2024年上半年中小學(xué)教師資格考試教育知識與能力試題真題及答案

下載后可任意編輯2024年上半年中小學(xué)老師資格考試教育知識與能力試題（中學(xué)）真題及答案注意事項：考試時間為120分鐘，滿分150分。請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）在每小題列出的四項備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.在教學(xué)理論著述中，強調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培育，主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是()。A.普通教育學(xué)B.大教學(xué)論C.教育過程D.論教學(xué)過程最優(yōu)化2.假如讓六個月嬰兒學(xué)走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。說明()。A.遺傳素養(yǎng)的成熟程度制約著人的進(jìn)展過程及其階段B.遺產(chǎn)素養(yǎng)的差異性對人的進(jìn)展有一定影響C.遺傳素養(yǎng)具有可塑性D.遺傳素養(yǎng)覺得論人進(jìn)展的最終結(jié)果3.確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()。A.素養(yǎng)教育理論B.馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展理論C.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論4.英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、執(zhí)業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于()。A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制C.中間型學(xué)制D.分支型學(xué)制5.否定教育自身的進(jìn)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做完政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違反了教育的哪一特征?()A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對獨立性D.工具性6.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實踐活動”，開設(shè)的學(xué)段是()。A.小學(xué)一年級至高中B.小學(xué)三年級至高中C.小學(xué)五年級至高中D.初中一年級至高中7.校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，他們屬于()。A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱形課程8.王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向?qū)W生們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人現(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了拿一教學(xué)原則?()A.理論聯(lián)系實際的原則B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則D.進(jìn)展性原則9.陳老師在教學(xué)中常常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行及時測評與反饋。這種教學(xué)評價被稱為()。A.診斷性評價B.相對性評價C.終結(jié)性評價D.形成性評價10.班主任李老師接受一個新班后，針對該班紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運用板報、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個學(xué)期下來，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運用的主要德育方法是()。A.個人修養(yǎng)法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.情感陶冶法11.初二(1)班下王同學(xué)在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認(rèn)為他有繪畫天賦。于是請他擔(dān)任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。馮老師遵循的主要德育原則是()。A.疏導(dǎo)原則B.教育影響一致性與連貫性原則C.長善救失原則D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則12.小明看書時可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異?()A.注意廣度B.注意分配C.注意穩(wěn)定D.注意轉(zhuǎn)移13.小紅在解決數(shù)學(xué)問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于()。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.具體思維14.中學(xué)生隨著身心的迅速進(jìn)展，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不同意被當(dāng)做孩子看待。這說明中學(xué)生心理進(jìn)展具有()。A.平衡性B.獨立性C.閉鎖性D.動蕩性15.小亮在解決物理習(xí)題時，能夠把各種解法逐一并列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。小亮的這種解題方法屬于()。A.啟發(fā)式B.推理式C.算法式D.歸納式16.中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德進(jìn)展階段理論，小張的道德推斷處于()。A.懲處服從取向B.相對功利取向C.尋求認(rèn)可取向D.社會契約取向17.小黃在學(xué)習(xí)時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎勵。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆?)。A.成績趨近B.成績回避C.掌握趨近D.掌握回避18.