實(shí)驗(yàn)探究題(原卷版)-2024-2025學(xué)年初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)(人教版)_第1頁(yè)
實(shí)驗(yàn)探究題(原卷版)-2024-2025學(xué)年初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)(人教版)_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

題型03實(shí)驗(yàn)探究題

經(jīng)典基礎(chǔ)題

內(nèi)容概覽

1.(23-24九年級(jí)上?陜西咸陽(yáng)?期中)興趣小組對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下深入探究,請(qǐng)跟隨小組一起來(lái)完

成吧。

(1)實(shí)驗(yàn)1,蠟燭熄滅時(shí)間的長(zhǎng)短與有關(guān);

實(shí)驗(yàn)2,白瓷板上出現(xiàn)了黑色物質(zhì)是因?yàn)樵斐傻模?/p>

實(shí)驗(yàn)3,火柴梗的(填“內(nèi)”或“外”)側(cè)先炭化;

實(shí)驗(yàn)4,要想驗(yàn)證蠟燭燃燒的產(chǎn)物中有水生成,應(yīng)選用一個(gè)的燒杯。

(2)小組通過(guò)微型實(shí)驗(yàn)如圖1所示探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物。

動(dòng)

圖1

①圖1實(shí)驗(yàn)中,向外拉動(dòng)注射器活塞一段距離后未觀察到澄清石灰水變渾濁,從實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性考慮,接下

來(lái)應(yīng)進(jìn)行的操作是(填字母序號(hào))。

A.再多抽一些氣體到注射器中

B.增加注射器中飽和澄清石灰水的質(zhì)量

②該小組同學(xué)還用數(shù)字化傳感器監(jiān)測(cè)密閉容器內(nèi)蠟燭燃燒時(shí)氧氣、二氧化碳和水蒸氣含量的變化,得到變

化曲線(xiàn)如圖2所示,則曲線(xiàn)(填“a"、"b”或"c”)代表的是密閉容器內(nèi)氧氣濃度的變化曲線(xiàn)。

2.(23-24九年級(jí)上?湖北十堰?期中)空氣中氧氣含量測(cè)定的再認(rèn)識(shí)。

(250mL集氣瓶)

圖3

【實(shí)驗(yàn)回顧】

(1)實(shí)驗(yàn)室常用紅磷燃燒的方法測(cè)定空氣中氧氣的含量(裝置如圖1),寫(xiě)出紅磷燃燒的文字表達(dá)

式0如果紅磷的量不足,會(huì)導(dǎo)致測(cè)定的空氣中氧氣含量結(jié)果(填“偏大”、“偏小”

或“不變”)。

【原理應(yīng)用】

(2)某興趣小組甲同學(xué)用家用制氧機(jī)(如圖2)制取并收集了一袋氣體,帶到實(shí)驗(yàn)室對(duì)其進(jìn)行研究。家用

制氧機(jī)的工作原理是用分子篩分離空氣獲得氧氣,分子篩是一種內(nèi)部分布有均勻微小孔徑的固體,通過(guò)特

制的分子篩把空氣中的氧分子吸入孔穴而與其它分子分離,該變化屬于(填“物理”或“化學(xué)”)

變化。該方法制得的氧氣濃度如何?興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖3所示裝置來(lái)測(cè)定氧氣的含量。請(qǐng)將下列實(shí)

驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整:

①。

②加入藥品,將裝置連接固定。

③打開(kāi)止水夾a和b,向A中緩慢鼓入一定量氣體,露出白磷后,關(guān)閉止水夾a和b,此時(shí),A中水進(jìn)入到

B中,測(cè)得B中水的體積為VimL。

④用凸透鏡聚光引燃白磷,白磷燃燒,產(chǎn)生大量白煙。

⑤待白磷熄滅并冷卻到室溫,進(jìn)行打開(kāi)彈簧夾b。B中水倒吸進(jìn)入到A中,測(cè)得量筒中的體積變?yōu)閂zmL。

⑥計(jì)算小組同學(xué)所帶氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

(3)下列有關(guān)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中,正確的有一。

A.步驟③中,仰視量筒讀數(shù)會(huì)使測(cè)得的Vi數(shù)值偏低

B.步驟④中,白磷燃燒時(shí)要保持關(guān)閉止水夾a和b

C.步驟⑤中,未冷卻至室溫會(huì)使測(cè)得某興趣小組甲同學(xué)所帶氣體中氧氣的含量偏高

D.與圖1相比,圖3裝置的優(yōu)點(diǎn)有:誤差減小和污染減少

(4)經(jīng)測(cè)定Vi=210mL;V2=50mL,則小組同學(xué)所帶氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為%(精確到

0.1%)O

3.(23-24九年級(jí)上?安徽合肥?期中)化學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)“分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錦的催化

作用”,以及“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn),引起了化學(xué)探究小組的興趣。

【提出問(wèn)題】氧化鐵能否作過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑?如果能,其催化效果如何?

