吉林省松原市高級(jí)中學(xué)高三語(yǔ)文第一次模擬考試試題（三）（含解析）

吉林省松原市高級(jí)中學(xué)2019屆高三語(yǔ)文第一次模擬考試試題（三）（含解析）第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題?？鬃诱劦骄佑腥洌荷僦畷r(shí)，血?dú)馕炊?，戒之在色；及其壯也，血?dú)夥絼?，戒之在斗；及其老也，血?dú)饧人?，戒之在得?？鬃又裕粌H對(duì)個(gè)人自然生命的健康有重要意義，而且對(duì)個(gè)人道德生命的提升尤其是對(duì)當(dāng)代中國(guó)官員道德建設(shè)，具有重要借鑒意義?！熬尤洹鄙婕叭诵灾凶畛Ｒ姷姆矫妫喝诵院蒙⒑枚?、貪得。何謂色？含義一，“色”主要指面部表情，怒色、和顏悅色都屬此類，也可引申為表面上；含義二，“色”指美色，尤其是女性美色。也可理解為專指夫婦一倫，為夫者能敬妻之賢德而略其色貌?！岸贰敝笭?zhēng)斗，戰(zhàn)斗?？鬃铀f(shuō)的斗，主要是指人壯年時(shí)血?dú)夥絼偅脛傩恼?，容易好勇斗狠，人們的意氣之?zhēng)也包括其中?！暗谩敝溉〉?，獲得，此處意指貪得。貪，泛指無(wú)節(jié)制的愛好，貪得無(wú)厭。財(cái)貨、金錢、寶物、田產(chǎn)、房屋、女色等都是貪得的對(duì)象。表現(xiàn)為對(duì)既得的唯恐喪失，也表現(xiàn)為對(duì)未得的貪取?？鬃訉⑷松篌w分為少、壯、老三個(gè)階段，所談“君子三戒”是從血?dú)獬霭l(fā)，但并未止于自然生命層面?？鬃又蟮淖⑹柰革@出“君子三戒”從養(yǎng)生到養(yǎng)志、以理勝氣的理論發(fā)展路向。孔子從血?dú)獬霭l(fā)所談的“君子三戒”，指向了從人的自然生命向道德生命的提升，關(guān)注人對(duì)色、斗、得的節(jié)制及對(duì)禮法、習(xí)俗等社會(huì)規(guī)范的遵守和自身道德修養(yǎng)的提高。正因?yàn)槿诵院蒙?、好斗、貪得，所以孔子提醒人們要有所戒懼，為此，人們需具有拘束性道德，在誘惑面前克制自身，不能悖理違法，喪失人格，失落道德，失去本心。由此，人們才有可能超越血?dú)獾囊凼棺呦虻赖滦摒B(yǎng)的提升，進(jìn)而挺立道德主體、擴(kuò)充道德生命?！熬尤洹睘楫?dāng)代中國(guó)官員道德建設(shè)提供了許多值得借鑒的智慧，當(dāng)代中國(guó)官員如何戒“色”？第一，修身養(yǎng)性，涵養(yǎng)拘束性道德。第二，修身齊家，弘揚(yáng)夫妻忠貞美德。如何戒“斗”？第一，弘揚(yáng)“掣矩之道”，處理好上下級(jí)、平級(jí)、同級(jí)行政官員之間的關(guān)系。第二，“正名”，官員明確自己的職權(quán)職責(zé)，在其位謀其政，既不越位又不缺位，有助于避免爭(zhēng)權(quán)奪利。第三，提倡君子之爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)崗、競(jìng)職時(shí)，尊重社會(huì)規(guī)范、道德規(guī)范、行為規(guī)范，以禮來(lái)化解惡性競(jìng)爭(zhēng)或爭(zhēng)斗，營(yíng)造和諧良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。如何戒“得”？第一，不受不義之貨財(cái)。第二，理解義利關(guān)系的三重境界，有助于官員拒貪自主性的提高。最低的一重境界是“以利為利”，就是說(shuō)為官的目的是唯利是圖。第二重境界是“以義為利”，就是說(shuō)為官者確實(shí)有為己謀福的目的，但他是通過行善舉，為百姓服務(wù)而達(dá)到自己利益。第三重境界是“以義為義”，即純粹為行善而行善的境界，純粹為百姓服務(wù)而為官，惟其如此才能心安?！昂蒙⑹榷?、貪得”的最終結(jié)果往往事與愿違，官員唯有涵養(yǎng)自己的拘束性道德，提高面對(duì)色、斗、得的道德持守能力，方能獲得君子坦蕩蕩、君子不憂不懼的幸福。尤其是在今天，官員內(nèi)心對(duì)制度的敬畏，對(duì)色、斗、得的戒懼，應(yīng)該成為反腐制度建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力，也正因此，“君子三戒”及與此相關(guān)的道德修養(yǎng)應(yīng)該成為干部清正、政府清廉、政治清明的文化資源。（節(jié)選自《傳統(tǒng)文化中的“君子三戒”思想及其對(duì)當(dāng)代中國(guó)官員道德建設(shè)的啟示》）1.下列關(guān)于原文第一、二兩段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.孔子談到君子有三戒，主張戒色、戒斗、戒得，也從人生的三個(gè)階段不同和從血?dú)馓攸c(diǎn)不同揭示三戒思想的依據(jù)。B.孔子所談三戒思想既對(duì)個(gè)人自然生命的健康意義重大，又對(duì)個(gè)人道德生命的提升以及對(duì)當(dāng)代中國(guó)官員道德建設(shè)具有重要借鑒意義。C.“得”主要指貪得。泛指無(wú)節(jié)制的愛好，貪得無(wú)厭。表現(xiàn)為對(duì)財(cái)貨、金錢、寶物、田產(chǎn)、房屋、女色等未得對(duì)象的貪取。D.“君子三戒”針對(duì)人性的通常弱點(diǎn)而論，其中的人性好色重要的一層意思是指人們對(duì)女性美色的喜好，即人們好于女性美色。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.人們要超越血?dú)獾囊凼棺呦虻赖滦摒B(yǎng)的提升，就要對(duì)好色、好斗、貪得有所戒懼，就需要在誘惑面前克制自身。B.孔子所談“君子三戒”從血?dú)獬霭l(fā)，但并未止于自然生命層面，而是顯出從養(yǎng)生到養(yǎng)志、以理勝氣的理論發(fā)展路向。C.“君子三戒”為當(dāng)代中國(guó)官員道德建設(shè)提供了許多值得借鑒的智慧，如修身齊家、掣矩之道、正名、君子之爭(zhēng)、以義為義等。D.借鑒君子之爭(zhēng)戒官員之斗，是指在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，尊重社會(huì)、道德、行為規(guī)范，以禮來(lái)化解惡性競(jìng)爭(zhēng)或爭(zhēng)斗，營(yíng)造和諧良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.孔子所談的“君子三戒”，從人的自然生命向道德生命提升，既關(guān)注人對(duì)色、斗、得的節(jié)制，又關(guān)注對(duì)社會(huì)規(guī)范的遵守以及自身道德修養(yǎng)的提高。B.“正名”之法有利于戒官員之斗，官員明確自己的職權(quán)職責(zé)，在其位謀其政，既不越位又不缺位，有助于避免爭(zhēng)權(quán)奪利。C.“好色、嗜斗、貪得”的最終結(jié)果都是事與愿違，官員對(duì)制度的敬畏，對(duì)色、斗、得的戒懼，是今天反腐制度建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。D.理解義利關(guān)系的三重境界來(lái)戒“得”，意在否定唯利是圖，而培養(yǎng)“以義為利”之風(fēng)，進(jìn)而崇尚“以義為義”的最高境界?！敬鸢浮?.C2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對(duì)比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文第一、二兩段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)”，題干已經(jīng)規(guī)定了答題區(qū)域——文章第一、二兩段，仔細(xì)閱讀這兩段，可發(fā)現(xiàn)C項(xiàng)，“‘得’主要指貪得。泛指無(wú)節(jié)制的愛好，貪得無(wú)厭。表現(xiàn)為對(duì)財(cái)貨、金錢、寶物、田產(chǎn)、房屋、女色等未得對(duì)象的貪取”說(shuō)法以偏概全，相關(guān)信息在文章第二段，原文第二段指出“‘得’指取得，獲得，此處意指貪得。貪，泛指無(wú)節(jié)制的愛好，貪得無(wú)厭。財(cái)貨、金錢、寶物、田產(chǎn)、房屋、女色等都是貪得的對(duì)象。