2022-2023學(xué)年上海交大附中高一（下）期中語文試卷

第1頁（共1頁）2022-2023學(xué)年上海交大附中高一（下）期中語文試卷一、積累應(yīng)用。1．（6分）按要求填空。（1）謝公宿處今尚在，。（李白《》）（2），，詠而歸。（《子路、增皙、冉有、公西華侍坐》）（3）荀子的《勸學(xué)》中以雕刻為喻，正面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)持之以恒的句子是“，”。2．（2分）下列選項(xiàng)中，成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．如果背離了對生命意義的追尋，只關(guān)注古典詩詞的字句與技法，便是緣木求魚，對詩意的理解終歸枉然。B．閱讀《鄉(xiāng)土中國》要關(guān)注其中的重要概念，如此就能批郤導(dǎo)窾，促進(jìn)對整本書的深入理解。 C．“雜交水稻之父”袁隆平客觀地分析了現(xiàn)階段培育的雜交稻的缺點(diǎn)，并把這些缺點(diǎn)概括為“三個(gè)有余，三個(gè)不足”，可謂切中肯綮。 D．“一盞孤燈一刻刀，一柄標(biāo)尺一把銼”，所謂工匠精神，即要有善刀而藏的精神追求，倡導(dǎo)品質(zhì)取勝的市場風(fēng)尚，展現(xiàn)追求卓越的時(shí)代精神。3．（2分）學(xué)校藝術(shù)節(jié)要進(jìn)行戲劇展演，以下是同學(xué)們推敲劇本后形成的演出本（【】中為同學(xué)們對劇本的處理方式）。你認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．竇娥：婆婆也，再也不要啼啼哭哭，煩煩惱惱，怒氣沖天。這都是我做竇娥的沒時(shí)沒運(yùn)，不明不暗，負(fù)層銜冤?！疽贿吺瞧牌磐纯蘖魈榈谋?，一邊是竇娥指斥天地的怨怒，兩人的念白互相交錯(cuò)?！?B．《雷雨》第二幕舞臺(tái)說明：午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁?！疚輧?nèi)是氣派華麗的周宅，窗外是綠蔭蔭的樹叢，可用略顯急促的蟬鳴作為背景聲。】 C．魯侍萍：你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？【三個(gè)“萍”（“憑”）字之間適當(dāng)停頓，要表現(xiàn)出激動(dòng)、悲憤與克制的情緒?！?D．哈姆萊特：生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問題。默然忍受命運(yùn)的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？【既要讀出猶豫和矛盾之心，又要表現(xiàn)崇高與悲愴之感。】二、閱讀。4．（18分）閱讀下文，完成問題。前言1990年始，穰縣開展以“加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”為重點(diǎn)的村莊建設(shè)，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)，村莊建設(shè)發(fā)展迅速。在道路建設(shè)方面，群眾按照“想要富，先修路”的思路，投入大量人力物力。1997年，打通所有村莊的主次干道和進(jìn)戶道。2000年，全縣1008個(gè)自然村打通主次干道3094條，全長27萬米，實(shí)現(xiàn)了村村通汽車。隨著農(nóng)民對改善住房條件的要求日益提高，建設(shè)局村鎮(zhèn)辦自1995年始，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣農(nóng)村建房通用圖紙12種3200套，實(shí)施村鎮(zhèn)規(guī)劃，建起排房，修通了村內(nèi)道路。群眾住房結(jié)構(gòu)由過去的土木結(jié)構(gòu)變?yōu)榇u混結(jié)構(gòu)，不少農(nóng)戶蓋起了樓房，部分農(nóng)戶還建起了商業(yè)用沿街門店房。至2006年，穰縣共修建鄉(xiāng)村水泥（油）路1493.36公里，578個(gè)建制行政村實(shí)現(xiàn)了“村村通”?！娥h縣志?村鎮(zhèn)建設(shè)》廢墟①從老公路來到新公路的交叉口，父親說，這算到咱村了，這沿新公路的房子都是咱梁莊蓋的。一排排嶄新的房屋前都是水泥澆鑄的大院子，高門樓，卷閘門，非常氣派。父親給我一一介紹，這是光亭家的，那是梁光東家的，“壞蛋兒”家的……父親說這些都是新宅基地，他們留在村里的那些老宅基地要么是便宜賣給別的人家，要么干脆不要了。通向老屋的路幾乎被雜草封住，我們蹣跚而過，竟有幾次被草根絆倒。打開老屋的門，灰塵撲簌簌地往下掉。站在堂屋的中間，看著一件件熟悉而陌生的物品，百感交集。②東屋靠后墻的角落里，還放著那張大床，床的木頭已經(jīng)變成黑色，落滿了泥和灰塵，從下面露出一角破舊的棉絮。這是父親母親結(jié)婚時(shí)的床。床頭放著一個(gè)木箱子，那是母親的陪嫁，也是當(dāng)年全家唯一上鎖的地方。在這箱子里面，曾經(jīng)放著家里最貴重的東西，包括煮熟的雞蛋。就是在這個(gè)箱子里，我摸到過一個(gè)雞蛋，忍不住偷偷掰開來吃，吃一小塊兒，到院子里看一下。那時(shí)，家里人都陪著母親坐在院子里曬太陽。許多年之后，大姐告訴我，我一從里屋出來，大家就看到我嘴巴上沾的蛋清，我再進(jìn)屋，都知道我干什么去了。這樣幾進(jìn)幾出的，所有人都在憋著笑。③代表著老屋歷史終結(jié)的還并不是房屋，而是院子里的老棗樹。每年暑假，正是棗花盛開、青棗初結(jié)的時(shí)候，我們睡在棗樹下，吃在棗樹下，玩在棗樹下，母親也被抬出來，躺在棗樹下。到八月中下旬，一樹半青半紅的棗子，吸引了無數(shù)頑皮少年，時(shí)不時(shí)有瓦片土塊落到院子里，“蹭”地竄出一個(gè)人影，撿幾個(gè)棗子，又迅速躥了回去。九月中下旬，選一個(gè)中午，村里人睡午覺的時(shí)候，哥哥會(huì)和他的幾個(gè)好哥兒們上樹，拿著棍子打，或爬到最高的樹枝上，拼命地?fù)u。那“嘩啦啦”棗子落地蹦跳的聲音，那滿筐紅色的、飽滿的棗子，讓人無限喜悅、滿足和幸福。④不知從什么時(shí)候開始，老棗樹慢慢衰老，最后連棗子也不結(jié)了?，F(xiàn)在，正是夏天，老棗樹一大半的身軀干枯著，只有極少的稀疏、泛黃的葉子證明它的生命還在。我們都走了，棗樹的繁茂，它那白色小花、青色小棗，那泛著誘人光澤、圓潤飽滿的紅棗，給誰看，又給誰吃呢？