，增加了語言的表現(xiàn)力。岳陽樓記“銜”形象寫出湖與山的關(guān)系?！巴獭毙蜗蟮貙懗龊c江的關(guān)系。四言對偶，朗朗上口。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也朝而往，暮而歸，四時之景不同

“而”恰到好處的運用，使文章舒緩從容，把作者欣賞山水之樂“得之心”的閑情雅致充分表現(xiàn)出來了。朝暮相對，句式整齊朗朗上口。下文又用散句，駢散結(jié)合，行文靈動活潑。環(huán)滁皆山也

文字簡潔，五個字寫盡滁州環(huán)山的特點，舉重若輕，令人嘆服。山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也與“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”,都是遙相呼應(yīng)，錯落成對，造成了珠聯(lián)璧合、回環(huán)詠嘆之美。醉翁亭記“也”字描述景物，陳述語氣，氣息輕快陶然，若行云流水。惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白疊用三個“與”字，生動地寫出天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，白描手法，極度凝練。大雪三日，人鳥聲俱絕用“人鳥聲俱絕”側(cè)面烘托雪后西湖的寂寥凄清。語言接近口語，淺顯易懂，明白曉暢。湖中焉得更有此人作者用了近乎小說的筆法，從對方的視角看“自己”;其實寫對方的驚訝，也就是寫自己的驚訝，而轉(zhuǎn)換了敘述角度，就在尺幅之內(nèi)生起波瀾。語言簡潔，耐人尋味。湖心亭看雪運用白描手法，量詞“痕”“點”“芥”“?！钡氖褂?，遞次微縮，寫出了大雪過后長堤、亭子、小舟及舟人的狀貌，營造了一個物我合一的境界，語言凝練而生動。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴僅用八個字就描繪出了周圍環(huán)境的生機勃勃和美麗動人?！懊伞薄敖j(luò)”“搖”“綴”形象的描繪出樹枝藤蔓的各種奇特狀態(tài)。水尤清冽，全石以為底“清冽”一詞，傳達了水質(zhì)的純凈和涼爽，使讀者仿佛能感受到那股清涼的氣息?！坝取边M一步突出水之清冽。同時，“全石以為底”則形象地描繪了潭底的石頭，讓人感受到了小石潭的幽靜和深邃。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽小石潭記既正面寫魚的自由自在，又側(cè)面寫出了水的清澈。寥寥數(shù)筆，光影相襯，間接寫出了水的清澈透明。把日光、魚影的靜態(tài)描寫和魚“遠逝”“往來”的動態(tài)描寫相結(jié)合，勾畫出一幅生動活波的畫面，同時表現(xiàn)出水的澄澈透明。其他手法：移步換景，西行、隔篁竹、聞水聲、見小潭；定點觀察，潭中景物—小石潭源流—潭周氛圍。桃花源記“土地平曠，屋舍儼然”“阡陌交通，雞犬相聞”緣溪行，忘路之遠近寫出了曲徑通幽之感，又側(cè)面描寫了景致奇絕，所以并不嫌路遠，全程興致盎然，也為桃花源的出現(xiàn)做鋪墊。采用對偶句法，使得語言既整齊又富有韻味。夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛用語平實卻帶有神秘色彩，暗示將會出現(xiàn)奇境，為漁人進入桃花源渲染氣氛，也為下文描寫桃花源中的美好生活圖景做鋪墊?！澳舜篌@”“皆嘆惋”用詞精簡，但卻形象生動地展示了桃源與世隔絕的久遠和人們對世間紛擾的感嘆。不足為外人道也表面上是桃源人的謙詞，實則暗示了作者對理想境界的保護以及對現(xiàn)實社會的批判，寓意表達深刻。南陽劉子驥，高尚士也虛實結(jié)合，本詩虛構(gòu)的故事，歷史人物劉子驥的事跡增加了文章的真實性。總結(jié)：通過上面的分析，請概括文章的語言特點、寫景手法。篇目