表現(xiàn)為對(duì)既得的唯恐喪失，也表現(xiàn)為對(duì)未得的貪取”，也就是說(shuō)“貪得”表現(xiàn)為“對(duì)既得的唯恐喪失，對(duì)未得的貪取”兩方面。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。本題要求選出“理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“孔子所談‘君子三戒’從血?dú)獬霭l(fā)，……而是顯出”錯(cuò)誤，曲解文意，原文第2段“從養(yǎng)生到養(yǎng)志、以理勝氣的理論發(fā)展路向”為孔子之后的注疏所透顯出，而非孔子所談本身所含有之意。故選B。【3題詳解】本題考查篩選整合信息，把握文中觀點(diǎn)態(tài)度能力。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題要求選出“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)”，C項(xiàng)，表述絕對(duì)，把原文最后一段“往往事與愿違”表述為都是事與愿違；還有把原文“應(yīng)該成為反腐制度建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力”中選擇性、可能性表述成絕對(duì)性。故選C?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語(yǔ)，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ)，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說(shuō)法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。位置尹全生胡集鎮(zhèn)最棒的攝影師早把照相的家伙架好了，鎮(zhèn)機(jī)關(guān)全體人員也都各就各位擺開陣勢(shì)了，就等市、縣領(lǐng)導(dǎo)到位，合影照就可以開拍了。約定的時(shí)間是上午九點(diǎn)，這時(shí)間已經(jīng)到了呀。負(fù)責(zé)組織照合影的鎮(zhèn)文化站站長(zhǎng)心里著急，便撥打詢問。市文聯(lián)主席回話說(shuō)，距胡集鎮(zhèn)10公里的地方公路塌方，正在疏通。消息一傳開，本已各就各位的人便“放羊”了，站長(zhǎng)放開嗓子吆喝：“大家都不要遠(yuǎn)離，要招之即來(lái)呀！”他特地囑咐王夏有：“市、縣領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)不準(zhǔn)啥時(shí)候到，你半步也不要離開這里！”王夏有是這次合影的主角。他本是國(guó)企的下崗工人，托人幫忙才到鎮(zhèn)螺絲釘廠打工，電工兼搬運(yùn)工。就是這么個(gè)小人物，竟然神不知鬼不覺地寫了部中篇小說(shuō)，被國(guó)內(nèi)某權(quán)威文學(xué)刊物刊發(fā)，且該刊物準(zhǔn)備推薦其作品參評(píng)“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”！王夏有用不起。該刊物編輯部急需了解其個(gè)人情況，站長(zhǎng)說(shuō)刊物編輯部是亂點(diǎn)鴛鴦譜：胡集鎮(zhèn)就這么個(gè)屁股大的地方，哪個(gè)人能寫出較順溜的廣播稿，哪個(gè)人曾在市、縣報(bào)刊上發(fā)表過打油詩(shī)，站長(zhǎng)心里還是有數(shù)的；別說(shuō)胡集鎮(zhèn)了，就是縣文聯(lián)的筆桿子們、市里的專業(yè)作家們，也沒有參評(píng)“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”的能耐呀！可是一了解，王夏有確有其人；再找到其本人詢問，王夏有在某刊物發(fā)表中篇小說(shuō)確有其事！小鎮(zhèn)突然冒出了個(gè)打工的“文曲星”，這一來(lái)動(dòng)靜就鬧大了：市、縣文聯(lián)主席及分管領(lǐng)導(dǎo)，一起前來(lái)召開座談會(huì)，會(huì)前安排了個(gè)合影的活動(dòng)。過了半點(diǎn)鐘了。又過了半點(diǎn)鐘了。市、縣領(lǐng)導(dǎo)還沒有來(lái)！站長(zhǎng)心急火燎的。他不但要安排照相，又要安排座談會(huì)，還要安排中午會(huì)餐、領(lǐng)導(dǎo)午休……因此便交代王夏有繼續(xù)原地等候，自己則見縫插針，離開照相現(xiàn)場(chǎng)忙活別的事去了。站長(zhǎng)忙完賓館忙會(huì)場(chǎng)，到酒店后為件小事與老板爭(zhēng)吵起來(lái)。正吵得天昏地暗時(shí)，他的響了。文聯(lián)主席說(shuō)市、縣領(lǐng)導(dǎo)的車隊(duì)已經(jīng)通過塌方地點(diǎn)，馬上就到！站長(zhǎng)看表已經(jīng)十一點(diǎn)了，撇下老板沖出酒店，腳跟打屁股奔向照相現(xiàn)場(chǎng)。站長(zhǎng)滿頭大汗找到市文聯(lián)主席請(qǐng)示問安，卻遭到了一通責(zé)怪：“你起初不是說(shuō)沒有王夏有這么個(gè)人嗎？”站長(zhǎng)解釋說(shuō)自己辦公室座機(jī)有毛病，接聽時(shí)噪聲最少有100分貝，把王夏有誤聽成“王家?！绷耍骸巴跸挠惺俏覀兾幕径嗄昱囵B(yǎng)起來(lái)的，哪能……”這邊還沒解釋完呢，鎮(zhèn)長(zhǎng)又過來(lái)催促，說(shuō)是座談會(huì)改到下午，現(xiàn)在十一點(diǎn)多了，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)該進(jìn)餐了，馬上安排照相吧！站長(zhǎng)就扯起嗓子喊：“各就各位啦——”位置座次早上八點(diǎn)就排好了，領(lǐng)導(dǎo)還有王夏有的位置都預(yù)留在前排?？墒?，這就要開拍了才發(fā)現(xiàn)計(jì)劃沒有變化快：市、縣領(lǐng)導(dǎo)不是10人而是15人！早忙暈了頭的站長(zhǎng)只得臨時(shí)做工作：請(qǐng)?jiān)瓉?lái)安排在前排的副職鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)改當(dāng)“背景”。副職們都想落個(gè)“全尸”，遲遲疑疑地不愿挪窩。鎮(zhèn)長(zhǎng)見狀只能拿站長(zhǎng)殺雞嚇猴：“上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在大太陽(yáng)下曬著，你還指手畫腳個(gè)啥？你們幾個(gè)還是屈尊到后排吧！”合影的陣勢(shì)這才草草調(diào)整完畢。站長(zhǎng)剛隨便找了個(gè)地方，“茄子”還沒出口呢，咔嚓、咔嚓——攝影師已經(jīng)把活兒干完了……合影照第二天就出來(lái)了。照片上方有一行醒目的文字：“熱烈祝賀王夏有作品參評(píng)魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”。站長(zhǎng)捧起照片端詳，這一端詳他的眼珠子就往外突了——從前排到后排，從左看到右，死活找不到王夏有！他出了一頭冷汗，找到正撅屁股干活兒的王夏有：“這照片上怎么沒有你？”年近五十的王夏有吭吭哧哧地說(shuō)，當(dāng)天快十一點(diǎn)時(shí)工廠電路出了故障，老板差人把他揪回廠排除故障去了，“老板說(shuō)要是誤了生產(chǎn)就炒我魷魚！”站長(zhǎng)的腳就亂跺開了：“這這這……”4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.準(zhǔn)備照相的眾人散去后，文化站站長(zhǎng)囑咐王夏有半步也不要離開，既反映站長(zhǎng)頤指氣使的形象特征，同時(shí)為后文照相沒有王夏有埋下伏筆。B.文中使用“放羊”“挪窩”“腳跟打屁股”等方言、俗語(yǔ)，使文章通俗易懂，富有鄉(xiāng)土氣息，同時(shí)極具諷刺意味，暗含作者的情感態(tài)度。C.文章的結(jié)尾交代王夏有沒有參加照相的原因，照應(yīng)前文王夏有是電工的情節(jié)，同時(shí)諷刺站長(zhǎng)討好領(lǐng)導(dǎo)搞形式主義的工作作風(fēng)。D.