⑤望著院子前方大片的斷垣殘壁，這都是誰家的？第一次以有意識的眼光去觀察村莊，驚訝地發(fā)現(xiàn)，以我家為起點(diǎn)，往前看，竟是一大片連綿的廢墟。在我的童年、少年時(shí)代，這里是村莊的中心，在光亭叔家門前那棵大樹下，夏天，每到中午吃飯的時(shí)候，這里就擠滿了人，男人、女人一邊說笑，傳著閑言碎語，一邊拿著盆子一樣的海碗吃面條。晚上，這里更是歌涼的中心，總是到半夜時(shí)分，還有人在搖著蒲扇有一句沒一句地聊天?，F(xiàn)在，荒草和灌木覆蓋了這一切。到處是巨大的斷墻和殘破的瓦礫，斷墻角落是倒塌了一半的鍋灶，上面還有落滿灰塵與泥垢的鍋蓋、鐵鏟等等，這些仿佛昭示著曾經(jīng)有過的生機(jī)與煙火。有的房屋干脆連屋頂都沒有了，只剩下幾面墻撐著一個(gè)框架。⑥都是誰家的？樹木與雜草遮掩著廢墟，充滿凄涼與破敗之感，仿佛一個(gè)巨大的墳?zāi)?。正對著我們家前面的是拐子常家。再往前面走，是一個(gè)已經(jīng)呈四十五度角傾斜的房屋，屋前是一個(gè)已經(jīng)破損的抽水井。這家的廚房倒塌了一半，里面的灶臺(tái)還在，只不過，灶臺(tái)上落滿長年累積的泥塵，只剩下兩個(gè)黑洞眼，是原來放大鍋和后鍋的地方。廚房后面，是一大堆散亂著的紅紅綠綠的垃圾。這是誰家？我想不起來。父親說，這是光亭的老屋：當(dāng)年，他就是在這屋里娶的媳婦，并生了第一個(gè)孩子。⑦再往前，連父親也似乎有些躊躇了，他必須得四處回顧，定定方位，才能說出是哪家的房子。我數(shù)了數(shù)，這一片綿延著的倒塌房屋和院子有十五間，還沒有算我們家這個(gè)搖搖欲墜的房屋。也就是說，有至少十五家離開他們原來的生活場地、原來的聚集場地，開始了另外的生活。我和父親在村莊里走了一圈，至少有四處這樣的大片廢墟，估計(jì)共有六十戶。⑧毫無疑問，村莊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)已經(jīng)坍塌，那是以一個(gè)家族為中心的聚集地。這些廢墟，都是梁姓的幾門，早年的時(shí)候，基本上是按照一個(gè)圓心，隨著家族人口的增加，逐步擴(kuò)大。宅基地的劃分，也是依據(jù)家族的遠(yuǎn)近、人口的多少來進(jìn)行分配。一個(gè)梁姓，既是一個(gè)宗族場域，也是一個(gè)生活、文化場域，大年初一的時(shí)候，每家都會(huì)做一鍋大燴菜，依照輩分的高低，依次相互交換，最后，每一家鍋里都是一整個(gè)姓氏的飯。然后，大年第一天的早飯才開始吃。這一習(xí)俗是什么時(shí)候開始，為什么如此，老一輩也說不出一個(gè)所以然來。然而，有一個(gè)意思是肯定的，即，要讓這一大家族團(tuán)結(jié)一心，不分你我。現(xiàn)在，這一村落文化已經(jīng)變了。以姓氏為中心的村莊，變?yōu)橐越?jīng)濟(jì)為中心的聚集地。有能力的沿路而居，不分姓氏，形成新的生活場，新的聚集群落。這些都打亂了原來的依家族而居的模式。⑨村落結(jié)構(gòu)的變化，背后是中國傳統(tǒng)文化結(jié)構(gòu)的變化。農(nóng)耕文化的結(jié)構(gòu)方式在逐漸消亡，農(nóng)業(yè)文明與工業(yè)文明在鄉(xiāng)村進(jìn)行著博弈。年輕一代的鄉(xiāng)村青年對鄉(xiāng)村的感情非常淡薄，他們在家鄉(xiāng)待的時(shí)間很短，往往十幾歲就離開家鄉(xiāng)，在城市打工，但他們沒有城市戶口，城市不是自己的家；而鄉(xiāng)村，對于他們來說，也是一個(gè)遙遠(yuǎn)的、沒有情感的事物。新一代農(nóng)民工這種雙重的精神失落所產(chǎn)生的社會(huì)問題已經(jīng)顯現(xiàn)出來，它該怎樣彌補(bǔ)、改變，將是一個(gè)巨大的社會(huì)課題。【注】《廢墟》一文選自《中國在梁莊》的第二章《蓬勃的“廢墟”村莊》，有酬節(jié)。2008年，作家、學(xué)者梁鴻曰到故鄉(xiāng)，經(jīng)過五個(gè)月的調(diào)查采訪寫下的非虛構(gòu)作品，該書記述了河南鎮(zhèn)縣梁莊近30年來的變遷。（1）費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國》中的不少核心概念和主要觀點(diǎn)往往能在反映中國農(nóng)村歷史與現(xiàn)狀的作品中體現(xiàn)。以下哪一個(gè)選項(xiàng)不能與本文第⑧段的內(nèi)容匹配？A.差序格局B.長老統(tǒng)治C.血緣與地緣D.從欲望到需要（2）本文善于描寫細(xì)節(jié)，請?jiān)谝韵录?xì)節(jié)中任選一個(gè)加以賞析。①嘴巴上沾的蛋清②棗子落地蹦跳的聲音③落滿灰塵與泥垢的鍋蓋、鐵鏟（3）第⑤⑥段反復(fù)追問“這是誰家”在全文的構(gòu)思中有重要作用，請對此加以分析。（4）小楊同學(xué)計(jì)劃于2024年寒假實(shí)地走訪梁莊，訪談村里返鄉(xiāng)過年的農(nóng)民工，考察梁鴻在第⑨段中所說的“雙重的精神失落”如今是否好轉(zhuǎn)。請為他依次設(shè)計(jì)另兩個(gè)訪談主問題。訪談主問題：①在城市打工的時(shí)候，你是否感覺自己已經(jīng)融入了這個(gè)城市？②？③。（5）作者選取有詳實(shí)數(shù)據(jù)的《穰縣縣志》作為這一章的前言，請結(jié)合《廢墟》一文，分析其意圖。5．（6分）閱讀下面的詩歌，完成問題。赤壁①〔清〕趙翼依然形勝扼荊襄，赤壁山前故壘長。烏鵲南飛無魏地，大江東去有周郎。千秋人物三分國，一片山河百戰(zhàn)場。今日經(jīng)過已陳跡，月明漁父唱滄浪?！咀ⅰ竣偾∪吣辏?772年），趙冀國其不滿官場黑暗，辭官歸里，途徑赤壁寫下此詩。②滄浪：語出《孟子》“有孺子歌曰：‘滄浪之水清兮，可以濯我纓：滄浪之水濁兮，可以濯我足?！焙笏煲浴皽胬恕敝复烁?。（1）下列詩詞選集中，能收錄本作品的一項(xiàng)是A.《古詩源》B.《歷代懷古詩余》C.《明清律詩選》D.《千首清人絕句》（2）本詩多處化用前人詩句表情達(dá)意，請結(jié)合全詩加以賞析。6．（16分）閱讀下文，完成問題。甲文燭之武退秦師①晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。②佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。③夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。