Unit 9 Section B 3a-selfcheck 英文版教學實錄 2024-2025學年人教版八年級英語下冊

Unit9SectionB3a-selfcheck英文版教學實錄2024-2025學年人教版八年級英語下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit9SectionB3a-selfcheck

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版八年級英語下冊，八年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容包括復(fù)習Unit9SectionB3a部分的故事內(nèi)容，通過完成selfcheck練習，鞏固學生對過去進行時態(tài)的運用，提高學生的閱讀理解能力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話和閱讀理解，但在運用過去進行時態(tài)描述動作方面可能存在困難。學生對英語故事閱讀感興趣，但可能缺乏對文本深層含義的理解和批判性思維。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將通過Unit9SectionB3a的故事閱讀，引導(dǎo)學生復(fù)習過去進行時態(tài)，并在此基礎(chǔ)上進行selfcheck練習。課程內(nèi)容規(guī)劃如下：

-復(fù)習故事中的關(guān)鍵動詞和時態(tài)，確保學生能夠正確使用過去進行時態(tài)。

-通過selfcheck練習，讓學生獨立完成練習，鞏固所學知識。

-分組討論selfcheck練習中的問題，促進學生之間的交流和合作。

-最后進行全班反饋，教師點評并總結(jié)本節(jié)課的重點和難點。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導(dǎo)入：利用Unit9SectionB3a的故事情節(jié)，創(chuàng)造一個回顧過去某個時刻的場景，讓學生想象自己正在講述一個過去發(fā)生的故事，激發(fā)學生對過去進行時態(tài)的興趣。

-情境模擬：讓學生模擬故事中的角色，用過去進行時態(tài)描述故事中的動作，從而在實際語境中練習和掌握該時態(tài)。

2.互動學習

-小組討論：學生分組討論selfcheck練習中的問題，互相分享答案和解題思路，促進對過去進行時態(tài)的理解和運用。

-角色扮演：學生扮演故事中的角色，用英語進行對話，通過角色扮演來加深對故事內(nèi)容和時態(tài)的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學生完成selfcheck練習后，反思自己在練習中的表現(xiàn)，思考如何改進學習策略。

-同伴評價：學生之間相互評價對方在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議，共同提高英語應(yīng)用能力。四、教學方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學方法，以故事內(nèi)容為講授核心，引導(dǎo)學生通過討論深入理解過去進行時態(tài)的用法。

2.設(shè)計角色扮演教學活動，讓學生模擬故事情景，用過去進行時態(tài)進行對話，增強實踐運用能力；同時，安排小組討論活動，讓學生在交流中共同解決selfcheck練習中的問題。

3.使用多媒體輔助教學，如播放故事視頻片段，展示過去進行時態(tài)的用法，以及利用PPT展示selfcheck練習題目，提高教學效率和學生的學習興趣。五、教學過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放Unit9SectionB3a的故事視頻片段，引導(dǎo)學生進入故事情境，詢問學生對故事情節(jié)的初步理解。接著提出問題：“Canyoudescribewhatthecharactersweredoinginthepast?”，激發(fā)學生對過去進行時態(tài)的興趣和思考。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學生復(fù)習故事中的關(guān)鍵動詞和過去進行時態(tài)的用法，通過板書示例句型，如：“Whatwereyoudoingat8o'clocklastnight?”，讓學生模仿并構(gòu)建自己的句子。接著，教師分發(fā)selfcheck練習題，指導(dǎo)學生獨立完成練習，隨后進行答案講解，重點解析過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學生被分成小組，每組選擇故事中的一個角色，用過去進行時態(tài)編寫一段對話。小組成員輪流扮演不同角色，進行角色扮演練習。教師在旁聽并進行指導(dǎo)，糾正時態(tài)錯誤和提供語言支持。之后，各小組向全班展示他們的角色扮演，其他學生進行觀察和評價。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個快速問答游戲，學生輪流回答關(guān)于過去某個時刻正在進行的動作的問題。例如：“Whatwereyoudoingat7o'clockthismorning?”，學生需用過去進行時態(tài)回答。這個活動旨在讓學生在真實的語言環(huán)境中快速運用所學的時態(tài)，鞏固記憶?；顒咏Y(jié)束后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點，并鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流。六、教學反思

今天的課程讓我看到學生們在英語學習上的進步，尤其是在過去進行時態(tài)的運用上，大家能夠通過角色扮演和小組討論，自然而然地使用這個時態(tài)。但是在問答游戲中，有些學生對于時態(tài)的運用還是不夠熟練，需要更多的實踐機會來加強。我會在下一堂課中增加更多的互動練習，幫助學生更好地掌握這個語法點。同時，我也注意到學生們對故事內(nèi)容非常感興趣，這讓我思考如何在未來的課程中更好地利用故事來教授語言知識。七、教學評估與改進