市、縣領(lǐng)導(dǎo)在文中起到的關(guān)鍵作用是通過這些人和以文化站站長(zhǎng)為主的基層干部的對(duì)比，暴露了基層干部的丑陋面目。5.文章第一段的場(chǎng)面描寫有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.文章的標(biāo)題是“位置”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其在文中的作用。【答案】4.D5.①內(nèi)容上看，“各就各位”照應(yīng)文章的標(biāo)題“位置”，同時(shí)此情節(jié)引出下文等待領(lǐng)導(dǎo)拍照的一系列情節(jié)；②從表達(dá)效果上看，制造懸念，激發(fā)起讀者的閱讀興趣。③從人物形象塑造上看，通過安排好位置、等待領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)節(jié)突出站長(zhǎng)形式主義的工作作風(fēng)。6.①“位置”是全文的中心情節(jié)，全文圍繞“位置”這一中心展開。②通過王夏有寫出優(yōu)秀的小說(shuō)卻沒有“位置”、領(lǐng)導(dǎo)不知道本地的作家卻在照相時(shí)占據(jù)重要的“位置”、照相時(shí)副職干部不愿讓出前排的“位置”等細(xì)節(jié)塑造出了眾多的人物形象。③“位置”表面上的意思是照相時(shí)的位置，更深的層次是諷刺官員中的“官本位”思想和在其位不謀其政的社會(huì)現(xiàn)象，表現(xiàn)了作者對(duì)官場(chǎng)不良作風(fēng)的批判?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題中，D項(xiàng)，“市、縣領(lǐng)導(dǎo)在文中起到的關(guān)鍵作用是通過這些人和以文化站站長(zhǎng)為主的基層干部的對(duì)比”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，市、縣領(lǐng)導(dǎo)也是作者批判的對(duì)象，故二者不能構(gòu)成對(duì)比。故選D項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“文章第一段的場(chǎng)面描寫有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，考生要先到一段中圈出場(chǎng)面描寫的內(nèi)容，概括場(chǎng)面的特點(diǎn)，然后從內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上、形象上等幾個(gè)方面分析作用。本題中，“胡集鎮(zhèn)最棒的攝影師早把照相的家伙架好了，鎮(zhèn)機(jī)關(guān)全體人員也都各就各位擺開陣勢(shì)了，就等市、縣領(lǐng)導(dǎo)到位，合影照就可以開拍了”，這一場(chǎng)面從攝影師、鎮(zhèn)機(jī)關(guān)全體人員等方面說(shuō)明已經(jīng)做好照相的準(zhǔn)備，就等著市縣領(lǐng)導(dǎo)到位，“各就各位”與標(biāo)題“位置”照應(yīng)，同時(shí)引出下文等待領(lǐng)導(dǎo)拍照的一系列情節(jié)，這是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用；從形象塑造上來(lái)看，一開始就寫安排好位置等待領(lǐng)導(dǎo)到來(lái)，這就表現(xiàn)出站長(zhǎng)形式主義的工作作風(fēng)；從效果上來(lái)看，大家做好拍照的準(zhǔn)備，我們會(huì)思考拍照的原因，這就引發(fā)讀者的思考，激發(fā)閱讀的興趣。考生圍繞這些方面答題即可。【6題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“文章的標(biāo)題是‘位置’，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其在文中的作用”，這是針對(duì)文章標(biāo)題設(shè)題，考生要先分析標(biāo)題的含義，然后從情節(jié)、人物形象、主旨等角度分析其作用。從文中來(lái)看，“位置”的表層意思是拍照時(shí)候的位置，“位置座次早上八點(diǎn)就排好了，領(lǐng)導(dǎo)還有王夏有的位置都預(yù)留在前排”“鎮(zhèn)機(jī)關(guān)全體人員也都各就各位擺開陣勢(shì)了”，從深層意思來(lái)看，本是為王夏有舉行的活動(dòng)，照片上卻沒有他的位置，“從前排到后排，從左看到右，死活找不到王夏有”“年近五十的王夏有吭吭哧哧地說(shuō)，當(dāng)天快十一點(diǎn)時(shí)工廠電路出了故障，老板差人把他揪回廠排除故障去了，‘老板說(shuō)要是誤了生產(chǎn)就炒我魷魚！’”，諷刺了官員中的“官本位”思想和在其位不謀其政的社會(huì)現(xiàn)象。然后分析小說(shuō)的情節(jié)，看這些情節(jié)與標(biāo)題“位置”的關(guān)系，小說(shuō)先說(shuō)為領(lǐng)導(dǎo)預(yù)留位置準(zhǔn)備拍照，拍照的時(shí)候發(fā)現(xiàn)位置不夠進(jìn)行調(diào)整，最后發(fā)現(xiàn)照片上竟然沒有主角“王夏有”的位置，小說(shuō)圍繞“位置”安排材料，可見“位置”是文章的中心情節(jié)。從人物形象的塑造角度來(lái)看，小說(shuō)中拍照的活動(dòng)是因王夏有而起，結(jié)果拍照的時(shí)候卻沒有王夏有的“位置”，市縣領(lǐng)導(dǎo)不知道本地的作家卻在照相時(shí)占據(jù)重要的“位置”，拍照的時(shí)候副職干部不愿讓出前排的“位置”等等，這些情節(jié)塑造了各種各樣的人物形象，凸顯作者對(duì)官場(chǎng)這些不良作風(fēng)的批判?？忌鷩@這些方面進(jìn)行答題?！军c(diǎn)睛】解答作用類題目首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，這是首先要考慮的。然后把握句段的基本內(nèi)容，這是答題的前提和基礎(chǔ)，接著就要抓住句段與上下文的聯(lián)系，這是答題的關(guān)鍵，最后還要把握常見的答題模式。內(nèi)容上，寫了什么（強(qiáng)調(diào)了什么），抒發(fā)了什么感情，進(jìn)一步寫出了什么（題旨或作者意圖）。結(jié)構(gòu)上，要根據(jù)位置思考，比如開頭段的作用，一般從下面幾個(gè)角度思考，一是看與標(biāo)題的關(guān)系，即點(diǎn)題，照應(yīng)標(biāo)題，二是看與下文的關(guān)系，引起下文，如為下文寫……做鋪墊（張本，埋下伏筆），與下文……形成對(duì)比（反襯），照應(yīng)下文……。解答標(biāo)題作用類題目，一般從如下角度思考。首先是標(biāo)題本身，點(diǎn)明寫作對(duì)象，分析標(biāo)題本身的語(yǔ)言特點(diǎn)，多體現(xiàn)為使用某種修辭手法的標(biāo)題；分析標(biāo)題本身的意境特點(diǎn)。然后分析情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，統(tǒng)領(lǐng)全篇，概括主要故事情節(jié)，是文章的線索，或串起文章的哪些情節(jié)，或見證記錄了什么事件的發(fā)展變化，或?qū)懥耸裁磁c這個(gè)物象有關(guān)的經(jīng)歷。接著是內(nèi)容主旨方面，作者借標(biāo)題表達(dá)某種態(tài)度，標(biāo)題是文中主人公某種精神品質(zhì)的載體，標(biāo)題比喻或象征某種形象，標(biāo)題揭示了某種精神或哲理，突出了某種主旨，升華了主題。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表達(dá)效果方面，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，渲染營(yíng)造了某種氛圍，標(biāo)題與文中某個(gè)內(nèi)容相呼應(yīng)，或與文中什么內(nèi)容形成對(duì)比。