④子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。（《左傳》）乙文鴻門宴（節(jié)選）①沛公已出，項(xiàng)王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲?jiān)唬骸按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王，玉斗一雙，欲與亞父。會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)。公為我獻(xiàn)之?！睆埩荚唬骸爸?jǐn)諾。”當(dāng)是時(shí)，項(xiàng)王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入。”②沛公已去，間至軍中。張良入謝，曰：“沛公不勝杯杓，不能辭。謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙，再拜獻(xiàn)大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下?！表?xiàng)王曰：“沛公安在？”良曰：“聞大王有意督過之，脫身獨(dú)去，已至軍矣?！表?xiàng)王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”③沛公至軍，立誅殺曹無傷。（《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》）（1）寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。①又欲肆其西封。②失其所與。（2）小楊同學(xué)想以表格的形式，整理兩文中“為”字在不同語境中的用法，請為其選出對應(yīng)例句正確的一項(xiàng)[為]①無能為也已②若舍鄭以為東道主③為之奈何④我為魚肉⑤何辭為⑥公為我獻(xiàn)之⑦吾屬今為之虜矣“為”用作動(dòng)詞“為”用作介詞“為”用作語氣詞①②③A.①③④/②⑥⑦/⑤B.①②④/⑥⑦/③⑤C.①④/②⑥⑦/③⑤D.①②④/③⑥⑦/⑤（3）將甲文第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、暇，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。（4）樊噲和張良均為劉邦所用，但性格迥異。請以乙文畫線句為例，分析兩人性格的差異。（5）小楊同學(xué)在學(xué)習(xí)《鴻門宴》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)乙文的情節(jié)在《高祖本記》中僅以“沛公以樊噲、張良故，得解歸”一筆帶過，頗具匠心。于是在《秦本紀(jì)》和《晉世家》中分別找到了“燭之武退秦師”的片段，發(fā)現(xiàn)對燭之武勸說語言的敘寫也各有側(cè)重。請分析以下兩則材料的剪裁之妙。鄭使人言穆公曰：“亡鄭厚晉，于晉而得矣，而秦未有利。晉之強(qiáng)，秦之憂也?！蹦鹿肆T兵歸。晉亦罷。（《史記?秦本紀(jì)》）鄭恐，乃間令使謂秦穆公曰：“亡鄭厚晉，于晉得矣，而秦未為利。君何不解鄭，得為東道交？”秦伯說，罷兵。晉亦罷兵。（《史記?晉世家》）7．（10分）閱讀下文，完成問題。甲文柳陌出寓園①，由南堤達(dá)豳圃，其北堤則豐莊所從入也。介于兩堤之間，有若列屏者，得張靈墟書曰“柳陌”。堤旁間植桃柳，每至春日，落英繽紛，微□偶過，紅雨滿游人衣裾，予以為不若數(shù)株垂柳，綠影依依，許漁父?！醣剃?，聽黃鸝弄舌，更不失彭澤家風(fēng)耳。此主人不字桃而字柳意也。若夫一堤之外，荇□交橫，竟□含綠，濤云聳忽，煙雨霏微，撥棹臨流，無不率爾休暢矣。乙文芙蓉渡自草閣達(dá)瓶隱，有曲廊。俯檻臨流，見奇石兀起，石畔筼筜寒玉，瑟瑟秋聲。小沼澄碧照人，如翠鳥穿弄枝葉上。吾園長于曠短于幽得此地一嘯一詠便可終日。廊及半，東面有小徑，自此而臺(tái)、而橋、而嶼，紅英浮漾，綠水斜通，都不是主人會(huì)心處。唯是冷香數(shù)朵，想象秋江寂寞時(shí)，與遠(yuǎn)峰寒潭共作知己，遂以芙蓉字吾渡。（《祁彪佳集?寓山注》）【注】①寓園：祁彪佳在明亡前“引疾南歸”，在宅第附近的寓山了建造一座園林，名為“寓園”。②芙蓉：指木芙蓉，秋日開花，耐寒不落。（1）請為甲文中□處的缺字選出合適的一項(xiàng)A.飔橈藻川B.川橈藻飔C.川藻橈飔D.飔藻橈川（2）乙文中畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識出來。吾園長于曠短于幽得此地一嘯一詠便可終日（3）下列哪一項(xiàng)不屬于兩文共有的特點(diǎn)？A.視聽結(jié)合B.動(dòng)靜相襯C.意境清新D.語言典雅（4）《寓山注》的“注”字，有“解釋”之義，即說明各個(gè)景點(diǎn)何以命名的緣由、依據(jù)。結(jié)合文本，推斷作者“不字桃而字柳”和“以芙蓉字吾渡”的原因。三、寫作。8．（40分）班級準(zhǔn)備舉辦一場辯論賽，論題是：正方：學(xué)以為己。反方：學(xué)以為人。請你選擇一方，為你方寫一篇800字左右的開篇陳詞。（不得出現(xiàn)個(gè)人信息）（寫作提示：一辯選手承擔(dān)為本隊(duì)開篇立論的職責(zé)，陳述你方對于辯題的理解并為觀點(diǎn)提供依據(jù)，開頭和結(jié)尾配以得體而精簡的問候和致謝。在構(gòu)思時(shí)，可適當(dāng)關(guān)注對方的觀點(diǎn)并加以反駁，使你方立論更有力。）

2022-2023學(xué)年上海交大附中高一（下）期中語文試卷·答案一、積累應(yīng)用。1．【分析】本題考查學(xué)生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）淥水蕩漾清猿啼夢游天姥吟留別（重點(diǎn)字：淥）（2）浴乎沂風(fēng)乎舞雩（重點(diǎn)字：雩）（3）鍥而不舍金石可鏤（重點(diǎn)字：鍥）2．【分析】本題考查學(xué)生對成語運(yùn)用的辨析能力。答此類題要有一定的成語積累，尤其是易錯(cuò)成語。答題時(shí)要結(jié)合語境仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇?！窘獯稹緼.緣木求魚：比喻方向、方法不對，一定達(dá)不到目的；這里強(qiáng)調(diào)如果背離了對生命意義的追尋，僅僅關(guān)注畫的題材與技法，方向不對，達(dá)不到目的。正確。B.