【實(shí)驗(yàn)研究】

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

I.分別量取5mL5%過(guò)氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管中加入A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火

ag氧化鐵(Fe2C>3)粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)星木條復(fù)燃,B試管中無(wú)明

象。顯現(xiàn)象

II.待A試管中沒(méi)有現(xiàn)象發(fā)生時(shí),重新加入過(guò)氧化氫溶液,并把帶火星的木試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火

條伸入試管,如此反復(fù)多次試驗(yàn),觀察現(xiàn)象。星木條均復(fù)燃

in.將實(shí)驗(yàn)n中的剩余物進(jìn)行分離,并將所得氧化鐵粉末進(jìn)行洗滌、干燥、

稱(chēng)量,所得固體質(zhì)量仍為ag。

IV分別量取5mL5%過(guò)氧化氫溶液放入C、D兩支試管中,向C試管中加入

ag氧化鐵粉末,向D試管中加入ag二氧化鎰粉末,觀察現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

(1)實(shí)驗(yàn)ii和ni分別可以證明:氧化鐵的—和—在反應(yīng)前后均沒(méi)有發(fā)生變化,可以作過(guò)氧化氫分解

的催化劑;

(2)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)I的A試管中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式:

【實(shí)驗(yàn)評(píng)論】

(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)IV的目的是—;

(4)若實(shí)驗(yàn)IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是—;

(5)查閱資料得知,CuO、CuSO4>豬肝、馬鈴薯等也可以做過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關(guān)催化

劑的說(shuō)法中正確的是o

A.催化劑只加快化學(xué)反應(yīng)速率

B.同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑

C.Mn(%只能作過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑

D.用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物

4.(23-24九年級(jí)上?安徽淮北?期中)實(shí)驗(yàn)室常用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣。實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)對(duì)該反應(yīng)進(jìn)行探究。

實(shí)驗(yàn)1:驗(yàn)證二氧化錦是過(guò)氧化氫分解的催化劑。

多次重復(fù)I~IV

(1)過(guò)氧化氫分解的文字表達(dá)式為

(2)實(shí)驗(yàn)IV稱(chēng)得的固體質(zhì)量為g0

(3)證明二氧化鐳能加快過(guò)氧化氫分解速率的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是.

實(shí)驗(yàn)2:探究催化劑種類(lèi)和質(zhì)量對(duì)過(guò)氧化氫分解的催化效果的影響。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

稱(chēng)取催化劑置于三頸瓶中,塞緊膠塞,用注射器將3mL5%過(guò)氧化氫溶液快速注入。測(cè)定氧氣濃度達(dá)到最高

值時(shí)所用的時(shí)間,實(shí)驗(yàn)記錄如表:

序號(hào)初始溫度/℃催化劑種類(lèi)催化劑質(zhì)量/g氧氣濃度達(dá)到最高值時(shí)所用時(shí)間/S

①30二氧化錦0.038

②30氯化鐵0.0332

③30氯化鐵0.0429

④30氯化鐵0.0528

⑤30氯化銅0.033364

⑥30氯化銅0.04837

⑦30氯化銅0.05464

注:①氧氣濃度達(dá)到最高值時(shí)過(guò)氧化氫已完全分解。

②在可控范圍內(nèi),過(guò)氧化氫分解速率越快,催化效果越好。

【解釋與結(jié)論】

(4)實(shí)驗(yàn)2中,效果最好的催化劑是。

(5)實(shí)驗(yàn)⑤⑥⑦的目的是o

5.(23-24九年級(jí)上?安徽阜陽(yáng)?期中)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上,同學(xué)們正在開(kāi)展電解水的實(shí)驗(yàn)探究,請(qǐng)你一同參與。

圖1圖2

【提出問(wèn)題】水在直流電下的變化如何?

