2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元檢測(cè)卷 （含解析）

第一單元A卷·基礎(chǔ)考點(diǎn)卷(1—2課)時(shí)間15分鐘滿分18分為豐富同學(xué)們的生活,九(1)班舉辦了“漫步語(yǔ)林”的闖關(guān)活動(dòng),小金同學(xué)想邀請(qǐng)你一同漫步,步步闖關(guān)。1.【音形園地】閱讀下面文段,回答問(wèn)題。(4分)乘著詩(shī)歌的①(駁勃)船,我們?cè)谏牟煌A段領(lǐng)會(huì)著人生的真諦。小時(shí)候,跟著李白看“床前明月光”,沉沉入睡后臉頰上蕩漾著笑渦。皎潔的月光裝點(diǎn)了小孩子的夢(mèng)。長(zhǎng)大以后,煩惱如噴薄的潮水般涌來(lái),在深夜想起陶淵明的“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”,他的詩(shī)意溫暖了每一②(蔟簇)帶霜的菊花,也溫暖了我們的心。到了暮年,我們輕嘆一口氣,想起蔣捷的“流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉”,不禁感慨時(shí)光易逝。

(1)依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音,全都正確的一項(xiàng)是()(2分)A.wōbáoB.wābáoC.wōbóD.wābó(2)在語(yǔ)段橫線處填入正確的漢字。(2分)2.【詞語(yǔ)擂臺(tái)】依次填入下面句子中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)(1)鄧小平同志這樣說(shuō)過(guò):“如果沒(méi)有毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo),中國(guó)人民至少還要在黑暗中(摸索探索)很多年才能取得勝利。”

(2)我初次踏上人生的征途,哪里才是指引航向的燈塔?我感到很。(迷蒙迷惘)

(3)歷經(jīng)一千多年滄桑的福州鼓樓,即使在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)福州兩次淪陷的(血雨腥風(fēng)狂風(fēng)驟雨)中也不曾倒下。

A.摸索迷惘血雨腥風(fēng)B.探索迷惘狂風(fēng)驟雨C.摸索迷蒙血雨腥風(fēng) D.探索迷蒙狂風(fēng)驟雨3.【病句診所】下列句子中,有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(2分)A.近年來(lái),我國(guó)航天科技水平不斷增強(qiáng),在新時(shí)代的偉大征程中書(shū)寫新的壯麗篇章。B.勞動(dòng)教育通過(guò)有目的、有計(jì)劃地組織孩子參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。C.無(wú)論是奧運(yùn)賽場(chǎng),還是搶險(xiǎn)救災(zāi)的一線,我們都能看到“00后”的身影。D.講好科學(xué)家故事,弘揚(yáng)科學(xué)家精神,是文藝工作者的自覺(jué)行動(dòng)。4.【朗讀舞臺(tái)】小語(yǔ)同學(xué)在班級(jí)朗誦會(huì)上朗誦了《把牢底坐穿》一詩(shī)。下面是她的朗讀批注,其中有誤的一項(xiàng)是()(2分)把牢底坐穿何敬平為了免除下一代的苦難,我們?cè)浮赴堰@牢底坐穿!我們是天生的叛逆者,我們要把這顛倒的乾坤扭轉(zhuǎn)!我們要把這不合理的一切打翻!今天,我們坐牢了,坐牢又有什么稀罕?為了免除下一代的苦難,我們?cè)浮赴堰@牢底坐穿!A.“為了免除下一代的苦難”是革命者“愿把這牢底坐穿”的原因,要讀得深情,充滿憧憬。B.“我們?cè)浮赴堰@牢底坐穿!”前后呼應(yīng),是革命者為了神圣的理想而發(fā)出的鏗鏘誓言,要讀得高亢激昂。C.“我們”是詩(shī)中句子的主語(yǔ),為了突出有著崇高追求和無(wú)私奉獻(xiàn)精神的抒情主體,“我們”應(yīng)重讀。D.這首詩(shī)大量運(yùn)用感嘆句,表現(xiàn)和傳達(dá)的是“詩(shī)貴含蓄”的美學(xué)觀念,朗讀時(shí)應(yīng)展現(xiàn)出一定的柔情。5.【實(shí)踐樂(lè)園】學(xué)校擬開(kāi)展以“我和詩(shī)歌有個(gè)約會(huì)”為主題的系列探究活動(dòng),請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。(8分)(1)【詩(shī)歌宣傳】活動(dòng)開(kāi)始前,小金想寫一副對(duì)聯(lián)鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與,請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí),用下列詞語(yǔ)將對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。(填序號(hào))(3分)①讀詩(shī)詞②歌詠③陶冶④性情⑤修養(yǎng)⑥詩(shī)詞歌賦上聯(lián):提升

下聯(lián):賞意境情操

(2)【詩(shī)歌朗誦】仿照表格示例,從下面?zhèn)溥x的詩(shī)歌中任選一首設(shè)計(jì)朗誦形式,并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。(3分)朗誦篇目:陳毅《梅嶺三章》舒婷《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》朗誦形式:獨(dú)誦、雙人誦、齊聲合誦、配樂(lè)朗誦朗誦篇目朗誦形式設(shè)計(jì)理由光未然《黃河頌》齊聲合誦用齊聲合誦的形式,朗誦出氣勢(shì)磅礴的愛(ài)國(guó)激情①②③(3)【偶像介紹】偶像是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的精神力量。請(qǐng)你參照示例,從下面任選一位詩(shī)人作為偶像,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹他。(2分)示例:汪國(guó)真——談理想,瞻未來(lái),青春詩(shī)人《走向遠(yuǎn)方》賀敬之戴望舒第一單元B卷·基礎(chǔ)考點(diǎn)卷(3—4課)時(shí)間15分鐘滿分19分為豐富同學(xué)們的生活,九(1)班舉辦了“漫步語(yǔ)林”的闖關(guān)活動(dòng),小金同學(xué)想邀請(qǐng)你一同漫步,步步闖關(guān)。1.【音形園地】小金和小語(yǔ)相互分享了字詞識(shí)記和詞語(yǔ)掌握的小秘訣,請(qǐng)你參與進(jìn)來(lái),將對(duì)話補(bǔ)充完整。(6分)小語(yǔ):我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了一種記憶漢字字形的方法,就是根據(jù)形近字的形旁表意不同來(lái)記憶。比如“蒼máng”的“máng”和“光芒”的“芒”形近,但是前者用來(lái)形容水或其他事物沒(méi)有邊際、看不清楚,因此應(yīng)寫作“①”。

