五年級上冊第一單元課文知識點小結

宜yí（相宜、適宜、事不宜遲）鶴hè（白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏）朱zhū（朱紅、朱鷺、朱砂）框kuàng（鏡框、木框、條條框框）匣xiá（匣子、鏡匣、木匣）恩ēn（恩情、恩惠、恩愛）2.那雪白的蓑毛,那全身的流線型結構“那……那……那……那……”連用四個“那”字，從“簑毛、結構、喙、腳”(從整4.這是別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在4.為什么說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”?人產生無限的遐想，充滿了含蓄美，就像“一首韻在骨子里的散文詩”因此，作者說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”畝mǔ（一畝、半畝、兩畝地）播bō（廣播、播放、直播間）吩fēn（吩咐、吩示、吩呶）咐fù（囑咐、安咐）í慕mù（羨慕、愛慕、慕名而來）矮ǎi（高矮、矮小、矮矮實實）ìì那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭上，使人矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個極端，作這句話，從表面看很簡單，但聯系上文，學生石榴、蘋果并非只有讓人產生愛慕之心的外表，而實際沒有什么用。以現代人的觀點看，既外表好看，又有用，當然更好，愛美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內心美相提并論，更看重的當然應該是內心美，更看重能實實在在為人民做悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應該說更了不起，也更讓人敬佩。教學這句話時，教師要注意把握分這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際）；這句話中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默無聞、無私奉獻的可貴品質。第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時5.課文圍繞落花生寫了哪些內容?哪些內容詳寫，哪些內容略寫?作者為什么這樣課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個方面的內容,其講體面，而對別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫“議花生”部分。這樣安排詳略得本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議2.從課文中的對話可以看出花生具有什么樣的特點?父親想借花生告訴“我們”什課文由“落花生”想到那些默默無聞作著貢獻的人，石頭竹子梅花蜜蜂……清潔工。我從她身邊經過，只見她戴著手套，穿把，把枯枝敗葉、果皮紙屑掃進簸箕里……籮luó（籮筐、稻籮、兜籮）婆pó（外婆、公婆、老太婆）ǐ浸jì茶chá（茶葉、茶水、茶余飯后）挑tiāo（挑選）tiǎo（挑戰(zhàn)）作者將桂花樹的樣子與梅樹進行對比，突出桂開花”“開花”兩個方面來說明桂花的平淡無奇，然后筆鋒一轉，點出“我”喜2.“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家里的?！痹诠鸹ǖ南銡饫??！敖弊謱⒐鸹ㄏ銦o處不在展示得淋漓3.“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！贝迦嘶ㄏ愫吞鹈?。桂花的香氣不受季節(jié)的限制課文主要寫了“我”小時候愛桂花、搖桂花、收桂花難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵迷人的一個印象，作者以《桂花雨》為文章標題課文描寫了“我”兒時在家鄉(xiāng)幫大人搖桂花的美好回這下我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖第一句話形象地寫出了桂花香的濃郁，流露出作聯系下面的“閱讀鏈接”，說說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”母親家鄉(xiāng)的生活離不開桂花，家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹是母親生活乃至生命的一蔓màn（蔓延）wàn（瓜蔓）待dāi（待著）dài（等待）挨āi(挨著)ái(挨打)“不”字開頭的詞語）：）：“影子”“小嘴”是小鳥的剪影，透過剪影可以看出它們的自在。從“可愛、鮮灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一這是“我”對出世不久的小珍珠鳥的外形描寫膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動鳥的形象，那是一份回報“我”友好地對待它的情意?！拔摇睆闹械玫降氖且环N2.課文從哪些方面寫出了珍珠鳥的可愛?“我"和珍珠鳥之間有著怎樣的情意?課文從珍珠鳥的外形、叫聲、動作、神態(tài)等方面描寫了