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們按照教材中的裝置(如圖1)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn):

【收集證據(jù)】同學(xué)們觀察到電極附近有氣泡產(chǎn)生,若一段時(shí)間后a中收集到10mL氣體,則此時(shí)b中應(yīng)該大

約收集到了mL氣體。切斷電源,打開(kāi)b管頂端的活塞,在管口放置一根燃著的木條,會(huì)觀察到。

【得出結(jié)論】(1)水通直流后發(fā)生分解生成氫氣和氧氣,寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式o

(2)水是由組成的。

【討論分析】實(shí)驗(yàn)時(shí),老師在水中加入了少量氫氧化鈉,目的是O

【拓展延伸】同學(xué)們又查閱到了如下資料

a.舊版教材中,電解水的實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示。

b.氫氧化鈉是一種強(qiáng)堿,具有腐蝕性。

通電、

C.給含有氯化鈉的水通電,會(huì)發(fā)生如下反應(yīng):氯化鈉+水氫氧化鈉+氫氣+氯氣。

請(qǐng)你分析思考:和圖2的裝置相比,現(xiàn)行教材(圖1)裝置的優(yōu)點(diǎn)是(任意寫(xiě)一點(diǎn))。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),(填

“能”或“不能”)將氫氧化鈉換為氯化鈉。

【總結(jié)交流】化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)的分析對(duì)比,歸納出在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)時(shí)需考慮的因

素0(任意寫(xiě)一點(diǎn))

6.(23-24九年級(jí)上?四川廣安?期中)廣安友誼中學(xué)辦學(xué)特色之一,在初一設(shè)立了化學(xué)核心素養(yǎng)課,班里同

學(xué)對(duì)點(diǎn)燃的酒精燈(酒精化學(xué)式C2H50H)產(chǎn)生了興趣,由此猜測(cè)酒精能與氧氣反應(yīng)。于是他們做了以下

實(shí)驗(yàn)。

甲組同學(xué):將熱的氧氣通入酒精中一段時(shí)間后無(wú)明顯變化。

乙組同學(xué):將熱的氧氣通入酒精的同時(shí),迅速把繞成螺旋狀的紅色銅絲伸入,液體中很快出現(xiàn)氣泡,并聞

到刺激性氣味。待反應(yīng)停止后經(jīng)稱(chēng)量,實(shí)驗(yàn)前后銅絲質(zhì)量不變。

(1)丙組同學(xué)利用乙組的銅絲多次重復(fù)做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),現(xiàn)象與乙組同學(xué)一致。由此得出銅絲在酒精與氧氣的

反應(yīng)中所起的作用是o

【提出問(wèn)題】生成的刺激性氣味的氣體是什么?

【查閱資料】1、二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味的氣體。

2、醋酸(c2H4。2)有揮發(fā)性,并有刺激性氣味。加入紫色石蕊溶液中,溶液會(huì)變紅。

【猜想與假設(shè)】有同學(xué)提出刺激性氣味的氣體可能是:

猜想一:SO2o猜想二:(X)、。猜想三:醋酸(c2H4。2)。

【討論與交流】同學(xué)們討論后發(fā)表看法:

小雅認(rèn)為猜想一不正確,判斷的依據(jù)是反應(yīng)物酒精和氧氣中都不含硫元素。

(2)小云認(rèn)為猜想二也不正確,判斷的依據(jù)是o

(3)小博認(rèn)為猜想三有可能正確,判斷的依據(jù)是o

【反思與交流】

(4)小曹同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后,發(fā)現(xiàn)猜想三也不正確。請(qǐng)補(bǔ)充完成小曹同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作:將生成的刺激性

氣味的氣體加入,溶液不變紅,說(shuō)明刺激性氣味的氣體不是醋酸。

(5)同學(xué)們通過(guò)查閱資料了解到,酒精與氧氣反應(yīng)會(huì)生成水和有刺激性氣味的乙醛(C2H4O),該反應(yīng)屬

于(選填“氧化反應(yīng)"或“分解反應(yīng)”或“化合反應(yīng)”)。

7.(23-24九年級(jí)上?安徽合肥期中)某興趣小組為驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,做了鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。

(1)請(qǐng)寫(xiě)出鎂條燃燒的現(xiàn)象,反應(yīng)的化學(xué)方程式。

(2)小明發(fā)現(xiàn)燃燒產(chǎn)物的質(zhì)量大于反應(yīng)物鎂條的質(zhì)量,認(rèn)為這個(gè)反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律。我(“同意”

或"不同意'')小明的觀點(diǎn),因?yàn)镺

(3)小紅按如圖裝置改進(jìn)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證了質(zhì)量守恒定律,卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有少量黃色固體。

【提出問(wèn)題】黃色固體是什么呢?