小金:這真是個(gè)好辦法!我也學(xué)會(huì)了!比如“海ōu”的“ōu”和“歐洲”的“歐”字形相近,但是因?yàn)椤昂（璾”是一種鳥(niǎo),因此應(yīng)寫作“②”。

小語(yǔ):是的!而且我才發(fā)現(xiàn)這些字都是同音異形字,聲旁相同的字讀音都一樣。小金:也不能這么說(shuō),比如“舵手”的“舵”和“駱駝”的“駝”右半邊一樣,但是“舵”的正確讀音應(yīng)該是③。應(yīng)該說(shuō)很多形聲字的讀音和它的聲旁讀音都是相同或相近的,比如“熄滅”的“熄”就讀作④。

小語(yǔ):是的,我們的漢語(yǔ)博大精深,我確實(shí)不應(yīng)妄下論斷。還有,最近學(xué)的“裝飾”這個(gè)詞,和“妝飾”無(wú)論是讀音還是意思都很接近,你能說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子分別應(yīng)該用哪個(gè)詞嗎?A.她向來(lái)不喜歡艷麗的zhuāngshì,也從不涂脂抹粉。B.這個(gè)房間雖小,zhuāngshì得卻異常溫馨。小金:這個(gè)我知道,A句應(yīng)用“⑤”,B句應(yīng)用“⑥”。

小語(yǔ):好的,謝謝你!2.【病句診所】(2023·天津中考)下面一段文字中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(2分)①人工智能引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新。②從人臉識(shí)別到自動(dòng)駕駛,人工智能在越來(lái)越多的領(lǐng)域發(fā)揮著作用。③隨著我國(guó)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的提速,使更多潛在應(yīng)用場(chǎng)景不斷涌現(xiàn)。④智能制造、智能供應(yīng)鏈等為人工智能的應(yīng)用提供了廣闊的舞臺(tái)。A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句3.【語(yǔ)段迷宮】填入下面橫線上的句子,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)幾乎在每個(gè)人的一生中,都有一段詩(shī)意盎然的歲月,,迷惘執(zhí)著的深情,敏感纖細(xì)的心靈,。因而,每個(gè)年輕人天生就是詩(shī)人。詩(shī)人是最具赤子之心的人,面對(duì)人世的虛偽與丑惡,;面對(duì)日常生活的庸俗和粗鄙,。

①他就是為我們點(diǎn)亮夢(mèng)想和幸福的滿天星光②那是多愁善感、混沌初開(kāi)的青春期③他就是那個(gè)指出皇帝沒(méi)穿衣服的孩子④仿佛只有詩(shī)歌才能訴說(shuō)滿腹的心思,書(shū)寫對(duì)生活最初的感應(yīng)A.②④①③B.②④③①C.④②③① D.④②①③4.【節(jié)奏大師】下列詩(shī)歌朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.我/是你河邊上/破舊的老水車B.我/是你祖祖輩輩/痛苦的希望啊C.我和一株頂高的樹(shù)/并排立著,卻/沒(méi)有靠著D.所有的葉是/這一片,所有的花是/這一朵5.【文化長(zhǎng)廊】下列情境不合理的一項(xiàng)是()(2分)A.學(xué)習(xí)舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》這首詩(shī)時(shí),小文收集了一些有關(guān)朦朧詩(shī)的資料。B.小金在整理筆記時(shí),記錄了“雨巷詩(shī)人”戴望舒的作品《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》等。C.朗讀陳毅的《梅嶺三章》,小語(yǔ)感受到這組詩(shī)雄渾豪放、格調(diào)高昂的風(fēng)格。D.朗讀高爾基的《海燕》,小星體會(huì)到這首散文詩(shī)中不同形象的象征意義,如“烏云”“雷聲”“狂風(fēng)”象征廣大人民群眾的力量。6.【名著拾貝】[課標(biāo)理念|情境化設(shè)題]班級(jí)開(kāi)展“儒林朋友圈”設(shè)計(jì)比賽,小語(yǔ)和小金就周進(jìn)、杜少卿的朋友圈進(jìn)行了下面的對(duì)話,請(qǐng)你補(bǔ)充完整。(5分)小語(yǔ):你能幫我把周進(jìn)朋友圈里這件事的前因后果講清楚嗎?小金:(1)

。(3分)

小語(yǔ):杜少卿朋友圈設(shè)計(jì)有誤,有一個(gè)人不會(huì)被杜少卿提到,你知道他是誰(shuí)嗎?小金:他是(2)。(2分)

第一單元C卷·單元綜合提升卷時(shí)間90分鐘滿分100分題號(hào)一二三總分分?jǐn)?shù)一、積累運(yùn)用(28分)1.閱讀下面語(yǔ)段,回答問(wèn)題。(10分)回望五千年的歷史,祖國(guó)母親用她傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的中華兒女,不管是在歷史的隧洞里蝸行摸索,還是如yū灘上的駁船寸步難行,兒女們?nèi)顼L(fēng)雨中的舵手,盡管困乏,希望的火焰卻從不曾熄滅。他們眷戀著自己的母親,貪念她美麗的笑渦。頒獎(jiǎng)典禮上一次次慷慨演講,奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上一次次jié報(bào)相傳,科技前沿的陣地上一次次攻堅(jiān)克難……勤勞、勇敢的中國(guó)人用累累碩果回報(bào)。(1)給加點(diǎn)字注音,根據(jù)拼音寫漢字。(4分)傷痕累累()隧洞()yū灘()jié報(bào)()(2)語(yǔ)段中“”一詞使用有誤,應(yīng)改為“”。(2分)

(3)語(yǔ)段中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了的修辭手法。(2分)

(4)語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病,請(qǐng)寫出修改意見(jiàn)。(2分)

