2023八年級歷史上冊 第六單元 中華民族的抗日戰(zhàn)爭第21課 敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)教學實錄 新人教版

2023八年級歷史上冊第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭第21課敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)教學實錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2023八年級歷史上冊第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭第21課敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內容包括：敵后戰(zhàn)場的開辟，敵后抗日根據(jù)地的建立，敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)策略，以及敵后戰(zhàn)場與正面戰(zhàn)場的配合。通過學習，使學生了解敵后戰(zhàn)場在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用，認識敵后抗日根據(jù)地的建立和發(fā)展過程，以及敵后戰(zhàn)場與正面戰(zhàn)場的配合對抗日戰(zhàn)爭勝利的貢獻。二、教學目標

1.讓學生掌握抗日戰(zhàn)爭敵后戰(zhàn)場的基本概念、歷史背景和抗戰(zhàn)策略。

2.培養(yǎng)學生的歷史分析能力和對抗日戰(zhàn)爭的整體理解。

3.引導學生認識敵后戰(zhàn)場對抗日戰(zhàn)爭勝利的重要意義，提高學生的歷史思維和批判性思維能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-敵后戰(zhàn)場的開辟及其對抗日戰(zhàn)爭的影響：重點講解敵后戰(zhàn)場的形成過程，以及它對正面戰(zhàn)場的戰(zhàn)略配合作用，例如八路軍和新四軍在敵后戰(zhàn)場的游擊戰(zhàn)對抗日戰(zhàn)爭的整體貢獻。

-敵后抗日根據(jù)地的建設：詳細講解敵后抗日根據(jù)地的政治、經(jīng)濟、文化建設，以及其對抗日戰(zhàn)爭持久戰(zhàn)的意義，如根據(jù)地的土地改革和民主建設對抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的鞏固。

-敵后戰(zhàn)場與正面戰(zhàn)場的配合：強調敵后戰(zhàn)場與正面戰(zhàn)場的相互配合，如百團大戰(zhàn)等戰(zhàn)役對日軍占領區(qū)的破壞，對正面戰(zhàn)場的支援作用。

2.教學難點

-敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)術和戰(zhàn)略理解：學生可能難以理解敵后戰(zhàn)場的游擊戰(zhàn)術和戰(zhàn)略意義，需要通過具體戰(zhàn)例的分析，如地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等戰(zhàn)術的實際運用，幫助學生理解其戰(zhàn)術靈活性和戰(zhàn)略重要性。

-敵后抗日根據(jù)地的復雜性和多樣性：學生對敵后抗日根據(jù)地的多樣性和復雜性可能缺乏認識，需要通過講解不同根據(jù)地的特點和歷史作用，如晉察冀邊區(qū)的建設模式，來幫助學生形成全面認識。

-敵后戰(zhàn)場的歷史評價：學生可能對敵后戰(zhàn)場的歷史評價存在誤解或偏見，需要通過客觀的歷史分析和評價，如對比敵后戰(zhàn)場和正面戰(zhàn)場的戰(zhàn)果，來引導學生形成正確的評價觀念。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將抗日戰(zhàn)爭時期的紀錄片、歷史圖片、戰(zhàn)役模擬動畫等視頻和圖片材料，用于課堂導入和輔助教學，幫助學生更直觀地理解敵后戰(zhàn)場的情況。

2.閱讀材料：提供關于抗日戰(zhàn)爭的歷史文獻、回憶錄等閱讀材料，加深學生對敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)歷史的了解。

3.在線工具：利用在線歷史資料庫、互動地圖等資源，幫助學生更生動地學習敵后戰(zhàn)場的地理分布和歷史背景，增強學習體驗。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示抗日戰(zhàn)爭時期敵后戰(zhàn)場的歷史圖片和簡短視頻，引發(fā)學生對敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的興趣，提問學生對抗日戰(zhàn)爭的理解。

-目的：激發(fā)學生的思考和討論欲望，為學習敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)歷史打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解敵后戰(zhàn)場的概念、開辟背景和抗戰(zhàn)策略，結合地圖和戰(zhàn)役實例幫助學生理解。

-敵后戰(zhàn)場戰(zhàn)略：介紹敵后戰(zhàn)場對抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略意義，如地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等戰(zhàn)術的實際運用。

-抗日根據(jù)地建設：講解敵后抗日根據(jù)地的政治、經(jīng)濟、文化建設，通過具體案例如晉察冀邊區(qū)的建設模式。

-教學難點：識別和講解敵后戰(zhàn)場與正面戰(zhàn)場的配合，通過百團大戰(zhàn)等具體戰(zhàn)例分析其配合作用。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計有關敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的填空題、選擇題和簡答題，讓學生在課堂上完成，檢驗學生對知識點的掌握。

-小組討論：組織學生就敵后戰(zhàn)場某一戰(zhàn)役或策略進行分組討論，鼓勵學生提出自己的見解和問題。

4.深化理解

-案例分析：通過分析敵后戰(zhàn)場中的典型戰(zhàn)役，如平型關大捷，讓學生運用歷史知識解決問題，提高分析能力。

-辯論活動：組織學生就敵后戰(zhàn)場在抗日戰(zhàn)爭中的作用進行辯論，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課的敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)歷史要點，強調敵后戰(zhàn)場的重要性和抗戰(zhàn)策略。

-學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的收獲，討論敵后戰(zhàn)場對抗日戰(zhàn)爭勝利的影響。六、教學反思