批郤導(dǎo)窾：從骨頭接合處批開，無骨處則就勢分解。比喻善于從關(guān)鍵處入手，順利解決問題。出自《莊子?養(yǎng)生主》。正確。C.切中肯綮：典出《莊子?養(yǎng)生主》。切中，正好擊中。肯綮，是指骨肉相連的地方，比喻最重要的關(guān)鍵。形容這位庖丁的技藝高超。后比喻解決問題的方法對，方向準(zhǔn)，比喻切中要害，找到了解決問題的好辦法。正確。D.善刀而藏：將刀擦凈，收藏起來。比喻適可而止，自斂其才。用來表示勸誡人，不符合本句句意。故選：D。3．【分析】本題考查學(xué)生對戲劇劇本處理方式正誤的辨析能力。解答時(shí)，要明確劇本的內(nèi)容及相關(guān)的正確處理方式，再判斷選擇。【解答】B.“屋內(nèi)是氣派華麗的周宅，窗外是綠蔭蔭的樹叢，可用略顯急促的蟬鳴作為背景聲”錯(cuò)?！独子辍罚骸拔顼埡?，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕，使人異常煩躁?！边@部分文字，交代故事發(fā)生的時(shí)間，舞臺(tái)氣氛沉重壓抑，暗示雷雨即將來臨。而“屋內(nèi)是氣派華麗的周宅，窗外是綠蔭蔭的樹叢”與“天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕，使人異常煩躁”的舞臺(tái)氣氛不協(xié)調(diào)。故選：B。二、閱讀。4．【分析】（1）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解以及對名著概念的理解能力。解答時(shí)，要了解文本內(nèi)容，明確名著的相關(guān)概念，再判斷選擇。（2）本題考查學(xué)生賞析細(xì)節(jié)描寫的能力。解答時(shí)，要結(jié)合語境賞析作答。（3）本題考查學(xué)生分析鑒賞句子在文中構(gòu)思的能力。解答時(shí)，要結(jié)合語境分析作答。（4）本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息的能力。解答時(shí)，要了解文本內(nèi)容，再結(jié)合上下文語境設(shè)置問題。（5）本題考查學(xué)生分析寫作意圖的能力。解答時(shí)，要篩選文本相關(guān)信息，再結(jié)合文本內(nèi)容分析作者的寫作意圖?！窘獯稹浚?）A.由“早年的時(shí)候，基本上是按照一個(gè)圓心，隨著家族人口的增加，逐步擴(kuò)大。宅基地的劃分，也是依據(jù)家族的遠(yuǎn)近、人口的多少來進(jìn)行分配”可體現(xiàn)出“差序格局”；B.教化權(quán)力指在社會(huì)繼替過程中，社會(huì)中的“長老”對新成員宣教規(guī)范的權(quán)力；由“長老”使用教化權(quán)力進(jìn)行的統(tǒng)治，就是“長老統(tǒng)治”，第⑧段沒有體現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容。C.由“以姓氏為中心的村莊，變?yōu)橐越?jīng)濟(jì)為中心的聚集地。有能力的沿路而居，不分姓氏，形成新的生活場，新的聚集群落”可體現(xiàn)出“血緣與地緣”；D.由“以姓氏為中心的村莊，變?yōu)橐越?jīng)濟(jì)為中心的聚集地”可體現(xiàn)出“從欲望到需要”。故選B。（2）①原文描寫“我”從母親的箱子里偷吃雞蛋，“就是在這個(gè)箱子里，我摸到過一個(gè)雞蛋，忍不住偷偷掰開來吃，吃一小塊兒，到院子里看一下。那時(shí)，家里人都陪著母親坐在院子里曬太陽。許多年之后，大姐告訴我，我一從里屋出來，大家就看到我嘴巴上沾的蛋清，我再進(jìn)屋，都知道我干什么去了。這樣幾進(jìn)幾出的，所有人都在憋著笑”，嘴巴上沾的蛋清，生動(dòng)地寫出孩子偷吃之后不小心遺留的“罪證”，而家人“都知道我干什么去了。這樣幾進(jìn)幾出的，所有人都在憋著笑”則寫出家人的寬容體貼，寫出家庭生活的溫馨，令人忍俊不禁。②原文寫哥哥和他的幾個(gè)好哥兒們上樹打棗，“那‘嘩啦啦’棗子落地蹦跳的聲音，那滿筐紅色的、飽滿的棗子，讓人無限喜悅、滿足和幸?！保髡哂谩皣W啦啦”專門描寫了棗子落地蹦跳的聲音，寫出了豐收的歡樂；這里的聲音與后面的色彩和視覺描寫“那滿筐紅色的、飽滿的棗子”，共同營造了喜悅、滿足和幸福的氛圍。③原文在回憶了村莊過去的生活之后，描寫“現(xiàn)在，荒草和灌木覆蓋了這一切。到處是巨大的斷墻和殘破的瓦礫，斷墻角落是倒塌了一半的鍋灶，上面還有落滿灰塵與泥垢的鍋蓋、鐵鏟等等，這些仿佛昭示著曾經(jīng)有過的生機(jī)與煙火”，“鍋蓋、鐵鏟”是人們廚房必備的生活用品，而此刻落滿灰塵與泥垢，表明這里已經(jīng)遭到了遺棄，煙火氣早已不再，表達(dá)了作者內(nèi)心的失落。（3）第一次追問是“這都是誰家的？”，是因?yàn)榭吹搅恕霸鹤忧胺酱笃臄嘣珰埍凇薄暗谝淮我杂幸庾R的眼光去觀察村莊，驚訝地發(fā)現(xiàn)，以我家為起點(diǎn)，往前看，竟是一大片連綿的廢墟”，從而引發(fā)了回憶，“在我的童年、少年時(shí)代，這里是村莊的中心，在光亭叔家門前那棵大樹下，夏天，每到中午吃飯的時(shí)候，這里就擠滿了人，男人、女人一邊說笑，傳著閑言碎語，一邊拿著盆子一樣的海碗吃面條。晚上，這里更是歇涼的中心，總是到半夜時(shí)分，還有人在搖著蒲扇有一句沒一句地聊天”，當(dāng)年的村子“中心”現(xiàn)在依然變成了廢墟，“荒草和灌木覆蓋了這一切”，強(qiáng)烈的對比中蘊(yùn)含了無限感慨。第二次追問是“都是誰家的？”，引出后文的觀察和猜測，“正對著我們家前面的是拐子常家。再往前面走，是一個(gè)已經(jīng)呈四十五度角傾斜的房屋，屋前是一個(gè)已經(jīng)破損的抽水井……”，這是一個(gè)典型代表，“這家的廚房倒塌了一半，里面的灶臺(tái)還在，只不過，灶臺(tái)上落滿長年累積的泥塵，只剩下兩個(gè)黑洞眼，是原來放大鍋和后鍋的地方。廚房后面，是一大堆散亂著的紅紅綠綠的垃圾”，具體寫出了一戶人家廢墟的情形，是對第五段“荒草和灌木覆蓋了這一切。到處是巨大的斷墻和殘破的瓦礫”的具體化。第三次追問是“這是誰家”，引出父親的回憶，“這是光亭的老屋；當(dāng)年，他就是在這屋里娶的媳婦，并生了第一個(gè)孩子”，是從更具體的個(gè)人生活層面與眼前的“廢墟”形成對比，形象地表現(xiàn)了曾經(jīng)充滿生機(jī)和煙火氣的村莊已經(jīng)逝去。三個(gè)追問形成層進(jìn)的層次，同時(shí)構(gòu)成反復(fù)的手法，表達(dá)了曾經(jīng)充滿回憶和生活氣息的村莊變成廢墟的無限感慨，感情上有失落，有遺憾，有痛惜。