22《芙蓉樓送辛漸》教學實錄-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

22《芙蓉樓送辛漸》教學實錄-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、教學背景

授課內容：《芙蓉樓送辛漸》

授課年級：四年級

教材版本：統(tǒng)編版

《芙蓉樓送辛漸》教學實錄-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版，本節(jié)課以唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》為教學內容，通過對詩歌的朗讀、解析和背誦，使學生領略古典詩詞之美，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。課程緊密結合四年級學生的認知水平，注重激發(fā)學生學習興趣，提高學生理解、感悟和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定：通過學習《芙蓉樓送辛漸》，使學生能夠：

1.感受古典詩詞的韻律美，提升審美鑒賞能力。

2.理解詩中的意象和情感，增強文化理解與傳承意識。

3.培養(yǎng)通過詩歌表達情感和思想的能力，提高語言運用水平。

4.激發(fā)對古典文學的興趣，培養(yǎng)終身學習的習慣。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過一些基本的古詩，對古詩的格式和韻律有初步了解。

-掌握了基本的漢字識別和詞語理解能力。

-對唐代詩人及其詩作有一定程度的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對有趣的古詩故事和生動的詩句表現出濃厚的興趣。

-具備一定的朗讀和背誦能力，能夠模仿和再現詩歌的韻律。

-傾向于通過視覺和聽覺學習，喜歡互動和參與式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對《芙蓉樓送辛漸》中的生僻字詞可能存在理解障礙。

-對詩中的意象和隱喻理解不夠深刻，可能難以把握詩人的情感。

-在詩歌的背誦和默寫過程中可能會遇到記憶困難。

-需要引導學生在學習過程中將個人情感與詩歌情感聯(lián)系起來，這可能是一挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略

1.采用講授法介紹《芙蓉樓送辛漸》的創(chuàng)作背景和詩歌意境，以清晰傳達知識點。

2.設計分組討論活動，讓學生在小組內分享對詩句的理解，促進思考和互動。

3.通過角色扮演，讓學生模擬詩人與友人的對話，體驗詩歌中的情感交流。

4.利用多媒體展示古詩詞相關的畫作和音樂，增強學生的感官體驗和情感共鳴。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師以一段輕松愉快的對話引導學生進入課堂，詢問學生是否有過送別的經歷，感受送別的情感。接著簡要介紹詩人王昌齡及其創(chuàng)作《芙蓉樓送辛漸》的背景，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師帶領學生朗讀《芙蓉樓送辛漸》，注意詩句的節(jié)奏和韻律。隨后，教師逐句解釋詩句的含義，引導學生理解詩中的意象、情感和修辭手法。通過問題驅動，鼓勵學生積極思考，探討詩句背后的深層含義。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組根據詩句內容進行角色扮演，模擬詩人與友人的對話場景。學生需要充分發(fā)揮想象力，用自己的語言表達詩人的情感。完成后，各小組匯報表演，其他小組進行評價和討論。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師布置一個小練習，要求學生選擇一首自己喜歡的古詩，運用本節(jié)課所學的方法，分析詩中的意象、情感和修辭手法。學生完成后，進行分享和交流，互相學習，提高對古典詩詞的理解和鑒賞能力。六、教學反思

教學反思：這節(jié)課通過多種教學手段，讓學生對《芙蓉樓送辛漸》有了較深入的理解。學生在情境導入中表現出很高的興趣，但在新知探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對詩中意象的理解仍有困難，需要更多引導?；芋w驗環(huán)節(jié)很成功，學生們的創(chuàng)造力和表達能力得到了提升。實踐應用環(huán)節(jié)，學生能夠將所學知識應用到其他古詩中，但還需加強個別學生的自信心和表達能力?？傮w來說，這節(jié)課達到了預期的教學目標，但還需在個別環(huán)節(jié)進行調整，以適應不同學生的學習需求。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

-學生需根據本節(jié)課學習的《芙蓉樓送辛漸》中的情感表達，結合自己的生活體驗，創(chuàng)作一首以送別為主題的現代詩。要求詩句流暢，情感真摯，能夠體現出對朋友的深情厚誼。

