實(shí)驗(yàn)探究題（原卷版）-2024-2025學(xué)年初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)專項(xiàng)復(fù)習(xí)（山西專用）

題型03實(shí)驗(yàn)探究題

1.(23-24九年級(jí)上?山西大同?期中)關(guān)于催化劑的研究是一項(xiàng)重要的課題，某小組開(kāi)展了“探究催化劑的

奧秘”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)催化劑

【小組討論】

(1)催化劑在化工生產(chǎn)中起著重要作用，下列說(shuō)法正確的是(填字母)。

A.不加入催化劑化學(xué)反應(yīng)就不能發(fā)生

B.在化學(xué)反應(yīng)前后催化劑的化學(xué)性質(zhì)不發(fā)生改變

C.用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物

任務(wù)二：探究催化劑

【查閱資料】氧化銅也可以作為過(guò)氧化氫分解的催化劑。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】稱量0.2g氧化銅，取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如圖所示實(shí)驗(yàn)。

步驟①現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

試管中有極少量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條稱得氧化銅的質(zhì)氧化銅是過(guò)氧化氫分解反應(yīng)

—

沒(méi)有復(fù)燃量為_(kāi)_____的催化劑

任務(wù)三：探究催化劑的催化效果

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】在兩支試管中分別加入10mL5%的過(guò)氧化氫溶液，一支加入1g二氧化銃，另一支加入1g氧

化銅按圖1所示裝置分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)時(shí)傾斜錐形瓶使過(guò)氧化氫溶液與催化劑完全接觸，測(cè)得相同條件

下瓶?jī)?nèi)氣壓隨時(shí)間的變化如圖2所示。

【反思評(píng)價(jià)】

(3)實(shí)驗(yàn)中過(guò)氧化氫反應(yīng)的化學(xué)方程式是；該反應(yīng)的基本類型是

(4)對(duì)比分析圖2中的(填字母)點(diǎn)，可知化學(xué)反應(yīng)速率與催化劑的種類有關(guān)。

(5)請(qǐng)從催化劑的角度解釋在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，上述兩個(gè)反應(yīng)雖化學(xué)反應(yīng)速率不同，但完全反應(yīng)后兩個(gè)裝置內(nèi)壓

強(qiáng)相同的原因是o

【成果分享】通過(guò)對(duì)催化劑的探究，同學(xué)們知道了催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后保持不變；催

化劑能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率，不同種類的催化劑對(duì)于同一化學(xué)反應(yīng)的催化效果不同。

2.(23-24九年級(jí)上?山西呂梁?期中)2023年9月21日，天宮課堂第四課在中國(guó)空間站開(kāi)講，神舟十六號(hào)

三位航天員為全國(guó)廣大青少年演示了四個(gè)實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們觀察到蠟燭燃燒的球形火焰，結(jié)合宇航員在空間站

駐留6個(gè)月的正常生活需求。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究了宇航員的呼吸供給系統(tǒng)。

任務(wù)一：推測(cè)可供宇航員呼吸的氣體

【信息檢索】

a.人體得不到充足的氧氣，大腦就會(huì)發(fā)生不可逆的損害，發(fā)生腦死亡。

b.人體吸入純凈的氧氣超過(guò)24小時(shí)，會(huì)發(fā)生肺型氧中毒，最后呼吸衰竭。

【信息分析】

(1)在空間站中，下列氣體最適合宇航員呼吸的是，請(qǐng)說(shuō)明你的選擇理由____。

A.氧氣B.氮?dú)?/p>

C.空氣(主要成分是氧氣和氮?dú)?D.二氧化碳

任務(wù)二：宇航員呼吸所需氧氣的獲得途徑

【設(shè)計(jì)途徑】

途徑一：從地球直接攜帶氧氣。

途徑二：在空間站分離液態(tài)空氣制取氧氣。

途徑三：在空間站加熱高鎰酸鉀制取氧氣。

【討論交流】

(2)同學(xué)們討論后認(rèn)為，上述途徑均不是最佳方案，請(qǐng)你選擇其中一種途徑分析其不是最佳方案的原

因_______________O

(3)任務(wù)三：了解科學(xué)家設(shè)計(jì)的宇航員供氧氣方案

【查閱資料】空間站的氧氣通常是通過(guò)電解水的方式獲得的。

【原理分析】從元素守恒的角度分析電解水可獲得氧氣的原理是o

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】在實(shí)驗(yàn)室探究電解水獲得氧氣的過(guò)程