（4）梁鴻第⑨段中說“年輕一代的鄉(xiāng)村青年對鄉(xiāng)村的感情非常淡薄，他們在家鄉(xiāng)待的時(shí)間很短，往往十幾歲就離開家鄉(xiāng)，在城市打工，但他們沒有城市戶口，城市不是自己的家；而鄉(xiāng)村，對于他們來說，也是一個(gè)遙遠(yuǎn)的、沒有情感的事物”，因此“雙重的精神失落”是指新一代鄉(xiāng)村青年既無法融入城市，又無法回歸鄉(xiāng)村，精神上失去依賴。小楊采訪的對象是“村里返鄉(xiāng)過年的農(nóng)民工”，正屬于梁鴻所說的年輕一代鄉(xiāng)村青年；考察內(nèi)容是“‘雙重的精神失落’如今是否好轉(zhuǎn)”；第一個(gè)問題是在城市的感受“在城市打工的時(shí)候，你是否感覺自己已經(jīng)融入了這個(gè)城市？”。由此，可以詢問他們回到家鄉(xiāng)的感受，如：回到家鄉(xiāng)，你有沒有一種歸屬感，或者詢問他們今后的打算，如：今后是打算在城市安家還是想回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)？（5）《穰縣縣志》中羅列了具體數(shù)據(jù)，如“2000年，全縣1008個(gè)自然村打通主次干道3094條，全長27萬米，實(shí)現(xiàn)了村村通汽車”“建設(shè)局村鎮(zhèn)辦自1995年始，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣農(nóng)村建房通用圖紙12種3200套”“至2006年，穰縣共修建鄉(xiāng)村水泥（油）路1493.36公里，578個(gè)建制行政村實(shí)現(xiàn)了‘村村通’”，這些數(shù)據(jù)具體展現(xiàn)了鄉(xiāng)村建設(shè)成果，這與國家“振興鄉(xiāng)村”戰(zhàn)略思想是一致的。而《廢墟》一文描寫了一個(gè)被廢棄的村莊，曾經(jīng)充滿生機(jī)的村莊到處都是斷垣殘壁，到處都是荒草蔓延，從而表明“毫無疑問，村莊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)已經(jīng)坍塌”“以姓氏為中心的村莊，變?yōu)橐越?jīng)濟(jì)為中心的聚集地。有能力的沿路而居，不分姓氏，形成新的生活場，新的聚集群落。這些都打亂了原來的依家族而居的模式”，并進(jìn)一步思考“村落結(jié)構(gòu)的變化，背后是中國傳統(tǒng)文化結(jié)構(gòu)的變化。農(nóng)耕文化的結(jié)構(gòu)方式在逐漸消亡，農(nóng)業(yè)文明與工業(yè)文明在鄉(xiāng)村進(jìn)行著博弈”；而且作者也注意到了鄉(xiāng)村消失引發(fā)的問題“新一代農(nóng)民工這種雙重的精神失落所產(chǎn)生的社會(huì)問題已經(jīng)顯現(xiàn)出來，它該怎樣彌補(bǔ)、改變，將是一個(gè)巨大的社會(huì)課題”。將二者聯(lián)系起來可以看出，穰縣建設(shè)鄉(xiāng)村的種種做法，正能夠解決鄉(xiāng)村消失遺留的種種問題，作者通過這樣的對照意在告訴我們，鄉(xiāng)村的萎縮甚至消失，會(huì)帶來種種社會(huì)問題，我們應(yīng)該想辦法振興鄉(xiāng)村，留住鄉(xiāng)村，留住鄉(xiāng)愁，吸引青年回歸鄉(xiāng)村，建設(shè)美麗新農(nóng)村，讓新一代農(nóng)村青年有精神皈依。答案：（1）B（2）示例1：嘴巴上沾的蛋清，生動(dòng)地寫出孩子偷吃之后不小心遺留的“罪證”，而家人寬容體貼，表現(xiàn)家出庭生活的溫馨。示例2：用“嘩啦啦”描寫棗子落地蹦跳的聲音，寫出了豐收的歡樂，與后面的色彩和視覺描寫共同營造了喜悅、滿足和幸福的氛圍。示例3：落滿灰塵與泥垢的鍋蓋、鐵鏟，表明這里已經(jīng)遭到了遺棄，煙火氣早已不再，表達(dá)了作者內(nèi)心的失落。（3）①第一次追問引發(fā)了對過去生活的回憶，當(dāng)年的村子“中心”現(xiàn)在已然變成了廢墟，強(qiáng)烈的對比中蘊(yùn)含了無限感慨。②第二次追問引出后文的觀察和猜測，具體寫出了一戶人家廢墟的情形，是對第五段的具體化。③第三次追問是從更具體的個(gè)人生活層面與眼前的“廢墟”形成對比，形象地表現(xiàn)了曾經(jīng)充滿生機(jī)和煙火氣的村莊已經(jīng)逝去。④三個(gè)追問形成層進(jìn)的層次，同時(shí)構(gòu)成反復(fù)的手法，表達(dá)了曾經(jīng)充滿回憶和生活氣息的村莊變成廢墟的無限感慨，感情上有失落，有遺憾，有痛惜。（4）②回到家鄉(xiāng)，你有沒有一種歸屬感？③今后是打算在城市安家還是想回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)？（5）①《穰縣縣志》中羅列了具體數(shù)據(jù)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村建設(shè)成果，這與國家“振興鄉(xiāng)村”戰(zhàn)略思想是一致的。②《廢墟》一文描寫了一個(gè)被廢棄的村莊，并進(jìn)一步思考鄉(xiāng)村衰落的原因，注意到了鄉(xiāng)村消失引發(fā)的社會(huì)問題。③作者通過這樣的對照意在告訴我們，鄉(xiāng)村的萎縮甚至消失，會(huì)帶來種種社會(huì)問題，我們應(yīng)該想辦法振興鄉(xiāng)村，吸引青年回歸鄉(xiāng)村，建設(shè)美麗新農(nóng)村，讓新一代農(nóng)村青年有精神皈依。5．【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌出處的辨析能力能力。解答時(shí)，要明確詩歌的體裁及作者的生平年代，再判斷選擇。（2）本題考查學(xué)生對詩歌表現(xiàn)手法的賞析能力。解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）從作者的生平年代可知，該詩寫于清代；從詩歌的結(jié)構(gòu)來看，全詩四聯(lián)，屬于律詩。故而該詩能收錄在《明清律詩選》中，排除ABD。故選C。（2）《赤壁》這首詩，大量使用用典，“赤壁”“烏鵲”“周瑜”典故，表達(dá)了詩人對英雄的崇敬之情，也表達(dá)了對自然永恒和人事變遷的慨嘆；作者借“漁父”典故，借漁父所唱“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”，表現(xiàn)漁父的瀟灑自在；與漁父相比，那些在政治上曾一度風(fēng)云顯赫的人們也顯得可憐可嘆了。