中學(xué)生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段論，當(dāng)前他的主要進(jìn)展任務(wù)是()。A.獲得勤奮感B.克服內(nèi)疚感C.避開孤獨感D.建立同一性19.孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于()。A.情感枯竭B.去個性化C.成就感低D.知識枯竭20.中學(xué)生小華和幾個同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達(dá)成了共識，犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以法律規(guī)范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀(jì)律屬于()。A.老師促成B.群體促成C.任務(wù)促成D.自我促成21.曉玲性格內(nèi)向，平常不敢同老師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為及時給予表揚，經(jīng)過多次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于()。A.強化法B.自控法C.脫敏法D.放松法二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）推斷正誤，并說明理由。22.教育既然是培育人的活動，教育目的就只能根據(jù)人的進(jìn)展需求確定。23.德育過程是對學(xué)生知情意行的培育提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進(jìn)行。24.信息進(jìn)入工作記憶就會持久保存。25.智力水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26.為什么教育對人的進(jìn)展起主導(dǎo)作用?27.簡述美育對促進(jìn)學(xué)生德智體全面進(jìn)展的意義。28.【題干】簡述維果斯基的心理進(jìn)展理論。29.簡述動作技能培育的途徑。四、材料分析題（本大題共2小題，共36分）閱讀材料，并回答問題30.材料：張老師在生物課上講解植物吸水的知識時，首先要求同學(xué)動手做個實驗：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈了，張老師用下方示意圖顯示實驗結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。張老師接著進(jìn)一步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水?什么狀態(tài)下吸水?根據(jù)同學(xué)們的回答，張老師總結(jié)說明植物吸水的原理：當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于外界洛液濃度時，細(xì)胞就失水;反之，細(xì)胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地一般種不好莊稼?假如你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么?最后張老師請各小組匯報討論結(jié)果。問題：張老師釆用了哪些教學(xué)方法?（4分）請結(jié)合材料加以分析。（4分）張老師貫徹了哪些教學(xué)原則?（4分）請結(jié)合材料加以分析。（6分）材料：中學(xué)生曉雯是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，老師與同學(xué)都很喜愛她。但她需要進(jìn)行選擇與決策是，總是拿不定注意，處于矛盾中。例如，有同學(xué)建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔(dān)心班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí);學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽，她渴望參加，卻又擔(dān)心無法完成老師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)，日常生活中，曉雯也常常要參加集體活動還是溫習(xí)功課拿不定主意;在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家。問題：請運用動機(jī)沖突相關(guān)知識分析曉雯的問題。（10分）假如你是曉雯的班主任老師，你如何幫助她?（8分）答案解析：1.【答案】C。解析：《教育過程》一書是由布魯納所寫，被譽為“現(xiàn)代最主要的、影響最大的教育著作之一”?！究键c】教育學(xué)進(jìn)展到分化階段的教育家以及著作2,【答案】A。解析：只有當(dāng)一個人的遺傳素養(yǎng)達(dá)到成熟之后，再對其進(jìn)行教育才能發(fā)揮作用，因而遺傳素養(yǎng)的成熟程度制約著人的進(jìn)展過程及其階段。【考點】教育與人的進(jìn)展3.【答案】B。解析：確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展理論?！究键c】我國教育目的確定的依據(jù)4.【答案】A。解析：19世紀(jì)歐洲把學(xué)校分為兩個互不相同的軌道：一軌是為資產(chǎn)階級子女設(shè)立的，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，具有較強的學(xué)術(shù)性;另一軌是為勞動人民子女設(shè)立的，從小學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校，是為培育勞動者服務(wù)的。該種方式為雙軌制。【考點】歐洲現(xiàn)代學(xué)制5.【答案】C。解析：教育的相對獨立性是指教育相對于政治、經(jīng)濟(jì)、文化，有其自身的獨立性，教育的相對獨立性，主要表現(xiàn)在三個方面：一是：教育具有自身的繼承關(guān)系。二是：教育要受其他社會意識形態(tài)的影響。三是：教育與社會政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展不平衡?！究键c】教育的社會屬性6.【答案】B。解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實踐活動”，開設(shè)的學(xué)段是小學(xué)三年級至高中。【考點】新課改7.【答案】D。解析：隱性課程是指學(xué)校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，與“顯性課程”相對?！究键c】課程的分類8.【答案】B。解析：科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。