2.下面這段話以擬人的修辭手法寫出了大海的美好可愛(ài),表達(dá)了作者對(duì)大海的熱愛(ài)和依戀。請(qǐng)?jiān)跈M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整、連貫。(4分)從碧澄澄的天空,①;從一陣陣的清風(fēng),嗅到了你的氣息;摸著潮濕的衣角,觸到了你的體溫;深夜醒來(lái),②。

①

②

3.(2021·重慶B中考改編)根據(jù)《儒林外史》的相關(guān)內(nèi)容,按要求答題。(5分)(1)吳敬梓善用諷刺藝術(shù)塑造人物,在《儒林外史》中運(yùn)用夸張、對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等藝術(shù)手法,刻畫(huà)了標(biāo)榜自己“從不曉得占人寸絲半粟的便宜”卻攔劫別人家豬的和“喜極而瘋”的。(2分)

(2)有人說(shuō):“好好的一個(gè)匡超人,一腳踏進(jìn)儒林便成了畜生?！闭?qǐng)從下面的回目中,選擇一個(gè)事件,分析匡超人的這種變化。(3分)相關(guān)回目第十六回大柳莊孝子事親樂(lè)清縣賢宰愛(ài)士第十七回 匡秀才重游舊地 趙醫(yī)生高踞詩(shī)壇第十八回 約詩(shī)會(huì)名士攜匡二 訪朋友書(shū)店會(huì)潘三第十九回 匡超人幸得良朋 潘自業(yè)橫遭禍?zhǔn)碌诙?匡超人高興長(zhǎng)安道 牛布衣客死蕪湖關(guān)4.班級(jí)開(kāi)展“感受詩(shī)歌,共同成長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。(9分)(1)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】請(qǐng)你仿照活動(dòng)一,將下面的活動(dòng)任務(wù)單補(bǔ)充完整。(本題中活動(dòng)除外)(2分)活動(dòng)一:舉行“詩(shī)海漫步”征文比賽活動(dòng)二:

活動(dòng)三:

(2)【詩(shī)歌賞析】隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展,學(xué)校編輯了《紅色詩(shī)歌大家賞》紀(jì)念冊(cè)。周振中寫的短詩(shī)《人民英雄紀(jì)念碑》入選其中。同學(xué)們爭(zhēng)相為這首詩(shī)留言,請(qǐng)你也在這首詩(shī)的留言區(qū)分享你的閱讀感受。(3分)你的留言:(3)【詩(shī)歌創(chuàng)作】活動(dòng)最后,小金聽(tīng)詩(shī)歌創(chuàng)作的講座時(shí)做了筆記,并以“日”為核心衍生出很多意象,創(chuàng)作了一首現(xiàn)代詩(shī)歌。請(qǐng)你參考示例,結(jié)合筆記仿寫一首短詩(shī)。(4分)二、閱讀理解(32分)(一)(2023·重慶B中考節(jié)選)閱讀下面的文章,完成5—8題。(16分)日子嚴(yán)風(fēng)華①早晨,天未亮,山里便嘈雜起來(lái)了。②那是鳥(niǎo)叫聲。③不知是什么鳥(niǎo),也不知有多少,個(gè)頭有多大,就在屋邊的樹(shù)叢里嘰嘰喳喳地叫。叫聲很歡快,很清脆,也很靈動(dòng)。每天清晨,我在鳥(niǎo)叫聲中醒來(lái),神清氣爽。④天亮后,鳥(niǎo)兒輕盈地從這枝頭飛到那枝頭,啼鳴聲便像風(fēng)一樣從這兒飄到那兒,旋轉(zhuǎn)個(gè)不停。⑤土育樹(shù),樹(shù)生風(fēng),風(fēng)生雨,雨生云。云為鶴家鄉(xiāng),樹(shù)為鳥(niǎo)天地。⑥這里樹(shù)多,老伯上山時(shí)種了很多樹(shù)。⑦老伯在這里種了兩棵很漂亮的樹(shù)。⑧一棵是牛甘果樹(shù)。⑨這棵樹(shù),就像一個(gè)看守寨門的衛(wèi)士,立在屋下那道坡中段的路邊。樹(shù)干已有手臂粗了,有些彎曲。樹(shù)身上有寄生蟲(chóng),樹(shù)皮被咬出了一個(gè)個(gè)傷疤,傷疤上又長(zhǎng)成了瘤,樹(shù)身便疙疙瘩瘩的,有一種古老、蒼勁的神韻。⑩這種樹(shù),濫生、賤生,廣西南方荒山野嶺到處可見(jiàn)。一般有一兩米高,春天長(zhǎng)葉,七月結(jié)果。一張枝葉,丫杈紛繁。丫杈上的葉子,只有蛾翅般大小,到深秋,轉(zhuǎn)青變黃。所結(jié)之果,如小孩玩的玻珠球般大小,渾圓,青中泛黃,如潤(rùn)玉般有透明之質(zhì)感。另一棵是檸檬樹(shù)。它就長(zhǎng)在老伯的廚房門口。樹(shù)皮灰黑,帶白斑點(diǎn)。樹(shù)莖挺直,有手臂粗。從樹(shù)根到樹(shù)頂,兩米多高,直溜溜竟無(wú)枝丫,但到了樹(shù)頂,枝丫繁茂,亭亭如蓋,像一把綠傘。所結(jié)之果,初呈青色,熟后呈黃色,如乒乓球般大小,煞是好看。這棵漂亮的樹(shù),無(wú)論遠(yuǎn)看近看,其貌其形其神其態(tài),皆如盆景,有縮龍成寸、以小見(jiàn)大之妙。這樣的樹(shù),若長(zhǎng)在庭院,便顯富貴;而長(zhǎng)在山野,則顯慧雅,有幽幽仙氣,令人心生敬意。檸檬樹(shù)終日伴著老伯,老伯與人言無(wú)二三,卻能與樹(shù)傾心交談。樹(shù)下嗅雨,孤屋御風(fēng),與鹿為群,同草木為伴,這就是老伯的日子。老伯的日子清淡,卻不乏詩(shī)意。只是,僅過(guò)了一年多,那棵檸檬樹(shù)就死了。張岱的《陶庵夢(mèng)憶》,有一篇《朱文懿家桂》,記載了朱文懿家的后院里,種有一棵桂樹(shù),“干大如斗,枝葉溟蒙(茂盛),樾蔭(樹(shù)蔭)畝許,下可坐客三四十席”。此樹(shù)之所以能如此壯觀,是因?yàn)橹魅嗽跇?shù)下“不亭、不屋、不臺(tái)、不欄、不砌”,“花時(shí)不許人入看,而主人亦禁足勿之往,聽(tīng)其自開(kāi)自謝”。也就是說(shuō),這棵樹(shù)始終保持原生狀態(tài),沒(méi)有受到人為干擾。老伯種的檸檬樹(shù),正好就在廚房門口,火煙熏擾,枯死就不足為奇了。同樣,人不能太熱鬧,太熱鬧的日子會(huì)亂心;心亂則惘。山多草木,亦多草蟲(chóng)。熱天住在山間,蟲(chóng)子讓人備受困擾。晚上剛躺下,剛蓋上被子,手腳、身上就癢癢的。先是有一兩個(gè)小蟲(chóng)不知從哪兒偷襲上來(lái),輕手輕腳地,然后就是閑庭信步,悠然自得,實(shí)在是膽大妄為。我輕輕伸出手往癢癢的地方捏,想把那蟲(chóng)子捏住,卻總也捏不到。不一會(huì)兒,這兒也癢,那兒也癢。一抓,便起疙瘩。一折騰,睡意全消。我把對(duì)蟲(chóng)子的厭煩與老伯說(shuō)了,希望老伯能把這些蟲(chóng)子滅了?？衫喜畢s說(shuō),唉,別跟它們計(jì)較,我吃雞,雞吃蟲(chóng),蟲(chóng)咬我,過(guò)日子就是這樣的啦……至此,我漸漸明了我到山里偶作閑居的原因了。在山里,草木也罷,蛇蟲(chóng)也罷,都是山的公民,彼此相依相偎,當(dāng)可善待……這個(gè)理,我們這些所謂的文化人,未必比老伯明白。(選自《一座山,兩個(gè)人》,有改動(dòng))5.【散文·理景物事件】文章主要敘寫了兩類景物和一個(gè)事件,請(qǐng)梳理全文內(nèi)容,將下面的圖補(bǔ)充完整。(4分)6.【散文·品語(yǔ)言之味】這棵漂亮的樹(shù),無(wú)論遠(yuǎn)看近看,其貌其形其神其態(tài),皆如盆景,有縮龍成寸、以小見(jiàn)大之妙。(畫(huà)線句語(yǔ)言極具表現(xiàn)力,請(qǐng)品析其表達(dá)效果。提示:可參考《湖心亭看雪》中“天與云與山與水”的品析方法)(3分)7.【散文·析構(gòu)思之妙】聯(lián)系上下文,分析第段作者引用張岱《陶庵夢(mèng)憶》中的內(nèi)容有何作用。(4分)8.【散文·悟文本主旨】本文意蘊(yùn)豐富,表達(dá)了作者對(duì)生活的多種感悟,請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分析。(5分)(二)(2023·江蘇揚(yáng)州江都區(qū)邵樊片月考)閱讀下面的材料,完成9—12題。(16分)【材料一】讀詩(shī)是一件美妙的事,但學(xué)生不懂得詩(shī)歌的美好,不喜歡讀詩(shī)的現(xiàn)狀很嚴(yán)峻。統(tǒng)編教材中必讀名著《艾青詩(shī)選》,是一部現(xiàn)代詩(shī)集,該書(shū)體裁和寫作時(shí)代特殊,使學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的閱讀障礙,是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)?