所以作者用“漁父”的典故表達(dá)了自己棄官歸鄉(xiāng)、淡于名利的超凡心境。答案：（1）C（2）“赤壁”“烏鵲”“周瑜”典故，表達(dá)了詩人對英雄的崇敬之情，也表達(dá)了對自然永恒和人事變遷的慨嘆；“漁父”典故，表達(dá)了詩人棄官歸鄉(xiāng)、淡于名利的超凡心境。譯文：赤壁有約的位置依舊扼住了通往荊州、襄陽的路，赤壁的山前，古老的堡壘綿長。烏鵲又向南飛，但已經(jīng)沒有魏國了；大江依然向東奔流，周瑜般的人物又哪里還有？古代人物千秋永在，魏蜀吳三足鼎立，這一片大好河山，只不過是歷經(jīng)百戰(zhàn)的一處戰(zhàn)場。今日經(jīng)過這里已成為歷史的遺跡，唯有漁夫在月光下唱著歌謠。賞析：這首詩從歷史與現(xiàn)實(shí)的差異，時(shí)間與空間的對照來表現(xiàn)今昔之感，并以冷靜幽遠(yuǎn)的筆墨，抒懷“棄官歸鄉(xiāng)、淡于名利”的歸隱之志。全詩用典自然，對仗工整，境界遼闊，感情激蕩。首聯(lián)破題，從山河形勝落筆。赤壁扼守著通往荊州和襄陽去的道路，因而成了古代兵家爭戰(zhàn)之地，三國時(shí)修筑的戰(zhàn)爭營壘依稀可辨，山川依然，地形奇險(xiǎn)?！肮蕢尽弊匀皇怯昧颂K軾“故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁”（《念奴嬌》）的名句。這兩句雖為寫地理，但“依然”“故壘”等詞已引出一種深沉的歷史感。頷聯(lián)則巧妙地運(yùn)用了曹操《短歌行》中“月明星稀、烏鵲南飛”和蘇軾《念奴嬌》中“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”的句子，貌似寫景，其實(shí)隱寓曹操在此兵敗而周瑜得勝成為英雄的歷史畫卷?！盀貔o南飛”和“大江東去”是萬古如斯的自然景象，但在作者筆下借用了典故的聯(lián)想而各自帶上了豐富的意蘊(yùn)，而且對仗工巧，絕去斧鑿之浪，可見作者駕馭文字的能力。頸聯(lián)則以時(shí)間和地理自然成對。孫權(quán)、劉備、周瑜、曹操這些風(fēng)云一時(shí)的歷史人物流傳千年，赤壁一戰(zhàn)奠定了魏、蜀、吳三分天下的鼎足之勢；眼前的山河即是當(dāng)年歷盡無數(shù)戰(zhàn)斗的地方。出句是緬懷歷史，對句是即目所見；表現(xiàn)古今時(shí)代的縱貫，山河遺跡的感喟，于真自然過渡到尾聯(lián)的自我抒懷。此日經(jīng)過赤壁，多少英雄已成陳跡，只有在明月照耀的江上，時(shí)時(shí)傳來漁翁的晚唱?！俺獪胬恕痹圃谱匀皇怯昧恕睹献印防铩皽胬酥遒?，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”的意思。與蕭散自在的漁父相比，那些在政治上曾一度風(fēng)云顯赫的人們也顯得可憐可嘆了。結(jié)尾這兩句不僅與前六句的宏闊氣象形成一鮮明對照，以冷靜幽遠(yuǎn)的筆墨結(jié)束全詩，令詩意波折，更具回味；同時(shí)也與詩人此時(shí)棄官歸鄉(xiāng)、淡于名利的心境暗合，從而起到借古喻今的作用。6．【分析】（1）本題考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。解答此題可采用聯(lián)想（聯(lián)想課文原句）推斷、語言結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語法分析推斷、語境分析推斷、鄰字幫助推斷等方法。理解文言實(shí)詞的含義時(shí)要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等。（2）本題主要考查分析文言虛詞意義和用法的能力。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí)，需要逐項(xiàng)分析。解答此類題時(shí)注意分句間關(guān)系并注意結(jié)合句子的語氣來判斷。（3）本題考查文言文翻譯的能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。（4）本題考查分析概括人物特點(diǎn)的能力。要認(rèn)真閱讀題干，結(jié)合題目要求，品味人物語言，然后比較分析人物特點(diǎn)。（5）本題考查分析概括材料剪裁妙處的能力。要根據(jù)文本信息，深入分析敘事特點(diǎn)，把握剪裁的妙處，分層概述出來?！窘獯稹浚?）①又欲肆其西封：又想要向西擴(kuò)大邊界。肆：延伸、擴(kuò)張。②失其所與：失掉自己的同盟者。與：結(jié)交、親附。（2）①無能為也已：也不能有什么作為了。為：動(dòng)詞，做。②若舍鄭以為東道主：如果您放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)作東方道路上招待過客的主人。為：動(dòng)詞，作為。③為之奈何：對此怎么辦呢？為：介詞，對。④我為魚肉：我們好比是魚和肉。為：動(dòng)詞，表判斷，是。⑤何辭為：告辭干什么呢？為：用作語氣詞，呢。⑥公為我獻(xiàn)之：你替我把它們獻(xiàn)上吧。為：介詞，替。⑦吾屬今為之虜矣：我們這些人就要被他俘虜了！為：介詞，表被動(dòng)，被。①②④都是動(dòng)詞，③⑥⑦都是介詞，⑤用作語氣詞。故選：D。（3）為：給予；賜：恩惠；許：答應(yīng)；朝：名詞作狀語，在早上；濟(jì)：渡河；夕：名詞作狀語，在晚上；設(shè)版：筑城防御；君之所知也：判斷句，“……也”是標(biāo)志。譯文：而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。（4）樊噲和張良均為劉邦所用，但性格迥異。樊噲人物分析：前文中，樊噲勇闖宴席，質(zhì)問項(xiàng)羽，為劉邦解辯，項(xiàng)羽令他喝酒吃肉，他二話不說，豪爽喝酒，大口吃肉，表現(xiàn)出性格忠誠勇猛的特點(diǎn)。根據(jù)“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”可以看出，在宴會(huì)進(jìn)行時(shí)，面對逃與不逃的問題，能考慮到為劉邦出逃找到合理解釋，并指出當(dāng)下劉邦面臨的危急形式，并且說出“何辭為”的話語，表現(xiàn)了他果敢智慧的特點(diǎn)，粗中有細(xì)。綜合來看，樊噲忠誠勇猛而又果敢智慧，粗中有細(xì)。