山東省棗莊滕州市某中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考卷（含答案）

洪緒中學(xué)2024-2025學(xué)年度上學(xué)期第一次質(zhì)量監(jiān)測(cè)

七年級(jí)語(yǔ)文試卷

一、積累與運(yùn)用（共30分）

1.下列詞語(yǔ)中注音都正確的一項(xiàng)是（)(2分)

A.分歧(qi)癱瘓(tan)熬夜(do)沉；寂（ji）

B.粼粼Qin)訣別(jue)姊妹(zi)j蔭蔽（yin）

C.一■霎時(shí)(chd)匿笑(ni)沐浴(m￡i)J臉頰（xia）

D、捶打(chui)菌茗(handan)徘徊(hui.)絮叨（XU)

2、下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。（）（2分）

A.分歧癱瘓憔悴抖擻精神B.決別噫亮臉頰花枝召展

C.欹斜貯蓄滄海呼朋引伴D.慚愧魚塘蕭瑟各得其所

3.下列句子中成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）o（2分）

A.如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果。

B.譚雨辰真是別有用心，辦的手抄報(bào)從內(nèi)容到形式都很精彩。

C.一談起學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，班長(zhǎng)張文銘就夸夸其談，真讓同學(xué)們欽佩不已。

D.領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，奧運(yùn)冠軍孫楊揮動(dòng)雙臂，神采飛揚(yáng)，充滿著民族自豪感。

4.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）

A.為了防止失竊事件再次發(fā)生，保安部門采取了切實(shí)有效的措施。

B.通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)校頒發(fā)的《消防安全，關(guān)愛(ài)生命一一致家長(zhǎng)的一封信》，使我們家長(zhǎng)都受到了一次教育。

C.七年級(jí)（5）班的語(yǔ)文成績(jī)是全校最好的。

D.任何人無(wú)論說(shuō)什么、做什么，都動(dòng)搖不了中國(guó)政府和人民捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的堅(jiān)定決心和意志。

5.選出下列句子中不是比喻句的一項(xiàng)（）（2分）

A.樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

B.那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青綠山水畫。

C.那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞。

D.暑氣被一片綠的海綿吸收著。

6.下列各句中沒(méi)有使用修辭的一項(xiàng)是（）（2分）

A.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

B.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

C.桃樹.杏樹.梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

D.在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。

7.下列古人“謙稱”“敬稱”的用法不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.張三有問(wèn)題向朋友討教，說(shuō)：“愚不才，有一事請(qǐng)教?！?/p>

B.朋友的父親過(guò)七十大壽，張三對(duì)朋友說(shuō)：“祝令堂大人壽比南山！”

C.朋友問(wèn)候張三生病的母親，張三拱手謝曰：“家母身體已無(wú)恙?！?/p>

D.朋友詢問(wèn)張三弟弟的去處，張三說(shuō)：“舍弟剛往泰州城?！?/p>

8.下列文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.《散步》描寫了一家三代人散步時(shí)，出現(xiàn)了矛盾，終歸于和諧的平常小事。這個(gè)故事，是對(duì)中華傳統(tǒng)美

德中“孝敬”“慈愛(ài)”觀念的形象詮釋。

B.《金色花》與《荷葉?母親》都是以表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)戀為主題的現(xiàn)代詩(shī)歌，前者借助金色花的形象來(lái)抒

發(fā)母親和孩子之間真摯的愛(ài)；后者以花映人，抒發(fā)女兒對(duì)慈母的眷眷依戀之情，唱出了對(duì)慈母的愛(ài)的贊歌。

C.泰戈?duì)柺侨毡驹?shī)人、哲學(xué)家和民族主義者，是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。

D.劉義慶，南朝宋文學(xué)家，除編有《世說(shuō)新語(yǔ)》外，還著有志怪小說(shuō)《幽明錄》。

9.下列選項(xiàng)中對(duì)《天凈沙?秋思》賞析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.《天凈沙?秋思》是散曲，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是這篇作品的具體名稱。

B.作品基本是名詞的連排，如同一個(gè)個(gè)電影鏡頭展現(xiàn)，關(guān)聯(lián)看似松散，實(shí)則緊湊。

C.作者將很多獨(dú)立事物納入一個(gè)畫面，畫面中動(dòng)與靜相結(jié)合，明與暗、背景與主體相映襯。

D.這是一篇抒情作品，抒發(fā)了一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀?！翱萏佟币痪浣沂咀髌分髦?。

10.下列與“走在街上”的“上”字詞性不相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.里B.前C.雪D.高

11.春聯(lián)為春天增添了喜慶氣氛和文化韻味，有一種對(duì)聯(lián)叫“集句聯(lián)”，是從名人詩(shī)文中分別選取兩個(gè)句子，