，F(xiàn)代詩(shī)有別于古體詩(shī),它用白話文創(chuàng)作,是中國(guó)20世紀(jì)興起的一種詩(shī)歌類型。一位初三教師讓學(xué)生自主閱讀《艾青詩(shī)選》,并填寫調(diào)查問(wèn)卷,結(jié)果是:班級(jí)總?cè)藬?shù)49人,其中對(duì)詩(shī)歌有消極情緒的學(xué)生占比接近一半?！静牧隙繉W(xué)生為何讀不懂現(xiàn)代詩(shī)歌?從心理學(xué)角度分析其原因:不能破譯詩(shī)歌的編碼方式,導(dǎo)致學(xué)生在大腦中不能正確表征詩(shī)歌的內(nèi)容。認(rèn)知心理學(xué)把信息在人腦中呈現(xiàn)和記載的方式統(tǒng)稱為知識(shí)的表征。知識(shí)在大腦中的表征有形式的表征和內(nèi)容的表征?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)稱知識(shí)表征的形式為編碼。編碼分為形象編碼和抽象編碼。形象編碼指的是以聲音、圖形、畫(huà)面、表象等可感知的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中;抽象編碼則指以詞、概念、定義、命題等較抽象的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中。詩(shī)歌主要使用的是抽象編碼方式,學(xué)生自然難以讀懂。【材料三】中學(xué)生詩(shī)歌閱讀“還原”策略(節(jié)選)“還原”策略之一:朗誦藝術(shù),還原真情景情緒是詩(shī)人追求的終極目標(biāo)。要做到準(zhǔn)確理解詩(shī)人的情感,前提條件是理解作品內(nèi)容,理解作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作背景。通過(guò)朗誦藝術(shù),還原真情景,學(xué)生能夠有效地走進(jìn)詩(shī)歌的情境,幫助自己醞釀情感、表達(dá)情感。“還原”策略之二:歷史研究,還原大時(shí)代把握時(shí)代脈搏,還原大時(shí)代,是讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)。融入歷史元素,還原詩(shī)人所生活的大時(shí)代,重點(diǎn)是要以學(xué)生所能理解的方式去還原,通過(guò)形象編碼,直觀簡(jiǎn)潔,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。形象表征大時(shí)代的策略有很多,除了圖片、歷史畫(huà)面、視頻等視覺(jué)編碼形式,還有畫(huà)外音、音樂(lè)等聽(tīng)覺(jué)編碼形式,以及當(dāng)時(shí)人們的生活情景等感覺(jué)編碼形式?！斑€原”策略之三:知人論世,還原小時(shí)代知人論世,還原小時(shí)代,就是要了解詩(shī)人并研究他所處的時(shí)代背景,甚至還原詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情感情緒。比如,讀詩(shī)時(shí),讀者可以通過(guò)查閱資料、想象等方式,還原詩(shī)人當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作過(guò)程:何時(shí)?何地?何境及見(jiàn)到了什么畫(huà)面?此詩(shī)為了表達(dá)什么?……學(xué)生還可以將歷史“大時(shí)代”與詩(shī)人“小時(shí)代”進(jìn)行整合,以圖配文,進(jìn)行雙重編碼,感性與理性結(jié)合,能達(dá)到事半功倍的效果?！斑€原”策略之四:美術(shù)表征,還原意象美“意象主要提供的是事物的輪廓、狀態(tài)、細(xì)節(jié)、色彩等視覺(jué)能觀察把握到的東西。讀者通過(guò)想象,調(diào)動(dòng)自己的感受器官去感知它們,看到、聽(tīng)到、聞到、嘗到、觸摸到它們……感受、了解和把握了詩(shī)歌所刻畫(huà)的內(nèi)容,就會(huì)引發(fā)讀者對(duì)所刻畫(huà)事物的濃厚興趣?！痹?shī)歌中的有些意象有繪畫(huà)的效果,能用美術(shù)方式表征,還原成不同類型的藝術(shù)作品,比如漫畫(huà)、油畫(huà)、照片等,這有助于學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的美妙與神奇。(選自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》,有刪改)9.閱讀材料,下列理解正確的一項(xiàng)是()(3分)A.現(xiàn)代詩(shī)是中國(guó)20世紀(jì)興起的一種用白話文創(chuàng)作的、有固定格律的詩(shī)歌類型。B.調(diào)查問(wèn)卷顯示,接近半數(shù)的學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌有消極情緒,其主要原因是學(xué)生難以讀懂詩(shī)歌。C.抽象編碼指以詞、概念、表象、命題等較抽象的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中。D.感受、了解和把握詩(shī)歌的意象,是引發(fā)讀者對(duì)所刻畫(huà)事物產(chǎn)生濃厚興趣的不二之選。10.材料一中的畫(huà)線句運(yùn)用了哪種論證方法?有何作用?(4分)11.下圖是小金同學(xué)閱讀《艾青詩(shī)選》后繪制的思維導(dǎo)圖,應(yīng)放在哪種“還原”策略中作為佐證材料?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)材料簡(jiǎn)要分析。(5分)12.班級(jí)準(zhǔn)備組織“一起來(lái)讀現(xiàn)代詩(shī)”的主題班會(huì),老師讓你擔(dān)任此次活動(dòng)的主持人。請(qǐng)你根據(jù)上述材料,為此次活動(dòng)擬寫一段開(kāi)場(chǎng)白。(4分)三、寫作(40分)13.閱讀下面的材料,按要求作文。(40分)生活中總有些美好的事物伴隨我們成長(zhǎng),激勵(lì)我們前行,為我們提供向上的動(dòng)力。或許是一處風(fēng)景,或許是一段往事,或許是一些文字,或許是一腔深情……它們構(gòu)成了我們生命的一部分,滋養(yǎng)心靈,豐富人生。請(qǐng)以“支撐我前行”為題,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),寫一篇不少于600字的文章。