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及化學(xué)方程式實(shí)驗(yàn)結(jié)論

未接通電源時(shí)，無(wú)氣體

步驟一：關(guān)閉電源，按如圖所示連接儀器。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：無(wú)明顯現(xiàn)象

產(chǎn)生

■

￡

令

a-_-b實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：電極上有氣泡冒出。兩管給水通電后，有氣體產(chǎn)

步驟二：接通電源。_?

中液面卜降。生

4電源3

步驟三：檢驗(yàn)兩管中產(chǎn)生的氣體

a管：打開(kāi)活塞后，用燃著的木條靠近管

a管的化學(xué)方程式：_______________給水通電后，有氫氣和

口。

b管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：_________氧氣產(chǎn)生

b管：打開(kāi)活塞后，用帶火星木條靠近管

口。

【交流討論】

(4)電解水獲得的氫氣在空間站的處理方法是0

(5)從微觀角度分析電解水的過(guò)程0

3.(23-24九年級(jí)上?山西臨汾?期中)實(shí)驗(yàn)探究和證據(jù)推理是提升認(rèn)知的重要手段。某興趣小組的同學(xué)們對(duì)

水的組成、當(dāng)?shù)刈詠?lái)水的生產(chǎn)過(guò)程以及自來(lái)水軟硬產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在老師的指導(dǎo)和幫助下，開(kāi)啟了

項(xiàng)目性學(xué)習(xí)的探究之旅。

任務(wù)一：水的組成

通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)分析，小組同學(xué)構(gòu)建了如下圖所示的水分解的微觀示意圖。

(1)請(qǐng)選擇①或②，寫(xiě)出該過(guò)程的微觀實(shí)質(zhì)=

任務(wù)二：探究自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程

水是一種寶貴的自然資源，當(dāng)?shù)刈詠?lái)水廠通過(guò)加絮凝劑、沉淀、過(guò)濾、吸附、消毒等的凈水流程進(jìn)行凈水。

(2)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行過(guò)濾操作時(shí)，制作過(guò)濾器的方法是：,用水潤(rùn)濕。

(3)自來(lái)水生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生化學(xué)變化的步驟是0

任務(wù)三：判斷自來(lái)水是硬水還是軟水

(4)該小組的同學(xué)們?nèi)×艘欢康淖詠?lái)水，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

取少量自來(lái)水于試管中，加入少量的________,振蕩。產(chǎn)生白色浮渣自來(lái)水是硬水

【查閱資料】

(5)自來(lái)水中含有較多離子(填符號(hào))等。

【聯(lián)系實(shí)際】

(6)小組同學(xué)走訪了許多工廠和家庭，對(duì)硬水的危害有了更多的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)出硬水的一種危

害：。

(7)家庭中將硬水軟化的方法是

(8)水壺中的水垢(主要成份是碳酸鈣)可以用一種化學(xué)試劑除去，寫(xiě)出該反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式o

