10牛郎織女（一）（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

10牛郎織女（一）（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《牛郎織女（一）》

授課年級(jí)：五年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)。

《牛郎織女（一）》是一篇富有民間色彩的神話故事，通過講述牛郎織女的愛情故事，展現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受民間故事的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀《牛郎織女（一）》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用關(guān)鍵詞句，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)語言的感知和鑒賞能力。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，探討人物性格，激發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維，發(fā)展批判性思維能力。

3.文化素養(yǎng)：使學(xué)生了解民間故事的起源、發(fā)展及其在文化傳承中的作用，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.實(shí)踐素養(yǎng)：通過課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作交流能力，培養(yǎng)實(shí)際操作和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些民間故事和神話傳說，對(duì)故事的基本結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解故事的起承轉(zhuǎn)合，并掌握了一些閱讀理解的技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)神話故事充滿好奇，喜歡聽故事，樂于參與課堂討論。他們具備一定的閱讀能力，能夠自主閱讀并理解故事內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)，有的喜歡通過互動(dòng)和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《牛郎織女（一）》中的深層文化內(nèi)涵時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到困難，比如對(duì)古代婚嫁習(xí)俗、神話中隱喻的把握。此外，對(duì)于一些較為抽象的描述和情感表達(dá)，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和幫助才能深入理解。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放《牛郎織女》動(dòng)畫片段，展示牛郎織女的故事場(chǎng)景，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容；同時(shí)使用相關(guān)圖片，如牛郎織女的形象、銀河、鵲橋等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事背景的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《牛郎織女》故事相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他民間故事、神話傳說，以及關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以豐富學(xué)生的知識(shí)面。

3.在線工具：利用在線教育平臺(tái)，提供課文朗讀音頻，幫助學(xué)生正確發(fā)音和理解故事情感；同時(shí)使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與故事角色扮演，提高學(xué)生的參與度和興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過播放一段《牛郎織女》的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生初步感受故事的氛圍和情感。接著，教師簡(jiǎn)要介紹牛郎織女的傳說背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，為接下來的新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《牛郎織女（一）》課文，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞句，理解故事情節(jié)和人物性格。

-分析課文中的重點(diǎn)段落，如牛郎與織女相會(huì)、被王母娘娘分開等，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的喜怒哀樂。

-討論牛郎織女故事中的傳統(tǒng)文化元素，如銀河、鵲橋、農(nóng)歷七月初七等，讓學(xué)生了解這些元素在故事中的作用和象征意義。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組選擇故事中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)故事的理解和感受。

-教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德觀念和價(jià)值觀，如忠誠(chéng)、愛情、勇氣等，并分享自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生相互交流，分享在角色扮演中的心得體會(huì)，討論故事給自己帶來的啟示。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，根據(jù)《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的話劇劇本，并在下節(jié)課上進(jìn)行表演。

-學(xué)生利用課后時(shí)間，結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意編寫和排練，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。

-在下節(jié)課的表演環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過《牛郎織女（一）》的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)神話故事充滿興趣，能夠積極參與到課堂討論和角色扮演中。但是，我也注意到一些學(xué)生對(duì)故事中的文化背景和深層含義理解不夠深入。下次教學(xué)時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備更多的背景資料，幫助學(xué)生們更好地理解故事背景。此外，我會(huì)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題考問同學(xué)，這樣可以激發(fā)他們的探究欲望，同時(shí)也能檢驗(yàn)他們對(duì)課文的理解程度。我還計(jì)劃在課后跟進(jìn)學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保他們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，真正領(lǐng)會(huì)故事的精髓。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課的教學(xué)評(píng)估主要圍繞學(xué)生對(duì)《牛郎織女（一）》的理解程度、參與課堂活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性思維的展現(xiàn)進(jìn)行。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們對(duì)于故事情節(jié)的把握較為準(zhǔn)確，能夠用自己的語言復(fù)述故事的主要內(nèi)容。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分發(fā)揮想象，將故事中的人物性格表現(xiàn)得淋漓盡致，顯示出他們對(duì)故事角色的深入理解。此外，學(xué)生在討論故事中的道德觀念和價(jià)值觀時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法，這表明他們能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。

然而，評(píng)估中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在理解故事中的文化元素和深層含義時(shí)顯得有些吃力，對(duì)于一些隱喻和象征意義的把握不夠準(zhǔn)確。另外，學(xué)生在創(chuàng)造性思維方面還有待提高，他們?cè)趧?chuàng)作劇本時(shí)，雖然能夠復(fù)述故事情節(jié)，但在創(chuàng)新和拓展故事內(nèi)容方面略顯不足。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)上述評(píng)估結(jié)果，我將采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)背景知識(shí)的教學(xué)。在講述故事前，我會(huì)詳細(xì)介紹相關(guān)的文化背景，如銀河、鵲橋等傳統(tǒng)元素的含義，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。同時(shí)，通過展示相關(guān)圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事背景的直觀感受。

-設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)。我會(huì)增加課堂提問和小組討論的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問和見解。通過小組合作，讓學(xué)生們相互啟發(fā)，共同探討故事中的深層含義。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考。在劇本創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的創(chuàng)作手法，如改變故事結(jié)局、增加新的角色等，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

-提供更多拓展閱讀材料。我會(huì)為學(xué)生提供更多與《牛郎織女》相關(guān)的民間故事和神話傳說，以及關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，加