部編版三年級語文上冊第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計

5.鋪滿金色巴掌的水泥道【教學目標】1.認識“粘、印”等7個生字，會寫“朗、泥”等12個字，會寫“水泥、放晴”等15個詞語。2.有感情地朗讀課文，體會作者筆下水泥道的美。3.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。（重點）4.能摘抄自己喜歡的句子。5.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。（難點）【課前準備】學生課前預習課文【課時安排】2課時。第一課時【課時目標】1.認識“粘、印”等6個生字，會寫“朗、泥”等12個字，會寫“水泥、放晴”等15個詞語。2.讀課文，初步了解課文內容。【教學過程】一、情境導入，發(fā)布任務1.多媒體展示雨前雨后水泥道的畫面，導入：一夜秋風，一夜秋雨，原本普普通通的水泥道瞬間化作了金秋的記憶長廊。今天就讓我們跟隨作者的腳步走進鋪滿金色巴掌的水泥道?！靶@最美水泥道”攝影繪畫展籌備組也邀請同學們拿起你們的畫筆或相機，以發(fā)現(xiàn)者的眼光，記錄下我們學校獨一無二的秋日校園美景，期待你的來稿！2.教師板書課題，學生齊讀課題。活動一：收集金色小巴掌二、初讀課文，識記書寫生字1.初讀課文，明確學習要求：自由朗讀課文，讀準字音，理解字詞，讀通句子。2.學習生字詞，引導學生互相交流。（1）指名學生朗讀詞語，評價讀得是否正確。（2）引導學生采用多種方式識記、理解生字。（3）重點指導識記“洼”“靴”。（4）進行識字游戲，檢驗學生對字詞的掌握情況。3.指導書寫，鞏固練習指導書寫本課生字，重點指導“印”，教師范寫。印：左高右低。右半部分單耳旁的起筆與左半部分豎提的起筆在同一水平線，豎要寫直。4.聚焦課題，引發(fā)學生思考：“金色巴掌”指的是什么？預設：梧桐樹的落葉。（多媒體展示梧桐樹葉圖。）恭喜你完成了收集任務！三、再讀課文，整體感知請學生默讀課文，思考“我”在上學路上看到了哪些景物，邊讀邊圈出詞語。1.學生朗讀并討論交流，教師巡視。2.根據學生的交流，教師進行梳理、規(guī)整，厘清課文的大致內容。第二課時【課時目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情景，產生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。2.能運用多種方法理解“凌亂”等難懂詞語的意思，并與同學交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。3.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色?；顒佣哄忮怂嗟?，賞盡獨特美景一、視角一：仰望天空之美學習第1-4自然段，運用多種方法理解難懂的詞語1.請學生朗讀課文第1-4自然段，說一說：雨后上學去，“我”看到了怎樣的景象？（1）學生默讀課文第1-4自然段，邊讀邊圈畫“我”看到的景象。（2）教師巡視，并相機指導，如：先觀察到了“明朗的天空”可以把這個詞語圈出來。（3）學生交流景物。預設：明朗的天空、地面還是潮濕的、亮晶晶的水洼、小小的藍天。2.聚焦“明朗的天空”，指導運用多種方法理解“明朗”。（1）請學生與同學交流，自己是用什么方法理解的。（2）根據學生的交流，教師指導運用多種方法理解“明朗”的意思。①分解組合：把“明朗”可分解為“明亮+晴朗”來理解。②找近義詞：找“明朗”的近義詞“晴朗”來理解。③聯(lián)系上下文：聯(lián)系上下文中“天開始放晴了”“亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天”來理解“明朗”。④聯(lián)系生活：聯(lián)系我們生活中看到過的晴朗的天空是怎樣的，理解“明朗”主要指天空湛藍清亮，光線充足。3.總結理解難懂詞語的方法。4.指導學生朗讀第1-4自然段。視角二：梧桐樹葉的特寫鏡頭學習第5-7自然段，理解詞語，想象朗讀提出學習任務：默讀課文第5-7自然段，引導學生想象有一臺照相機，拍攝了多張水泥道的照片，說一說，你覺得哪個鏡頭最美？為什么？請圈畫相關詞句，結合詞句說說理由。學生自由發(fā)言，教師隨著學生的發(fā)言結合具體的內容進行點評分析。學生讀課文的第5、第7自然段，對比閱讀感受梧桐樹葉掉落的動靜之美（1）引導學生圍繞“一片片金黃金黃”“閃著雨珠”“緊緊地粘”等詞語想象落葉的特點，了解作者對落葉的初步印象。指名學生朗讀。（2）引導學生圍繞“都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”想象水泥道上的每片樹葉。提問：這里的“熨帖”“凌亂”是什么意思？引導學生回憶上節(jié)課理解“明朗”的方法，試著理解“熨帖”和“凌亂”的意思?！蚪處熛鄼C指導用多種方法理解“熨帖”?！蚪處熛鄼C指導用多種方法理解“凌亂”。引導學生朗讀第5、7自然段，提示邊讀邊想象畫面。視角三：水泥道的全景圖（1）引導學生圍繞“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”“很遠很遠”等詞句想象水泥道的美景，了解第6自然段是描寫整條鋪滿落葉的水泥道，作者把水泥道上鋪滿的落葉比作彩色的、閃閃發(fā)光的地毯，寫出了水泥道的色彩美，形狀美，使普通的水泥道增添了美感。（2）指名學生帶著想象讀好語段，提示語速要稍慢，給人以美的感受。四、視角四：水泥道上的歡聲笑語學習第8、9自然段，體會“我”的心情1.提出學習任務：默讀課文第8、9自然段，說一說：走在這樣的水泥道上，“我”的心情是怎樣的？你覺得這個畫面中最美的是什么？我的心情怎樣？預設：把小雨靴比作小鳥，增添畫面的動感美。“蹦跳著”“歌唱著”表現(xiàn)出“我”走在水泥道上愉悅的心情，“很慢很慢”表達了我戀戀不舍的心情。2.啟發(fā)朗讀。學習第10、11自然段，引導發(fā)現(xiàn)美1.默讀課文第10、11自然段，思考：文章結尾為什么又寫秋風、秋雨？作者為什么會覺得水泥道“真美啊”？（1）引導學生關注課文開頭和結尾都寫到的“一夜秋風，一夜秋雨”，了解課文首尾呼應的寫法。（2）引導學生思考：作者為什么覺得水泥道“真美啊”？預設：因為作者仔細觀察，用心感受，這才能發(fā)現(xiàn)普通事物的美。2.指導學生朗讀第10、11自然段。恭喜你完成活動二，成為我們的小小攝影師！活動三：校園秋景，道載溫情借助“閱讀鏈接”，比較閱讀，完成小練筆1.讀一讀《自報家門》片段，圈畫“我”在放學回家路上看到的景物。2.請學生對比《自報家門》和《鋪滿金色巴掌的水泥道》，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。教師相機出示表格，明確兩種描寫的相同之處和不同之處