這節(jié)課通過多媒體資源和實例分析，學生對敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)有了更深刻的認識。我發(fā)現(xiàn)學生們對地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等戰(zhàn)術很感興趣，但在理解敵后戰(zhàn)場與正面戰(zhàn)場的配合上還存在一定的難度。下一步，我計劃通過更多的互動討論和角色扮演活動，幫助學生更好地理解這一戰(zhàn)略互動，增強他們的歷史思維和批判性思維能力。同時，我也注意到部分學生在課堂練習中表現(xiàn)不夠積極，我會在今后的教學中更加關注這部分學生，鼓勵他們參與到課堂討論和練習中來。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是對敵后戰(zhàn)場戰(zhàn)術的討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，表現(xiàn)出良好的合作能力。

-準確性：從學生的回答和練習完成情況來看，大部分學生對敵后戰(zhàn)場的基本概念和抗戰(zhàn)策略有了準確的掌握，但仍有少數(shù)學生在理解戰(zhàn)略配合方面存在誤差。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質量：學生們提交的作業(yè)質量參差不齊，有的同學能夠深入分析敵后戰(zhàn)場的歷史意義，展現(xiàn)出較好的邏輯思維和表達能力；而有的同學則還需加強對抗日戰(zhàn)爭歷史背景的理解。

-測試成績：單元測試顯示，學生們對敵后戰(zhàn)場的認識有了明顯提高，但對抗日根據(jù)地的復雜性理解不足，測試成績有待提升。

3.反饋與改進

-學生反饋：學生們普遍反饋對敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)故事感興趣，希望能有更多互動和討論。同時，他們也提出了一些課堂節(jié)奏和難度方面的建議。

-教師反思：我意識到在講解敵后戰(zhàn)場與正面戰(zhàn)場的配合時，需要更多的實例和直觀材料來輔助教學。接下來，我將調整教學策略，增加互動環(huán)節(jié)，提高教學效果。同時，我也會針對學生的弱點，加強對抗日根據(jù)地建設的講解，確保學生能夠全面理解抗日戰(zhàn)爭的歷史。八、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：搜集抗日戰(zhàn)爭時期的紀錄片片段，特別是關于敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的歷史視頻，如《抗日戰(zhàn)爭敵后戰(zhàn)場紀實》等，用于課堂導入，幫助學生直觀感受戰(zhàn)爭氛圍。

-圖片資源：收集抗日戰(zhàn)爭時期的地圖、戰(zhàn)役示意圖、歷史照片等，展示敵后戰(zhàn)場和抗日根據(jù)地的分布，以及重要戰(zhàn)役的場景。

-音頻資源：播放抗日戰(zhàn)爭時期的歌曲、歷史錄音，如《黃河大合唱》等，讓學生感受那個時代的精神風貌。

2.閱讀材料

-教材輔助材料：提供《八年級歷史上冊》教材中的相關章節(jié)，如第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭，特別是第21課敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，讓學生在課后深入閱讀。

-歷史文獻：推薦學生閱讀《抗日戰(zhàn)爭時期敵后戰(zhàn)場概況》、《敵后抗日根據(jù)地建設》等專業(yè)歷史文獻，以加深對敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的理解。

-回憶錄與故事：選擇一些抗日戰(zhàn)爭時期敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的回憶錄或故事書籍，如《敵后武工隊》等，讓學生了解戰(zhàn)爭中的具體人物和事件。

3.在線工具

-歷史資料庫：利用在線歷史資料庫，如“中國歷史網(wǎng)”、“抗日戰(zhàn)爭紀念館”等，提供豐富的歷史資料和學術文章，方便學生查詢和拓展知識。

-互動地圖：使用在線互動地圖，如“谷歌地圖”或“百度地圖”，標注敵后戰(zhàn)場和抗日根據(jù)地的地理位置，幫助學生直觀理解地理環(huán)境對抗日戰(zhàn)爭的影響。

-歷史時間線工具：利用在線歷史時間線工具，如“歷史時間線”網(wǎng)站，展示抗日戰(zhàn)爭的重要事件，幫助學生理清歷史脈絡。

4.教學軟件與平臺

-在線教學平臺：使用學校提供的在線教學平臺，如“Moodle”、“Blackboard”等，發(fā)布教學通知、課程資料、作業(yè)和測試。

-課堂互動軟件：運用課堂互動軟件，如“Socrative”、“Kahoot!”等，設計課堂問答和投票環(huán)節(jié)，增加課堂互動性和趣味性。

-屏幕共享軟件：使用屏幕共享軟件，如“Zoom”、“Teams”等，進行遠程教學時，展示教學材料和講解內容。

5.輔助教學工具

-思維導圖軟件：使用思維導圖軟件，如“MindManager”、“Xmind”等，制作抗日戰(zhàn)爭敵后戰(zhàn)場的教學思維導圖，幫助學生梳理知識點。

-討論區(qū)與論壇：建立在線討論區(qū)或論壇，鼓勵學生在課后進行交流和討論，分享學習心得和疑問。

-電子白板軟件：利用電子白板軟件，如“MicrosoftWhiteboard”、“Jamboard”等，在課堂上實時記錄學生的想法和討論內容。

6.其他教學資源

-歷史博物館資源：利用當?shù)貧v史博物館的教育資源，如抗日戰(zhàn)爭展覽，組織學生參觀學習，增強學生的歷史體驗感。

-校外專家講座：邀請歷史學者或抗戰(zhàn)親歷者進行講座，讓學生直接聽取專業(yè)人士的講解，提高學習興趣和認識水平。

-同伴教學活動：組織學生間的同伴教學活動，如學習小組、互助學習會等，促進學生之間的交流和互助。九、結語

同學們，通過今天的學習，我們深入了解了敵后戰(zhàn)場在抗日戰(zhàn)爭