王老師既講了“鐳”這個知識，又通過居里夫人的例子對學(xué)生進(jìn)行了教育，因而體現(xiàn)了該原則。【考點】教學(xué)原則9.【答案】D。解析：形成性評價又稱過程評價，是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價，是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地前進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和老師教學(xué)效果實行的評價。陳老師在教學(xué)中進(jìn)行的評價，因而體現(xiàn)的為形成性評價?！究键c】教學(xué)評價10.【答案】D。解析：情感陶冶法指老師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。班主任李老師通過板報、墻壁等媒介建立良好的班風(fēng)為的就是能夠使同學(xué)在這種環(huán)境中受到感化，因而體現(xiàn)了該方法?！究键c】德育方法【答案】C。解析：長善救失指在教育學(xué)生的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并且能引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的失誤過錯。馮老師的做法是讓該同學(xué)美術(shù)上的特長引導(dǎo)他思想的轉(zhuǎn)變，因而體現(xiàn)了該原則。12.【答案】A。解析：注意的廣度又稱注意的范圍，是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。如“一目十行”“耳聽八方”“眼觀六路”【考點】注意的品質(zhì)13.【答案】B。解析：發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野寬闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培育發(fā)散思維能力?！究键c】思維的分類14.【答案】B。解析：在中學(xué)階段，中學(xué)生自我意識迅速進(jìn)展，自我意識的進(jìn)展，是中學(xué)生個性趨向成熟穩(wěn)定的一個重要表現(xiàn)。他們能對自己、對他人做出比較深刻的評價，開始學(xué)會從各種角度比較全面地評價他人和自己?！究键c】中學(xué)生身心進(jìn)展特點15.【答案】C。解析：算法式是把解決問題的一切做法步驟都列出來，然后逐一加以嘗試，最終使問題得到一個正確的解。【考點】問題解決16.【答案】D。解析：處于社會契約取向階段的人認(rèn)為法律和法律規(guī)范是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。但同時認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。在強調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時，認(rèn)識到個人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任的重要性?！究键c】柯爾伯格道德進(jìn)展階段理論17.【答案】C。解析：掌握趨近指的是個體關(guān)注掌握任務(wù)，學(xué)習(xí)和理解;根據(jù)自己的進(jìn)步，和對任務(wù)的理解深度來評價自身表現(xiàn)。掌握回避指的是個體關(guān)懷的是如何避開不理解和沒有掌握任務(wù)的情況?！究键c】成就動機(jī)理論18.【答案】D。解析：根據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段論，中學(xué)階段的任務(wù)建立同一性，防止角色混亂。小孫對于未來到底要做什么人的這種矛盾心理體現(xiàn)了他在這個階段思考自我同一性的問題?！究键c】埃里克森人格進(jìn)展階段論19.【答案】B。解析：職業(yè)倦怠是指個體在長期的職業(yè)壓力下缺乏應(yīng)對資源和應(yīng)對能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個方面：一是情緒耗竭，主要表現(xiàn)在生理耗竭和心理耗竭兩個方面。如極度的慢性疲勞、力不從心、喪失工作熱情、情緒波動大等。二是去個性化，即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境實行冷漠和忽視的態(tài)度。老師以一種消極的、否定的態(tài)度和情感對待學(xué)生。三是個人成就感低，表現(xiàn)為消極地評價自己，貶低自己工作的意義和價值。孟老師的表現(xiàn)體現(xiàn)為去個性化?！究键c】老師職業(yè)倦怠20.【答案】C。解析：所謂任務(wù)促成的紀(jì)律，主要指某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求。這類紀(jì)律在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占有重要地位。小華和他的同學(xué)正因為參加了競賽才促成了一種良好的紀(jì)律，因而體現(xiàn)的是該類型?！究键c】課堂紀(jì)律的類型21.【答案】A。解析：強化法又稱“操作條件療法”，是應(yīng)用操作性條件反射原理，強化行為的改變是依據(jù)行為后果而定的，其目的在于矯正不良行為，訓(xùn)練與建立良好行為。楊老師對曉玲的表揚就是強化她的良好行為，使其改變內(nèi)向的性格。二．辨析題22【參考答案】此觀點錯誤。教育目的是國家對培育人的總的要求.是一切工作的出發(fā)點和歸屬。而教育目的制定的依據(jù)除了包括學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律外，還包括特定的政治經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及制定者的教育思想；馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)生，因此這個觀點是錯誤的?！究键c】教育目的的理論【參考答案】此觀點錯誤。德育過程是促進(jìn)學(xué)生知情意行互動進(jìn)展的過程，但由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德進(jìn)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始.最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧進(jìn)展。因此這個觀點是錯誤的。【考點】德育過程【參考答案】此觀點錯誤。工作記憶也稱之為短時記憶，短時記憶的信息在頭腦中儲存的時間要比瞬時記憶長—些.但—般不會超過—分鐘。而且短時記憶的容量是有限的。