Module1 Unit3 My face（教學(xué)實錄）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊

Module1Unit3Myface（教學(xué)實錄）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《Module1Unit3Myface》是2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊中的一個重要單元。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握關(guān)于面部特征的英語表達(dá)，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行自我描述的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地運用本單元所學(xué)的詞匯和句型，如“myeyesarebig”，“mynoseissmall”等，來描述自己的面部特征。同時，通過互動交流，提高學(xué)生的聽說能力和合作意識。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基礎(chǔ)的英語聽說能力，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，但對面部特征的英語描述詞匯和句型掌握不足，需要通過實際操作和情境模擬來加強記憶和應(yīng)用。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-導(dǎo)入部分：通過展示不同人物面部的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已知的面部特征詞匯。

-新課內(nèi)容：學(xué)習(xí)本單元新詞匯，如eye,ear,nose,mouth等，以及句型“My...is...”。

-練習(xí)環(huán)節(jié)：設(shè)計聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽錄音并指出或描述錄音中人物的面部特征。

-互動活動：分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生之間互相描述對方的面部特征，并嘗試用英語表達(dá)。

-總結(jié)部分：通過小測驗或游戲，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況，并鼓勵他們在日常生活中用英語描述他人的面部特征。三

三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示一系列面部特征明顯的卡通人物或真實人物照片，引發(fā)學(xué)生對面部特征的討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生扮演小偵探，描述并識別同伴的面部特征，以游戲的方式鞏固所學(xué)知識。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一張人物圖片，討論并記錄該人物的面部特征，然后向全班分享。

-角色扮演：學(xué)生兩兩一組，一個扮演描述者，另一個扮演猜測者，描述者用英語描述對方的面部特征，猜測者根據(jù)描述猜出同伴。

3.反思與評價

-自我反思：課程結(jié)束時，鼓勵學(xué)生反思自己在描述和識別面部特征時的準(zhǔn)確性和流暢性。

-同伴評價：學(xué)生之間互相評價對方在角色扮演中的表現(xiàn)，包括描述的準(zhǔn)確性、語言的流暢性和互動的積極性。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授和互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授新詞匯和句型為基礎(chǔ)，通過互動討論加深理解和記憶。

2.設(shè)計具體教學(xué)活動，如角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬的社交場景中描述彼此的面部特征，以及小組競賽，鼓勵團(tuán)隊合作和積極參與。

3.確定使用多媒體教學(xué)，如PPT展示面部特征圖片和動畫，以及音頻材料，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示一系列有趣的面部特征謎語游戲，如“猜猜我是誰？”來引發(fā)學(xué)生的興趣。

目的：激發(fā)學(xué)生對面部特征描述的興趣，為學(xué)習(xí)新詞匯和句型打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：介紹本節(jié)課的新詞匯，如eye,ear,nose,mouth等，并通過圖片和身體動作幫助學(xué)生理解和記憶。

演繹推理：通過展示不同人物的面部特征，引導(dǎo)學(xué)生用“My...is...”句型進(jìn)行描述，如“Myeyesarebig”。

歸納推理：讓學(xué)生觀察一組人物圖片，歸納出他們共同的面部特征，并嘗試用英語表達(dá)。

邏輯謬誤：通過錯誤示例，如將“nose”錯誤描述為“bignose”，讓學(xué)生識別并糾正描述中的邏輯錯誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計一些聽力練習(xí)，播放錄音讓學(xué)生指出或描述錄音中人物的面部特征。

小組討論：學(xué)生分小組，互相描述對方的面部特征，并嘗試用英語表達(dá)。

4.深化理解

案例分析：通過分析故事書中的角色或電影中的角色，讓學(xué)生用英語描述這些角色的面部特征。

辯論活動：組織學(xué)生進(jìn)行小辯論，如討論“誰的面部特征最獨特？”并鼓勵用英語表達(dá)自己的觀點。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，強調(diào)描述面部特征時的正確性和準(zhǔn)確性。

學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗，如哪些詞匯記憶困難，哪些句型容易混淆，并討論如何改進(jìn)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：本節(jié)課通過多種互動方式讓學(xué)生練習(xí)描述面部特征，但部分學(xué)生在實際操作中仍顯得不夠自信，語言表達(dá)不夠流暢。

教學(xué)改進(jìn)：在下一節(jié)課中，我將增加更多的個性化指導(dǎo)，針對學(xué)生的不同水平提供不同難度的練習(xí)，并引入更多游戲化元素以提高學(xué)生的參與度和自信心。同時，我會鼓勵學(xué)生多練習(xí)，多開口，并在課堂上給予更多積極的反饋和表揚。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

在完成了《Module1Unit3Myface》的教學(xué)之后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行了一系列的評估。評估方式主要是通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們參與角色扮演的積極性，用英語描述面部特征的準(zhǔn)確性；同時，我也檢查了他們的作業(yè)完成情況，包括書面作業(yè)和口頭練習(xí)；此外，我還注意到了他們在課堂實踐活動中的參與度，比如在小組討論和游戲中的互動。

針對這些情況，我計劃采取以下改進(jìn)策略。首先，我會調(diào)整課堂練習(xí)的形式，增加更多的個性化指導(dǎo)。對于那些在語法上遇到困難的學(xué)生，我會提供額外的練習(xí)材料，如填空題和改錯題，幫助他們鞏固語法知識。對于害羞的學(xué)生，我會鼓勵他們在小組內(nèi)部先練習(xí)，然后再逐步過渡到在全班面前展示。