4.(22-23九年級(jí)上?山西忻州?期中)絮凝劑常用于水的凈化，實(shí)驗(yàn)小組探究用絮凝劑凈水時(shí)影響凈化效果

的因素。

【查閱資料】絮凝劑溶于水后能夠吸附水中懸浮物并發(fā)生沉降，從而達(dá)到凈水目的。硫酸鐵是一種常見(jiàn)的

絮凝劑。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

I、配制水樣和絮凝劑溶液

配制水樣：向10L水中加入25g高嶺土，攪拌、靜置，取上層液作為水樣。配制絮凝劑溶液：用100mL水

和5g硫酸鐵進(jìn)行配制。

II、探究影響水樣凈化效果的因素

取水樣，向其中加入絮凝劑溶液，攪拌，測(cè)定靜置不同時(shí)間水樣的濁度，并計(jì)算濁度去除率(濁度去除率

越高代表凈化效果越好)。實(shí)驗(yàn)記錄如下：

實(shí)驗(yàn)序號(hào)水樣的體積/mL加入絮凝劑溶液的體積/mL靜置時(shí)間/min濁度去除率/%

①20002012.48

②2000.22076.54

③2000.32084.60

④2000.4564.45

⑤2000.41070.85

⑥2000.41581.04

⑦2000.42086.02

⑧2000.52088.15

⑨2000.62086.49

【解釋與結(jié)論】

(1)如果硫酸鐵中的硫酸根離子為SO：,那么硫酸鐵的化學(xué)式為o寫(xiě)出一種與它組成元素相同的物

質(zhì)的名稱=

(2)②中濁度去除率比①高的原因是0

(3)依據(jù)④?⑦得出的結(jié)論是0

(4)探究等量水樣中加入絮凝劑溶液的體積對(duì)凈化效果影響的實(shí)驗(yàn)是(填序號(hào))。

【反思與評(píng)價(jià)】

(5)依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不能得出“靜置時(shí)間相同時(shí)，等量水樣中加入絮凝劑溶液的體積越大，凈化效果越好”的

結(jié)論，其證據(jù)是=

5.(22-23九年級(jí)上?山西臨汾?期中)校園里的竹林清秀挺拔。某化學(xué)興趣小組對(duì)竹子展開(kāi)了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的

探究。

任務(wù)一：竹子和木頭著火點(diǎn)高低的判斷

(1)小組同學(xué)選擇尋找一些樣品，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明一般竹子的著火點(diǎn)高于木頭。從材料選擇和

實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析該實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)(填一點(diǎn))=

任務(wù)二：竹子里面的氣體的分析

【查閱資料】竹子里面的氣體可能含有二氧化碳、氧氣、氮?dú)狻?/p>

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】

(2)將竹子浸在水里，鉆個(gè)小孔，看到一一串串氣泡冒出，然后采用法(填實(shí)驗(yàn)室常用的一種集氣方

法)，收集甲乙兩瓶氣體。

(3)將放有足量紅磷的燃燒匙加熱后迅速伸入甲瓶中(如圖)，使紅磷燃燒，瓶?jī)?nèi)充滿了白煙。冷卻后松開(kāi)

彈簧夾，結(jié)果進(jìn)入的水的體積約占瓶?jī)?nèi)原氣體體積的十分之一。由此實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是o

(4)往乙瓶(填具體操作及現(xiàn)象)，說(shuō)明竹子里的氣體中肯定含有二氧化碳。該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式

是O

【交流反思】

（5）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從量的多少方面比較竹子里的氣體與空氣，可得出結(jié)論是o

任務(wù)三：竹子實(shí)用分析

（6）小組同學(xué)查閱資料得知，竹子用途廣泛。而竹制品使用之前通常先要用食鹽水浸泡以延長(zhǎng)使用壽命。寫(xiě)

出食鹽水存在的微粒符號(hào)O

6.（22-23九年級(jí)上?山西太原?期中）【探究一】

救治新冠患者需要氧氣，制氧機(jī)制氧是一種途徑。某品牌制氧機(jī)中有一包白色顆粒和一包黑色粉末，白色

顆粒成分為過(guò)碳酸鈉（化學(xué)式為2Na2cO3SH2O2,它是過(guò)氧化氫與碳酸鈉的化合物，遇水后放出氧氣）。某

化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究其制氧原理。

【實(shí)驗(yàn)探究】分別取等質(zhì)量的白色顆粒和等體積的水加入a、b兩支試管，再向b試管中加入黑色粉末。觀

察到a試管僅有少量氣泡，b試管有大量氣泡。欲使a試管產(chǎn)生氣泡加快，可加入（填序號(hào)）。

A.紅磚粉末B.二氧化錦C.水

【探究二】

學(xué)習(xí)了“過(guò)氧化氫制氧氣使用二氧化鋅作催化劑”，某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組在“尋找新的催化劑”的活動(dòng)中，對(duì)“硫酸

銅能否作過(guò)氧化氫分解的催化劑”進(jìn)行了以下探究.