而信息只有進(jìn)入到長時記憶時才能持久的保持，保存時間可以到達(dá)幾天、幾年甚至終身難忘。因此這個觀點是錯誤的。【考點】記憶的分類【參考答案】此觀點錯誤。心理學(xué)家討論表明，智力水平與學(xué)業(yè)成績之間呈現(xiàn)中等程度的相關(guān)。說明智力水平是影響學(xué)習(xí)成績的一個重要的因素.也就是說，假如兒童的智力水平越高，—般學(xué)習(xí)成績越好。但是智力水平并不是影響學(xué)習(xí)成績的唯一因素、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知進(jìn)展水平以及學(xué)習(xí)動機(jī)和集體、老師等因素，都對兒童的學(xué)習(xí)成績有重大的影響。因此，智力水平與學(xué)習(xí)成績之間并不是簡單的正比關(guān)系。故本題說法錯誤。簡答題【參考答案】學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的原因是：(1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培育人的活動。(2)學(xué)校教育是隨過專門訓(xùn)練的老師來進(jìn)行的.相對而言效果較好。(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生進(jìn)展的各種因素。(4)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻【考點】影響人的身心進(jìn)展因素【參考答案】美育能促進(jìn)教育目的實現(xiàn).促進(jìn)學(xué)生德智體全面進(jìn)展。具體表現(xiàn)為：(1)美育對德育的促進(jìn)作用——以美儲善美育能夠陶冶個體的性情.抑制其功利化傾向.在潛移默化中修養(yǎng)超越生死、不計功利的道德情操，使人逐漸高尚起來，即起到以美儲善的作用。(2)美育對智育的促進(jìn)作用——以美啟真從生理角度來看，美育可以開發(fā)大腦的潛能。審美教育可以促進(jìn)大腦兩半球的協(xié)調(diào)進(jìn)展，可提高學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生了解客觀世界提供了更寬闊的空間.使其在對自然美、藝術(shù)美和社會美的體驗中，激發(fā)強烈的求知欲.培育廣范的興趣和制造的精神。(3)美育對體育的促進(jìn)作用——以美助健健康的身體是探究知識、攀登科學(xué)高峰和從事勞動的基礎(chǔ)。美育則可以從身心兩方面來促進(jìn)體育，起到以美健體的作用。—方面美育可以促進(jìn)人的生理健康，另—方面美育可以促進(jìn)^的形體美和體育技巧的提高?！究键c】教育目的28.【參考答案】((1)文化歷史進(jìn)展理論維果斯基區(qū)分兩種心理機(jī)能，一種[億師學(xué)老師考試討論院提供]是作為動物進(jìn)化結(jié)果的低級心理機(jī)能，另一種則是作為歷史進(jìn)展結(jié)果的高級心理機(jī)能，即以符號系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能。而人的思維與智力是在活動中進(jìn)展起來的，是各種活動、社會性相互作用不斷內(nèi)化的結(jié)果。(2)心理進(jìn)展觀心理進(jìn)展是個體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下.在低級心理機(jī)能基礎(chǔ)上，逐漸向高級機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。有四個方面的表現(xiàn)：a隨意機(jī)能的不斷進(jìn)展。b抽象—概括機(jī)能的提高。c各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷變化、重組.形成間接的，以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)。d心理活動的個性化。(3)內(nèi)化學(xué)說維果斯基的內(nèi)化學(xué)說的基礎(chǔ)是他的工具理論。具體地說，在兒童認(rèn)知進(jìn)展的內(nèi)化過程中，語言符號系統(tǒng)的作用是至關(guān)重要的。(4)教育和進(jìn)展的關(guān)系——“最近進(jìn)展區(qū)”維果斯基認(rèn)為，兒宣有兩種進(jìn)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的進(jìn)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的進(jìn)展水平；二是即將達(dá)到的進(jìn)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近進(jìn)展去?！緟⒖即鸢浮?1)準(zhǔn)確的示范與講解(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)(3)充分而有效地反饋(4)建立穩(wěn)定清楚的動覺【考點】中學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展材料分析題【參考答案】（1）張老師采納了實驗法、演示法、發(fā)現(xiàn)法和討論法。①實驗法;實驗法是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。張老師讓同學(xué)說通過自己動手做兩個實驗的方法讓學(xué)生得出蘿卜在兩種不同液體中的不同反應(yīng)。②演示法;通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實驗或?qū)嵭鞋F(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。張老師通過非常形象直觀的示意圖展示了實驗的結(jié)果，即體現(xiàn)了演示法。②討論法;討論法是學(xué)生在老師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獵取知識的一種方法。張老師通過學(xué)生小組討論的方式來讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考，即體現(xiàn)了該方法。④發(fā)現(xiàn)法;發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料，進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理。張老師在整個教學(xué)過程中并沒有直接告訴學(xué)生知識的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生自己思考，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的運用?！