組成一對(duì)聯(lián)句。有人用唐代詩(shī)人韓愈的詩(shī)句“水如碧玉山如黛”作為上聯(lián)，請(qǐng)你從備選的詩(shī)句中選出恰當(dāng)

的一句作下聯(lián)。（2分）

A.楊柳陰陰細(xì)雨晴（唐?武元衡）B.一汀煙雨杏花寒（唐?戴叔倫）

C.新春偷向柳梢歸（宋?張耒）D.云想衣裳花想容（唐?李白）

12.請(qǐng)補(bǔ)全古詩(shī)文名句。（8分）

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”一一優(yōu)美的詩(shī)歌不僅描繪自然之美，更暗含詩(shī)人的各種情思：曹操登臨碣石，感

受了“①，②"的颯颯秋風(fēng)和洶涌波濤；觀滄海波瀾，想象了“③，

若出其中；④,若出其里”（《觀滄?！罚┑膲衙篮觊?；羈旅天涯的馬致遠(yuǎn)，面對(duì)蒼茫蕭瑟的深

秋晚景，難掩孤寂愁苦，不禁悲嘆”⑤,⑥"（《天凈沙?秋思》）；李白將擔(dān)憂

和關(guān)切托付給明月，伴隨朋友一路前行：“⑦,⑧。"（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)追有

此寄》）?

二、閱讀理解（40分）

（一）（5分）觀滄海曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，

若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

13、曹操的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱，這首詩(shī)表現(xiàn)了曹操怎樣的理想和抱負(fù)。（3分）

14、下列對(duì)本詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.詩(shī)句“東臨碣石，以觀滄?！苯淮桥R的地點(diǎn)和方向，“觀滄?！睘槿?shī)的詩(shī)眼，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。

B.詩(shī)句“樹木叢生，百草豐茂”寫出了小島的景物生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

C.詩(shī)句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫海面上的秋風(fēng)和洪波，虛寫大風(fēng)大浪的景象，聲勢(shì)令人驚心動(dòng)魄，

顯示了大海的遼闊和宏偉氣象。

D.詩(shī)句“日月之行，若出其中”意思是日月好像從滄海中升起，最后又落入滄海。描繪大海吞吐日月

的壯闊景象，表現(xiàn)詩(shī)人開闊的胸懷和宏大的抱負(fù)。

（二）閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。（13分）

詠雪

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然日“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒臼“撒

鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

15.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）

（1）俄而雪驟驟：

（2）公欣然曰欣然

（3）白雪紛紛何所似何所似：

（4）撒鹽空中差可擬差：

16.請(qǐng)給文中畫波浪線的句子劃分節(jié)奏并抄寫在答題卡上。（標(biāo)1處）（2分）

未若柳絮因風(fēng)起

17.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。（4分）

（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

（2）撒鹽空中差可擬

18.如果你是這場(chǎng)詠雪比賽的評(píng)委，你覺(jué)得謝朗和謝道鎘誰(shuí)的比喻更好呢？為什么？（3分）

（三）濟(jì)南的冬天（10分）

①對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。

對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，

在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕?？墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴

的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

②設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適

地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

③小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放

在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙?/p>

天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺(jué)地

想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能

一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

④最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)

婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒

白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一

點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露

出點(diǎn)兒粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

19.文章的第①小節(jié)中，作者采用了什么寫作手法，表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天什么特點(diǎn)？（3分）

20.文章第④小節(jié)是按什么順序來(lái)寫描繪雪后山景的？請(qǐng)找出標(biāo)志方位的詞語(yǔ)。（4分）

21.揣摩下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)加橫線的詞語(yǔ)好在哪里。（3分）

“他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！”

（四）閱讀下文，回答下列小題。（12分）

夏感

梁衡

充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。

好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芋芋細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，

林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲

聲地長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上

的汽車，像海浪涌著一艘艘艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的

麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升

騰。夏天到了。

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯

滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這

中性的黃色一一收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，

田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上旬匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出

旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著

最后的沖刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是

想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒?lái)還要聽聽窗紙，可

是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。

“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏

呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲地贊美這個(gè)春與

秋之間的黃全的夏季。

22.作者通過(guò)描寫農(nóng)民,,,等場(chǎng)景，表現(xiàn)了夏天的旋律是緊張的。（4

分）

23.讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（6分）

（1）你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐

前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不進(jìn)發(fā)出旺盛的活力。

（2）你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。

24.朗讀句子，說(shuō)說(shuō)句子的重音和連讀。（2分）

火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車,

像海浪涌著一艘艘艦船。

三、作文（50分）

25、題目：《溫暖的記憶）

要求：①確定中心和寫作思路，然后作文。②內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、

校名、人名。④書寫要正確、規(guī)范、美觀，不少于600字。

洪緒中學(xué)2024-2025學(xué)年度上學(xué)期第一次質(zhì)量監(jiān)測(cè)