（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：近年來(lái)，無(wú)人機(jī)開始在民用市場(chǎng)起步，其中農(nóng)林植保和電力能源巡檢這兩個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出對(duì)無(wú)人機(jī)較為迫切的需求趨勢(shì)，且具備較為可觀的市場(chǎng)規(guī)模前景，而考慮到無(wú)人機(jī)現(xiàn)階段的技術(shù)已可滿足需求，故預(yù)計(jì)供需的契合度較高。在其他相對(duì)小眾的民用領(lǐng)域方面，無(wú)人機(jī)憑借其優(yōu)勢(shì)，預(yù)計(jì)也將在消防救災(zāi)、公安系統(tǒng)、國(guó)土測(cè)繪、氣象環(huán)保監(jiān)測(cè)、包裹派送等方面一展身手。材料二：（選自《人民日?qǐng)?bào)》）材料三：在無(wú)人機(jī)“黑飛”愈發(fā)猖獗的今天，及時(shí)出臺(tái)法律和強(qiáng)有力的措施，確保航空安全刻不容緩。要有效禁止“黑飛”，就必須通過法律明確劃定界限，怎樣使用無(wú)人機(jī)才算合理合法地“白飛”？許多購(gòu)買無(wú)人機(jī)的朋友，可能既不清楚如何申請(qǐng)證照，又不太明白哪些地方是禁區(qū)，對(duì)于“黑飛”所帶來(lái)的嚴(yán)重后果也缺乏認(rèn)識(shí)。一些無(wú)人機(jī)使用者只是覺得機(jī)場(chǎng)周邊空曠，因此到機(jī)場(chǎng)附近放飛無(wú)人機(jī)。自己覺得無(wú)人機(jī)距離機(jī)場(chǎng)尚有距離，卻不知不覺進(jìn)入了航道，給航行安全帶來(lái)威脅。因此，法律需要明確劃定邊界，證照誰(shuí)來(lái)管理，哪些地方可以放心使用無(wú)人機(jī)。綁住無(wú)人機(jī)任性的翅膀，離不開技術(shù)創(chuàng)新。例如，技術(shù)手段已經(jīng)證明“電子圍欄”可以有效避免無(wú)人機(jī)越界。又例如，一些企業(yè)對(duì)于售出的每一架無(wú)人機(jī)都能在云端實(shí)時(shí)監(jiān)控。假若企業(yè)和監(jiān)管部門在技術(shù)層面肯投入，無(wú)人機(jī)越界“黑飛”的現(xiàn)象就會(huì)得到整治。杜絕無(wú)人機(jī)“黑飛”，要采取疏堵結(jié)合的措施，最重要的是要提高無(wú)人機(jī)購(gòu)買者和使用者的安全和法律意識(shí)。有人建議，要采用發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，在每一臺(tái)無(wú)人機(jī)的產(chǎn)品說(shuō)明中都做出明確警示并引導(dǎo)用戶到監(jiān)管部門網(wǎng)站了解相關(guān)法律和禁飛區(qū)域。無(wú)論怎樣，只有喚醒每位無(wú)人機(jī)使用者的法律意識(shí)，才有可能最大限度避免悲劇發(fā)生。（選自王健《作為“雙刃劍”的無(wú)人機(jī)》）材料四：【注】無(wú)人機(jī)自主控制等級(jí)是衡量無(wú)人機(jī)技術(shù)性能的一個(gè)重要指標(biāo)。材料五：新華社北京5月31日電，2017年6月1日起，已經(jīng)或正準(zhǔn)備購(gòu)買無(wú)人機(jī)的用戶需要注意，如果您的無(wú)人機(jī)起飛重量在250克（含）以上，就必須根據(jù)民航局發(fā)布的《民用無(wú)人駕駛航空器實(shí)名制登記管理規(guī)定》進(jìn)行實(shí)名登記注冊(cè)。8月31日后如果仍未注冊(cè)，其行為將被視為非法，無(wú)人機(jī)的使用也將受影響。民用無(wú)人機(jī)的登記注冊(cè)制度是國(guó)際上普遍采取的一種管理方式，是無(wú)人機(jī)管理的基礎(chǔ)。5月18日，民航局已完成民用無(wú)人機(jī)登記注冊(cè)系統(tǒng)的開發(fā)并上線運(yùn)行。2017年以來(lái)，無(wú)人機(jī)“黑飛”威脅民航安全事件頻發(fā)。據(jù)民航局方面介紹，僅今年1月中旬至2月中旬，就發(fā)生12起無(wú)人機(jī)違法違規(guī)運(yùn)行威脅民航安全事件，其中7起造成航班調(diào)整、避讓、備降、延誤。6月12日晚，重慶機(jī)場(chǎng)遭遇無(wú)人機(jī)干擾，持續(xù)近4個(gè)小時(shí)，造成重慶機(jī)場(chǎng)40余個(gè)航班備降，60余個(gè)航班取消，140余個(gè)航班延誤，上萬(wàn)旅客出行受到影響。7.下列對(duì)材料的理解和分析，不正確一項(xiàng)是（）A.近年來(lái)，我國(guó)無(wú)人機(jī)在民用市場(chǎng)中的需求主要集中在農(nóng)林植保和電力能源巡檢這兩個(gè)領(lǐng)域，市場(chǎng)前景樂觀。B.無(wú)人機(jī)因?yàn)橛衅渥陨淼闹T多優(yōu)勢(shì)，所以在民用領(lǐng)域外，今后在消防救災(zāi)、公安系統(tǒng)、國(guó)土測(cè)繪、氣象環(huán)保監(jiān)測(cè)、包裹派送等領(lǐng)域也有很大的市場(chǎng)。C.我國(guó)無(wú)人機(jī)的發(fā)展經(jīng)歷了五個(gè)階段，在國(guó)家支持和任務(wù)帶動(dòng)下，我國(guó)在中高端無(wú)人機(jī)關(guān)鍵技術(shù)方面取得了重要突破，中高端無(wú)人機(jī)市場(chǎng)也迎來(lái)了繁榮時(shí)期。D.無(wú)人機(jī)“黑飛”發(fā)生的原因較為復(fù)雜，有些使用者對(duì)相關(guān)情況不了解，有些則根據(jù)常識(shí)判斷使用區(qū)域，這都可能造成嚴(yán)重后果。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）A.2014年民間資本大量涌入無(wú)人機(jī)市場(chǎng)，使消費(fèi)級(jí)無(wú)人機(jī)市場(chǎng)達(dá)到飽和狀態(tài)，是因?yàn)槲覈?guó)無(wú)人機(jī)研發(fā)發(fā)展迅速，成果顯著。B.美國(guó)的無(wú)人機(jī)性能發(fā)展總體上比中國(guó)快，但是中國(guó)的無(wú)人機(jī)性能也在逐漸提高，從發(fā)展趨勢(shì)看，兩國(guó)的差距逐漸縮小。C.材料四中的圖表，將中國(guó)和美國(guó)的無(wú)人機(jī)自主控制等級(jí)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行對(duì)比，也直觀地反映出兩國(guó)在無(wú)人機(jī)某些性能上的差距。D.材料五中第一段為新聞導(dǎo)語(yǔ)，而第二段至第四段是新聞背景，這個(gè)背景是為了說(shuō)明當(dāng)前無(wú)人機(jī)“黑飛”猖獗。9.你認(rèn)為，要使無(wú)人機(jī)安全飛行需要做哪些方面的努力？請(qǐng)根據(jù)上述材料加以概括。【答案】7.C8.C9.①國(guó)家方面：健全法律制度，如實(shí)名登記注冊(cè)制度，合理界定和管控?zé)o人機(jī)飛行界限；②企業(yè)方面：推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，控制無(wú)人機(jī)的任性飛行；③個(gè)人方面：消費(fèi)者要增強(qiáng)安全、法律意識(shí)?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對(duì)材料的理解和分析，不正確一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。本題中，C項(xiàng)，“我國(guó)在中高端無(wú)人機(jī)關(guān)鍵技術(shù)方面取得了重要突破，中高端無(wú)人機(jī)市場(chǎng)也迎來(lái)了繁榮時(shí)期”錯(cuò)誤，從材料二中的圖表來(lái)看，圖表上說(shuō)“我國(guó)在無(wú)人機(jī)作戰(zhàn)飛機(jī)、高速長(zhǎng)航時(shí)無(wú)人機(jī)、超長(zhǎng)航時(shí)無(wú)人機(jī)等中高端無(wú)人機(jī)關(guān)鍵技術(shù)方面將取得重要突破，中高端無(wú)人機(jī)服務(wù)市場(chǎng)必將迎來(lái)黃金時(shí)代……”，選項(xiàng)將未然當(dāng)作已然，“取得了”“迎來(lái)了”與原文“將取得”“必將迎來(lái)”不一致。