究键c】教學(xué)方法【參考答案】張老師貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原則、直觀性教學(xué)原則和理論聯(lián)系實際原則.①啟發(fā)性教學(xué)原則;啟發(fā)性教學(xué)原則是指老師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探究，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)方法。張老師在整個教學(xué)過程中并沒有直接告訴學(xué)生知識的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生自己思考，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的運用。②直觀性教學(xué)原則;直觀性教學(xué)原則是指在教學(xué)過程中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或老師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清楚表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和進(jìn)展認(rèn)識能力。張老師通過示意圖讓學(xué)生直觀看到實驗呈現(xiàn)的結(jié)果即體現(xiàn)該原則。③理論聯(lián)系實際原則;理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。張老師在最后布置的小組討論的作業(yè)中，讓學(xué)生思考為什么鹽堿地一般種不好莊稼，使學(xué)生將課本當(dāng)中的理論運用到實踐中?！究键c】教學(xué)原則【參考答案】(1)動機(jī)沖突是指一個人在某種活動中，同時[億師學(xué)老師考試討論院提供]存在著一個或數(shù)個所欲求的目標(biāo)，或存在兩個或兩個以上互相排斥的動機(jī)，當(dāng)處于相互矛盾的狀態(tài)時，個體難以決定取舍，表現(xiàn)為行動上的猶豫不決的狀態(tài)。動機(jī)沖突可以分為雙趣沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。材料中曉雯即想當(dāng)班長，又害怕耽誤學(xué)習(xí)，既想?yún)⒓訑?shù)學(xué)競賽又擔(dān)心完不成班級規(guī)劃的任務(wù)，這體現(xiàn)了對一個目標(biāo)，既有吸引力又有排斥力，既想接近同時又不得不回避從而引起的沖突，這屬于趨避沖突。(2)第一.首先幫助學(xué)生加強世界觀和人生觀教育，確立正確的行動目的自覺目的性是意志行動的重要特征，學(xué)生意志品質(zhì)的進(jìn)展都建立在一個正確而合理的行動目的的基礎(chǔ)上。對曉雯的教育.可以從確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)著手，合理處理好個人成長與集體成長之間的關(guān)系，從而有效避開在價值取向上出現(xiàn)動機(jī)沖突。第二.組織實踐活動.加強意志鍛煉在學(xué)校教育中，日常的學(xué)習(xí)勞動和課外活動，都需要為達(dá)到一定的目的付出艱辛和努力，這正是培育學(xué)生良好的意志品質(zhì)的最好途徑。對于曉雯這樣優(yōu)柔寡斷的學(xué)生，耍樹立他們克服困難的信心和勇氣，幫助他們學(xué)會審時度勢，當(dāng)機(jī)立斷第三.發(fā)揮老師的影響.給予必要的紀(jì)律約束在學(xué)生意志品質(zhì)的形成中.離不開周圍的人和環(huán)境的影響.特別是在學(xué)校教育中.老師和班集體發(fā)揮著不可忽視的作用。對于曉雯這樣的學(xué)生，老師自己首先在工作中要表現(xiàn)出目標(biāo)明確處事果斷、兢兢業(yè)業(yè)、不畏困難的作風(fēng)。第四，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行意志的自我鍛煉。要在學(xué)生的意志品質(zhì)形成中真正發(fā)揮作用，還必須調(diào)動學(xué)生自己的主觀能動性。在教育實踐中，老師可以激勵曉雯用格言、座右銘警醒自己.，用杰出人物的事跡對比、監(jiān)督自己的言行，同身邊的榜樣相比較.找出差距，迎頭趕上；每天堅持記日記，反思自己的言行和思想，發(fā)現(xiàn)缺點，及時改正等。個人工作業(yè)務(wù)總結(jié)本人于2024年7月進(jìn)入新疆中正鑫磊地礦技術(shù)服務(wù)有限公司(前身為“西安中正礦業(yè)信息咨詢有限公司”)，主要從事測量技術(shù)工作，至今已有三年。在這寶貴的三年時間里，我邊工作、邊學(xué)習(xí)測繪相專業(yè)書籍，遇到不懂得問題積極的請教工程師們，在他們耐心的教授和指導(dǎo)下，我的專業(yè)知識水平得到了很到的提高，并在實地測量工作中加以運用、總結(jié)，不斷的提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。同時積極的參加技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加速自身知識的不斷更新和自身素養(yǎng)的提高。努力使自己成為一名合格的測繪技術(shù)人員。在這三年中，在公司各領(lǐng)導(dǎo)及同事的幫助帶領(lǐng)下，根據(jù)崗位職責(zé)要求和行為法律規(guī)范，努力做好本職工作，仔細(xì)完成了領(lǐng)導(dǎo)所交給的各項工作，在思想覺悟及工作能力方面有了很大的提高。

在思想上積極向上，能夠仔細(xì)貫徹黨的基本方針政策，積極學(xué)習(xí)政治理論，堅持四項基本原則，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，具有強烈的責(zé)任感和事業(yè)心。積極主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，仔細(xì)負(fù)責(zé)，具有良好的思想政治素養(yǎng)、思想品質(zhì)和職業(yè)道德。

在工作態(tài)度方面，勤奮敬業(yè)，熱愛本職工作，能夠正確仔細(xì)的對待每一項工作，能夠主動尋找自己的不足并及時學(xué)習(xí)補充，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。

在公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷以及同事們的支持和幫助下，我迅速的完成了職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。一、回顧這四年來的職業(yè)生涯，我主要做了以下工作：1、參加了新疆庫車縣新疆庫車縣胡同布拉克石灰?guī)r礦的野外測繪和放線工作、點之記的編寫工作、1:2000地形地質(zhì)圖修測、1:1000勘探剖面測量、測繪內(nèi)業(yè)資料的編寫工作，