【查閱資料】①氧化鎂為白色固體;②鎂能與氮?dú)夥磻?yīng)生成黃色的氮化鎂(Mg3M)固體。

【反思與交流】空氣中N2的含量遠(yuǎn)大于。2的含量,而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠(yuǎn)多于Mg3N2,為

什么呢?請(qǐng)給出合理的解釋o

8.(23-24九年級(jí)上?河北邯鄲?期中)某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,探究“分子的基本性質(zhì)”,請(qǐng)回答

下列問(wèn)題:

【查閱資料】堿性溶液能使酚酬試液變紅,而氨水呈堿性。

【實(shí)驗(yàn)方案一】如圖Io

①觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是;這一現(xiàn)象用分子的觀點(diǎn)解釋為:;燒杯乙的作用是,

該實(shí)驗(yàn)也說(shuō)明了具有揮發(fā)性。

②該方案的不足之處是(說(shuō)出一點(diǎn)即可)。

【實(shí)驗(yàn)改進(jìn)】老師對(duì)圖I所示的裝置進(jìn)行了改進(jìn)(如圖II所示),并進(jìn)行了以下操作:

①取一條濾紙,在濾紙條上等距離滴加無(wú)色酚髓試液;

②將滴加了無(wú)色酚麟試液的濾紙條放入一潔凈的試管中,并在試管口塞一團(tuán)脫脂棉;

③在脫脂棉上滴加幾滴濃氨水。

【分析討論】觀察到的現(xiàn)象是,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中若發(fā)現(xiàn)濾紙條沒(méi)有變紅而脫脂棉變紅,導(dǎo)致這種現(xiàn)象

產(chǎn)生的錯(cuò)誤操作可能是:o

【拓展延伸】同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論后認(rèn)為,圖I、圖n所示裝置雖能證明分子的基本性質(zhì),但不能證明影響分子

基本性質(zhì)的因素,于是又設(shè)計(jì)了如圖ni所示的裝置

【實(shí)驗(yàn)改進(jìn)】在A、D兩試管中分別加入等量的少許濃氨水,B、c兩試管中加入等量的少許無(wú)色酚麟溶液,

立即用帶導(dǎo)管的橡皮塞按圖ni連接好,并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中,觀察。分析討論:按照?qǐng)Dm

所示的裝置進(jìn)行操作,觀察到的現(xiàn)象是,該現(xiàn)象得出的結(jié)論是。

【實(shí)驗(yàn)反思】在圖I、圖II的實(shí)驗(yàn)中均聞到了刺激性氣味的氣體,因此實(shí)驗(yàn)室應(yīng)_________保存氨水。

9.(23-24九年級(jí)上?山東煙臺(tái)?期中)“便攜式制氧機(jī)”可用于家庭保健供氧。某品牌制氧機(jī)通過(guò)制氧劑產(chǎn)生

氧氣,制氧劑甲劑為白色顆粒過(guò)碳酸鈉,制氧劑乙劑為黑色粉末MnC)2。某小組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究其制氧原

理并設(shè)計(jì)組裝了一套簡(jiǎn)易的氧發(fā)生器。

【查閱資料】過(guò)碳酸鈉遇水可分解生成過(guò)氧化氫和碳酸鈉;碳酸鈉易溶于水且它與Mn02混合不能生成氧氣。

0,密封蓋

I

甲劑

乙劑

加濕過(guò)濾倉(cāng)反應(yīng)倉(cāng)

圖1圖202468101214161820

t/min

(1)【組裝裝置】根據(jù)圖1制氧機(jī)簡(jiǎn)圖,該小組同學(xué)利用實(shí)驗(yàn)室的儀器組裝了一套類(lèi)似功能的氧發(fā)生器(見(jiàn)

圖2),該氧發(fā)生器的連接順序是(填接口處字母),裝置A相當(dāng)于制氧機(jī)中的(填“反應(yīng)倉(cāng)”