張良人物分析：前文中，在項(xiàng)伯來告密時(shí)，張良卻能不慌亂，而是引薦項(xiàng)伯來見劉邦，并且借項(xiàng)伯讓劉邦向項(xiàng)羽道歉?？梢娝膹娜萱?zhèn)定，以及力挽狂瀾的能力。在宴會(huì)上，他能在形勢緊迫時(shí)，把樊噲叫進(jìn)帳里，從而緩解了劉邦的壓力，可見他出人的沉穩(wěn)機(jī)智。根據(jù)“沛公不勝杯杓，不能辭。謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙，再拜獻(xiàn)大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下”可以看出，張良留下斷后，代劉邦道歉，并奉上禮物，不卑不亢，富于膽識。綜合來看，張良沉穩(wěn)機(jī)智而又富于膽識。（5）《史記?秦本紀(jì)》中剪裁之妙有以下方面：《燭之武退秦師》中對鄭國情況敘述很多，比較詳細(xì)，如“鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害”，燭之武欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)，“鄭既知亡矣”，消除對方戒心。而《史記?秦本紀(jì)》中只有“亡鄭”兩字一筆帶過，敘事簡潔，在材料上大膽取舍、精心剪裁，對于鄭國的其它情況沒有敘述。側(cè)重運(yùn)用了對比手法，蔣“厚晉”與“秦未有利”進(jìn)行對比，將“晉之強(qiáng)”與“秦之憂”進(jìn)行對比，重點(diǎn)扣住“利益”兩字，重點(diǎn)突出了“亡鄭”給秦國帶來的后果，這是為對方設(shè)身處地著想。據(jù)此概括出《史記?秦本紀(jì)》剪裁特點(diǎn)：敘事簡潔，不重要的信息一筆帶過；運(yùn)用對比手法，突出強(qiáng)調(diào)“亡鄭”對秦國的危害。根據(jù)“鄭恐”“秦伯說”“間令”可以看出，《史記?晉世家》細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng)，對動(dòng)作、心理等的刻畫細(xì)致生動(dòng)?！熬尾唤忄崳脼闁|道交？”運(yùn)用問句，表明人物態(tài)度，指出“解鄭”對晉國的益處，語氣生動(dòng)傳神。本文敘述能放開筆墨，進(jìn)行詳細(xì)描寫。兩篇文章都做到了大膽取舍，精心剪裁，力求詳略得當(dāng)。答案：（1）①延伸、擴(kuò)張②結(jié)交、親附（2）D（3）而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。（4）樊噲忠誠勇猛而又果敢智慧，粗中有細(xì)。張良沉穩(wěn)機(jī)智而又富于膽識。（5）兩篇文章都做到了大膽取舍，精心剪裁，力求詳略得當(dāng)。《史記?秦本紀(jì)》敘事簡潔，不重要的信息一筆帶過，運(yùn)用對比手法，突出強(qiáng)調(diào)“亡鄭”對秦國的危害；《史記?晉世家》細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng)傳神，運(yùn)用問句加強(qiáng)語氣，重點(diǎn)是指出“解鄭”對晉國的益處。《燭之武退秦師》參考譯文：僖公三十年晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因?yàn)猷崌鴮x文公無禮，并且從屬于晉的同時(shí)又從屬于楚。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。佚之狐對鄭文公說：“國家危險(xiǎn)了，假如派燭之武去見秦穆公，秦國的軍隊(duì)一定會(huì)撤退?！编嵨墓饬?。燭之武推辭說：“我壯年的時(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了?！编嵨墓f：“我沒有及早重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯(cuò)。然而鄭國滅亡了，對您也不利??！”燭之武就答應(yīng)了這件事。在夜晚有人用繩子將燭之武從城樓放下去，見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。然而越過別國把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部邊邑，您知道這是困難的，為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。如果您放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)作東方道路上招待過客的主人，出使的人來來往往，鄭國可以隨時(shí)供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。晉國，怎么會(huì)有滿足的時(shí)候呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界。如果不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮一下！”秦伯非常高興，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，秦伯就回國了。晉國大夫子犯請求出兵攻擊秦軍。晉文公說：“不行！如不是秦國國君的力量，就沒有我的今天。依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代聯(lián)合一致，是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離開了鄭國?！而欓T宴》參考譯文：劉邦出去后，項(xiàng)王派都尉陳平去叫劉邦。劉邦說：“現(xiàn)在出來，還沒有告辭，這該怎么辦？”樊噲說：“做大事不必顧及小節(jié)，有大禮節(jié)不回避小的責(zé)備?，F(xiàn)在人家好比是菜刀和砧板，我們好比是魚和肉，告辭干什么呢？”于是就決定離去。劉邦就讓張良留下來道歉。張良問：“大王來時(shí)帶了什么東西？”劉邦說：“我?guī)Я艘粚τ耔?，想獻(xiàn)給項(xiàng)王；一雙玉斗，想送給亞父。正碰上他們發(fā)怒，不敢奉獻(xiàn)。你替我把它們獻(xiàn)上吧?！睆埩颊f：“好。”這時(shí)候，項(xiàng)王的軍隊(duì)駐在鴻門，劉邦的軍隊(duì)駐在霸上，相距四十里。