要求:①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整;②文體自選;③不要套作,不得抄襲;④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。第一單元A卷·基礎(chǔ)考點(diǎn)卷(1—2課)1.(4分)(1)(2分)C(2)(2分)①駁②簇【解析】本題考查字形辨識(shí)。作答時(shí),可結(jié)合語(yǔ)境,根據(jù)字詞的含義進(jìn)行判斷?！榜g”意為駁運(yùn),駁船等;“勃”意為旺盛。根據(jù)第①空前后的語(yǔ)境,應(yīng)選“駁”。“簇”作量詞,用于聚集成團(tuán)或成堆的東西;“蔟”意為蠶蔟,即供蠶吐絲做繭的器具。第②空應(yīng)填量詞,故選“簇”。2.(2分)A本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。第(1)處,摸索:試探著(行進(jìn));尋找(方向、方法、經(jīng)驗(yàn)等)。探索:多方尋求答案,解決疑問(wèn)。結(jié)合語(yǔ)境,這里指在黑暗中尋找出路,故應(yīng)選“摸索”。第(2)處,迷蒙:昏暗看不分明,迷茫;(神志)模糊不清。迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么辦。結(jié)合語(yǔ)境,這里指由于分辨不清人生道路的選擇而困惑,故應(yīng)選“迷惘”。第(3)處,血雨腥風(fēng):風(fēng)里帶有腥氣,血濺得像下雨一樣,形容殘酷屠殺的景象。狂風(fēng)驟雨:急遽而猛烈的大風(fēng)雨。結(jié)合語(yǔ)境,這里說(shuō)的是福州在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中兩次淪陷慘遭屠掠的歷史,故應(yīng)選“血雨腥風(fēng)”。故選A。3.(2分)A本題考查病句辨識(shí)。A項(xiàng),搭配不當(dāng),應(yīng)將“增強(qiáng)”改為“提高”。4.(2分)D本題考查朗讀技巧。D項(xiàng),這首詩(shī)大量運(yùn)用感嘆句,表現(xiàn)和傳達(dá)的應(yīng)是激越的感情和高昂的革命斗志,朗讀時(shí)應(yīng)展現(xiàn)出決不屈服的強(qiáng)大氣勢(shì)及頑強(qiáng)毅力。5.(8分)(1)(3分)①⑤③(每空1分)(2)(3分)示例一:①陳毅《梅嶺三章》②獨(dú)誦③表現(xiàn)革命者深沉博大而又熾熱激越的情感示例二:①舒婷《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》②雙人誦③男女分節(jié)朗讀,表現(xiàn)出詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感(3)(2分)示例:賀敬之——頌延安,歌雷鋒,革命詩(shī)人《放聲歌唱》(任選一位仿寫即可)【解析】第(1)題,考查對(duì)聯(lián)知識(shí)。解答此題,掌握【注意】字?jǐn)?shù)相等,斷句一致;詞性相對(duì),位置相同;內(nèi)容相關(guān),上下銜接;平仄相合,音調(diào)和諧對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)根據(jù)題干已給出的內(nèi)容,依據(jù)對(duì)聯(lián)特點(diǎn),對(duì)照上、下聯(lián)相應(yīng)位置,將對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫完整。第一空與下聯(lián)“賞意境”對(duì)應(yīng),應(yīng)選“動(dòng)詞+名詞”的短語(yǔ),故選①。第二空,對(duì)應(yīng)下聯(lián)“情操”,且根據(jù)“仄起平收”的特點(diǎn),應(yīng)選⑤。第三空,對(duì)應(yīng)上聯(lián)“提升”,且與“情操”搭配,應(yīng)選③。第(2)題,考查詩(shī)歌朗誦。根據(jù)題干要求,從朗誦篇目中任選一首自己有把握的詩(shī)歌,選用恰當(dāng)?shù)睦收b形式,并闡釋理由。注意所選朗誦形式要符合詩(shī)歌內(nèi)容的特點(diǎn),并且形式為情感服務(wù),要闡明朗誦出的情感。據(jù)此分析作答即可。第(3)題,考查仿寫。首先要選擇自己最熟悉的詩(shī)人;然后參照示例,借用詩(shī)人詩(shī)作內(nèi)容以及詩(shī)作(集)名稱進(jìn)行仿寫。第一單元B卷·基礎(chǔ)考點(diǎn)卷(3—4課)1.(6分)①茫②鷗③duò④xī⑤妝飾⑥裝飾【解析】第①空,由“前者用來(lái)形容水或其他事物沒(méi)有邊際、看不清楚”可知,應(yīng)填“茫”。第②空,由“和‘歐洲’的‘歐’字形相近,但是因?yàn)椤（璾’是一種鳥(niǎo)”可知,應(yīng)填“鷗”。第⑤空,因?yàn)椤皧y”指的是化妝以及女子身上的裝飾,而“裝”有修飾的意思,既可以用于人,也可以用于物,結(jié)合語(yǔ)境可知,A句談的是女性的著裝打扮,B句講的是房屋的裝扮,故第⑤空應(yīng)填“妝飾”,第⑥空應(yīng)填“裝飾”。2.(2分)C第③句,成分殘缺,“隨著”和“使”的運(yùn)用使句子缺少主語(yǔ),據(jù)此可知應(yīng)刪去“隨著”或“使”。3.(2分)B仔細(xì)通讀語(yǔ)段和供排句,根據(jù)“因而,每個(gè)年輕人天生就是詩(shī)人”可知,“詩(shī)意盎然的歲月”照應(yīng)第②句中的“青春期”;“迷惘執(zhí)著的深情,敏感纖細(xì)的心靈”與第④句是因果關(guān)系;“人世的虛偽與丑惡”照應(yīng)第③句中“皇帝沒(méi)穿衣服”;“日常生活的庸俗和粗鄙”照應(yīng)第①句中“點(diǎn)亮夢(mèng)想和幸福的滿天星光”。故正確排序應(yīng)為:②④③①。4.(2分)DD項(xiàng),主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間應(yīng)該停頓,正確的節(jié)奏劃分為:所有的葉/是這一片,所有的花/是這一朵。5.(2分)DD項(xiàng),“烏云”“雷聲”“狂風(fēng)”象征反革命的黑暗勢(shì)力。6.(5分)(1)(3分)周進(jìn)屢試不第,參觀貢院時(shí),大半生追求功名富貴卻不得的辛酸悲苦,以及所忍受的侮辱欺凌一下子傾瀉出來(lái),所以想一頭撞死,最終直哭到口吐鮮血。金有余和眾客商同情他,出錢為他捐了一個(gè)監(jiān)生進(jìn)場(chǎng)考試,后來(lái)得以高中(意思對(duì)即可)(2)(2分)王惠【解析】本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握和對(duì)人物形象的識(shí)記。第(1)題,在熟悉原著內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合周進(jìn)的朋友圈,可知這件事是周進(jìn)參觀貢院,據(jù)此概括出前因后果即可。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、通順。第(2)題,杜少卿是《儒林外史》中的真儒名賢之一,他蔑視科舉,淡泊功名。杜少卿的朋友圈中應(yīng)該是與之志趣相投的人。遲衡山是一位不折不扣的正人君子;虞育德是平凡生活中的真儒;莊紹光是難以出世的“隱士”;鮑廷璽聰明伶俐,投奔樂(lè)善好施的杜少卿;王惠是典型的貪官污吏的形象。因此王惠不會(huì)被杜少卿提到。第一單元C卷·單元綜合提升卷1.(10分)(1)(4分)lěisuì淤捷(每空1分)(2)(2分)貪念貪戀(每空1分)【解析】“貪念”為名詞,意為貪婪的念頭;“貪戀”為動(dòng)詞,意為十分留戀。根據(jù)語(yǔ)境,此處表達(dá)的是留戀祖國(guó)母親美麗的笑渦,故應(yīng)用“貪戀”。(3)(2分)比喻(4)(2分)示例:可在“回報(bào)”后加“偉大的祖國(guó)母親”。2.(4分)示例:①看到了你的顏色②耳邊傳來(lái)了你的呼吸(每空2分)【解析】本題考查句子的銜接與連貫。詩(shī)人從清風(fēng)中嗅到了氣息,從衣角中觸到了體溫,這兩句分別是從嗅覺(jué)和觸覺(jué)的角度來(lái)寫大海的。因此,第①句,從天空看到了顏色,是從視覺(jué)的角度來(lái)寫的。