其次，我會利用多媒體工具，比如視頻和動畫，來增強學(xué)生的視覺體驗，幫助他們更好地理解和記憶面部特征的英語表達(dá)。這樣，學(xué)生不僅能夠通過視覺刺激來學(xué)習(xí)，還能在真實的語境中使用這些詞匯。

另外，我還會在課堂上創(chuàng)造更多的機會，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)英語。例如，我可以設(shè)計一些有趣的游戲，如“找不同”或“猜猜我是誰”，讓學(xué)生在游戲中自然地使用目標(biāo)語言。

最后，我會持續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的反饋和支持。對于那些進(jìn)步明顯的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心；對于那些進(jìn)步較慢的學(xué)生，我會耐心指導(dǎo)，確保他們能夠在自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

為了更好地進(jìn)行《Module1Unit3Myface》的教學(xué)，我建立了一個專門的教學(xué)資源庫。這個資源庫包括了一系列與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的課件、案例、視頻和文章等。課件部分涵蓋了本單元的所有詞匯和句型，每個詞匯都配以清晰的圖片和發(fā)音指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。案例部分則包括了不同人物面部的描述，以及各種面部特征的實際應(yīng)用場景，讓學(xué)生能夠在真實的語境中學(xué)習(xí)。

在視頻資源中，我收集了一些動畫視頻，這些視頻以有趣的方式展示了面部特征的表達(dá)，如卡通人物之間的對話，以及兒童歌謠等。這些視頻不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能通過重復(fù)播放來加強記憶。文章資源則包括了與面部特征相關(guān)的英語短文，這些短文適合學(xué)生的閱讀水平，能夠在閱讀的同時鞏固所學(xué)知識。

在線學(xué)習(xí)平臺：

在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下，我還利用在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行教學(xué)。這個平臺允許我在遠(yuǎn)程環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和互動，無論是直播課程還是錄播課程，都能夠提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)便利性。學(xué)生可以在任何時間、任何地點登錄平臺，觀看教學(xué)視頻，完成在線作業(yè)，并進(jìn)行自我測試。此外，平臺還提供了討論區(qū)，學(xué)生可以在那里提問、分享學(xué)習(xí)心得，以及與其他學(xué)生交流。

技術(shù)支持：

為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，學(xué)校提供了穩(wěn)定的技術(shù)支持。教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境都經(jīng)過了嚴(yán)格的檢查和維護(hù)，確保了其穩(wěn)定性和安全性。學(xué)校還為教師提供了必要的技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，使我能夠熟練地使用各種教學(xué)工具和軟件。在遇到技術(shù)問題時，我可以隨時聯(lián)系學(xué)校的技術(shù)支持團(tuán)隊，他們會在第一時間提供幫助。

具體到《Module1Unit3Myface》這一單元，以下是我整合的教學(xué)資源和技術(shù)支持的詳細(xì)清單：

1.教學(xué)課件：包含單元所有詞匯和句型的PPT，每個詞匯都有對應(yīng)的圖片和發(fā)音示例。

2.實物教具：準(zhǔn)備一些面部特征的模型或圖片，用于課堂上直觀展示。

3.視頻資源：收集面部特征描述的動畫視頻，以及相關(guān)兒童歌謠視頻。

4.閱讀材料：編寫或收集適合學(xué)生閱讀水平的英語短文，用于閱讀理解和詞匯練習(xí)。

5.在線學(xué)習(xí)平臺：上傳教學(xué)視頻、課件和練習(xí)題，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

6.互動討論區(qū)：在在線平臺上設(shè)立討論區(qū)，鼓勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

7.技術(shù)培訓(xùn)：參加學(xué)校組織的技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何使用在線平臺和教學(xué)工具。

8.技術(shù)支持：確保教學(xué)設(shè)備的正常運行，遇到問題時及時聯(lián)系技術(shù)支持團(tuán)隊。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

在本節(jié)課《Module1Unit3Myface》的教學(xué)結(jié)束之后，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高他們的英語應(yīng)用能力，我布置了以下作業(yè)：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生用英語描述自己的面部特征，并畫出相應(yīng)的面部圖。這項作業(yè)旨在讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的詞匯和句型應(yīng)用到實際描述中。

2.口頭作業(yè)：學(xué)生需要錄制一段視頻，用英語介紹一位家庭成員或朋友的面部特征。這項作業(yè)可以幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音，并提高他們的口語表達(dá)能力。

3.在線練習(xí)：學(xué)生在在線學(xué)習(xí)平臺上完成一系列與面部特征相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。這些練習(xí)題旨在測試學(xué)生對新詞匯和句型的掌握情況。

4.閱讀任務(wù)：學(xué)生閱讀一篇關(guān)于不同文化中面部特征觀念的文章，并在閱讀后回答相關(guān)問題。這項作業(yè)旨在拓寬學(xué)生的視野，并讓他們了解不同文化背景下對面部特征的不同看法。

作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，我及時進(jìn)行了批改和反饋。以下是反饋的一些具體做法：

1.書面作業(yè)反饋：我仔細(xì)檢查了每個學(xué)生的書面作業(yè)，糾正了拼寫和語法錯誤，并在每份作業(yè)上寫下了鼓勵性的評語，如“Gooddescription!”或“KeeppracticingyourEnglish!”。