-學生還需撰寫一篇短文，分析《芙蓉樓送辛漸》中的情感與意境，并聯(lián)系自己的生活，探討如何在現代社會中保持一顆寧靜的心，不被外界紛擾所影響。

2.反饋方式：

-教師將批改學生的詩歌和短文，針對每個學生的作業(yè)提供個性化的反饋，指出作品的亮點和需要改進的地方。

-在下一堂課開始時，教師將邀請幾位學生分享他們的詩歌和短文，讓全班同學欣賞和學習。同時，教師會針對每位分享者的作品進行點評，強調詩歌的情感表達和短文的邏輯結構。

-教師還會鼓勵學生之間相互交流反饋，通過同伴評價來提升寫作技巧和審美能力。

-對于表現特別優(yōu)秀的學生，教師將他們的作品展示在班級的學習園地上，以供所有學生觀摩學習。

-對于需要額外輔導的學生，教師會安排課后一對一的輔導時間，幫助他們克服寫作中的難點，提升寫作水平。八、教學評估與改進

-評估方式：我在課堂上密切關注學生的反應和參與度，通過他們朗讀詩句的流暢度和對詩歌內容的理解程度來評估他們的學習效果。作業(yè)完成情況是我評估學生掌握知識的重要途徑，我會仔細批改每一份作業(yè)，看他們是否能夠準確把握詩歌的意境和情感。此外，實踐活動的參與度也很關鍵，我會觀察學生在角色扮演和討論中的表現，了解他們的合作能力和創(chuàng)造性思維。

-改進策略：根據評估結果，我發(fā)現有些學生在理解詩歌的深層含義上還有困難，所以我計劃在下一次課上進行更深入的講解，并結合更多具體的例子來幫助學生理解。對于作業(yè)中反映出的問題，我會提供針對性的輔導，比如一對一的討論，幫助他們克服理解上的障礙。我也會調整教學策略，比如增加互動環(huán)節(jié)，讓學生更多地參與到課堂討論中來，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。另外，我會更加關注學生個體差異，對于學習有困難的學生，我會給予更多的耐心和指導，確保他們能夠跟上課程的進度。對于那些表現優(yōu)秀的學生，我會鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的詩歌，以保持他們的學習熱情和進步動力。通過這樣的方式，我希望能夠不斷提升教學效果，讓每一個學生都能在古典詩詞的學習中找到樂趣，提升他們的文學素養(yǎng)。九、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：播放與《芙蓉樓送辛漸》相關的古風視頻，讓學生在視覺上感受古詩詞的意境。

-圖片資源：展示唐代建筑、服飾等圖片，幫助學生更好地理解詩歌背景。

-音頻資源：播放古典音樂或詩歌朗誦，讓學生在聽覺上感受詩歌的韻律美。

2.閱讀材料：

-精選短文：提供與《芙蓉樓送辛漸》情感主題相關的現代散文或短文，讓學生對比古代詩歌與現代文學的情感表達。

-延伸閱讀：推薦學生閱讀王昌齡的其他詩作，以及同題材的其他詩人作品，以拓寬學生的文學視野。

3.在線工具：

-在線詞典：利用在線漢語詞典，幫助學生查找不熟悉的字詞，理解詩歌中的生僻詞匯。

-聽力練習軟件：通過詩歌朗誦的聽力練習，提高學生的聽力理解和詩歌鑒賞能力。

-互動學習平臺：使用教育平臺提供的互動功能，如在線測試、討論區(qū)等，增強學生的學習參與感和自主學習能力。

4.教學輔助工具：

-詩歌分析模板：提供一個詩歌分析的結構化模板，幫助學生系統(tǒng)性地分析詩歌的形式、內容、情感和修辭。

-思維導圖軟件：鼓勵學生使用思維導圖工具，梳理詩歌的思路和情感變化，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

5.圖書資源：

-推薦學生閱讀相關的詩詞鑒賞書籍，以及唐代歷史背景的資料，加深對詩歌文化和歷史背景的理解。

6.社會資源：

-邀請擅長古