七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3 白鵝教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文版VIP

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3白鵝教學(xué)實(shí)錄語(yǔ)文版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《白鵝》

授課年級(jí)：七年級(jí)

教材版本：語(yǔ)文版

《白鵝》是一篇描繪鵝的高傲形態(tài)和作者對(duì)鵝的喜愛(ài)的文章。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解作者如何運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和生命的關(guān)愛(ài)之情。本節(jié)課旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《白鵝》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握文本信息的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)、貼切的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何運(yùn)用對(duì)比、擬人等修辭手法，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中對(duì)動(dòng)物的態(tài)度和情感，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)傳承和弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美情趣，提高其文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《白鵝》中作者對(duì)鵝的描繪及其情感表達(dá)：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生理解豐子愷如何通過(guò)細(xì)膩的觀察和生動(dòng)的語(yǔ)言描繪鵝的特點(diǎn)，以及他對(duì)于鵝的喜愛(ài)之情。例如，文中“鵝，鵝，鵝！”的叫聲描寫，展現(xiàn)了鵝的高傲和作者對(duì)鵝的親近感。

-掌握對(duì)比和擬人等修辭手法的運(yùn)用：重點(diǎn)是讓學(xué)生識(shí)別并理解作者如何運(yùn)用對(duì)比（如鵝與鴨子的對(duì)比）和擬人（如鵝的“高傲”）等修辭手法，增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分析作者的情感態(tài)度：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入文本，分析作者對(duì)鵝的情感態(tài)度，并能夠體會(huì)作者通過(guò)文字傳達(dá)的情感。例如，作者為何用“鵝，鵝，鵝！”來(lái)描繪鵝的叫聲，這背后隱藏了作者怎樣的情感。

-理解修辭手法的深層含義：難點(diǎn)還在于讓學(xué)生不僅識(shí)別出修辭手法，還要理解其深層含義和作用。比如，擬人手法讓鵝顯得有性格，但如何讓學(xué)生體會(huì)到這種手法是如何讓文本更加生動(dòng)，以及它對(duì)讀者情感的影響。

-概括文本的主旨和意義：難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生從作者的描述中提煉出文章的主旨，理解作者想要傳達(dá)的對(duì)自然和生命的尊重與關(guān)愛(ài)，以及如何將這些抽象的概念與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)、電腦

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：《白鵝》課文電子版、課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：PPT課件、板書、實(shí)物展示（如鵝的圖片或模型）、小組討論五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示一張白鵝圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述鵝的特點(diǎn)，然后提出問(wèn)題：“作者豐子愷是如何通過(guò)文字描繪鵝的特點(diǎn)的？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

2.講授新知

-概念講解：講解《白鵝》中作者如何運(yùn)用細(xì)膩的觀察和生動(dòng)的語(yǔ)言描繪鵝的特點(diǎn)，例如，分析“鵝，鵝，鵝！”的叫聲描寫。

-演繹推理：通過(guò)分析文中對(duì)比鵝與鴨子的描述，引導(dǎo)學(xué)生理解演繹推理的應(yīng)用，如：“鵝的叫聲響亮而高傲，與鴨子的低沉而平凡不同?！?/p>

-歸納推理：講解作者如何通過(guò)觀察鵝的行為，歸納出鵝的高傲性格，例如從鵝的步態(tài)、叫聲中歸納出鵝的性格特點(diǎn)。

-邏輯謬誤：分析文本中可能存在的邏輯謬誤，如過(guò)度擬人化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別并避免此類錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“作者為何認(rèn)為鵝是高傲的？請(qǐng)從文中找出具體描述?！?，讓學(xué)生在課堂上回答。

-小組討論：分組討論鵝的特點(diǎn)與作者情感態(tài)度的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感受。

4.深化理解

-案例分析：通過(guò)分析《白鵝》中的具體描述，讓學(xué)生探討作者如何通過(guò)文字表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)和對(duì)生命的尊重。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“動(dòng)物是否有情感”，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和文本證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如作者的情感態(tài)度、修辭手法的運(yùn)用等。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《白鵝》這篇課文時(shí)，我感到學(xué)生們對(duì)于作者如何通過(guò)細(xì)膩的描繪展現(xiàn)鵝的特點(diǎn)有了較好的理解。但在分析修辭手法和作者情感態(tài)度方面，一些學(xué)生還是感到有些困難。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，比如通過(guò)更多的互動(dòng)討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體會(huì)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)通過(guò)辯論活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)于動(dòng)物的情感有了更深的認(rèn)識(shí)，這讓我感到欣慰。接下來(lái)，我會(huì)繼續(xù)調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生們更好地理解文本背后的深層含義。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀練習(xí)：要求學(xué)生課后閱讀一篇與動(dòng)物相關(guān)的文章，如《父與子》中的《小麻雀》片段，并撰寫一篇200字左右的讀后感，描述文章中動(dòng)物的特點(diǎn)及作者的感悟。

2.寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)比和擬人等修辭手法，創(chuàng)作一篇短文，描述他們所喜愛(ài)的一種動(dòng)物，字?jǐn)?shù)在300字左右。

3.思考題：思考并回答以下問(wèn)題：“《白鵝》中作者對(duì)鵝的情感態(tài)度對(duì)你有何啟示？請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)人與動(dòng)物關(guān)系的看法?！?/p>

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.閱讀練習(xí)：大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章的主題，但有些學(xué)生在分析作者感悟時(shí)，缺乏深入思考。針對(duì)這一問(wèn)題，我在批改作業(yè)時(shí)給出了具體的建議，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘作者的感悟。

2.寫作練習(xí)：學(xué)生在運(yùn)用修辭手法方面有了一定的進(jìn)步，但有些學(xué)生在擬人化描述時(shí)過(guò)于夸張，導(dǎo)致文章失真。我在反饋中提醒他們，擬人化描述應(yīng)適度，要符合動(dòng)物的特性。

3.思考題：學(xué)生在回答思考題時(shí)，大部分能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，但部分學(xué)生對(duì)于人與動(dòng)物關(guān)系的理解較為表面。我在反饋中鼓勵(lì)他們進(jìn)一步思考，關(guān)注動(dòng)物保護(hù)等更深層次的問(wèn)題。

針對(duì)以上反饋，我在課堂上進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：

1.閱讀理解要深入，不僅僅停留在文字表面，更要關(guān)注作者的情感態(tài)度和深層含義。

2.寫作時(shí)要注意修辭手法的運(yùn)用要恰到好處，避免過(guò)度夸張。

3.在思考人與動(dòng)物關(guān)系時(shí)，要關(guān)注動(dòng)物保護(hù)，尊重生命，培養(yǎng)同理心。八、九結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了豐子愷先生的《白鵝》，通過(guò)這篇課文，我們不僅了解了鵝的特點(diǎn)，還感受到了作者對(duì)鵝的深厚情感。希望大家能夠從這篇課文中汲取對(duì)生活的觀察和感悟，學(xué)會(huì)用心去體會(huì)身邊的每一個(gè)生命。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我