2023六年級數(shù)學下冊 五 確定位置第三課時 描述簡單的行走路線教學實錄 蘇教版

2023六年級數(shù)學下冊五確定位置第三課時描述簡單的行走路線教學實錄蘇教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：蘇教版六年級數(shù)學下冊第五章《確定位置》第三課時，描述簡單的行走路線。教學內(nèi)容包括利用方向和距離描述物體位置的方法，以及通過方向和距離確定行走路線。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課教學內(nèi)容與學生在之前學過的方向、距離和位置知識有關(guān)聯(lián)。學生在本節(jié)課將運用已有知識，學會描述簡單的行走路線，進一步鞏固對位置描述方法的理解和應(yīng)用。教材中涉及了實際生活中的例子，幫助學生將理論知識與實際情境相結(jié)合。二、教學目標

1.讓學生掌握利用方向和距離描述物體位置的基本方法和技巧。

2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力和空間想象力。

3.引導(dǎo)學生將描述位置的數(shù)學方法應(yīng)用于生活中的行走路線規(guī)劃，提高學生的實踐應(yīng)用能力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握利用方向和距離描述物體位置的方法：本節(jié)課的核心是讓學生能夠準確地使用“上北下南，左西右東”的原則，結(jié)合角度和距離來描述物體的位置。例如，讓學生在地圖上標出從一個點出發(fā)，按照指定方向和距離到達另一個點的位置。

-應(yīng)用位置描述解決實際問題：重點在于培養(yǎng)學生能夠?qū)⑽恢妹枋龅姆椒☉?yīng)用于實際情境中，如規(guī)劃從家到學校的行走路線，并在地圖上標示出來。

2.教學難點

-理解方向和距離的關(guān)系：學生可能難以理解方向和距離是如何共同決定物體位置的。例如，讓學生在地圖上標識一個點，給定一個方向和距離，學生可能不知道如何從起始點沿著給定方向畫出正確距離的線段。

-空間想象能力的培養(yǎng)：在描述行走路線時，學生可能難以在腦海中構(gòu)建出路線的三維空間圖像，從而難以準確描述或理解路線。例如，讓學生描述從一個地標出發(fā)，繞過一個障礙物到達另一個地標的具體路線，學生可能無法準確表達轉(zhuǎn)彎點和行進方向。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先通過講授介紹方向和距離的基礎(chǔ)知識，然后引導(dǎo)學生進行小組討論，分享各自對位置描述的理解和應(yīng)用。

2.設(shè)計實踐操作活動，如讓學生在校園內(nèi)或教室中模擬行走路線，通過角色扮演的方式，實際操作并描述行走路線，增強體驗感和理解。

3.利用多媒體輔助教學，如展示電子地圖和動畫，幫助學生直觀地理解方向和距離的關(guān)系，以及如何在實際場景中描述位置。五、教學過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張校園地圖，引導(dǎo)學生觀察并討論地圖上的各個地標位置。教師提出問題：“如果我們想從圖書館走到操場，我們應(yīng)該怎么走？”通過這個問題，激發(fā)學生的興趣，引入本節(jié)課的主題——描述簡單的行走路線。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹方向和距離的概念，通過示例解釋如何使用“上北下南，左西右東”的原則來確定方向。接著，教師展示如何測量距離，并引導(dǎo)學生使用量角器和直尺在地圖上標出從一個點到另一個點的方向和距離。隨后，教師引導(dǎo)學生討論并總結(jié)描述行走路線的步驟和方法。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學生分為小組，每組獲得一張校園地圖和幾個地標模型。每個小組需要選擇一個起點和一個終點，并規(guī)劃出一條行走路線。小組成員輪流描述路線，其他成員根據(jù)描述在地面上模擬行走。教師在旁邊觀察并給予指導(dǎo)，確保學生正確理解并應(yīng)用了描述位置的方法。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提供一個實際情境，例如：“從學校門口到圖書館的路線。”學生需要獨立思考并描述出這條路線。教師邀請幾位學生上臺分享他們的描述，并讓其他學生評價描述是否準確、清晰。最后，教師總結(jié)本次課的重點，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學生對描述行走路線的理解和應(yīng)用。六、教學反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學生掌握了描述簡單行走路線的方法。從學生的反饋來看，大多數(shù)同學能夠理解和運用方向和距離的知識。但在互動體驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在描述行走路線時還是存在一定的困難，可能是因為空間想象力不足。我會在今后的教學中加強這一方面的訓(xùn)練，同時也會根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略，確保每位學生都能跟上教學進度。七、結(jié)語

