中學五年發(fā)展規(guī)劃（2024年－2029年）

基于學生人格完善的優(yōu)才教育——XXXX中學五年發(fā)展規(guī)劃（2024年－2029年）一、現(xiàn)狀分析（一）發(fā)展背景《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出要“支持民辦學校創(chuàng)新體制機制和育人模式，提高質(zhì)量，辦出特色，辦好一批高水平民辦學?！?；《XX市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》要求“促進民辦學校規(guī)范和特色辦學”；XX市中考改革方案中提出“完善初中學業(yè)水平考試制度、完善初中學生綜合素質(zhì)評價制度、深化高中階段學校招生錄取改革”三個方面改革要求，以上政策對學校未來發(fā)展提出了方向性的引導和指導性的意見，為學?！皟?yōu)才教育”提供了跨越式發(fā)展的契機。（二）學校概況學校創(chuàng)辦于1994年，是一所由蘭生外貿(mào)公司與復旦附中聯(lián)合舉辦的面向全市招生的民辦中學。2012年成為XX市首批民辦學校特色創(chuàng)建學校，2015成為“全國百所最具特色中學”。學校與復旦大學、復旦附中保持緊密的聯(lián)系，建立了資源聯(lián)盟，提出了“基于學生人格完善的優(yōu)才教育”的辦學主張，立足于通過優(yōu)化外部教育條件和遴選適合教育對象相結合，力求最大限度地激發(fā)和挖掘?qū)W生的潛能，讓學生更加優(yōu)秀。學?，F(xiàn)有教職工近100人。初中教學班24個，學生近900人。學校建筑面積12613㎡，建有2個配置完善的計算機教室、2個錄播室、3個不同功能的多媒體報告廳、7個功能各異的專用教室及4個適合不同學科需要的實驗室、室內(nèi)體育館等，現(xiàn)代化教學設施逐漸完善。學校發(fā)揮民辦學校體制機制優(yōu)勢，不斷提升辦學活力、發(fā)展動力和市場競爭力，實現(xiàn)教育健康、有序、可持續(xù)發(fā)展，取得卓有成效的累累碩果。學校相繼榮獲全國首屆優(yōu)秀民辦中小學、XX市民辦中小學特色學校、“中國社會組織評估等級證書5A級”社會組織、全國百所最具特色中學、XX市民辦中小學依法辦學優(yōu)良學校、首屆中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育百佳實驗學校等多項榮譽。學校多次接受電視臺、報刊等新聞媒體的采訪和報道，產(chǎn)生了很好的社會影響和美譽。（三）取得成效1.學校制度完善《章程》是學校的根本大法，上承國家法律法規(guī)，下啟學校規(guī)章制度。早在開辦之初，學校編制了《XX市民辦XXXX中學章程》。依據(jù)辦學章程，學校實行董事會領導下的校長負責制，董事會認真規(guī)范履職，定期研究決定學校發(fā)展重大事項，發(fā)揮了積極的領導作用。學校法人治理和內(nèi)部管理制度健全，建立了監(jiān)事、工會、黨、團、教職工代表大會等組織機制，規(guī)范運作，各司其職，形成合力。依據(jù)章程，學校構建起符合學校、教師、學生自主發(fā)展要求的現(xiàn)代學校管理制度，在學校發(fā)展中發(fā)揮了不可或缺的作用。2.育人模式轉(zhuǎn)型學校落實立德樹人根本任務，加強人格素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。學校重視素質(zhì)教育，研制核心素養(yǎng)框架，豐富學生選擇機會，強化學生成長過程，實現(xiàn)學生個性成長，培養(yǎng)學生成為有用人才，實現(xiàn)育人模式轉(zhuǎn)型。學校構建共同參與式的學校治理體系，建立緊密型家、校、社合作機制，分享、溝通與研討學校發(fā)展中的重大事項，促進特色學校的創(chuàng)建。現(xiàn)代學校治理體系建設使學校的自主發(fā)展步入良性循環(huán)，形成了開放辦學格局，獲得了很好的社會聲譽。3.卓越課程構建學校重視四階梯遞進的課程設計：做實基礎課程，按照課程標準推進基礎型課程的校本化實施，著眼于學生思維習慣、基礎學力、基本素養(yǎng)的發(fā)展；做足拓展課程，以學科為主線，注重思維品質(zhì)從認知到遷移、辨析、推理的能力提升，著眼于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展；做深探究課程，跨學科開發(fā)，形成“大文大理課程”，致力于學生質(zhì)疑能力、發(fā)散思維的培養(yǎng)，著眼于學生的能力培養(yǎng)；做精特選課程，以主題活動等形式展開，根據(jù)學生的個性特點提供有針對性的培養(yǎng)，為學生打造體現(xiàn)個性的課程表。