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常見病句類型病句辨析與修改考點(diǎn)1語序不當(dāng)1.定語位置不當(dāng)

例:博物館展出了幾千年前剛出土的文物。(解析:“幾千年前”位置

不當(dāng),應(yīng)改為“剛出土的幾千年前的文物”。)

【注】多項(xiàng)定語的正確順序是:(表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的詞或短語)(表指代或數(shù)量)(表動(dòng)詞性詞語、主謂短語)(表形容詞性短語)(表性質(zhì)、

類別或范圍)+中心語?!?/p>

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2.并列短語語序不當(dāng)例:文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題,從理論和政策上做出了詳細(xì)的規(guī)定

和深刻的說明。(解析:應(yīng)改為“深刻的說明和詳細(xì)的規(guī)定”。)【注】句子中出現(xiàn)多個(gè)表示并列的短語或詞語,要看這些短語之間是否有承接關(guān)系或遞進(jìn)關(guān)系。3.狀語位置不當(dāng)例:趙老師親切地走過來對(duì)我說:“你要注意保護(hù)視力了??!”(解析:“親切地走過來”應(yīng)改為“走過來親切地”。)【注】多項(xiàng)狀語的正確順序是:[表時(shí)間][表處所][表范圍][表情態(tài)方式][表對(duì)象]+中心語?!?/p>

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4.主客體顛倒例:這里的情況,對(duì)于我們已經(jīng)很熟悉。(解析:應(yīng)改為“對(duì)于這里的情況,我們已經(jīng)很熟悉”。)5.關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)例:由于技術(shù)水平太低,這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低,就是成本比沿海的高。(解析:“不是”位置不當(dāng),應(yīng)改為“由于技術(shù)水平太低,這些產(chǎn)品不是質(zhì)量比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低,就是成本比沿海的高”。)【注】如果前后兩個(gè)分句的主語一致,關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語后;前后兩個(gè)分句的主語不一致,關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語前?!?/p>