第②句,根據(jù)“深夜醒來(lái)”可知外面一片漆黑,再聯(lián)系前文,作者已經(jīng)寫了視覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué),故銜接的內(nèi)容可從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫。據(jù)此理解分析作答即可。3.(5分)(1)(2分)嚴(yán)貢生(或“嚴(yán)致中”)范進(jìn)(每空1分)(2)(3分)示例一:杭州詩(shī)會(huì)上,匡超人結(jié)識(shí)了一群斗方名士,受他們影響,沽名釣譽(yù),逐漸丟掉了純樸善良的心性。示例二:在潘三的帶領(lǐng)下,匡超人偽造文書(shū)、替人考試,大把斂財(cái),失格失德。示例三:匡超人逼妻回鄉(xiāng),隱瞞婚史,進(jìn)京另娶,攀附權(quán)貴,背信棄義,喪失做人底線。示例四:潘三入獄,匡超人拒絕探望,薄情寡義,令人不齒。(事件2分,分析1分)【解析】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記和理解。第(1)題,需根據(jù)相關(guān)情節(jié),調(diào)動(dòng)名著積累,判斷對(duì)應(yīng)的人物。根據(jù)“攔劫別人家豬”,可知對(duì)應(yīng)人物是嚴(yán)貢生(或“嚴(yán)致中”)。根據(jù)“喜極而瘋”,可知對(duì)應(yīng)人物是范進(jìn)。第(2)題,考查對(duì)名著人物形象的把握。題干要求根據(jù)所給回目,選擇相應(yīng)事件對(duì)匡超人的影響進(jìn)行分析。作答時(shí),首先要選擇一個(gè)回目,然后概括其中與匡超人相關(guān)的事件,最后從事件中分析其形象的變化。4.(9分)(1)(2分)示例:開(kāi)展“最美詩(shī)歌”朗誦比賽舉辦“詩(shī)意人生”書(shū)法展(每空1分)(2)(3分)示例一:這首詩(shī)內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一,它提醒我們要繼承和發(fā)揚(yáng)人民英雄的革命精神。示例二:這首詩(shī)巧用比喻,生動(dòng)地寫出“人民英雄紀(jì)念碑”如“磨刀石”一樣,砥礪著中華民族的意志。(3)(4分)示例一:游子啊/你的生命在羈旅中漂泊/落日給你以期盼/牽引你奔向故鄉(xiāng)示例二:車夫啊/你的生命在奔波中凋敝/烈日給你以阻擋/教導(dǎo)你掌握命運(yùn)示例三:追夢(mèng)人啊/你的生命在奮斗中延長(zhǎng)/紅日給你以光明/鼓勵(lì)你奔向遠(yuǎn)方(形式大體一致,意象解讀合理,詩(shī)歌情感表達(dá)豐富。一個(gè)要素1分,共3分;整體有意境1分)【解析】第(1)題,考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。主題活動(dòng)設(shè)計(jì),一般可以從征文比賽、圖片展、報(bào)告會(huì)、演講比賽、朗讀比賽、書(shū)法比賽等方面來(lái)設(shè)計(jì)。此題扣住“感受詩(shī)歌,共同成長(zhǎng)”的活動(dòng)主題,仿照活動(dòng)一,設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)即可。第(2)題,考查對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的賞析。首先,認(rèn)真閱讀短詩(shī)《人民英雄紀(jì)念碑》,從內(nèi)容、形式等方面分析其特點(diǎn)。從內(nèi)容上看,詩(shī)人將“人民英雄紀(jì)念碑”比作“磨刀石”,并指出其現(xiàn)實(shí)意義,即砥礪著民族的意志。詩(shī)歌旨在表達(dá)對(duì)人民英雄及其精神的肯定與贊美。從形式上看,這首詩(shī)只有兩句,一句豎排,一句分兩行橫排,形似人民英雄紀(jì)念碑,可謂新穎別致。然后,仔細(xì)品讀示例,分享自己的閱讀感受。所給示例先從形式上介紹了詩(shī)歌的特點(diǎn),然后指出其主旨。談閱讀感受時(shí),既可從內(nèi)容的角度入手(如將“人民英雄紀(jì)念碑”比作“磨刀石”),也可從內(nèi)容與形式統(tǒng)一的角度入手,都要寫出對(duì)詩(shī)歌主旨的理解與感悟。第(3)題,考查詩(shī)歌仿寫。首先,根據(jù)筆記和示例內(nèi)容可知,詩(shī)歌創(chuàng)作最重要的是情感表達(dá),因此仿寫的詩(shī)歌要表達(dá)出一定的情感。然后,參考所給示例的形式,明確圖片中關(guān)于“日”的不同形象,從圖中選取一組意象進(jìn)行仿寫即可。5.(4分)①外形漂亮、生長(zhǎng)環(huán)境和命運(yùn)各異的兩棵樹(shù)(如答“外形漂亮、生長(zhǎng)旺盛的牛甘果樹(shù)”1分,“外形漂亮卻被煙火熏死的檸檬樹(shù)”1分)(2分)②蟲(chóng)子擾人(或“與蟲(chóng)子相伴”)(2分)【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。作答本題,首先應(yīng)通讀全文,根據(jù)所給圖示劃分結(jié)構(gòu)層次,然后概括“景物2”和“事件”。6.(3分)用“其”字將檸檬樹(shù)的貌、形、神、態(tài)整合在一起,使其渾然一體,(2分)突出了檸檬樹(shù)像盆景一樣美的形態(tài)。(1分)【解析】本題考查語(yǔ)言賞析。賞析句子時(shí)首先要關(guān)注題干中“可參考《湖心亭看雪》中‘天與云與山與水’的品析方法【注意】該句圍繞連用三個(gè)“與”字,使天、云、山、水四種景物渾然一體品析”的提示,抓住句中關(guān)鍵詞進(jìn)行品析。“其貌其形其神其態(tài)”一句,連用四個(gè)“其”字,從外貌、身形、神韻、姿態(tài)四個(gè)角度全方位地描寫了檸檬樹(shù),表現(xiàn)了其由內(nèi)而外都如同園藝師精心剪扎的盆景一般,生動(dòng)形象地寫出了檸檬樹(shù)的漂亮與美妙。根據(jù)以上分析組織答案即可。7.(4分)引用張岱的文字,解釋了牛甘果樹(shù)與檸檬樹(shù)命運(yùn)不同的原因;把桂樹(shù)與檸檬樹(shù)作對(duì)比,引出下文作者獲得的生活感悟(或“為下文作者獲得生活感悟做鋪墊,使文章顯得典雅、有文學(xué)韻味”)。(每點(diǎn)2分,答對(duì)兩點(diǎn)即得滿分)【解析】本題考查段落作用分析。分析段落作用,一般可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果三方面入手。從內(nèi)容上看,根據(jù)第段“只是,僅過(guò)了一年多,那棵檸檬樹(shù)就死了”和第段“此樹(shù)之所以能如此壯觀,是因?yàn)橹魅嗽跇?shù)下‘不亭、不屋、不臺(tái)、不欄、不砌’”可知,第段引用張岱《陶庵夢(mèng)憶》的內(nèi)容,解釋了桂樹(shù)壯觀的原因,其實(shí)是承接了上文的檸檬樹(shù)之死,變相解釋了其死亡的原因。從結(jié)構(gòu)上看,根據(jù)第段“這棵樹(shù)始終保持原生狀態(tài)……老伯種的檸檬樹(shù)……枯死就不足為奇了”可知,引用張岱《陶庵夢(mèng)憶》的內(nèi)容,對(duì)比了桂樹(shù)和檸檬樹(shù)的不同命運(yùn),為下文第段作者的感悟做了鋪墊。從表達(dá)效果上看,引用張岱《陶庵夢(mèng)憶》的內(nèi)容,使文章的文學(xué)韻味更加濃厚。8.(5分)要學(xué)會(huì)靜心靜處,避免受人干擾,也不要干擾別人;(2分)大自然萬(wàn)物之間、人與物之間相依相偎,和諧共生,(2分)應(yīng)當(dāng)彼此善待。(1分)【解析】本題考查主旨探究。本文結(jié)構(gòu)明晰,共包含兩部分內(nèi)容。第一部分主要通過(guò)描寫牛甘果樹(shù)和檸檬樹(shù)不同的命運(yùn),表達(dá)了作者的思考和感悟;第二部分作者通過(guò)敘述到山里偶作閑居遭蟲(chóng)子之?dāng)_一事,抒所思所想。由此,可結(jié)合文中所述故事情節(jié)或關(guān)鍵語(yǔ)句概括作者感悟。情節(jié)/關(guān)鍵語(yǔ)句作者感悟情節(jié):檸檬樹(shù)受到火煙熏擾僅一年多就死了;山中蟲(chóng)子讓“我”困擾,使“我”產(chǎn)生滅蟲(chóng)的念頭。