【實(shí)驗(yàn)探究】甲同學(xué)按如下方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

硫酸銅

（白色固體）〃

少嚏火星/步驟①木條不復(fù)燃；

步驟②產(chǎn)生大量氣泡，溶液變硫酸銅能作過(guò)氧化氫分解的

藍(lán)色；催化劑。

過(guò)氧化匚〉一匚〉，

氫溶液冒自歹步驟③_______o

步驟①步驟②步驟③

【評(píng)價(jià)改進(jìn)】大家認(rèn)為甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn)。若要確定該實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確，還需證明硫酸銅的質(zhì)量和

在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生改變。

【探究三】

小組的同學(xué)們按下圖組裝，在室溫下分別進(jìn)行了四組實(shí)驗(yàn)（如下表），并用傳感器測(cè)定實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。2含量

的變化情況，得到如左下圖所示曲線。

。2含量/%

篇一|電腦|

儀

組別試劑

第1組2mL5%H2O2

第2組2mL5%H2O2+3滴FeCb溶液

第3組2mL5%H2O2+3滴CuSO4溶液

第4組2mL5%H2O2+少量MnO2粉末

對(duì)比四條曲線，進(jìn)行分析:

（1）MnO2>FeCb溶液、CuSO4溶液對(duì)H2O2的分解催化作用最好的是；

（2）第1組實(shí)驗(yàn)的目的是；

（3）小組的同學(xué)們不加催化劑在不同溫度下，用不同濃度的H2O2溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如下表。

據(jù)此可得出：升高溫度或（填“增大”或“減小”）反應(yīng)物濃度可加快的分解。

溫度

50℃60℃70℃

H2O2%

5%無(wú)明顯氣泡無(wú)明顯氣泡極少量氣泡

10%無(wú)明顯氣泡無(wú)明顯氣泡少量氣泡

15%無(wú)明顯氣泡少量氣泡較多氣泡

【反思】通過(guò)以上探究，同學(xué)們得出影響化學(xué)反應(yīng)速率的所有因素是0

7.（23-24九年級(jí)上?山西長(zhǎng)治?期中）空氣是寶貴的自然資源。化學(xué)興趣小組的同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了與空氣有關(guān)

的知識(shí)后，在老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了項(xiàng)目式探究。

任務(wù)一：了解自然界中的碳循環(huán)

【回顧知識(shí)】

（1）自然界中的二氧化碳來(lái)自動(dòng)植物的呼吸作用和工業(yè)生產(chǎn)等，自然界中吸收二氧化碳可以通過(guò)綠色植物

的，這一過(guò)程的生成物除了有機(jī)物，還有.

任務(wù)二：探究二氧化碳的吸收

【提出問(wèn)題】除了可以利用綠色植物吸收二氧化碳，還有什么方法？

【作出猜想】小晉同學(xué)提出可以用水來(lái)吸收二氧化碳。

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】

(2)向一個(gè)充滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中加入一定量水，迅速擰緊瓶蓋后充分振蕩，觀察到塑料瓶變癟,

原因是。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】可以用水吸收二氧化碳。

任務(wù)三：探究人體呼出氣體和空氣的成分

【提出問(wèn)題】人體呼出氣體與空氣的成分是否有差異？

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

(3)取四個(gè)大小相同的空集氣瓶，收集兩瓶空氣并用排水集氣法收集兩瓶呼出的氣體。

實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

取一瓶空氣與一瓶呼出氣體，分別

實(shí)驗(yàn)空氣中氧氣含量比

向兩瓶氣體中各伸入一根燃著的—

呼出氣體中多

木條

裝有空氣的瓶?jī)?nèi)澄清石灰水無(wú)明顯變

實(shí)驗(yàn)呼出氣體中二氧化

取一瓶空氣與一瓶呼出氣體，____化；裝有呼出氣體的瓶?jī)?nèi)澄清石灰水變

碳含量比空氣中多

渾濁

實(shí)驗(yàn)取兩塊干燥的玻璃片，向其中一塊

哈氣后玻璃片上出現(xiàn)水霧—

玻璃片上哈氣

【交流與討論】

(4)實(shí)驗(yàn)二發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)空氣和人體呼出氣體成分確實(shí)有差