七年級(jí)語(yǔ)文答題卡

選擇題123456789101114

12、(1)(2)

(3)(4)

(5)(6)

(7)(8)

13._________________________________________________________________________

15.(1)(2)(3)(4)

16、未若柳絮因風(fēng)起

17、(1)_____________________________________________________________________

(2)

18、

19、

20、____________________________________________________________________________

21、_______________________________________________________________________

22、_____________________________________________________________________

23、(1)__________________________________________________________________________

(2)_______________________________________________________________________

24、____________________________________________________________________________

答案

一、積累與運(yùn)用

1.A

2.B（“決別”應(yīng)為“訣別”，“花枝召展”應(yīng)為“花枝招展”）

3.D

4.B（缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”）

5.C（“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”是擬人句，不是比喻句）

6.D（A項(xiàng)“吹面不寒楊柳風(fēng)”是引用，“像母親的手撫摸著你”是比喻；B項(xiàng)“紅的像火，粉的像霞，白

的像雪”是比喻、排比；C項(xiàng)“你不讓我，我不讓你”是擬人）

7.B（“令堂”是對(duì)別人母親的尊稱，朋友的父親應(yīng)稱“令尊”）

8.C（泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人）

9.D（“枯藤”一句是寫景，“斷腸人在天涯”揭示作品主旨）

10.C（“上”“里”“前”“高”都是方位名詞，“雪”是名詞）

11.D（“水如碧玉山如黛”中“水”“山”是名詞，“如”是動(dòng)詞，“碧玉”“黛”是名詞，D項(xiàng)“云”“花”

是名詞，“想”是動(dòng)詞，“衣裳”“容”是名詞，對(duì)仗工整）

12.

①秋風(fēng)蕭瑟

②洪波涌起

③日月之行

④星漢燦爛

⑤夕陽(yáng)西下

⑥斷腸人在天涯

⑦我寄愁心與明月

⑧隨君直到夜郎西

二、閱讀理解

（一）

13.這首詩(shī)表現(xiàn)了曹操宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟，以及統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的理想和豪情壯志。

14.C（“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”是實(shí)寫海上的秋風(fēng)和洪波）

（二）

15.

（1）急

（2）高興的樣子

（3）像什么

（4）大體

16.未若/柳絮因風(fēng)起

17.

（1）謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄輩們談?wù)撐恼碌牧x理。

（2）把鹽撒在空中大體可以相比。

18.示例一：我覺(jué)得謝道鎘的比喻更好。因?yàn)椤傲跻蝻L(fēng)起”更能寫出雪花輕盈、飄逸的特點(diǎn)，且給人以

春天即將到來(lái)的感覺(jué)，富有詩(shī)意和美感，更能體現(xiàn)出雪景的神韻。而“撒鹽空中”只是形似，缺乏美感和

意境。示例二：我覺(jué)得謝朗的比喻也有可取之處。“撒鹽空中”形象地寫出了雪花下落時(shí)的狀態(tài)，比較直觀,

且簡(jiǎn)單易懂，也能體現(xiàn)出雪的潔白。（言之成理即可）

（三）

19.對(duì)比手法。通過(guò)與北平、倫敦、熱帶的冬天對(duì)比，突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。

20.空間順序。山上、山尖、山坡、山腰。

21.“慈善”一詞運(yùn)用擬人的修辭手法，將冬天人格化，生動(dòng)形象地寫出了濟(jì)南冬天的溫暖、溫和，表達(dá)

了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。

（四）

22.割麥、打麥、追肥、澆水

23.

（1）“挑著”“舉著”“匍匐前進(jìn)”運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了棉苗、高粱、玉米、瓜秧的生

長(zhǎng)姿態(tài)，表現(xiàn)了它們旺盛的生命力，突出了夏天萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的特點(diǎn)。

（2）“快割，快割”“快打，快打”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出了農(nóng)民勞作的緊張和忙碌，表現(xiàn)了夏天旋律

的緊張。

24.重音：“火紅”“金黃”“翻滾”“撲打”“快割”“快打”等詞語(yǔ)可重讀，以突出夏天的熱烈、緊張等特

點(diǎn)。連讀：“麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車”等句子中，可根據(jù)語(yǔ)義和

節(jié)奏進(jìn)行連讀，使句子讀起來(lái)更流暢，更能