故選C項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。本題中，A項(xiàng)，“2014年民間資本大量涌入無(wú)人機(jī)市場(chǎng)，使消費(fèi)級(jí)無(wú)人機(jī)市場(chǎng)達(dá)到飽和狀態(tài)，是因?yàn)槲覈?guó)無(wú)人機(jī)研發(fā)發(fā)展迅速，成果顯著”錯(cuò)誤，材料二圖表中只是說(shuō)“民間資本大量涌入民用無(wú)人機(jī)市場(chǎng)，消費(fèi)級(jí)無(wú)人機(jī)市場(chǎng)達(dá)到飽和”，選項(xiàng)因果關(guān)系不當(dāng)。B項(xiàng)，“兩國(guó)的差距逐漸縮小”錯(cuò)誤，從圖表看差距應(yīng)是越來(lái)越大。D項(xiàng)，“是為了說(shuō)明當(dāng)前無(wú)人機(jī)‘黑飛’猖獗”錯(cuò)誤，新聞背景是以導(dǎo)語(yǔ)為中心敘述相關(guān)情況的，其目的是說(shuō)明制定“實(shí)名制”的原因。故選C項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“你認(rèn)為，要使無(wú)人機(jī)安全飛行需要做哪些方面的努力？請(qǐng)根據(jù)上述材料加以概括”，答題時(shí)要注意審清題干，然后鎖定區(qū)域，概括文意作答。從題干來(lái)看，本題的答題區(qū)間主要在材料三和材料五中，材料三中有：法律需要明確劃定邊界，證照誰(shuí)來(lái)管理，哪些地方可以放心使用無(wú)人機(jī)；綁住無(wú)人機(jī)任性的翅膀，離不開技術(shù)創(chuàng)新，若企業(yè)和監(jiān)管部門在技術(shù)層面肯于投入，無(wú)人機(jī)越界“黑飛”的現(xiàn)象就會(huì)得到整治；杜絕無(wú)人機(jī)“黑飛”，要采取疏堵結(jié)合的措施，最重要的是要提高無(wú)人機(jī)購(gòu)買者和使用者的安全和法律意識(shí)。材料五中：已經(jīng)或正準(zhǔn)備購(gòu)買無(wú)人機(jī)的用戶需要注意，如果您的無(wú)人機(jī)起飛重量在250克（含）以上，就必須根據(jù)民航局發(fā)布的《民用無(wú)人駕駛航空器實(shí)名制登記管理規(guī)定》進(jìn)行實(shí)名登記注冊(cè)；民用無(wú)人機(jī)的登記注冊(cè)制度是國(guó)際上普遍采取的一種管理方式，是無(wú)人機(jī)管理的基礎(chǔ)?？忌プ∵@些關(guān)鍵字詞句，稍加整理即可成答案?！军c(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來(lái)自多則材料，但也往往圍繞一個(gè)共同大方向?？忌獣?huì)讀，就是會(huì)讀文或圖表，會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn)；會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì)，就是精細(xì)對(duì)點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案。解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么問怎么?就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。沈瑀字伯瑜，吳興武康人也。父昶，事宋建平王景素。景素謀反，昶先去之，及敗坐系獄?，r詣臺(tái)陳請(qǐng)得免罪，由是知名。齊尚書左丞殷沵與語(yǔ)及政事，甚器之，謂曰：“觀卿才干，當(dāng)居吾此職?！彼就骄沽晖踝恿悸劕r名，引為府行參軍，領(lǐng)揚(yáng)州部傳從事。時(shí)建康令沈徽孚恃勢(shì)傲瑀，瑀以法繩之，眾憚其強(qiáng)。子良甚相知賞，雖家事皆以委瑀。子良薨，瑀復(fù)事刺史始安王遙光，嘗使送人丁，速而無(wú)怨。乃令瑀專知州獄事。明帝使瑀筑赤山塘，所費(fèi)減材官所量數(shù)十萬(wàn)。帝益善之。為建德令，教人一丁種十五株桑、四株柿及梨粟，女子丁半之。人咸歡悅，頃之成林。隨陳伯之軍至江州。會(huì)梁武起兵圍郢城瑀說(shuō)伯之迎武帝伯之泣曰余子在都瑀曰不然人情匈匈皆思改計(jì)若不早圖眾散難合伯之遂降。及帝即位，時(shí)天下初定，陳伯之言瑀催督運(yùn)輸，軍國(guó)獲濟(jì)。帝以為能。以母憂去職，起為余姚令。縣大姓虞氏千余家，請(qǐng)謁如市，前后令長(zhǎng)莫能絕。自瑀到，非訟訴無(wú)所通，以法繩之。縣南又豪族數(shù)百家，子弟縱橫，遞相庇蔭，百姓甚患之。瑀召其老者為石頭倉(cāng)監(jiān)，少者補(bǔ)縣僮，皆號(hào)泣道路，自是權(quán)右屏跡?，r初至，富吏皆鮮衣美服以自彰別，瑀怒曰：“汝等下縣吏，何得自擬貴人！”悉使著芒屨粗布，侍立終日，足有蹉跌，輒加榜捶?，r微時(shí)嘗至此鬻瓦器，為富人所辱，故因以報(bào)焉。后為信威蕭穎達(dá)長(zhǎng)史，瑀性屈強(qiáng)，每忤穎達(dá)，穎達(dá)銜之。天監(jiān)八年，因入咨事，辭又激厲。穎達(dá)作色曰：“朝廷用君作行事邪？”瑀出，謂人曰：“我死而后已，終不能傾側(cè)面從?！笔侨沼诼窞槿怂鶜ⅲ嘁苑f達(dá)害焉。子續(xù)累訟之。遇穎達(dá)尋卒，事不窮竟。（節(jié)選自《南史·列傳第六十》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.會(huì)梁武起兵/圍郢城/瑀說(shuō)伯之迎武帝/伯之泣/曰/余子在都/瑀曰不然/人情匈匈/皆思改計(jì)/若不早圖/眾散難合B.會(huì)梁武起兵圍郢城/瑀說(shuō)伯之迎武帝/伯之泣曰/余子在都/瑀曰/不然/人情匈匈/皆思改計(jì)/若不早圖/眾散難合C.會(huì)梁武起兵/圍郢城/瑀說(shuō)伯之迎武帝/伯之泣曰/余子在都/瑀曰/不然人情匈匈/皆思改計(jì)/若不早圖/眾散難合D.會(huì)梁武起兵圍郢城/瑀說(shuō)伯之迎武帝/伯之泣曰/余子在都/瑀曰不然/人情匈匈/皆思改計(jì)/若不早圖/眾散難合11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“字”，又稱“表字”；古人幼時(shí)命名，成年取字，字和名一般有關(guān)聯(lián)。B.領(lǐng)，為“兼任”之意，一般指兼任較大官職。行、權(quán)、署等也有此意。C.母憂，指遭遇母親喪事，子女要守喪，三年不做官、不婚娶、不應(yīng)考。D.權(quán)右，古代尊崇右，以右為尊貴的地位，所以，舊指勢(shì)力強(qiáng)大的家族。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.沈瑀勇氣過人，陳請(qǐng)救父。他父親受蕭景素牽連被定罪拘囚。沈瑀到官署為父申訴，使之得以免罪，并因此聞名。B.沈瑀才干卓越，為政有方。“送人丁”快而無(wú)怨，“筑赤山塘”節(jié)省費(fèi)用數(shù)十萬(wàn)，“催督運(yùn)輸”使軍國(guó)都能獲益。C.沈瑀法令嚴(yán)明，不畏權(quán)貴。做余姚令時(shí)，暢通訴訟之路，抑制豪強(qiáng)，讓其老少服役，使“權(quán)右屏跡”，解百姓之患。D.沈瑀堅(jiān)持正義，死而后已。他趁著入府商議事情，言辭激切嚴(yán)厲，得罪蕭穎達(dá)，后來(lái)在路上被蕭穎達(dá)暗中派人殺害。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）時(shí)建康令沈徽孚恃勢(shì)傲瑀，瑀以法繩之，眾憚其強(qiáng)。（2）后為信威蕭穎達(dá)長(zhǎng)史，瑀性屈強(qiáng)，每忤穎達(dá)，穎達(dá)銜之。【答案】10.B11.B12.D13.（1）當(dāng)時(shí)建康縣令沈徽孚仗勢(shì)傲視沈瑀，沈瑀依法糾察他，眾人都害怕他的強(qiáng)硬作風(fēng)。（2）后來(lái)他擔(dān)任信威蕭穎達(dá)的長(zhǎng)史，他性情倔強(qiáng)，總是頂撞蕭穎達(dá)，穎達(dá)懷恨他。【解析】【10題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“會(huì)梁武起兵圍郢城，瑀說(shuō)伯之迎武帝。伯之泣曰：‘余子在都。’