部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.大青樹(shù)下的小學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。（重點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備】自讀課文，預(yù)習(xí)課后生字【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。畫出有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。3.學(xué)習(xí)第一自然段，能邊讀邊想象畫面，說(shuō)出這所學(xué)校有哪些特別的地方。【教學(xué)過(guò)程】單元整體介紹翻看第一單元單元導(dǎo)語(yǔ)部分，介紹三年級(jí)課本和一二年級(jí)課本的不同之處。2.介紹本單元的單元主題和單元情境，一起進(jìn)入到本單元的學(xué)習(xí)中。二、情境導(dǎo)入1.導(dǎo)語(yǔ)：有一家神奇的旅行社“哆啦A夢(mèng)旅行社”向我們發(fā)起了邀請(qǐng)函，這個(gè)旅行社有一架神奇的時(shí)光機(jī)，我們一起來(lái)看看吧！師讀課件中邀請(qǐng)函的內(nèi)容。2.師繼續(xù)導(dǎo)入大單元情境：時(shí)光機(jī)帶我們來(lái)到了祖國(guó)的西南邊疆，那里有這樣一所小學(xué)，小學(xué)里的學(xué)生來(lái)自不同民族，在一起共同學(xué)習(xí)，歡迎大家來(lái)到我們的時(shí)光旅行的第一站“大青樹(shù)下的小學(xué)”，讓我們?cè)谛@中漫步，感受這所學(xué)校的“新鮮”之處吧！3.教師板書課題（大青樹(shù)下的小學(xué)），學(xué)生齊讀課題。三、活動(dòng)一：新鮮詞語(yǔ)讀一讀——初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步把握內(nèi)容1.初讀課文，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。（1）指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)讀得是否正確。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)記、理解生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察“坪壩”這兩個(gè)詞語(yǔ)的偏旁，并通過(guò)查字典的方法理解詞語(yǔ)；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖了解“鳳尾竹”。四、活動(dòng)二：新鮮字詞寫一寫——指導(dǎo)書寫1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“絨”，教師范寫，延伸字源?！敖q”左窄右寬，右半部分，豎撇要穿插到左半部分提的下面，“戈”橫短斜鉤長(zhǎng)。3.學(xué)生書寫，展示評(píng)價(jià)。五、活動(dòng)三：游覽校園話新鮮1.初步把握課文內(nèi)容。（1）學(xué)生自讀課文，要求邊朗讀邊想一想：作者是從哪些方面介紹這所學(xué)校的？（2）學(xué)生舉手交流。（3）教師引導(dǎo)整理歸納信息：上學(xué)路上；上課；下課。2.學(xué)習(xí)第一自然段，感受學(xué)校的特別之處（1）學(xué)習(xí)第一自然段，先自由朗讀，畫出有新鮮感的詞句，感受學(xué)校的特別之處。（2）組織學(xué)生圈畫并交流描寫畫面的語(yǔ)句，相機(jī)指導(dǎo)。通過(guò)圖片了解“絨球花”“太陽(yáng)花”，并適時(shí)結(jié)合課后“資料袋”引導(dǎo)學(xué)生了解“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”這幾個(gè)民族。（3）師生合作朗讀第一自然段，邊讀邊想象畫面。（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。（板書：環(huán)境美、不同民族、絢麗多彩、富有生機(jī)）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“安靜、樹(shù)枝”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)第二至四自然段，能邊讀邊想象畫面，關(guān)注有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，感受到大青樹(shù)下的小學(xué)在上學(xué)路上的特別之處。這節(jié)課，讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這所小學(xué)，看看作者在描寫上課和下課時(shí)又寫到了哪些特別之處吧。二、第二、三自然段，體會(huì)學(xué)校的特別之處1.讀課文第二、三自然段，邊讀邊想象畫面，和小組成員交流有新鮮感的詞句，并試著說(shuō)一說(shuō)：這所小學(xué)在上課和下課時(shí)有哪些特別的地方？2.組織學(xué)生交流想象上課時(shí)的畫面。預(yù)設(shè)：上課的畫面——銅鐘敲響了；大家一起認(rèn)真地朗讀課文；兩只小猴子躲在窗外聽(tīng)小學(xué)生讀書。（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)句子，引導(dǎo)想象，理解內(nèi)容。出示句子。①讀課文第三自然段，畫出有新鮮感的詞句，感受學(xué)校的特別之處。②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“不搖了”“不叫了”“好奇地聽(tīng)著”等詞語(yǔ)把小動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫，這樣的表達(dá)真有新鮮感。小組合作完成表格，這所小學(xué)“上課時(shí)”有什么特別的地方？和我們的學(xué)校作對(duì)比，填一填吧?。ò鍟荷险n——學(xué)習(xí)認(rèn)真小動(dòng)物聽(tīng)課）3.組織學(xué)生交流想象下課時(shí)的畫面。預(yù)設(shè)：下課了，小學(xué)生們?cè)诖笄鄻?shù)下跳舞、玩耍。指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)句子，引導(dǎo)想象，理解內(nèi)容。出示句子。引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)、松鼠看到大家玩耍、游戲，趕來(lái)看熱鬧的情景。（2）小組合作完成表格，這所小學(xué)“下課時(shí)”有哪些特別的地方，在表格里填一填吧！（板書：下課——開(kāi)心玩耍小動(dòng)物看熱鬧）三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)感情1.齊讀第四自然段，邊讀邊想象畫面，討論：這所學(xué)校在環(huán)境方面有哪些特別的地方？（課后第二題）2.組織學(xué)生交流反饋。（1）讀課文第四自然段，畫出有新鮮感的詞句，感受學(xué)校的特別之處。（2）讓學(xué)生通過(guò)“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)”這一句，體會(huì)作者的自豪之情；通過(guò)“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”，體會(huì)作者對(duì)這所小學(xué)深深的熱愛(ài)。3.小組合作完成表格，對(duì)比“大青樹(shù)下的小學(xué)”和“我們的學(xué)校”，交流“環(huán)境的特別”。（板書：環(huán)境——銅鐘大青樹(shù)鳳尾竹白墻）4.回歸整體，一起總結(jié)：用自己的話說(shuō)一說(shuō)“大青樹(shù)下的小學(xué)”有何特別之處。（1）引導(dǎo)學(xué)生從課文描寫的幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，如：不同民族的小學(xué)生；學(xué)校中的景物；同學(xué)們上學(xué)的情景。5.積累詞語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)表中本課中有新鮮感的詞語(yǔ)進(jìn)行分類整理