或“加濕過(guò)濾倉(cāng)”)。

(2)【分析解釋】小組同學(xué)分別用過(guò)碳酸鈉和5%過(guò)氧化氫溶液作對(duì)照制取氧氣,利用數(shù)字化傳感器測(cè)出

產(chǎn)生氧氣體積與時(shí)間變化的曲線(xiàn),結(jié)合圖像及藥品狀態(tài)分析,該家用制氧機(jī)的制氧劑選擇過(guò)碳酸鈉而不選

擇5%過(guò)氧化氫溶液的理由是、o

(3)【拓展評(píng)價(jià)】通過(guò)上述探究可知,保存過(guò)碳酸鈉的注意事項(xiàng)是(寫(xiě)一條)。

10.(23-24九年級(jí)上?江蘇南京?期中)某校學(xué)生利用下列裝置來(lái)探究磷單質(zhì)在空氣中燃燒后氧氣濃度變化

情況。

【提出問(wèn)題】足量紅確在密閉的四頸平底燒瓶?jī)?nèi)燃燒熄滅后,容器中是否還有氧氣剩余?

【猜想假設(shè)】猜想①:有氧氣剩余

猜想②:無(wú)氧氣剩余

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】該小組同學(xué)按圖1組裝好實(shí)驗(yàn)裝置,利用高能激光筆照射燃燒匙上的紅磷,紅磷燃燒直至熄

滅:待裝置完全冷卻后,將裝有白磷的燃燒匙提出水面,再次用高能激光筆照射,白磷居然還能被點(diǎn)燃并

繼續(xù)燃燒。圖2是從開(kāi)始實(shí)驗(yàn)到最后白磷熄滅裝置冷卻后的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,用氧氣傳感器測(cè)量容器內(nèi)氧

氣含量變化的曲線(xiàn)圖。

燃燒匙

。2含量

氣壓傳感器

氧氣濃度傳感器溫度傳感器

紅磷

四頸平底燒瓶

白磷

蒸館水

圖1

(1)在圖2中A點(diǎn)的值約是請(qǐng)你解釋曲線(xiàn)DE段氧氣含量變化的主要原因

是.

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論如下:

(2)結(jié)論1:猜想(“①"或"②")正確。

結(jié)論2:用“燃磷法”測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí),選擇(填“紅磷”或“白磷”)更合適,理由

是.

優(yōu)選提升題

I.(23-24九年級(jí)上?山東聊城?期中)夢(mèng)瑤同學(xué)在學(xué)習(xí)了催化劑的知識(shí)后按照老師的要求去尋找除了二氧化

銃之外的催化劑,老師建議同學(xué)們從實(shí)驗(yàn)室和生活中尋找實(shí)驗(yàn)物質(zhì),推薦物質(zhì)包括氧化銅、馬鈴薯片、鐵

銹(主要成份是氧化鐵)、紅磚粉末等,她決定和化學(xué)小組的同學(xué)一起探究:氧化鐵固體(Feq,,難溶于

水)在過(guò)氧化氫溶液制氧氣的反應(yīng)中能否起到類(lèi)似二氧化鎬的催化作用呢?

【作出猜想】

(1)I、Fe?q既不是催化劑,也不是反應(yīng)物,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變;

II、FeQ,是反應(yīng)物,會(huì)生成。2,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都改變;

IILFeq,是該反應(yīng)的催化劑,反應(yīng)前后。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】用天平稱(chēng)量IgFezOj固體,取lOmLlO%的雙氧水于試管中,進(jìn)行以下7個(gè)步驟的實(shí)驗(yàn)探究。

步驟⑦:步驟⑥后,將所得的固體再次放入等量的過(guò)氧化氫溶液中,重復(fù)完成實(shí)驗(yàn)②③,并觀察現(xiàn)象。

【尋找證據(jù)】

(2)請(qǐng)完善下面表格。

得出結(jié)

步驟①現(xiàn)象步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象

溶液中緩慢放出氣泡,帶火星溶液中較快放出固體質(zhì)量為—溶液中較快放出氣泡,猜想ni

的木條不復(fù)燃?xì)馀?,______g木條復(fù)燃成立

【實(shí)驗(yàn)分析】

(3)寫(xiě)出氧化鐵催化過(guò)氧化氫分解的反應(yīng)文字表達(dá)式,步驟⑦中的重復(fù)實(shí)驗(yàn),目的是證明驗(yàn)證氧化