瑀曰：‘不然人情匈匈，皆思改計(jì)，若不早圖，眾散難合’”，這段話是說(shuō)“恰逢梁武帝起兵圍攻郢城，沈瑀勸說(shuō)陳伯之迎接武帝。伯之哭著說(shuō)：‘我的兒子還在都城。’沈瑀說(shuō)‘不如此則人情匈匈，都在想著改換門庭的計(jì)劃；假如不早作圖謀，大家分散了就難以集合’”，圈出句子中的名詞和代詞，如“梁武”“郢城”“瑀”“伯之”“武帝”“余子”“都”等，依據(jù)兩個(gè)表對(duì)話的詞語(yǔ)“曰”可以斷開兩處，排除AD兩項(xiàng)，“起兵”的目的是“圍郢城”，二者不能斷開，排除C項(xiàng)，故選B項(xiàng)?！?1題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題中，B項(xiàng)，“‘領(lǐng)’，……一般指兼任較大官職”錯(cuò)誤，“領(lǐng)”指兼任較低官職。故選B項(xiàng)?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，D項(xiàng)，“后來(lái)在路上被蕭穎達(dá)暗中派人殺害”錯(cuò)誤，文章最后說(shuō)“是日于路為人所殺，多以穎達(dá)害焉”，可見是“人們大多認(rèn)為是蕭穎達(dá)謀害了他”，只是人們的猜測(cè)，并不能確定是蕭穎達(dá)暗中派人殺害了沈瑀。故選D項(xiàng)，【13題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“時(shí)”，當(dāng)時(shí)；“恃”，依賴，憑仗；“以”，根據(jù)；“繩”，糾察，制裁；“憚”，害怕。第二句中，“為”，動(dòng)詞，擔(dān)任；“屈強(qiáng)”，倔強(qiáng)；“忤”，忤逆，頂撞；“銜”，懷恨；“之”，代詞，代沈瑀?！军c(diǎn)睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國(guó)家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動(dòng)詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語(yǔ)常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語(yǔ)詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語(yǔ)氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長(zhǎng)和完整的句子時(shí)，“而”字前面要斷開）④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語(yǔ)氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對(duì)話標(biāo)志斷句法。文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來(lái)斷句。語(yǔ)序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對(duì)文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地?cái)嗑?。解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：沈瑀字伯瑜，是吳興郡武康縣人。父親沈昶，侍奉宋建平王劉景素。景素圖謀造反，沈昶已事先離開了他，當(dāng)景素失敗后他被判罪拘囚于監(jiān)獄。沈瑀赴臺(tái)省陳述請(qǐng)求才得以免罪，因此而知名。齊尚書左丞殷沵與他談及政事，很器重他，對(duì)他說(shuō)：“觀察你的才干，應(yīng)當(dāng)處在我這職位上?！彼就骄沽晖跏捵恿悸犝f(shuō)過沈瑀的名聲，舉薦他擔(dān)任府行參軍，領(lǐng)揚(yáng)州部傳從事。當(dāng)時(shí)建康縣令沈徽孚仗勢(shì)傲視沈瑀，沈瑀依法糾察他，眾人都害怕他的強(qiáng)硬作風(fēng)。蕭子良非常了解賞識(shí)沈瑀，即使是家事也都把它委托給沈瑀（去處理）。子良去世后，沈瑀又侍奉刺史始安王蕭遙光，遙光曾派他遞送男丁，他遞送的速度快卻無(wú)人怨恨。于是讓沈瑀專職主管州中刑獄事物。明帝派沈瑀筑造赤山塘，所花費(fèi)的錢財(cái)比材料官估算的要少幾十萬(wàn)。明帝愈加認(rèn)為他不錯(cuò)。擔(dān)任建德縣令時(shí)，教每個(gè)成年男子種十五棵桑樹、四棵柿樹和梨樹、栗樹，成年女子減半數(shù)。人人都很高興，不久樹木成林。隨陳伯之軍隊(duì)到了江州。恰逢梁武帝起兵圍攻郢城，沈瑀勸說(shuō)陳伯之迎接武帝。伯之哭著說(shuō)：“我的兒子還在都城?！鄙颥r說(shuō)“不如此則人情匈匈，都在想著改換門庭的計(jì)劃；假如不早作圖謀，大家分散了就難以集合”。陳伯之于是投降了梁武帝。武帝即位后，那時(shí)天下剛剛平定，陳伯之談到可讓沈瑀催促和監(jiān)督運(yùn)輸，有利于軍事國(guó)事。武帝也認(rèn)為他有能力。沈瑀因母親去世而離職，后起用為余姚縣令?？h里有大姓虞氏一千多家，請(qǐng)求晉見的人就像街市上一樣多，前后縣令沒有誰(shuí)能禁止。自從沈璃到任后，不是訴訟就不讓通報(bào)，違法者運(yùn)用法令來(lái)約束?？h境南部也有幾百家豪門大族，子弟橫行，互相包庇，老百姓很厭惡。沈瑀召喚其族中老年人擔(dān)任石頭倉(cāng)監(jiān)，年輕人補(bǔ)作縣署仆役，那些人都在路上號(hào)叫哭泣，從此豪強(qiáng)銷聲匿跡。沈瑀剛來(lái)時(shí)，富有的吏員都穿著鮮麗的衣服來(lái)顯示自己與別人的區(qū)別，沈瑀發(fā)怒說(shuō)：“你們這班人是下等的縣吏，怎么能擅自模仿貴人!”他要這些人全都穿草鞋粗布衣，整天侍候站著，有失足跌倒的，就加以捶打。沈瑀在卑賤時(shí)曾經(jīng)到這里賣過瓦器，被富人羞辱，所以趁機(jī)報(bào)復(fù)他們。后來(lái)他擔(dān)任信威蕭穎達(dá)的長(zhǎng)史，他性情倔強(qiáng)，總是頂撞蕭穎達(dá)，穎達(dá)懷恨他。天監(jiān)八年，他趁著入府商議事情時(shí)，言辭又激切嚴(yán)厲起來(lái)，穎達(dá)變了臉色說(shuō)：“朝廷任用你是做巡察的事嗎?”沈瑀出來(lái)后，對(duì)人說(shuō)：“我死了之后才算了，始終不可能傾斜著臉去聽從他?！边@一天沈瑀在路上被人殺害，人們大多認(rèn)為是蕭穎達(dá)謀害了他。他兒子沈續(xù)多次上訴。恰逢蕭穎達(dá)不久也死了，案事沒法追究到底。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。送黎六郎赴陽(yáng)翟少府韋應(yīng)物試?yán)粝蜥躁?yáng)，春山躑躅①芳。腰垂新綬色，衣滿舊蕓香②。喬樹別時(shí)綠，客程關(guān)外長(zhǎng)。只應(yīng)傳善政，日夕慰高堂?！咀ⅰ竣佘U躅：杜鵑花的別名，又名映山紅。②蕓香：書香。蕓草香味能殺死書蟲，讀書人就反把其夾在書中，時(shí)間久了書也就有了這種味道。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.首聯(lián)中的“試?yán)簟奔闯鋈喂倮?，表明黎六郎剛剛被任命為?yáng)翟少府，這與頷聯(lián)的“新綬”相照應(yīng)。B.腰垂新綬、衣滿蕓香，是對(duì)黎六郎赴任時(shí)的狀貌的描寫，說(shuō)明他并沒有因?yàn)樽龉俣俗x書。C.第五句“喬樹別時(shí)綠”照應(yīng)了題目中的“送”字，同時(shí)寫出了為黎六郎送行時(shí)的自然環(huán)境。D.全詩(shī)表達(dá)方式多樣，既有寫景，又有敘事和議論，最后兩句諄諄告誡：做官勿忘孝順家中父母。15.這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？試結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4.D15.①對(duì)朋友的祝賀與贊美之情。“腰垂新綬色”寫朋友新官赴任，字里行間透露出欣慰之意。②對(duì)朋友的依依惜別和關(guān)懷之情?！翱统剃P(guān)外長(zhǎng)”寫朋友赴任路途遙遠(yuǎn)，隱含牽掛之意。③對(duì)朋友為官一任、造福一方的勉勵(lì)之情。