異，同時(shí)也有了新的認(rèn)識(shí)。

任務(wù)四：探討空氣資源對(duì)人類的影響

活動(dòng)主題探討空氣資源對(duì)人類的影響

活動(dòng)對(duì)象小區(qū)居民

時(shí)間地點(diǎn)10月6日上午，建設(shè)小區(qū)

活動(dòng)形式宣講

①講解空氣的組成及重要性。②介紹空氣污染的主要來(lái)源及對(duì)人類的影響，并引導(dǎo)小區(qū)居民保

活動(dòng)流程

護(hù)空氣。③活動(dòng)總結(jié)，撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告

【成果分享】

（5）同學(xué)們通過(guò)各種形式了解了空氣資源的重要性，在撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告時(shí)，同學(xué)們提出了采取植樹(shù)造林等措施

來(lái)緩解溫室效應(yīng)加劇，保護(hù)空氣。除此之外，你還能提出的建議是（寫(xiě)一條）。

8.（22-23九年級(jí)上?山西大同?期中）我國(guó)科學(xué)家首次在實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)了二氧化碳到淀粉的從頭合成，使淀粉

生產(chǎn)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植模式向工業(yè)車間生產(chǎn)模式變?yōu)榭赡?，也為推進(jìn)“碳達(dá)峰”和“碳中和”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)路線

提供一種新思路?；瘜W(xué)興趣小組對(duì)淀粉展開(kāi)了項(xiàng)目化探究。

項(xiàng)目一：探究淀粉的化學(xué)性質(zhì)

【查閱資料】淀粉能作過(guò)氧化氫分解的催化劑。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】利用下圖所示裝置，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

待不再產(chǎn)生氣泡，繼

加入2g續(xù)加入5%的過(guò)氧化

淀粉氫溶液，并重復(fù)多次

【交流討論】

（1）繼續(xù)加入過(guò)氧化氫溶液，并重復(fù)多次的目的是o

（2）有同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不能證明淀粉是過(guò)氧化氫分解的催化劑，還需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是o

項(xiàng)目二：了解淀粉的組成元素

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】取少量淀粉在硬質(zhì)玻璃管中隔絕空氣加強(qiáng)熱，觀察到玻璃管內(nèi)出現(xiàn)水霧，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后觀察到

試管中殘留有黑色固體，小組同學(xué)猜測(cè)該黑色固體是碳單質(zhì)，于是進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

取少量黑色固體于燃燒匙內(nèi)，加熱至紅熱時(shí)，伸入盛有氧氣的集氣瓶中—該黑色固體是碳單質(zhì)

【交流討論】

（3）淀粉中含有（填元素名稱），你的判斷依據(jù)是o

（4）黑色固體燃燒的符號(hào)表達(dá)式是0

（5）欲證明黑色固體燃燒的產(chǎn)物是二氧化碳，則應(yīng)進(jìn)行的操作是觀察到的現(xiàn)象是

9.（22-23九年級(jí)上?山西大同?期中）化學(xué)小組圍繞“纏繞成螺旋狀的鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象和產(chǎn)物”的問(wèn)題,

在老師的指導(dǎo)下，開(kāi)啟了項(xiàng)目性學(xué)習(xí)的探究之旅。

任務(wù)一：“火星四射”的現(xiàn)象與鐵絲含碳量的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)1：取直徑0.20mm,含碳0.1%的零星火星射

鐵絲，在氧氣中燃燒出

鐵絲燃燒的化學(xué)方程式是_____產(chǎn)生火星的量與鐵

絲含碳量的關(guān)系是_____。

實(shí)驗(yàn)2：取直徑0.20mm,含碳0.3%的較明顯的火

鐵絲，在氧氣中燃燒星四射

任務(wù)二：鐵絲纏繞成螺旋狀的作用:

實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)1：取一根鐵絲，將一端插入小木條

火星四射，生

中，點(diǎn)燃木條，待木條快燃盡時(shí)，將其伸

成黑色固體

入盛有氧氣的集氣瓶中

實(shí)驗(yàn)2：取一根鐵絲，將其纏繞成螺旋狀，紅熱的鐵絲在鐵絲在氧氣中能不能燃燒,與將鐵絲是否纏繞成

加熱螺旋部分至紅熱后，立即伸入盛有氧氧氣中沒(méi)有燃螺旋狀關(guān)（填“有”或“無(wú)”）：將鐵絲纏繞成

氣的集氣瓶中燒螺旋狀的目的是_____。

實(shí)驗(yàn)3：取一根鐵絲，將其纏繞成螺旋狀劇烈的火星四

并系一小木條，點(diǎn)燃木條，待木條快燃盡射，生成黑色

時(shí)，伸入盛有氧氣的集氣瓶中固體

【反思評(píng)價(jià)】

（1）實(shí)驗(yàn)1?實(shí)驗(yàn)3中對(duì)鐵絲來(lái)說(shuō)，應(yīng)控制的變量是0

（2）實(shí)驗(yàn)2中鐵絲沒(méi)有燃燒的原因是o

任務(wù)三：黑色固體中是否含有鐵：

【信息檢索】①鐵粉是黑色或灰黑色粉末。四氧化三鐵為黑色固體，具有磁性。

②四氧化三鐵不能與硫酸銅溶液反應(yīng)。

不能用磁鐵來(lái)檢驗(yàn)黑色固體是否含有鐵的理由是;

同學(xué)們又設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案，探究黑色固體中是否含有鐵：

實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

取少量黑色固體于試管中，加入一定量的黑色固體表面有紅色物質(zhì)生成。溶液黑色固體中_____鐵

硫酸銅溶液，放置一段時(shí)間顏色變淺（或變成淺綠色）（填“有”或"無(wú)”）

10.（22-23九年級(jí)上?山西晉中?期中）生命的孕育和維系離不開(kāi)水。某校實(shí)踐小組的同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕M織

下，以“生命之源一水”為主題開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

任務(wù)一：了解自然界的水

【咨詢交流】

(1)自然界中的水中含有難溶性和可溶性雜質(zhì)，有些地方水質(zhì)“硬”是由于水中含有較多—(填離子符號(hào))。

任務(wù)二：制取蒸儲(chǔ)水

【模擬繪圖】圖1是同學(xué)們參觀后水廠后繪制的蒸儲(chǔ)水制取示意圖。

蒸

鐳

水

純凈物

圖1

【小組交流】

(2)從天然水凈化為蒸儲(chǔ)水的過(guò)程中方框B表示o吸附過(guò)程中可用到的物質(zhì)是o

任務(wù)三：探究水的電解

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】為研究影響電解水反應(yīng)速率的因素，小組利用圖2裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，數(shù)據(jù)記錄如表所示:

9

活塞哪碾?活塞

a-II1-1—b

圖2

實(shí)驗(yàn)編號(hào)溫度(℃)氫氧化鈉溶液的濃度(％)氫氣的體積(mL)氧氣的體積(mL)電解時(shí)間(s)

A202209.854.0

B205209.836.2

C302209.646.2

D305209.735.4

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

(3)加快電解水反應(yīng)速率的可采用的方法是(寫(xiě)一點(diǎn))。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式：.

任務(wù)四：保護(hù)水資源

（4）生活和生產(chǎn)中的污水處理后方可排放，某污水處理廠用聚合氯化鐵處理污水中的懸浮物質(zhì)和還原物質(zhì),

其結(jié)果如圖所示。由圖中數(shù)據(jù)得出污水中投放聚合氯化鐵（以Fe/（mg?L）計(jì)算）的最佳范圍約為。

0o

8o

%

懸浮物質(zhì)

、6o

樹(shù)

健4o

出

2O還原性物質(zhì)

°812162024

Fe(mgL-1)

11.（21-22九年級(jí)下?山西朔州?期中）做“中和反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，小聰同學(xué)向盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中滴加

