15《女?huà)z補(bǔ)天》（第二課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

15《女?huà)z補(bǔ)天》（第二課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《女?huà)z補(bǔ)天》（第二課時(shí)）

授課年級(jí)：四年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年語(yǔ)文統(tǒng)編版。

本節(jié)課通過(guò)講述女?huà)z補(bǔ)天的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事中的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和想象力。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)將深入分析故事情節(jié)，探討女?huà)z的形象特點(diǎn)，以及故事所傳遞的正能量。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：通過(guò)分析《女?huà)z補(bǔ)天》的故事情節(jié)，提升學(xué)生的文本解讀能力和想象力；引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)審美情趣；激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過(guò)討論女?huà)z的形象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《女?huà)z補(bǔ)天》的基本故事情節(jié)，對(duì)神話故事有初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解課文中的生字詞，并具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生對(duì)神話故事充滿好奇，喜歡探索故事背后的意義。在能力上，四年級(jí)學(xué)生具備一定的文本分析能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理和創(chuàng)造性思考。在風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)故事、圖片等直觀形式來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)討論。

3.學(xué)生可能在理解神話故事中的抽象概念和文化背景上遇到困難，如對(duì)“五彩石”“不周山”等神話元素的理解；同時(shí)，對(duì)于深入分析女?huà)z形象和故事寓意的能力尚顯不足，需要通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)來(lái)克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準(zhǔn)備了與《女?huà)z補(bǔ)天》故事相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻、神話故事插圖以及背景音樂(lè)，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，輔助理解故事情節(jié)。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備了與神話故事相關(guān)的延伸閱讀材料，以豐富學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

3.在線工具：利用在線互動(dòng)白板，方便學(xué)生參與課堂互動(dòng)，如填空、連線等練習(xí)，以及在線成語(yǔ)詞典，幫助學(xué)生查找不熟悉的字詞解釋，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放《女?huà)z補(bǔ)天》的動(dòng)畫(huà)片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)中的場(chǎng)景和角色，并提出問(wèn)題：“你們看到了什么？這個(gè)故事講述了什么？”通過(guò)動(dòng)畫(huà)片段的視覺(jué)沖擊和聲音效果，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)神話故事的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，確認(rèn)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析女?huà)z的形象，如她的勇氣、智慧和犧牲精神。通過(guò)討論女?huà)z是如何煉石補(bǔ)天，以及她補(bǔ)天對(duì)人類有什么意義，讓學(xué)生理解故事的核心價(jià)值。同時(shí)，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，學(xué)習(xí)如何使用字典查找生字詞的含義。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分小組，每組根據(jù)《女?huà)z補(bǔ)天》的故事情節(jié)，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的話劇。學(xué)生需要分配角色，討論劇本，并在班級(jí)中進(jìn)行表演。這個(gè)活動(dòng)旨在提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)通過(guò)表演加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。教師在每組表演后提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)表演。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一些與《女?huà)z補(bǔ)天》相關(guān)的成語(yǔ)或詞語(yǔ)，如“補(bǔ)天浴火”“煉石補(bǔ)天”，要求學(xué)生用這些成語(yǔ)或詞語(yǔ)造句。學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成造句任務(wù)，并分享自己的句子。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在鞏固學(xué)生對(duì)課文詞匯的記憶，并提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.拓展延伸（10分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果他們自己是一位神話故事的創(chuàng)造者，他們會(huì)創(chuàng)作一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生可以自由發(fā)揮，用口頭或書(shū)面的形式創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的神話故事。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，并在他們分享后給予積極的評(píng)價(jià)。

6.總結(jié)反饋（5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)女?huà)z補(bǔ)天故事中的正能量和傳統(tǒng)文化的價(jià)值。同時(shí)，教師收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的看法和反饋，了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以便調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》的故事情節(jié)，查找并學(xué)習(xí)與神話故事相關(guān)的其他資料，以及創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于女?huà)z的繪畫(huà)作品。作業(yè)旨在鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)于《女?huà)z補(bǔ)天》的理解有了明顯提升，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于表演環(huán)節(jié)顯得有些緊張，沒(méi)有完全放開(kāi)。我應(yīng)該在課前更多地鼓勵(lì)他們，增加他們的自信心。另外，在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，有個(gè)別學(xué)生對(duì)于成語(yǔ)的使用還不夠熟練，我應(yīng)該在課堂上提供更多的時(shí)間讓他們練習(xí)。接下來(lái)，我會(huì)針對(duì)這些情況，調(diào)整教學(xué)方法，比如增加小組合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在更放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-神話故事集：《山海經(jīng)》《中國(guó)古代神話故事》等，這些書(shū)籍中收錄了大量的中國(guó)神話故事，可以幫助學(xué)生更深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和神話背景。