尾聯(lián)寫希望朋友有好的政績(jī)以慰高堂，表明了作者的希望。【解析】【14題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。主要集中對(duì)詩(shī)意、思想主旨、語(yǔ)言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考查，賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后將各個(gè)選項(xiàng)帶入原詩(shī)句中進(jìn)行分析即可。D項(xiàng)，“諄諄告誡：做官勿忘孝順家中父母”錯(cuò)誤，尾聯(lián)說(shuō)的是希望朋友創(chuàng)造良好政績(jī)來(lái)告慰父母，并非讓他不忘孝道。故選D。【15題詳解】試題分析：本題考查對(duì)詩(shī)詞所表達(dá)思想感情的把握能力。解答時(shí)，要聯(lián)系題目、全詩(shī)內(nèi)容、關(guān)鍵字詞及作者當(dāng)時(shí)所處社會(huì)現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確把握。從題目來(lái)看，這是首送別詩(shī)，“客程關(guān)外長(zhǎng)”表現(xiàn)的就是對(duì)朋友路途遙遠(yuǎn)的牽掛；“新綬色”“衣滿香”表達(dá)的是對(duì)朋友的贊美；最后一句希望朋友為官一方取得政績(jī)從而安慰遠(yuǎn)方的父母，這是對(duì)朋友的勉勵(lì)。據(jù)此組織答案即可?！军c(diǎn)睛】“八入手”把握古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容1．從詩(shī)詞的標(biāo)題入手.標(biāo)題是文章的眼睛。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的標(biāo)題揭示了作品的線索，有的標(biāo)題奠定了作者的感情基調(diào)。2．從詩(shī)詞描寫景色的冷暖色調(diào)入手.古人寫詩(shī)作詞，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鑒賞時(shí)首先要找出寫景的詩(shī)句，再體味所寫之景的“冷”“暖”，進(jìn)而把握作者的思想感情。3．從詩(shī)詞所選取的意象入手.古詩(shī)詞中的許多意象都有特定的含義，詩(shī)人常常通過選取特定的意象來(lái)表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的情感。鑒賞時(shí)就要留心詩(shī)詞中出現(xiàn)的意象，調(diào)動(dòng)積累，揣摩意象的含義，從而理解作品的內(nèi)容。4．從詩(shī)詞中所暗示的關(guān)鍵詞入手.詩(shī)詞是詩(shī)人“緣情而發(fā)”的產(chǎn)物，有時(shí)如能捕捉到詩(shī)詞中那些最能顯現(xiàn)詩(shī)人感情的字眼，便找到了鑒賞詩(shī)詞的鑰匙。5．從詩(shī)詞中含有詩(shī)眼的句子入手。古人寫詩(shī)詞，尤其注重?zé)捵譄捑?，力求一字傳神，一句傳神。而這些含有詩(shī)眼的句子往往最能體現(xiàn)作品的內(nèi)蘊(yùn)及表達(dá)技巧。6．從作者的人生經(jīng)歷入手?！霸?shī)言志”，作者的人生經(jīng)歷不同，通過詩(shī)詞所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向也就不同。因此，鑒賞時(shí)不妨從作者所處的時(shí)代環(huán)境及其生活經(jīng)歷突破。7．從詩(shī)詞中典故的含義入手。詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，有時(shí)會(huì)借助一些典故來(lái)表現(xiàn)廣泛而深刻的主題。如果關(guān)注這些典故，了解這些典故，無(wú)疑會(huì)有助于把握作品的主題。8．從詩(shī)詞的注解入手。有的詩(shī)詞鑒賞在原詩(shī)之后附有注解，閱讀這些注解，可以幫助我們了解作者、作品的有關(guān)情況，以便更準(zhǔn)確地理解作者的情感及作品的內(nèi)容。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（1）杜甫在《登高》中寫國(guó)仇家難使得自己白發(fā)日多，因病斷酒、悲愁無(wú)法排遣的悲涼心境的詩(shī)句是“________，________?！保?）《赤壁賦》中側(cè)面描寫客之簫聲悲涼幽怨、凄切婉轉(zhuǎn)的句子是“________，________?！保?）《蜀道難》中借擅長(zhǎng)翻山越嶺的飛禽走獸的處境來(lái)寫蜀道之難的句子是“_______，_______?！薄敬鸢浮?1).艱難苦恨繁霜鬢(2).潦倒新停濁酒杯(3).舞幽壑之潛蛟(4).泣孤舟之嫠婦(5).黃鶴之飛尚不得過(6).猿猱欲度愁攀援【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫：艱、繁霜鬢、潦倒、壑、潛、嫠、猱、度、攀援?！军c(diǎn)睛】此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。第Ⅱ卷表達(dá)題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。有了大眾的參與，閱讀將不僅僅是一項(xiàng)個(gè)體的、靜穆的思想活動(dòng)，還將是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)的文化生產(chǎn)。一部作品從誕生到成為經(jīng)典，就是“經(jīng)典化”的過程。因?yàn)檫@個(gè)過程有了無(wú)數(shù)讀者的揀選和參與，成為一項(xiàng)大眾文化事業(yè)，體現(xiàn)出專屬于自己民族和時(shí)代的精神氣質(zhì)，組成了經(jīng)典的譜系。正是在大眾的之中，成就了人類文明史上的經(jīng)典作品。因此，（）。前幾天，美國(guó)《紐約客》雜志網(wǎng)站刊登了一篇文章，介紹在中國(guó)的一位作家：金庸。文章稱他在中國(guó)的文化價(jià)值，大約相當(dāng)于《哈利·波特》加《星球大戰(zhàn)》。這一評(píng)價(jià)，恐怕也是看中了金庸作品作為大眾文化“今典”的價(jià)值。當(dāng)然，“經(jīng)典化”的過程難免。這就需要我們的大學(xué)、知識(shí)群體以及負(fù)有文化責(zé)任的媒體做出引導(dǎo)，讓年輕人在更廣闊的世界里，以更高質(zhì)量的閱讀，形成自己的精神視野。17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.口傳心授紛至沓來(lái)家喻戶曉魚龍混雜B.口耳相傳延綿不絕家喻戶曉泥沙俱下C.口耳相傳紛至沓來(lái)婦孺皆知魚龍混雜D.口傳心授延綿不絕婦孺皆知泥沙俱下18.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.這個(gè)過程因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)讀者的揀選和參與，成為一項(xiàng)大眾文化事業(yè)，體現(xiàn)出專屬于自己民族和時(shí)代的精神氣質(zhì)，構(gòu)成了經(jīng)典的譜系。B.因?yàn)檫@個(gè)過程有了無(wú)數(shù)讀者的揀選和參與，成為一項(xiàng)大眾文化事業(yè)，體現(xiàn)出專屬于自己民族和時(shí)代的精神氣質(zhì)，構(gòu)成了經(jīng)典的譜系。C.這個(gè)過程因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)讀者的參與和揀選，成為一項(xiàng)大眾文化事業(yè)，體現(xiàn)出專屬于自己民族和時(shí)代的精神氣質(zhì)，構(gòu)成了經(jīng)典的譜系。D.因?yàn)檫@個(gè)過程有了無(wú)數(shù)讀者的參與和揀選，成為一項(xiàng)大眾文化事業(yè)，體現(xiàn)出專屬于自己民族和時(shí)代的精神氣質(zhì)，組成了經(jīng)典的譜系。19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.