小班教案長(zhǎng)壽面反思

小班教案長(zhǎng)壽面反思臉即面，臉長(zhǎng)即面長(zhǎng)，于是人們就借用長(zhǎng)長(zhǎng)的面條來(lái)祝愿長(zhǎng)壽，小班教案長(zhǎng)壽面反思

。慢慢地，這種做法又演化為生日(節(jié)日)吃面條的習(xí)慣，稱之為吃長(zhǎng)壽面。小班教案長(zhǎng)壽面反思范文，歡迎大家閱讀。

小班教案長(zhǎng)壽面反思一：

活動(dòng)目標(biāo)：

能用剪刀剪出細(xì)細(xì)的面條。

活動(dòng)預(yù)備：

平安剪刀、白紙若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、手指兒歌導(dǎo)入，引出主題。

師：“孩子們，伸出你的手，跟我一起來(lái)!十個(gè)手指扭一扭，這邊那邊抖一抖，十個(gè)手指上下翻，跑跑跳跳向前走，十個(gè)手指扭一扭，上上下下抖一抖，十個(gè)手指駕馬車，嘚駕!進(jìn)城了!吁……十個(gè)手指扭一扭，圍著圓圈走一走，十個(gè)手指不見(jiàn)了，你來(lái)找找我的手。”

師：“你們的小手在哪呢?小伴侶的小手真厲害，你來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的小手都能干什么?”

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒心情。

1、師出示白紙：“今日老師帶來(lái)了這么大的一塊面，你們聞一聞香不香?猜一猜咱們今日要做什么呢?”請(qǐng)幼兒自由表述。

2、今日是媽媽的生日，過(guò)生日的時(shí)候要吃什么?怎么樣把這么大的一塊面做成面條呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用剪刀剪一剪。

三、老師示范操作并指導(dǎo)幼兒平安使用剪刀。

1、師：小剪刀怎么用呢?用剪刀的時(shí)候要留意什么?先看老師怎樣做面條?老師用剪刀剪下一根面條，問(wèn)幼兒：怎樣將這根面條變的再細(xì)一點(diǎn)呢?

2、幼兒自由操作剪細(xì)細(xì)的面條。

四、創(chuàng)設(shè)煮面條的情境結(jié)束本次活動(dòng)。

師：“孩子們，你們的面條做好了嗎?來(lái)把你們的面條放在鍋里咱們一起煮一煮吧?！?/p>

1、“煮面條的時(shí)候，我們要放什么佐料?”(蔥花、油……)

2、面條煮好了嗎?來(lái)聞一聞香不香?嘗一嘗味道怎么樣?和幼兒一起吃面條，然后問(wèn)吃飽了嗎?哎呀!我的肚子好飽呀，我吃飽了，吃完飯?jiān)蹅円ジ陕镅?走，咱們一起去漫步?????!結(jié)束本次活動(dòng)!

小班教案長(zhǎng)壽面反思二：

設(shè)計(jì)意圖:

一天班里的孩子過(guò)生日,他跟大家說(shuō):早上我媽媽給我做了長(zhǎng)壽面吃。立刻引起其他小伴侶的愛(ài)好,大家開(kāi)頭爭(zhēng)論。有的小伴侶說(shuō):老師,你會(huì)做面條嗎?我也想學(xué)做面條。怎樣才能使幼兒的愛(ài)好與教學(xué)內(nèi)容之間建立起聯(lián)系呢?觀看現(xiàn)象之后,開(kāi)頭從幼兒愛(ài)好入手,緊緊地圍繞《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域總目標(biāo)綻開(kāi)美工活動(dòng)《撕面條》。旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,充分發(fā)揮想象力,用彩色紙進(jìn)行撕面條嬉戲。激發(fā)幼兒參加活動(dòng)愛(ài)好,并體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.熟悉面條,知道面條長(zhǎng)什么樣子。

2.能兩只手協(xié)調(diào)協(xié)作的撕面條,并發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)新,能夠?qū)⑺汉玫拿鏃l放在盤子里。

3.愿意參加撕紙活動(dòng),體驗(yàn)給小動(dòng)物過(guò)生日的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn):

熬煉幼兒雙手協(xié)調(diào)力量,樂(lè)于參加活動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn):

雙手協(xié)調(diào)協(xié)作撕面條(撕紙時(shí),小手的大拇指和食指緊捏著紙,撕一撕、移一移,重復(fù)到完成為止。)

活動(dòng)預(yù)備:

1.物質(zhì)預(yù)備:一碗彩色面條、彩紙、盤子

2.閱歷預(yù)備:熟悉面條并知道面條長(zhǎng)什么樣子、會(huì)唱《拍手歌》

活動(dòng)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒愛(ài)好。

導(dǎo)入語(yǔ):小伴侶們好,今日呀,小貓貝貝給老師打了一個(gè)電話,她說(shuō)今日是她的生日,可是她的媽媽不在家,她好想好想吃長(zhǎng)壽面，資料共享平臺(tái)《小班教案長(zhǎng)壽面反思》。她

聽(tīng)聞我們幼兒園的老師們都會(huì)做長(zhǎng)壽面,想讓我?guī)退^(guò)生日,做長(zhǎng)壽面吃?？墒茄?老師想和小伴侶們一起為小貓做生日禮物--長(zhǎng)壽面。

過(guò)渡語(yǔ):有哪位小伴侶情愿和老師一起學(xué)做長(zhǎng)壽面給小貓吃呢?