評估方式：我在課堂上密切觀察學生們的參與度和反應(yīng)，通過他們完成selfcheck練習的情況來評估他們對過去進行時態(tài)的理解和掌握程度。同時，我也關(guān)注他們在角色扮演和小組討論中的互動，以及他們對故事內(nèi)容的興趣和投入。作業(yè)的完成情況也是我評估學生學習效果的重要依據(jù)，我會檢查他們是否能夠正確使用過去進行時態(tài)，并能夠靈活運用到實際情境中。

改進策略：根據(jù)我對學生們的評估，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解并運用過去進行時態(tài)，但還有一部分學生在實踐時仍然感到困難。針對這一點，我計劃在未來的課程中增加更多的口語練習機會，讓學生在真實的語言環(huán)境中更多地使用這個時態(tài)。我會設(shè)計一些簡單的日常對話場景，讓學生在課堂上就能得到充分的實踐。

另外，我也注意到學生們在小組討論中的參與度有所不同，有的學生比較活躍，而有的學生則比較內(nèi)向。為了更好地關(guān)注學生個體差異，我打算在小組活動中調(diào)整分組策略，讓內(nèi)向的學生與活躍的學生搭配，以便他們能夠在小組中得到更多的支持和鼓勵。

我還會根據(jù)學生的作業(yè)情況提供個性化的反饋，對于那些在時態(tài)使用上存在困難的學生，我會提供額外的練習材料和輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進度。同時，我也會鼓勵學生們相互學習，通過同伴教學來提高他們的自信心和語言能力。

為了進一步激發(fā)學生們對英語學習的興趣，我計劃在課程中更多地融入故事元素，通過有趣的故事情節(jié)來引入新的語法點和詞匯。我相信，通過這樣的改進，學生們不僅能夠更好地掌握英語知識，還能享受學習英語的過程。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-文學作品：選擇一些簡短有趣的英文小故事，特別是那些包含豐富過去進行時態(tài)用法的段落，讓學生課后閱讀并分析時態(tài)使用。

-視頻資源：收集一些英文動畫或短劇視頻，其中包含過去進行時態(tài)的場景，讓學生在觀看的同時學習語言。

-日常對話：整理一些日常生活中的對話例子，讓學生了解過去進行時態(tài)在實際交流中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后自主閱讀英文小故事，并在下次課堂上分享他們的閱讀心得和時態(tài)使用實例。

-觀看英文視頻后，要求學生模仿視頻中的對話，用過去進行時態(tài)描述視頻中的動作，加強口語練習。

-創(chuàng)造一個英語角，讓學生在課后自由交流，用英語討論他們的日?；顒?，特別強調(diào)使用過去進行時態(tài)。

-推薦學生閱讀一些英語學習雜志，如《英語學習》、《英語沙龍》等，這些雜志通常會提供一些實用的語言學習技巧和時態(tài)練習。

-建議學生每天至少花費10分鐘時間，用英語寫日記，記錄下當天發(fā)生的有趣事件，并用過去進行時態(tài)描述。

-鼓勵學生之間進行角色扮演游戲，設(shè)定特定的場景和角色，讓學生自由發(fā)揮，用過去進行時態(tài)進行對話。

-提供一些英語學習APP，如Duolingo、HelloTalk等，學生可以在這些平臺上找到過去進行時態(tài)的練習和測試，以及與母語為英語的人進行交流的機會。

-建議學生參加英語角或者英語俱樂部，這些社交活動能夠提供一個實際使用英語的環(huán)境，讓學生在實踐中提高語言能力。

-鼓勵學生觀看英語學習頻道的節(jié)目，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些節(jié)目通常會有專門的語法教學環(huán)節(jié)。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

今天的課程我們學習了過去進行時態(tài)，為了幫助大家鞏固這一知識點，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請根據(jù)Unit9SectionB3a的故事內(nèi)容，用過去進行時態(tài)寫一篇短文，描述故事中發(fā)生的至少三個場景。要求每個場景至少包含三句話，并在作業(yè)提交時標注出你所使用的過去進行時態(tài)動詞。

2.完成教材后的練習題，特別是關(guān)于過去進行時態(tài)的練習，確保你能夠正確運用這一時態(tài)。

3.觀看教材配套的視頻材料，并記錄下視頻中使用的過去進行時態(tài)的例句，分析這些例句是如何在語境中使用的。

4.在接下來的幾天里，嘗試用英語記錄你的日?；顒?，特別強調(diào)使用過去進行時態(tài)，每天至少寫三句話。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，以下是一些反饋和改進建議：

-在短文寫作中，大部分同學能夠正確使用過去進行時態(tài)，但有些同學在動詞形式上出現(xiàn)了錯誤。請?zhí)貏e注意動詞的過去進行時態(tài)形式，確保在寫作時使用正確的時態(tài)。

-在完成教材練習題時，我發(fā)現(xiàn)一些同學對過去進行時態(tài)的理解還不夠深入。我建議這些同學再次復(fù)習教材中的相關(guān)內(nèi)容，并嘗試做一些額外的練習來加強理解。

-觀看視頻材料并記錄例句的同學做得很好，