鐵在反應(yīng)前后不變。

【表達(dá)與交流】

2.(23-24九年級(jí)上?安徽安慶?期中)圖I是小紅按課本進(jìn)行的一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們聞到了一股

難聞的刺激性氣味,于是小明對(duì)原實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn),裝置如圖n。

酚猷

溶液

圖I(改進(jìn)前)

【實(shí)驗(yàn)操作】

a.向B、C、E三支試管中分別加入51nL蒸儲(chǔ)水,各滴入1?2滴無(wú)色酚酰溶液,振蕩,觀察溶液顏色。

b.向試管A、D中分別加入2mL濃氨水,立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管按實(shí)驗(yàn)圖n連接好,并將試管D放置在盛

有熱水的燒杯中,觀察幾分鐘。

【分析討論】:

(1)試管E放有酚酉太溶液,其目的是。

(2)進(jìn)行操作b時(shí)觀察到的現(xiàn)象是o

(3)由此可以得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

①。

②。

(4)對(duì)比改進(jìn)前的實(shí)驗(yàn),改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是。

3.(23-24九年級(jí)上?甘肅酒泉?期中)實(shí)驗(yàn)課上,實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們正在進(jìn)行“水的組成”的探究,請(qǐng)你參與。

【提出問(wèn)題】水是由什么元素組成的?

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們按照教材中的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【收集證據(jù)】同學(xué)們觀察到電極附近有產(chǎn)生,一段時(shí)間后,切斷電源,打開(kāi)b管頂端的活塞,在管口

放置一根燃著的木條,會(huì)觀察到o

【得出結(jié)論】(1)本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是—o微觀分析:反應(yīng)中發(fā)生分解的微粒名稱(chēng)是—o在水的沸騰實(shí)

驗(yàn)中,這種微粒(填“有”或“沒(méi)有”潑生改變。

(2)寫(xiě)出電解水的符號(hào)表達(dá)式:—o

【討論分析】實(shí)驗(yàn)時(shí),老師向水中加入了少量氫氧化鈉,目的是。

【拓展延伸1】同學(xué)們查閱到如下資料:a.氫氧化鈉是一種強(qiáng)堿,具有腐蝕性;b.給含有氯化鈉的水通電,

會(huì)發(fā)生如下反應(yīng):氯化鈉+水邈氫氧化鈉+氫氣+氯氣。

據(jù)此分析:和圖2(電解水的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置)裝置相比,教材(圖1)裝置的優(yōu)—(寫(xiě)一點(diǎn))。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),—(填

“能”或“不能”)將氫氧化鈉換為氯化鈉。

【總結(jié)交流】化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)的分析對(duì)比,寫(xiě)出一條在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)時(shí)需考慮的因

素:O

【拓展延伸2】同學(xué)們查閱資料后還知道了使水分解的另一種方法:光解水法。我國(guó)科學(xué)家已研究出在新型

高效光催化劑作用下,利用太陽(yáng)能分解水制氫氣的方法。水在通過(guò)并接觸催化劑表面時(shí),分解的微觀示意

圖如下:(“O”表示氫原子,“?”表示氧原子,“”表示催化劑)

則水分解的微觀過(guò)程的正確順序是(填序號(hào))。上述變化過(guò)程的微觀實(shí)質(zhì)是

4.(23-24九年級(jí)上?遼寧阜陽(yáng)?期中)酒精燈是實(shí)驗(yàn)室中常用的加熱儀器,某小組同學(xué)對(duì)酒精燈火焰溫度進(jìn)

行如下探究。

(I)定性研究:

(1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭會(huì)漂浮在水面上。結(jié)論:石蠟的硬度,

密度比水O

(2)把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上(如圖),約1s后取出,可以看到在______處(填字母)的火柴梗的

最先碳化。結(jié)論:蠟燭火焰的_____溫度最高,你認(rèn)為原因是o

(3)取一根約10cm長(zhǎng)的玻璃管,用試管夾夾住,然后將玻璃管斜向插入燒得很旺的蠟燭火焰內(nèi)層,這時(shí)

會(huì)看到玻璃管口有白煙冒出,用一根燃著的火柴去引燃玻璃管口逸出的白煙,你看到的現(xiàn)象是0你大

膽猜想一下,白煙中可能含有的物質(zhì)是;