語言特點寫景手法《岳陽樓記》雙聲、疊韻、偶句寫景、散句記敘動靜結(jié)合、對比《醉翁亭記》駢散句、簡潔精煉、委婉有致；虛詞的妙用由遠及近寫景、對比《湖心亭看雪》文字簡潔、雋永、樸素淡雅、耐人尋味白描、側(cè)面描寫《小石潭記》精煉優(yōu)美、句式靈活、有參差錯落的變化之美移步換景、定點觀察、正側(cè)面結(jié)合、動靜結(jié)合《桃花源記》層層渲染、簡潔凝練、意蘊豐富做鋪墊、虛實結(jié)合雙聲、疊韻、偶句寫景、散句記敘動靜結(jié)合、對比、襯托駢散句、簡潔精煉、委婉有致；虛詞的妙用由遠及近寫景、對比文字簡潔、樸素淡雅、耐人尋味白描、側(cè)面描寫精煉優(yōu)美、句式靈活、有參差錯落的變化之美移步換景、定點觀察、正側(cè)面結(jié)合、動靜結(jié)合層層渲染、簡潔凝練、意蘊豐富做鋪墊、虛實結(jié)合任務(wù)三：探求文人情懷各組結(jié)合所學(xué)，查找資料，了解作者及寫作背景，探討作者寄托于自然美景中的思想情感。范仲淹宋蘇州吳縣人，字希文，謚號文正。蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人，北宋政治家、文學(xué)家。世稱范文正公。他矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。慶歷新政失敗后，貶居范仲淹鄧州，昔日好友滕子京要他為重新修竣的岳陽樓作記，隨作《岳陽樓記》。寫作背景作者情懷“不以物喜，不以己悲”的博大胸懷，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，并以此勉勵友人，警策自己。情感句先天下之憂而憂，后天下之樂而樂憂歐陽修河?xùn)|（今山西永濟西）人，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，北宋政治家、文學(xué)家，且在政治上負(fù)有盛名。官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事，謚號文忠，世稱歐陽文忠公。領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩文革新運動，繼承并發(fā)展了韓愈的古文理論。宋仁宗慶歷五年，以范仲淹為首的數(shù)位大臣推行“慶歷新政”失敗，相繼被貶。歐陽修因上書為他們辯護，也被貶為滁州知州?！蹲砦掏び洝穼懹诒毁H的第二年。寫作背景作者情懷借醉翁亭周圍的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，抒發(fā)作者與民同樂的政治理想和娛情山水以排遣被貶官后抑郁的復(fù)雜感情。情感句醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。樂張岱浙江紹興人，字宗子，號陶庵，明末清初文學(xué)家。他出生于一個書香世家，自幼受到良好的教育，才華橫溢，學(xué)識淵博。作品如《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等，都以其細膩的筆觸和深刻的思考而著稱。這些作品不僅展現(xiàn)了他對生活的熱愛和對自然的敬畏，也反映了他對人生哲理的獨到見解?！逗耐た囱穼懹诿魍鲋?，作者以回憶的方式記述了一次湖心亭賞雪的往事。寫作背景作者情懷西湖雪后的潔凈之美，以及亭上遇人之樂，映射了作者高潔自持的人格理想，不媚不俗的精神追求，同時隱含著淡淡的故園之思、故國之悲。情感句莫說相公癡，更有癡似相公者。癡柳宗元字子厚，河?xùn)|（現(xiàn)在山西芮城、運城一帶）人，唐宋八大家之一，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家，世稱“柳河?xùn)|”。其散文論說性強，筆鋒犀利，諷刺辛辣。游記寫景狀物，多所寄托，有《河?xùn)|先生集》。唐順宗永貞元年，柳宗元因擁護王叔文的改革，被貶為永州司馬。貶官之后，常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇。寫作背景作者情懷抒發(fā)了作者寄情山水后短暫的快樂，但小石潭的凄寒幽愴的氣氛，觸發(fā)了孤寂、凄涼、哀怨的心境。情感句心樂之似與游者相樂悄愴幽邃，凄神寒骨樂寂寥悄愴陶淵明名潛，字元亮，潯陽柴桑（今江西九江）人，是東晉末至劉宋初的著名詩人、辭賦家和散文家。他年輕時曾懷有“大濟蒼生”之志，但他所處的時代正值晉宋易代之際，社會動蕩，統(tǒng)治集團內(nèi)部荒淫腐化，互相傾軋，賦稅徭役繁重，人民生活在水深火熱之中。在這樣的環(huán)境下，陶淵明的抱負(fù)無法實現(xiàn)，加之其性格耿直，不愿攀附權(quán)貴，最終他選擇歸隱。陶淵明在義熙元年（405年）堅決辭去彭澤縣令職務(wù)，長期隱居田園。他雖遠離朝堂，但仍然心系國家政事。元熙二年（420年）六月，劉裕廢晉恭帝為零陵王，進一步加深了陶淵明對現(xiàn)實社會的憎恨。然而，他無力改變現(xiàn)狀，只能借助文學(xué)創(chuàng)作來抒發(fā)情懷?！短一ㄔ从洝氛窃谶@樣的背景下誕生的。寫作背景作者情懷描寫桃花源