8冀中的地道戰(zhàn) 教學實錄-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

8冀中的地道戰(zhàn)教學實錄-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）一、課程背景與目標定位

《8冀中的地道戰(zhàn)》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇課文，通過講述冀中地道戰(zhàn)的歷史故事，展現(xiàn)了我國抗日戰(zhàn)爭時期人民的智慧和勇敢。本節(jié)課旨在讓學生了解地道戰(zhàn)的歷史背景，培養(yǎng)他們的愛國情懷，同時提高閱讀理解能力和文學鑒賞能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠：

1.掌握地道戰(zhàn)的基本歷史知識，理解地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。

2.學習課文中的生字詞，提高詞匯量。

3.分析課文結構，了解課文主題，提高閱讀理解能力。

4.感受地道戰(zhàn)中的英勇事跡，培養(yǎng)愛國情懷。

5.學會欣賞文學作品，提高文學鑒賞能力。二、教學目標

1.讓學生理解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術特點，掌握課文中描述地道戰(zhàn)的生字詞和關鍵句型。

2.培養(yǎng)學生的文本分析能力，通過課文內容學習，提升語文綜合運用能力和信息提取能力。

3.引導學生通過討論和思考，將課文中的地道戰(zhàn)精神與實際生活相聯(lián)系，提高學生的思維品質和表達能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了四年級階段關于抗日戰(zhàn)爭的基本歷史知識，對戰(zhàn)爭背景和相關的歷史人物有一定的了解。在語文學習方面，學生已經具備了一定的閱讀理解能力和詞匯積累，能夠閱讀并理解篇幅較長、內容較為復雜的文本。

2.學習興趣方面，學生對戰(zhàn)爭故事和歷史事件通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過故事了解歷史。能力上，學生能夠進行簡單的文本分析和概括，但邏輯思維和批判性思維尚需進一步培養(yǎng)。學習風格上，學生更傾向于通過實例和故事來學習，互動式和體驗式的教學更能激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于地道戰(zhàn)這一特定歷史事件的深入理解可能存在障礙；對課文中一些生僻字詞的理解和記憶可能會有難度；在分析課文結構和主題時，可能缺乏足夠的分析方法和技巧。此外，將課文內容與個人生活經驗相結合，進行深入思考和表達，對學生來說也是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學習者特點，本節(jié)課采用講授與討論相結合的教學方法，同時輔助以案例研究，讓學生在了解地道戰(zhàn)歷史的同時，培養(yǎng)批判性思維能力。

2.設計具體教學活動包括：分組討論課文中地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術智慧，角色扮演地道戰(zhàn)中的不同角色，模擬地道戰(zhàn)情景，增強學生的參與感和歷史代入感。

3.教學媒體使用上，將利用多媒體展示地道戰(zhàn)的歷史圖片和視頻資料，幫助學生形象地理解課文內容，同時使用黑板和PPT來輔助講解和分析課文結構。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于地道戰(zhàn)的短片，引導學生進入抗日戰(zhàn)爭的歷史情境。隨后，教師提出問題：“你們知道這是什么地方？這里發(fā)生了什么故事？”激發(fā)學生的好奇心和探索欲，為學習新課內容做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先帶領學生朗讀課文，讓學生初步感知地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術特點。接著，教師通過講解課文中涉及的重要歷史事件和人物，幫助學生理解地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的作用。隨后，教師引導學生分析課文結構，討論課文的主題思想，讓學生深刻理解地道戰(zhàn)背后的英勇精神。

在這個過程中，教師會適時提問，如：“地道戰(zhàn)為什么能夠取得成功？”“地道戰(zhàn)中的戰(zhàn)士們有哪些值得我們學習的精神？”等問題，引導學生思考和探討。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成若干小組，每組分配一個與地道戰(zhàn)相關的角色（如地道戰(zhàn)指揮官、戰(zhàn)士、村民等），讓學生根據角色特點，結合課文內容，進行角色扮演。每個小組需要在5分鐘內展示一段關于地道戰(zhàn)的故事，其他小組和教師擔任評委，對每個小組的表現(xiàn)進行評價。

這個環(huán)節(jié)旨在讓學生通過互動體驗，深入理解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術特點，同時鍛煉學生的表達能力和團隊合作能力。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師提出一個假設情境：“如果你是抗日戰(zhàn)爭時期的一名地道戰(zhàn)戰(zhàn)士，你會如何利用地道戰(zhàn)對抗敵人？”要求學生結合課文內容和所學知識，提出自己的策略和想法。每個學生有1分鐘的時間進行分享，教師對學生的回答進行點評和總結。

通過實踐應用環(huán)節(jié)，教師旨在檢驗學生對地道戰(zhàn)知識的掌握程度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際應用能力。

整個教學過程中，教師需要密切關注學生的學習反應，根據實際情況調整教學節(jié)奏和內容，確保教學目標的實現(xiàn)。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節(jié)課的教學中，學生對地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術特點有了較為深入的理解，但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出對地道戰(zhàn)實際操作細節(jié)的忽視，未能充分體現(xiàn)出地道戰(zhàn)的智慧和策略。

2.教學改進：在今后的教學中，可以增加對地道戰(zhàn)操作細節(jié)的講解，如地道結構、攻防策略等，以便學生在角色扮演時能夠更加準確地再現(xiàn)歷史情景。同時，可以引入更多互動式教學活動，如小組辯論、歷史場景模擬等，進一步激發(fā)學生的學習興趣和參與度。七、教學評估與改進

在《8冀中的地道戰(zhàn)》這一課的教學中，我主要通過觀察學生在課堂上的參與度、作業(yè)的完成質量以及實踐活動中的表現(xiàn)來進行評估。我發(fā)現(xiàn)學生們對地道戰(zhàn)這一歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂討論熱烈，大家能夠積極分享自己的觀點和想法。在作業(yè)方面，學生們能夠按時提交，且大多數(shù)同學都能夠準確把握課文的主旨和細節(jié)。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我注意到，在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動結合課文內容，提出自己的見解，這表明他們在閱讀課文時進行了深入思考。

-作業(yè)完成情況：通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學生們對生字詞的掌握較為扎實，但在對課文深層次理解方面，部分學生還存在一定的困難。

-實踐活動參與度：在角色扮演活動中，學生們能夠積極參與，但在情感表達和歷史細節(jié)的把握上，還有提升的空間。

改進策略：

根據評估結果，我計劃采取以下改進措施：

-針對課堂上討論熱烈的情況，我將繼續(xù)鼓勵學生們發(fā)表意見，同時引導他們學會傾聽和尊重他人的觀點，培養(yǎng)良好的交流習慣。

-對于作業(yè)中存在的問題，我計劃在課堂上增加一些針對性的練習，幫助學生加深對課文內容的理解，特別是對一些難點和細節(jié)的把握。

-在實踐活動中，我會更加注重對學生的指導，幫助他們更好地理解角色背景，提高情感表達的準確性。同時，我也會鼓勵學生們在課后進行更多的歷史