(4)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn),片刻后取下燒杯,迅速向燒杯內(nèi)倒入

少量的,振蕩后發(fā)現(xiàn)o結(jié)論:蠟燭燃燒以后的生成物是和二氧化碳。

(ID定量研究:

(5)在老師指導(dǎo)下,分別利用高溫傳感器測(cè)得酒精燈各層火焰平均溫度如表。由下表得出結(jié)論:

(填“焰心”、“內(nèi)焰”或“外焰”)溫度最高。

平均溫度-C

火焰層

乙丙

焰心432598

內(nèi)焰666783

外焰520667

(III)交流反思:

(6)造成所測(cè)相同火焰層溫度差異的原因可能是(寫(xiě)出1點(diǎn)即可)。

5.(23-24九年級(jí)上?四川達(dá)州?期中)圖甲是小星用紅磷在空氣中燃燒的方法測(cè)定空氣成分,實(shí)驗(yàn)過(guò)程:

第一步:將集氣瓶容積劃分為五等份,并做好標(biāo)記。

第二步:點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷,迅速伸入集氣瓶中并把塞子塞緊。

第三步:待紅磷熄滅并冷卻后,打開(kāi)彈簧夾。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)集氣瓶中紅磷燃燒的現(xiàn)象是,發(fā)生的符號(hào)表達(dá)式,該反應(yīng)屬于(填“劇烈

氧化”或“緩慢氧化”)。

(2)下列事實(shí)能證明空氣中。2的含量的是o

A.紅磷燃燒后熄滅B.燒杯中水面下降

C.集氣瓶中液面上升D.集氣瓶中液面最終上升至1處

(3)若實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,進(jìn)入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的1,導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是①;

②-(填兩點(diǎn)即可)

(4)與乙實(shí)驗(yàn)裝置相比,甲實(shí)驗(yàn)裝置的最大缺點(diǎn)是:o

6.(23-24九年級(jí)上?河北石家莊?期中)某小組同學(xué)在協(xié)助老師整理化學(xué)試劑時(shí),發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺,其質(zhì)

量分?jǐn)?shù)為5%的無(wú)色液體(如下圖)。他們對(duì)此瓶無(wú)色液體產(chǎn)生了興趣,于是經(jīng)過(guò)教師同意后進(jìn)行了如下探

究。

【提出問(wèn)題】無(wú)色液體的成分是什么?

【大膽猜想】

猜想一:水猜想二:稀硫酸猜想三:過(guò)氧化氫溶液

【設(shè)計(jì)方案】

同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出如下探究方案。

①向盛有少量無(wú)色液體的試管加入幾顆鋅粒。

②向盛有少量二氧化錦的試管中加入適量的該液體,并將帶火星的木條放在試管口。

【實(shí)驗(yàn)與事實(shí)】

(1)實(shí)驗(yàn)①無(wú)明顯現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)②有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條復(fù)燃,證明生成的氣體是。

【結(jié)論與解釋】

(2)以上事實(shí)證明猜想是正確的;

(3)產(chǎn)生氣體的反應(yīng)的文字表達(dá)式為=

7.(23-24九年級(jí)上?云南昆明?期中)某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)過(guò)氧化氫分解進(jìn)行探究。

【探究一】

影響過(guò)氧化氫分解快慢的因素某小組同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究影響過(guò)氧化氫分解速率的因素。(實(shí)驗(yàn)裝

置如圖1所示,夾持儀器已略去)

【猜想與假設(shè)】

影響過(guò)氧化氫分解速率的因素可能有溫度、溶液的濃度、催化劑種類(lèi)。

【實(shí)驗(yàn)記錄】同學(xué)們進(jìn)行6組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)記錄如下:

實(shí)驗(yàn)序號(hào)①②③④⑤⑥

過(guò)氧化氫溶液的濃度(%)303015303030

過(guò)氧化氫溶液的體積(mL)6X6666

水槽中水的溫度209070702020

錐形瓶中的物質(zhì)———————

0.5gNaCl0.5gFeCl3

60min內(nèi)產(chǎn)生氧氣(mL)0.041.04.512.12.0650.0

【解釋與結(jié)論】

(1)實(shí)驗(yàn)②中應(yīng)加入過(guò)氧化氫溶液的體積x是mL?