同學們，今天我們一起學習了如何描述簡單的行走路線，這是數(shù)學知識在實際生活中的一個重要應(yīng)用。通過今天的課程，大家已經(jīng)能夠利用方向和距離來描述物體的位置，這對于我們理解和規(guī)劃日常生活非常有幫助。希望大家能夠在課后多加練習，把所學知識應(yīng)用到實際中去。記住，數(shù)學不僅僅是在課堂上學習的，它更是一種解決實際問題的工具。如果你們在練習過程中遇到任何問題，隨時可以來找我，我們一起討論，一起解決。下次課，我們將繼續(xù)深入學習位置與方向的知識，希望大家能夠繼續(xù)保持好奇心和學習的熱情。加油，孩子們！八、作業(yè)布置與反饋

親愛的同學們，為了幫助大家鞏固今天課堂上學習的描述行走路線的知識，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請在一張空白地圖上，選擇一個起點和終點，規(guī)劃出一條行走路線。在地圖上標出起點和終點，并用文字描述出從起點到終點的行走路線。請確保描述中包含方向和距離信息。

2.找一個你熟悉的地點，比如你家到學校的路線，嘗試用今天學到的知識描述這條路線，并寫下你的描述。

3.仔細閱讀課本第五章《確定位置》的相關(guān)內(nèi)容，完成課后練習題第3、4、5題。

作業(yè)反饋：

在批改大家的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾點需要注意：

-有些同學在描述路線時，沒有清晰地標出方向和距離，這會導(dǎo)致描述不夠準確。請記住，方向和距離是描述位置的關(guān)鍵信息。

-個別同學在地圖上的標注不夠清晰，使得路線難以辨認。在標注時，請使用不同顏色的筆或者明確的符號來區(qū)分起點、終點和路線。

-有同學在描述路線時，語言表達不夠流暢，建議在描述前先在心中預(yù)演一遍，確保表達清晰。

針對以上問題，我給出以下建議：

-在描述路線時，可以先畫出草圖，再根據(jù)草圖進行文字描述。

-在標注地圖時，可以使用尺子畫出直線，確保路線的準確性。

-在語言表達上，可以嘗試用簡潔明了的語言描述，避免冗長和復(fù)雜的句子。

-完成作業(yè)后，請認真檢查一遍，確保沒有遺漏任何重要的信息。

希望大家能夠根據(jù)這些建議進行改進，不斷提高自己的描述能力和空間想象力。我在下節(jié)課前會再次檢查大家的作業(yè)，并給予個別指導(dǎo)。加油，相信你們能夠做得更好！九、教學資源拓展

拓展資源：

1.《生活中的數(shù)學》系列書籍，其中包含了許多與位置、方向和距離相關(guān)的實際問題，可以幫助學生更好地理解這些概念在實際生活中的應(yīng)用。

2.《地理信息系統(tǒng)（GIS）入門》教材，這本書雖然主要介紹GIS軟件的使用，但其基礎(chǔ)知識部分詳細介紹了地圖的閱讀和理解，對于提高學生的空間定位能力非常有幫助。

3.《數(shù)學與生活》系列視頻，其中有一部分專門講解了方向和距離在生活中的應(yīng)用，通過視頻的方式，可以更加直觀地展示這些概念。

拓展建議：

1.閱讀拓展書籍：鼓勵學生在課后閱讀《生活中的數(shù)學》系列書籍，特別是關(guān)于位置和方向的章節(jié)，通過實際案例的學習，加深對課堂所學知識的理解。

2.制作簡易地圖：學生可以嘗試制作自己所在社區(qū)或者校園的簡易地圖，并在地圖上標出重要地標和路線，這樣的實踐活動能夠提高學生的空間認知能力。

3.參觀GIS實驗室：如果條件允許，可以組織學生參觀學校的GIS實驗室，讓學生親自體驗GIS軟件的使用，了解如何利用技術(shù)手段確定位置和規(guī)劃路線。

4.觀看教育視頻：推薦學生觀看《數(shù)學與生活》系列視頻中的相關(guān)內(nèi)容，通過視頻中的實例，學生可以更加直觀地學習到方向和距離的確定方法。

5.戶外實踐活動：安排一次戶外實踐活動，如校園定向?qū)毣顒?，讓學生在真實的戶外環(huán)境中運用所學知識，找到指定的地點，這樣的活動既有趣又能鞏固知識。

6.家庭作業(yè)延伸：鼓勵學生在家中嘗試規(guī)劃從家到學校的路線，并在家長的幫助下，使