-神話故事改編的文學(xué)作品：例如《補(bǔ)天》這個(gè)故事，就被許多文學(xué)家改編成了小說(shuō)、詩(shī)歌等形式，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些作品，感受不同文學(xué)體裁對(duì)同一故事的不同詮釋。

-相關(guān)電影和紀(jì)錄片：《山海情》《女?huà)z補(bǔ)天》等，通過(guò)視覺(jué)影像的方式，讓學(xué)生更加直觀地感受神話故事中的場(chǎng)景和人物形象。

-藝術(shù)作品：包括以《女?huà)z補(bǔ)天》為主題的繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)作品，這些作品展現(xiàn)了藝術(shù)家對(duì)神話故事的獨(dú)特理解和創(chuàng)造力。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于中國(guó)神話的故事，如《精衛(wèi)填?！贰犊涓缸啡铡返龋ㄟ^(guò)比較不同故事中的主題和人物形象，加深對(duì)傳統(tǒng)文化中神話故事的理解。

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試自己編寫(xiě)一個(gè)神話故事，可以是女?huà)z補(bǔ)天的續(xù)寫(xiě)，也可以是完全新的創(chuàng)作，這樣既能鍛煉學(xué)生的想象力，也能提高他們的寫(xiě)作能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們?cè)诎缪葜懈钊氲乩斫夤适轮械娜宋镄愿窈凸适虑楣?jié)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與《女?huà)z補(bǔ)天》相關(guān)的繪畫(huà)或手工藝品，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作的方式，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解和感受。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長(zhǎng)一起探討《女?huà)z補(bǔ)天》的故事，了解家長(zhǎng)對(duì)神話故事的看法，以及他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，這樣可以增進(jìn)家校互動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，實(shí)地了解神話故事在歷史長(zhǎng)河中的演變和影響，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。

-主題討論：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于神話故事的主題討論，探討神話故事在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值，以及它們對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-語(yǔ)言運(yùn)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的成語(yǔ)和詞匯，通過(guò)實(shí)際的語(yǔ)言實(shí)踐，加深對(duì)詞匯的理解和記憶。

-多媒體資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，尋找與神話故事相關(guān)的資料，培養(yǎng)他們的信息檢索和篩選能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、藝術(shù)、哲學(xué)等學(xué)科，從不同角度探討神話故事，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)跨學(xué)科的思考能力。八、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，發(fā)言積極，討論熱烈，表現(xiàn)出良好的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問(wèn)題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)《女?huà)z補(bǔ)天》故事的理解較為準(zhǔn)確，能夠較好地運(yùn)用課文中的知識(shí)點(diǎn)。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考和創(chuàng)作，展現(xiàn)了較高的邏輯思維和表達(dá)能力。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度較高，但部分學(xué)生在深入分析和創(chuàng)造性應(yīng)用方面還有提升空間。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生反饋喜歡通過(guò)故事和互動(dòng)活動(dòng)學(xué)習(xí)，希望有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行角色扮演和創(chuàng)作。對(duì)于作業(yè)量和個(gè)人輔導(dǎo)有更高的期待。

教師反思：針對(duì)學(xué)生的反饋，我計(jì)劃增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提供更多個(gè)性化輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，并在作業(yè)設(shè)計(jì)上更加注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。同時(shí)，我會(huì)繼續(xù)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課結(jié)束后，我通過(guò)觀察和學(xué)生的反饋，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估。學(xué)生們對(duì)《女?huà)z補(bǔ)天》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與到課堂討論和角色扮演活動(dòng)中。在理解故事內(nèi)容、分析人物形象和討論故事寓意方面，學(xué)生們有了明顯的進(jìn)步。他們?cè)谡n堂上的發(fā)言更加自信，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解。同時(shí)，通過(guò)作業(yè)和測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文中的生字詞和成語(yǔ)掌握得較好，但在深入分析和創(chuàng)造性思維方面還有待提高。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲競(jìng)賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

-個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的不同需求，我會(huì)提供更多的個(gè)性化輔導(dǎo)，比如對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的解釋和例子；對(duì)于表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深層次的思考和創(chuàng)作。

-創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)：我會(huì)在作業(yè)設(shè)計(jì)中加入更多創(chuàng)造性元素，比如讓學(xué)生嘗試編寫(xiě)自己的神話故事，或者創(chuàng)作與課文相關(guān)的繪畫(huà)作品，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-強(qiáng)化思維訓(xùn)練：在課堂上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的邏輯推理和批判性思維訓(xùn)練，比如通過(guò)提問(wèn)和討論，讓學(xué)生深入思考神話故事的深層含義和現(xiàn)實(shí)意義。

-利用多媒體資源：我會(huì)更多地利用多媒體資源，如視頻、音頻和互動(dòng)軟件，來(lái)豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-家校合作：