二、引導(dǎo)幼兒觀看并說(shuō)出面條的特征。

提問(wèn)語(yǔ):小伴侶們都想給小貓做長(zhǎng)壽面,那你們吃過(guò)的面條長(zhǎng)什么樣子的呢?

過(guò)渡語(yǔ):哦!小伴侶們說(shuō)面條是長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的、白白的、那你們見(jiàn)過(guò)彩色的面條嗎?

提問(wèn)語(yǔ):你們瞧,老師手中的面條長(zhǎng)什么樣子呢?

小結(jié)語(yǔ):哦,原來(lái)呀彩色的面條也是長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的、不同的是老師手中的面條是五顏六色的。

過(guò)渡語(yǔ):小伴侶們都很聰慧,不僅熟悉了面條還知道面條長(zhǎng)什么樣子,彩色的面條可好看了,小伴侶們想不想為小貓做彩色的面條呢?

小班教案長(zhǎng)壽面反思三：

設(shè)計(jì)思路：再過(guò)幾天就是重陽(yáng)節(jié)了，結(jié)合這一傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育很有必要。

當(dāng)下的幼兒以自我為中心為主，在他們幼小的心里對(duì)于爺爺奶奶的愛(ài)是100%的收下，但也由于年齡小的關(guān)系，他們不會(huì)去關(guān)懷別人，而我們老師就是要在他們幼小而美妙的心靈里播下愛(ài)的種子。“娃娃家”主題目標(biāo)中的一條是“了解自己的家和家庭成員，親近父母和長(zhǎng)輩，以各種方式表達(dá)自己的情感?！倍敬位顒?dòng)旨在通過(guò)做長(zhǎng)壽面的語(yǔ)言情境引導(dǎo)幼兒發(fā)自內(nèi)心愛(ài)爺爺奶奶，體會(huì)到爺爺奶奶的辛苦。

活動(dòng)在一個(gè)“愛(ài)”的氛圍中的借助于生活化、情景化、嬉戲化的內(nèi)容，讓孩子嘗試有掌握地用橫線畫出一根一根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條，并鼓舞孩子們用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)爺爺奶奶們的愛(ài)?；顒?dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，以情感為主線貫穿，第一環(huán)節(jié)用對(duì)比的策略：爺爺奶奶們?yōu)槲覀冏鲈S多的事情，而我們卻沒(méi)有為他們做些事情，初步感受爺爺奶奶們的辛苦;其次環(huán)節(jié)，借著第一環(huán)節(jié)啟發(fā)孩子為爺爺奶奶們來(lái)做一碗長(zhǎng)壽面，代表著我們愛(ài)他們，其中滲透著技能點(diǎn)——做長(zhǎng)長(zhǎng)平平的橫線;第三環(huán)節(jié)，通過(guò)在老師的啟發(fā)下送一句祝愿的話來(lái)將情感提升，在濃濃的親情中結(jié)束活動(dòng)，并將長(zhǎng)壽面帶回給爺爺奶奶們。活動(dòng)目標(biāo)：

1、在說(shuō)說(shuō)貼貼中體驗(yàn)爺爺奶奶的辛苦，激發(fā)幼兒愛(ài)爺爺奶奶的情感。2、鞏固畫線條的技能，引導(dǎo)幼兒有選擇地進(jìn)行粘貼?；顒?dòng)預(yù)備：一個(gè)紙碗、彩色剪紙蔬菜、固體膠、蠟筆等活動(dòng)過(guò)程：一、說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶——引出重陽(yáng)節(jié)這一話題，初步感知爺爺奶奶們的辛苦1、爺爺奶奶們平常為我們做些什么?2、我們?yōu)闋敔斈棠套鲂┦裁?3、九月九日是重陽(yáng)節(jié)，是爺爺和奶奶的節(jié)日，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)爺爺奶奶送上祝愿小結(jié)：爺爺奶奶很辛苦，他們很愛(ài)我們，我們也要愛(ài)他們。

二、做長(zhǎng)壽面——在操作中鞏固畫線條的技能(一)集體爭(zhēng)論1、出示紙碗，請(qǐng)幼兒觀看碗的面條。(面條長(zhǎng)長(zhǎng)的，直直的，面條多又多，爺爺奶奶吃個(gè)飽)2、說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶喜愛(ài)在面條里放些什么呢?(出示粘貼配料，請(qǐng)幼兒說(shuō)老師進(jìn)行粘貼)(二)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)1、面條下得又長(zhǎng)又多，面條滿又滿，讓爺爺和奶奶吃個(gè)飽。2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