關(guān)鍵語(yǔ)句:人不能太熱鬧,太熱鬧的日子會(huì)亂心;心亂則惘。要學(xué)會(huì)靜心靜處,避免受人干擾,也不要干擾別人。情節(jié):“我”希望老伯把蟲(chóng)子滅了,老伯卻說(shuō),別跟它們計(jì)較……

關(guān)鍵語(yǔ)句:在山里,草木也罷,蛇蟲(chóng)也罷,都是山的公民,彼此相依相偎,當(dāng)可善待……大自然萬(wàn)物之間、人與物之間相依相偎,和諧共生,應(yīng)當(dāng)彼此善待。9.(3分)B本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。A項(xiàng),根據(jù)材料一中“現(xiàn)代詩(shī)有別于古體詩(shī)”可知,“有固定格律”理解有誤。C項(xiàng),根據(jù)材料二中“形象編碼”和“抽象編碼”的定義可知,選項(xiàng)中對(duì)“抽象編碼”表述有誤,“表象”屬于“形象編碼”。D項(xiàng),根據(jù)材料三中“感受、了解和把握了詩(shī)歌所刻畫(huà)的內(nèi)容,就會(huì)引發(fā)讀者對(duì)所刻畫(huà)事物的濃厚興趣”可知,選項(xiàng)中“感受、了解和把握詩(shī)歌的意象”理解有誤。10.(4分)運(yùn)用了舉例論證,(1分)列舉了一位初三教師調(diào)查學(xué)生閱讀《艾青詩(shī)選》的情況時(shí)近一半人有消極情緒的例子,表明這本詩(shī)集使學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的閱讀障礙,進(jìn)而證明學(xué)生不喜歡讀詩(shī)的現(xiàn)狀很嚴(yán)峻,增強(qiáng)了說(shuō)服力。(3分)【解析】本題考查論證方法及其作用。解答此類試題,首先對(duì)照幾種常見(jiàn)論證方法的特點(diǎn),確定運(yùn)用了哪一種或哪幾種論證方法;然后結(jié)合具體內(nèi)容分析其在論證觀點(diǎn)方面的作用。畫(huà)線句列舉一位初三教師調(diào)查學(xué)生閱讀《艾青詩(shī)選》的情況,屬于舉例論證,論證了中學(xué)生“不喜歡讀詩(shī)的現(xiàn)狀很嚴(yán)峻”的觀點(diǎn),增強(qiáng)了說(shuō)服力。11.(5分)應(yīng)放在“還原”策略之三:知人論世,還原小時(shí)代。(1分)思維導(dǎo)圖中明確顯示作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)所作的詩(shī)歌,這符合策略三提及的“了解詩(shī)人并研究他所處的時(shí)代背景”“還原詩(shī)人當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作過(guò)程”;(2分)思維導(dǎo)圖中出現(xiàn)“30年代”“40年代”“抗戰(zhàn)爆發(fā)”“獄中”“逃難途中”“到達(dá)延安”等信息,這符合策略三提及的“學(xué)生還可以將歷史‘大時(shí)代’與詩(shī)人‘小時(shí)代’進(jìn)行整合,以圖配文,進(jìn)行雙重編碼”。(2分)【解析】本題綜合考查對(duì)材料的理解和圖文轉(zhuǎn)換。認(rèn)真閱讀思維導(dǎo)圖,將思維導(dǎo)圖的內(nèi)容與材料三介紹的四種“還原”策略相對(duì)照,從而判斷作答。經(jīng)對(duì)照可知,思維導(dǎo)圖中整理了“30年代”“40年代”“抗戰(zhàn)爆發(fā)”等“大時(shí)代”與詩(shī)人“獄中”“逃難途中”“到達(dá)延安”等“小時(shí)代”