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6.虛詞位置不當(dāng)例:我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好,就談不上讀別的書了。(解析:“不”位置不當(dāng),應(yīng)改為“我們?nèi)绻话堰@本書認(rèn)真讀好,就談不上讀別的書了”。)7.遞進(jìn)失當(dāng)例:二十四節(jié)氣不僅具有悠久的文化內(nèi)涵和歷史沉淀,還能有效指導(dǎo)農(nóng)耕生產(chǎn)。(解析:分句遞進(jìn)失當(dāng),應(yīng)將“具有悠久的文化內(nèi)涵和歷史沉淀”與“能有效指導(dǎo)農(nóng)耕生產(chǎn)”順序互換。)····考點(diǎn)2搭配不當(dāng)1.主謂搭配不當(dāng)例:晚會(huì)過后,她那優(yōu)美的舞姿,動(dòng)聽的歌聲,還回響在我耳邊。(解析:“舞姿”和“回響”搭配不當(dāng),應(yīng)改為“晚會(huì)過后,她那優(yōu)美的舞姿還浮現(xiàn)在我眼前,她那動(dòng)聽的歌聲還回響在我耳邊”。)2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)例:為了后代能仰望星空,蕩舟碧波,我們應(yīng)該堅(jiān)持綠色發(fā)展理念,增強(qiáng)低碳生活方式。(解析:“增強(qiáng)”和“方式”搭配不當(dāng),可以將“增強(qiáng)”改為“踐行”。)3.主賓搭配不當(dāng)例:臨近中考,同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的提高。(解析:“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng),“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配。)4.修飾詞與中心語搭配不當(dāng)例:春天到了,山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。(解析:梨花是白色的,“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。)5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)例:只要增加收入,才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。(解析:“只要”改為“只有”。)6.一面兩面搭配不當(dāng)例:學(xué)校抓不抓青少年思想教育問題,是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事,必須引起高度重視。(解析:“抓不抓”與“祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人”是兩面對(duì)一面,應(yīng)在“后繼有人”前加“是否”。)考點(diǎn)3成分殘缺或贅余(一)句子成分殘缺1.缺少主語例:通過特級(jí)教師的這次講課,對(duì)大家的啟發(fā)很大。(解析:缺少主語,多用了介詞,使原來的主語變成了狀語,應(yīng)去掉“通過”或“對(duì)”。)2.缺少謂語例:我們正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。(解析:缺少謂語,句末加上“而努力”。)3.缺少賓語例:市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。(解析:缺少賓語,句末加上“的做法”。)4.缺少必要的限制語(定語或狀語)例:細(xì)菌是有害的。(解析:缺少必要的限制語,表述太過絕對(duì),與事實(shí)不符,應(yīng)在“細(xì)菌”前加上“有些”。)(二)句子成分贅余1.主語贅余例:我們中學(xué)生,一般來說,我們都有自學(xué)能力。(解析:后一個(gè)“我們”多余,應(yīng)刪去。)2.謂語贅余例:籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。(解析:句子謂語重復(fù),應(yīng)該刪去“打”。)3.賓語贅余例:大家響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召,又快又好地進(jìn)行施工任務(wù),爭(zhēng)取提前完工。(解析:刪去“任務(wù)”。)4.定語贅余例:玲玲用不干凈的、沒有消毒的紙擦拭傷口,結(jié)果傷口發(fā)炎了。(解析:“不干凈的”和“沒有消毒的”語義重復(fù),刪去其一。)5.狀語贅余例:他們一起收拾一番,就各自分道揚(yáng)鑣了。(解析:“分道揚(yáng)鑣”已有各奔東西的意思,與“各自”語義重復(fù),應(yīng)把“各自”刪去。)6.補(bǔ)語贅余例:從那以后,這個(gè)原本平靜的家里,不時(shí)發(fā)生使人不安的怪事出來。(解析:“發(fā)生”就有“出現(xiàn)”的意思,應(yīng)刪去“出來”。)7.重復(fù)贅余例:減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。(解析:“目前”和“當(dāng)務(wù)之急”重復(fù),刪去“目前”。)序號(hào)語義重復(fù)點(diǎn)撥①停下腳步駐足“停下腳步”即“駐足”②非常深感意外“深”有“非常”的意思③具體詳情“詳”有“具體”的意思④目的是為了“是為了”包含“目的”的意思⑤徜徉地漫步“徜徉”包含“漫步”的意思⑥一致公認(rèn)“公認(rèn)”即“大家一致認(rèn)可”⑦忍俊不禁地笑起來“忍俊不禁”包含“笑”的意思⑧渾身遍體鱗傷“遍體”即“渾身”的意思⑨眾多莘莘學(xué)子“莘莘學(xué)子”是眾多學(xué)子,與“眾多”重復(fù)序號(hào)語義重復(fù)點(diǎn)撥⑩心里由衷地“由衷”即“從心里”的意思?人民生靈涂炭“生靈”指人民、百姓?感到自慚形穢“自慚形穢”指自己不如別人而感到慚愧,含有“感到”的意思?滄海桑田的巨變“滄海桑田”比喻世事變化巨大,與“巨”重復(fù)?歷歷在目地呈現(xiàn)在眼前“在目”即“呈現(xiàn)在眼前”?凱旋歸來“凱旋”是“勝利歸來”的意思,包含“歸來”之意。考點(diǎn)4結(jié)構(gòu)混亂1.句式雜糅例:你學(xué)習(xí)不好的原因,是因?yàn)槟悴慌Α?解析:“原因”后面引起的就是對(duì)于發(fā)生事情的具體解釋,不需要再加“是因?yàn)椤??!啊脑颉且驗(yàn)椤钡拇钆鋵儆诰涫诫s糅。)句式雜糅正確句式原因……造成的“其原因是……”或“是……造成的”是由于……的結(jié)果“是由于……”或“是……的結(jié)果”本著……為原則“本著……的原則”或“以……為原則”句式雜糅正確句式大多以……為主“大多是……”或“以……為主”長(zhǎng)達(dá)……之久“長(zhǎng)達(dá)……”或“達(dá)……之久”圍繞以……為中心“圍繞……”或“以……為中心”之所以……的原因“之所以……”或“……的原因”從……為出發(fā)點(diǎn)“從……出發(fā)”或“以……為出發(fā)點(diǎn)”是出于……決定的“是出于……”或“是由……決定的”主要在于……所致“主要在于……”或“是……所致”關(guān)鍵在于……起決定性作用“關(guān)鍵在于……”或“……起決定性作用”成分是……組成的“成分是……”或“是……組成的”靠的是……取得的“靠的是……”或“靠……取得的”非……才行“非……不可”或“只有……才行”旨在以……為目的“旨在……”或“以……為目的”2.語句雜糅例:上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位旅居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。(解析:去掉句末的“作者之手”或者將“作者是”改為“出自”。)3.中途易轍例:到了捕蟹的季節(jié),漁民們?nèi)胍贡阍诤舆吅希幪幨菬艋痖W爍。(解析:“漁民們?nèi)胍贡阍诤舆吅稀弊鍪裁茨??句子還未說完,接著又開始了新的話題,中途易轍。應(yīng)在“湖畔”后加“捕蟹”。)4.偷換主語例:老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小王的心,久久不能平靜下來。(解析:前一句的主語是“一席話”,后一句的主語是“小王的心”,主語不一致,第二句主語不能省略,可以在“久久不能”前加“使小王的心”。)考點(diǎn)5表意不明1.指代不明例:有人主張接受,有人主張反對(duì),他同意這種主張。(解析:句中的“這種主張”到底是接受,還是反對(duì),交代不清。)2.句子歧義例:他每個(gè)周末前去圖書館自習(xí)。(解析:不知道他是“每個(gè)周末”去圖書館自習(xí),還是“每個(gè)周末前”去圖書館自習(xí),可以將“前”刪去。)考點(diǎn)6不合邏輯1.自相矛盾例1:他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。(解析:既然幸免,自然是沒有死,怎么能說是死難者中的一個(gè)呢?應(yīng)改為:眾多人都成了死難者,他是唯一幸免的。)例2:窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來。(解析:“突然”和“漸漸地”矛盾,可刪去任意其一。)2.雙重否定不當(dāng)例:司機(jī)師傅要控制車速,以防止追尾事故不要再次發(fā)生。(解析:“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”,所以應(yīng)該去掉“不要”。)3.不合事理例:臨近考試,為了讓自己浮躁的心沉靜下來,我總喜歡在皎潔的月光下,仰望滿天繁星。(解析:“皎潔月光下的星星”應(yīng)該是稀疏的,而不是“滿天繁星”,可以將“滿天繁星”改為“蒼穹”。)4.分類不當(dāng)例:自2022北京冬奧會(huì)開幕以來,傳統(tǒng)媒體、報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體上刷出各種驚人數(shù)據(jù),成功掀起全民“觀奧”熱潮。(解析:“傳統(tǒng)媒體”包含“報(bào)紙雜志”,分類不當(dāng),可將“報(bào)紙雜志”刪去。)1.發(fā)現(xiàn)以介詞或介詞結(jié)構(gòu)開頭的句子,看是否缺少句子成分。當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時(shí),我們就應(yīng)該仔細(xì)地分析這個(gè)句子的主謂賓等成分;如果沒有主語,那這就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首而導(dǎo)致的缺少主語的錯(cuò)誤類型。這種類型的病句,我們往往可以通過去掉介詞來達(dá)到改正的目的?!咎貏e注意】當(dāng)句中出現(xiàn)“隨著”“在……上”“在……里”“從……中”“當(dāng)……時(shí)”“通過”“經(jīng)過”“由于”“使”“讓”“把”“被”等詞時(shí),要注意是否缺少主語。例:通過閱讀余秋雨的《文化苦旅》,使我受到了歷史文化的熏陶。(解析:濫用介詞,導(dǎo)致缺少主語,應(yīng)刪掉“使”或“通過”。)技巧點(diǎn)撥2.看到動(dòng)詞不放過。讀到一個(gè)句子時(shí),就應(yīng)有意識(shí)地想想:這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不能帶賓語,能帶什么樣的賓語,動(dòng)詞和主語、賓語或修飾語是否搭配。例:紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》向世界展示了中國(guó)歷史悠久的飲食文化,提升了中華民族的勤勞和智慧。(解析:動(dòng)詞“提升”和賓語“勤勞和智慧”搭配不當(dāng),應(yīng)該是“提升了……的形象”,所以應(yīng)在句末加上“的形象”。)