我們閱讀經(jīng)典作品，也要以優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作、精純的閱讀、大眾的文化參與，成就今天的經(jīng)典B.閱讀經(jīng)典作品，我們也要以優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作、大眾的文化參與、精純的閱讀，成就今天的經(jīng)典C.我們閱讀經(jīng)典作品，也要以優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作、大眾的文化參與、精純的閱讀，使經(jīng)典在今天得以成就D.閱讀經(jīng)典作品，我們也要以優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作、精純的閱讀、大眾的文化參與，使經(jīng)典在今天得以成就【答案】17.B18.C19.A【解析】【17題詳解】本題考查辨析近義成語(yǔ)的能力。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。第一處，口傳心授：指師徒間口頭傳授，內(nèi)心領(lǐng)會(huì)?？诙鄠鳎嚎谡f(shuō)耳聽地往下傳授。指文化一代一代傳下去。這里“大眾”不是“師徒”，只能用“口耳相傳”。第二處，紛至沓來(lái)：形容紛紛到來(lái)，連續(xù)不斷地到來(lái)。延綿不絕：連續(xù)不斷，一直延續(xù)。形容相同的景觀一個(gè)接一個(gè)不間斷地出現(xiàn)。這里還強(qiáng)調(diào)了“不間斷”的意思，所以要用“延綿不絕”。第三處，家喻戶曉：每家每戶都明白，謂人人皆知。婦孺皆知：婦女和小孩都知道，指某件事物眾所周知，流傳得很廣。這兩個(gè)成語(yǔ)在這里都適用。第四處，魚龍混雜：形容好人和壞人混在一起。泥沙俱下：比喻好壞不同的人或事物混雜在一起，一同顯現(xiàn)出來(lái)。這里指事物，只能用“泥沙俱下”。故選B。【18題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語(yǔ)病”，要求“修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。仔細(xì)閱讀劃線句子“因?yàn)檫@個(gè)過程有了無(wú)數(shù)讀者的揀選和參與，成為一項(xiàng)大眾文化事業(yè)，體現(xiàn)出專屬于自己民族和時(shí)代的精神氣質(zhì)，組成了經(jīng)典的譜系”，該句一共有三處錯(cuò)誤：第一，語(yǔ)序不當(dāng)，“因?yàn)椤睉?yīng)該移到“這個(gè)過程”的后面；第二，語(yǔ)序不當(dāng)，“揀選”和“參與”應(yīng)該調(diào)換位置；第三，搭配不當(dāng)，“組成”應(yīng)該改成“構(gòu)成”。只有C選項(xiàng)把這三處錯(cuò)誤都更正過來(lái)了。故選C。【19題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。解答此題，一是看主語(yǔ)“我們”，放在第一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞“閱讀”之前要更合適，二是“精純的閱讀、大眾的文化參與”要更符合邏輯順序，三是看后半部分是主動(dòng)句式還是被動(dòng)句式銜接更緊密。故選A?！军c(diǎn)睛】正確使用成語(yǔ)的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚以下幾種類型的錯(cuò)誤：（一）看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；（二）看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；（四）看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；（五）看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；（六）看成語(yǔ)是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。20.下面是某高中高三語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃的整體規(guī)劃，請(qǐng)用一段簡(jiǎn)明連貫的話轉(zhuǎn)述圖表的意思，要求要點(diǎn)完整，表述準(zhǔn)確，不超過100字?！敬鸢浮扛呷Z(yǔ)文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段：第一輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)古詩(shī)文、現(xiàn)代文、語(yǔ)言運(yùn)用、作文四個(gè)專題；第二輪綜合復(fù)習(xí)，在做綜合練習(xí)的同時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)突破；第三輪沖刺，主要是自主復(fù)習(xí)和熱身訓(xùn)練?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力，這類題目的一般解題思路是，首先審清題干，勾畫出要點(diǎn)；然后解讀圖片，確定起點(diǎn)順序，表達(dá)時(shí)要注意準(zhǔn)確連貫，內(nèi)容全面完整，思路清晰。本題由題干可知，所給圖表是“某高中高三語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃的整體規(guī)劃”圖，由圖片可知，起點(diǎn)為“高三語(yǔ)言復(fù)習(xí)”，然后是復(fù)習(xí)的三個(gè)輪次?！暗谝惠啠簩ｎ}復(fù)習(xí)階段”分為四部分，分別是“古詩(shī)文”“現(xiàn)代文”“語(yǔ)言運(yùn)用”“作文”；“第二輪：綜合復(fù)習(xí)階段”分為兩部分，分別是“綜合練習(xí)”“專項(xiàng)突破”；“第三輪：沖刺階段”分為兩部分，分別為“自主復(fù)習(xí)”“熱身訓(xùn)練”。考生按照流程圖自上而下的順序表述清楚即可。21.下面是一份家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函，在表達(dá)上有五處不妥當(dāng)，請(qǐng)指出并改正。邀請(qǐng)函尊敬的家長(zhǎng)：時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間您的孩子已進(jìn)入生死攸關(guān)的高三年級(jí)。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，您的孩子更希望得到您悉心的幫助。為了指導(dǎo)您有效地對(duì)孩子作心理疏導(dǎo)，鄙校決定于本月20日上午10時(shí)在學(xué)校報(bào)告廳舉行家長(zhǎng)會(huì)，聘請(qǐng)省內(nèi)知名的心理輔導(dǎo)專家進(jìn)行專題講座。希望您在百忙之中抽出時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)參加，不得缺席或遲到。xx中學(xué)高三年級(jí)組2018年10月12日【答案】①“生死攸關(guān)”改為“至關(guān)重要”；②“指導(dǎo)”可改為“幫助”；③“鄙?！备臑椤氨灸昙?jí)組”或“學(xué)?！?；④“進(jìn)行專題講座”改為“做專題講座”；⑤“不得”改為“請(qǐng)勿”?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查語(yǔ)言的表達(dá)簡(jiǎn)明、得體的能力。語(yǔ)言表達(dá)要符合具體的情境、對(duì)象、語(yǔ)體，要求分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意，并且注意表達(dá)意思是否完整、明確。“生死攸關(guān)”語(yǔ)意過重，改為“至關(guān)重要”；“指導(dǎo)”是敬辭，可改為“幫助”；“鄙?！睘橹t辭，屬于書面語(yǔ)，改為口語(yǔ)“本年級(jí)組”或“學(xué)?！?；“進(jìn)行專題講座”謂語(yǔ)和賓語(yǔ)不