(2)實(shí)驗(yàn)①?⑥通過(guò)測(cè)定相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的體積來(lái)比較過(guò)氧化氫的分解速率,還可以通過(guò)測(cè)定來(lái)

比較過(guò)氧化氫的分解速率。

(3)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)⑥發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式o

(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)①、②、④可得出的結(jié)論是,o

【反思與評(píng)價(jià)】

(5)同學(xué)們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室制氧氣,應(yīng)選擇實(shí)驗(yàn)⑥而不選實(shí)驗(yàn)②的理由是0

【探究二】

硫酸銅溶液也能做過(guò)氧化氫分解反應(yīng)的催化劑,小組同學(xué)在常溫下,向a、b、c三個(gè)試管中分別加入等量的

5%的過(guò)氧化氫溶液,在其他條件相同時(shí),各滴入2滴5%、10%、20%的硫酸銅溶液,繪制了產(chǎn)生氧氣的體

積和時(shí)間變化的曲線(xiàn)如圖。請(qǐng)你回答:

4氣體量/mL

20,/

051015202530時(shí)間/min

(6)若實(shí)驗(yàn)中所得的曲線(xiàn)如圖中虛線(xiàn)所示,請(qǐng)推測(cè)其中可能的原因:0

8.(23-24九年級(jí)上?貴州六盤(pán)水?期中)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完氧氣的性質(zhì)后,知道了“氧氣能使帶火星的木條復(fù)

燃”,在此基礎(chǔ)上,同學(xué)們提出了以下問(wèn)題,并展開(kāi)了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的探究。

任務(wù)一:帶火星的木條復(fù)燃,能否證明氧氣是純氧?

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)探測(cè)儀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(如圖),并獲得了一系列數(shù)據(jù)(如下表)。

Ie儀?

集氣瓶編號(hào)①②③④⑤

氧氣濃度(體積分?jǐn)?shù))10%20%30%40%50%

帶火星的木條情況微亮亮很亮復(fù)燃復(fù)燃

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

(1)分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,o

【小組討論】

(2)上述實(shí)驗(yàn)中利用帶火星的木條復(fù)燃來(lái)證明氧氣是否是純氧,利用了氧氣的性。

任務(wù)二:鐵絲在氧氣中的燃燒與氧氣濃度和鐵絲粗細(xì)有關(guān)系嗎?

同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)并進(jìn)行了下列五組實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)編號(hào)①②③④⑤

氧氣濃度(體積分?jǐn)?shù))34%47%60%73%86%

直徑0.2mm的細(xì)鐵絲不燃燒稍有燃燒劇烈燃燒劇烈燃燒劇烈燃燒

直徑0.5mm的粗鐵絲不燃燒不燃燒不燃燒稍有燃燒劇烈燃燒

【收集證據(jù)】

(3)實(shí)驗(yàn)⑤中細(xì)鐵絲燃燒的現(xiàn)象是

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

(4)其他條件相同時(shí),氧氣濃度越大,鐵絲燃燒越0

(5)其他條件相同時(shí),鐵絲燃燒與鐵絲粗細(xì)的關(guān)系是,

【小組討論】

(6)鐵絲在空氣中不能燃燒的原因是=

9.(23-24九年級(jí)上?江蘇南通?期中)為探究分子的運(yùn)動(dòng)及影響分子運(yùn)動(dòng)速率的因素,某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下三

種實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題

【實(shí)驗(yàn)方案一】如圖1。觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是

【實(shí)驗(yàn)方案二】如圖2、圖3。

圖中無(wú)色透明塑料瓶的材質(zhì)、大小、形狀完全相同,瓶?jī)?nèi)用細(xì)線(xiàn)固定有用濾紙折疊成的大小和形狀相同的

小紙花,小紙花上都均勻噴有酚酰溶液,按照?qǐng)D4的操作方式分別用注射器向圖2和圖3的塑料瓶中同時(shí)

注入5滴濃氨水,然后將針孔處密封,再將兩個(gè)塑料瓶分別同時(shí)放入等體積的冷水和40(的熱水中。

圖2、圖3采用實(shí)驗(yàn)的方法,觀察到的現(xiàn)象是;

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】上述實(shí)驗(yàn)證明:分子是不斷運(yùn)動(dòng)的,且分子的運(yùn)動(dòng)速率與有關(guān)。

【實(shí)驗(yàn)方案三】如

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