3.發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu),看是否符合邏輯,語序是否正確,搭配是否得當(dāng)。這里所說的并列結(jié)構(gòu),主要指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞并列等情況。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu),我們可以從是否符合邏輯、語序是否正確、搭配是否得當(dāng)這三個(gè)方面去分析。例:我們的報(bào)紙、雜志、電視和一切出版物,更有責(zé)任做出表率。(解析:“報(bào)紙、雜志”屬于“出版物”,并列不當(dāng),可將“報(bào)紙、雜志、”刪去。)4.發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的句子,看主賓搭配是否恰當(dāng)。例:他的籍貫是云南昆明人。(解析:該句是判斷句,主語是“籍貫”,賓語是“人”,搭配不當(dāng),可以改為“他的籍貫是云南昆明”或“他是云南昆明人”。)5.發(fā)現(xiàn)兩面詞,如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等,看前后是否對(duì)應(yīng)。如果一個(gè)句子出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞,我們就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的問題。修改這種類型的病句有兩個(gè)方向:要么去掉句中的“能否”等兩面詞,要么在句子的另一部分中加上“能否”等兩面詞。例:綠色發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的必然要求,是能否解決污染問題的根本之策。(解析:“綠色發(fā)展”是一面性的,“能否解決污染問題”是兩面性的,一面與兩面搭配不當(dāng),應(yīng)該去掉“能否”。)6.發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞,看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)位等問題。【特別注意】“只要……就……”“只有……才……”這兩組關(guān)聯(lián)詞語的搭配。例:我們只有保持良好的心態(tài),認(rèn)真復(fù)習(xí),就能在考場(chǎng)上正常發(fā)揮,取得好成績(jī)。(解析:關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng),應(yīng)將“就”改為“才”。)7.發(fā)現(xiàn)句中有否定詞,看是否因多次否定而將意思表達(dá)反了?!咎貏e注意】“防止”“禁止”“切忌”“杜絕”“避免”“阻擋”“拒絕”等詞,這類詞本身含有否定意義,在句中不能再用否定詞。例:誰能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛?但結(jié)果也許適得其反。(解析:反問句與多重否定句嵌套,應(yīng)去掉“不”字。)8.“縮小”“減少”“降低”這類詞語同倍數(shù)連用,不合邏輯。“縮小”“減少”“降低”這類詞語同倍數(shù)連用,是不合邏輯的。這類詞語往往同分?jǐn)?shù)(包括百分?jǐn)?shù))相搭配,如減少

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