劉邦就留下車輛和隨從人馬，獨(dú)自騎馬脫身，和樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信四人拿著劍和盾牌徒步逃跑，從酈山腳下，取道芷陽，抄小路走。劉邦對張良說：“從這條路到我們軍營，不過二十里罷了，估計(jì)我回到軍營里，你才進(jìn)去?！眲铍x去后，從小路回到軍營里。張良進(jìn)去道歉，說：“劉邦禁受不起酒力，不能當(dāng)面告辭。讓我奉上白璧一雙，拜兩拜敬獻(xiàn)給大王；玉斗一雙，拜兩拜獻(xiàn)給大將軍?！表?xiàng)王說：“沛公在哪里？”張良說：“聽說大王有意要責(zé)備他，脫身獨(dú)自離開，已經(jīng)回到軍營了。”項(xiàng)王就接受了玉璧，把它放在座位上。亞父接過玉斗，放在地上，拔出劍來敲碎了它，說：“唉！這小子不值得和他共謀大業(yè)！奪走項(xiàng)王天下的一定是沛公。我們這些人就要被他俘虜了！”劉邦回到軍營，立即殺掉曹無傷?！妒酚?秦本紀(jì)》參考譯文：鄭國派人向秦穆公說：“滅亡鄭國而晉國得利，對于晉國來說是有所得，但秦國并沒有得利。晉國增強(qiáng)了，這是秦國的憂患啊。”秦穆公于是罷兵回國。晉國也罷兵了。《史記?晉世家》參考譯文：鄭國恐懼，于是暗中派使者對秦穆公曰：“滅亡鄭國使晉國得到了便宜，使晉國得到鄭國的土地，而對于秦國沒有好處。您為什么不解除鄭國的包圍，以此作為向東的交通道路呢？”秦伯很高興，罷兵回國。晉國也罷兵了。7．【分析】（1）本題考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。解答此題可采用聯(lián)想（聯(lián)想課文原句）推斷、語法結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語境分析推斷、鄰字幫助推斷等方法。理解文言實(shí)詞的含義時(shí)要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等。（2）本題考查文言斷句的能力。答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。斷句前通讀文章，整體感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。（3）本題考查比較分析文章藝術(shù)技巧的能力。作答時(shí)明確題目要求，根據(jù)文本內(nèi)容，比較相關(guān)手法和語言特色，做出正確判斷。（4）本題考查概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度以及寫作目的的能力。要通過對文本信息的篩選和整合，找出文章的中心句或議論抒情的句子，最后分層概述原因。【解答】（1）本題用排除法。第一處，根據(jù)后文“紅雨滿游人衣裾”可知，這是寫涼風(fēng)偶爾吹過，紅色的花瓣像雨點(diǎn)飄落，沾滿游人的衣襟，所以應(yīng)該選“飔”，意思是“涼風(fēng)”。不能選擇“川”，因?yàn)椤按ā笔恰昂恿鳌钡囊馑迹c語境不符。排除B、C兩項(xiàng)；第三處，根據(jù)“交橫”可知，這里是寫各種水草縱橫交錯(cuò)，根據(jù)“荇”的意思，可推測此處應(yīng)選“藻”，指水草。排除D項(xiàng)。故選：A。（2）“吾園長于曠”中“吾園”是主語，“長”是謂語，“于曠”是介詞結(jié)構(gòu)作補(bǔ)語，其后應(yīng)斷開；“短于幽”中“吾園”這個(gè)主語承前省略，“短”是謂語，“于幽”介詞結(jié)構(gòu)作補(bǔ)語，其后應(yīng)斷開；“得此地一嘯一詠”中“得此地”是動(dòng)賓短語，“一嘯一詠”是動(dòng)詞結(jié)構(gòu)，不能充當(dāng)“便可終日”的主語，“得此地一嘯一詠”中間不能斷開，其后應(yīng)斷開。斷句：吾園長于曠/短于幽/得此地一嘯一詠/便可終日譯文：我的園子好在空曠，缺點(diǎn)是不夠幽靜，得到這個(gè)地方，可以吟嘯，就可以過一日。（3）C.“意境清新”不屬于兩文共有的特點(diǎn)?！读啊吠ㄟ^垂柳、綠影、黃鸝等意象，寫出清新優(yōu)美之意境，這種景象，頗有“彭澤家風(fēng)”，讓作者很是自得，借此寄托他閑適括談的人生志趣?！盾饺囟伞穼懫媸Ｆ?，瑟瑟秋聲，特別是寫冷香數(shù)朵，而詩人要與遙遠(yuǎn)的山峰與寒冷的水潭作知己，可見作者追求一種清冷寒峭、幽韻靈動(dòng)之美，更見其孤傲之品格，高潔之追求。故選：C。（4）題目要求結(jié)合文本，推斷作者“不字桃而字柳”和“以芙蓉字吾渡”的原因。先看《柳陌》，根據(jù)文中的“堤旁間植桃柳，每至春日，落英繽紛……更不失彭澤家風(fēng)耳。此主人不字桃而字柳意也”可知，作者認(rèn)為桃花紛紛飄落不如那數(shù)株垂柳，綠影搖擺，能讓漁翁在綠蔭下停船，靜聽黃鸝鳴叫，更加符合陶淵明隱居生活的風(fēng)貌。因此，他不拿“桃”命名，而以“柳”命名。因?yàn)樘諟Y明“宅邊有五柳樹，因以為號焉”，這種景象，讓作者與陶淵明有了某些相通之處，這讓作者非常自得。作者將其取名為“柳陌”，正是想表明自己的人生志趣與五柳先生相同，都是安貧樂道，不慕名利的人。結(jié)合材料三“紅英浮漾，綠水斜通，都不是主人會(huì)心處。唯是冷香數(shù)朵，想象秋江寂寞時(shí)，與遠(yuǎn)峰寒潭共作知己，遂以芙蓉字吾渡”可知，《芙蓉渡》的作者認(rèn)為紅花漂浮蕩漾，碧綠的河水斜斜地通向遠(yuǎn)方。都不是主人會(huì)心的地方。他說自己偏愛“冷香”，愿“與遠(yuǎn)峰寒潭共作知己”，于是用芙蓉來命名自己所在的渡口。芙蓉渡未必真有芙蓉，但取其意向耳。此處芙蓉非指荷花，而是指木芙蓉。只有后者才在秋日開花，且耐寒不落，因又名“拒霜”。如是荷花，開在夏日，“秋江寂寞時(shí)，與遠(yuǎn)峰寒潭共作知己”的話便無著落了。由此可見作者追求一種清冷寒峭、幽韻靈動(dòng)之美，“芙蓉”寓意高潔的追求，作者這樣命名是想表明自己高潔的心志，對朝廷腐敗的鄙棄。答案：（1）A（2）吾園長于曠/短于幽/得此地一嘯一詠/便可終日（3）C（4）①在《柳陌》的作者看來，桃花“繽紛”不及垂柳“綠影依依”，綠樹濃蔭還可以讓漁夫停舟小憩，這種景象，頗有“彭澤家風(fēng)”，讓作者很是自得。如此意境，輕松舒暢。作者取名“柳陌”，正是想表現(xiàn)自己與陶淵明心靈相通，寄托他閑適括談的人生志趣。②《芙蓉渡》的作者認(rèn)為紅花漂浮蕩漾，碧綠的河水斜斜地通向遠(yuǎn)方，都不是主人會(huì)心的地方。他說自己偏愛“冷香”，愿“與遠(yuǎn)峰寒潭共作知己”，于是用芙蓉來命名自己所在的渡口?！败饺亍痹⒁飧邼嵉淖非?，作者這樣命名是想表明自己高潔的心志，對朝廷腐敗的鄙棄?！?/p>