稀硫酸，過(guò)了一回兒后發(fā)現(xiàn)忘了滴加酸堿指示劑，于是他停止滴加稀硫酸。同學(xué)們對(duì)反應(yīng)后溶液中含有哪

些溶質(zhì)展開(kāi)了討論。

（提出問(wèn)題）

上述實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程為，那反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)是什么？

（提出猜想）

猜想一：溶質(zhì)是Na2so4

猜想二：溶質(zhì)是Na2so4和NaOH

猜想三：溶質(zhì)是O

（查閱資料）Na2s。4溶液呈中性

（實(shí)驗(yàn)探究）小聰同學(xué)設(shè)計(jì)如下的實(shí)驗(yàn)方案

方法步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

方案取少量燒杯中的溶液于潔凈的試管中，滴入幾滴無(wú)色酚麟溶酚醐不變紅猜想一正確猜想二不

液色正確

方案出現(xiàn)白色沉

取少量燒杯中的溶液于潔凈的試管中，滴加BaCl2溶液猜想三正確

淀

方案取少量燒杯中的溶液于潔凈的試管中，加入少量的黑色CuO

—猜想三正確

粉末，振蕩

（方案評(píng)價(jià)）同學(xué)們對(duì)小聰?shù)膶?shí)驗(yàn)方案討論后認(rèn)為：

①方案一存在缺陷，該方案不能證明猜想一是正確的，其原因是o

②方案二也不能證明猜想三是正確的，理由是0

③同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論，一致認(rèn)為方案三能夠證明猜想三是正確的，并討論除此方案外，還可以向燒杯的溶液

中加入活潑金屬或碳酸鹽等物質(zhì)進(jìn)行證明。

（實(shí)驗(yàn)反思）在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)成分時(shí)，還需考慮—=

12.（22-23九年級(jí)下?山西晉城?期中）為強(qiáng)健身體，預(yù)防疾病，日常生活中可適量補(bǔ)充含一定量電解質(zhì)的

飲用水。同學(xué)們利用周末時(shí)間，分小組對(duì)市售的電解質(zhì)水進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)其作用、適用情況、成分進(jìn)行

了探究。

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)電解質(zhì)水的作用

【查閱資料】電解質(zhì)水就是富含鉀、鈉、鎂等人體所需元素的水，這些元素在水中以離子形式存在。

【分析交流】同學(xué)們交流后認(rèn)為，電解質(zhì)水中能夠維持人體內(nèi)的水分和維持體液恒定pH的離子是

（寫(xiě)一種）。

任務(wù)二：了解電解質(zhì)水的適用情況

【專家介紹】同學(xué)們?cè)陔娨暽峡吹綄＜医榻B：在人的血液和細(xì)胞液中含有多種電解質(zhì)，當(dāng)人體大量出汗時(shí),

電解質(zhì)會(huì)伴隨汗液排出，因此需要及時(shí)補(bǔ)充電解質(zhì)。

【小組討論】同學(xué)們討論后認(rèn)為，日常生活中，人在進(jìn)行了而引發(fā)大量出汗的情況下一定要飲用電解

質(zhì)水。

任務(wù)三：探究電解質(zhì)水的成分

同學(xué)們買來(lái)一瓶市場(chǎng)上常見(jiàn)的電解質(zhì)水，對(duì)其成分進(jìn)行了探究。

【教師指導(dǎo)】電解質(zhì)水中含有的檸檬酸是一種有機(jī)酸，溶于水后能產(chǎn)生少量H+。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

①取適量電解質(zhì)水于試管中，滴加幾滴Na2cO3溶液

—電解質(zhì)水中含有H+，不含Ca?+

②另取少量電解質(zhì)水于試管中，向其中滴加幾滴―

—電解質(zhì)水中含有C「

【反思評(píng)價(jià)】

（1）有同學(xué)提出：步驟①的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不合理，理由是o

（2）寫(xiě)出步驟②中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：。

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)方案改進(jìn)后進(jìn)行了操作，證明了電解質(zhì)水中含有Ca2+。

任務(wù)四：自制電解質(zhì)水

【查閱資料】柑橘中富含鉀、鎂元素。