經(jīng)過20多年的努力，學校在課程發(fā)展方面已經(jīng)奠定扎實的基礎。4.教育質(zhì)量提升學校加強校本德育課程建設，重基礎、重創(chuàng)新、重實效，多層面多渠道開發(fā)課程資源，構建了“經(jīng)驗—體悟”式德育創(chuàng)新體系；學校與復旦附中在培養(yǎng)目標上有著循序漸進的銜接，夯實初中教學、銜接高中教學、加強科研培訓、提升教學水平，形成了一套具有蘭生特色的教學體系；學校重視學生自主發(fā)展，眾多的學生社團為構建多姿多彩的校園人文環(huán)境添姿增彩。學校重視校園文化建設，現(xiàn)代的教育設施、豐富的文化載體，讓每一個蘭生學生能夠得到全面的素質(zhì)培養(yǎng)和文化熏陶；學校加強師資隊伍培養(yǎng)，通過創(chuàng)新機制、搭建平臺、拓寬渠道等手段，不斷提升教師視野的高度與寬度，促進教師更新觀念、提高能力，努力培育一支具有國際視野、理念先進、師德高尚、教風嚴謹、業(yè)務精湛的高素質(zhì)師資隊伍?！皟?yōu)才教育”成效卓著：我校四大名校自主招生預錄取率、XX市實驗性示范性高中預錄取率連續(xù)多年名列XX前茅，達到90%以上的高位穩(wěn)定。（四）存在問題1.生源質(zhì)量不穩(wěn)定XXXX中學在XX已有很高的知名度，家長都希望把自己的孩子送入名校。在優(yōu)質(zhì)教育資源相對不均衡的背景下，學校面臨人情權力關；小升初招生制度壓縮了學校自主招生的空間，導致生源質(zhì)量不穩(wěn)定，所招學生的素質(zhì)參差不齊，給學校的發(fā)展帶來了一定的困擾，為學校的教育管理和教學安排帶來了一定的難度。2.教師發(fā)展不均衡部分教師對課改新理念的認知水平和實際教學行為有差異，對拓展性課程、探究性課程的開發(fā)與建設不夠重視，課程意識和課程開發(fā)能力亟待提高。青年教師個人的教育教學特色不明顯，個性專長不突出。部分素質(zhì)良好的中、年輕初級或中級教師在較長時間內(nèi)不能及時晉升高一級職稱，教師專業(yè)發(fā)展的路徑不夠通暢。3.自主發(fā)展不順暢由于教育“管辦評分離”尚處于探索階段，在學校自主發(fā)展過程中，面對過多的行政命令、繁瑣的各類檢查，學校自由呼吸的空間和自由發(fā)展的空間一定程度受阻，辦學自主權一定程度受限。二、理念、目標和重點發(fā)展項目（一）辦學理念XXXX中學的辦學理念是“培養(yǎng)學生成為領導并推動社會不斷進步的有用人才”。在這一理念的引導下，將“基于學生人格完善的優(yōu)才教育”作為辦學特色定位?！叭烁裢晟啤保簩W校重視立德樹人，加強人格素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。幫助學生認識自我、反思自我、超越自我；培養(yǎng)學生選擇發(fā)展、自覺發(fā)展、個性發(fā)展。“優(yōu)才教育”：教育的目的，不僅在于培養(yǎng)人才，而且在于影響社會。學校志在培養(yǎng)學生成為領導并能推動社會不斷進步的有用人才?！皟?yōu)才教育”是面向全體學生的教育，而不是只對少數(shù)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；“優(yōu)才教育”是關注學生成長全過程的教育，而不是只對學生智力超常結果的關注；優(yōu)才教育是重視學生差異化發(fā)展的教育，而不是對學生發(fā)展優(yōu)勢的削弱；優(yōu)才教育是重視個人才能展示的教育，而不是對學生人格教育的忽略。（二）發(fā)展目標1.辦學目標XXXX中學的辦學目標是“辦一所卓越的學?！薄！白吭健保鹤吭绞菍W校追求的文化精神和文化底蘊。卓越是一種整體育人的理念，引領學生向著品行卓越、思想卓越、能力卓越、智慧卓越方向發(fā)展，以期學生具有全面發(fā)展的素養(yǎng)；卓越是一種不斷進取的狀態(tài)，關注成長和發(fā)展，以期學生具有終身發(fā)展的態(tài)勢；卓越是一種指向未來的目標，為學生未來的發(fā)展奠基，以期讓每一個學生成為適應社會的人、促進社會發(fā)展的人，引領社會進步的人。2.育人目標XXXX中學的育人理念是“在辦學理念的引領下，致力于把每一個有潛質(zhì)的學生培養(yǎng)成為人格健全、品行良好、智慧超群的高層次優(yōu)秀人才。”“人格健全”：學校幫助學生樹立積極人生目標、鍛造完美道德品格、培養(yǎng)良好合作精神、磨煉堅強意志品質(zhì)。學會做人、學會感恩、學會學習、學會責任?！捌沸辛己谩保簩W校重視行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學生良好的道德習慣、學習習慣和生活習慣?！爸腔鄢骸保鹤裱璛XXX的校訓：博學而篤志、切問而近思，學校培養(yǎng)理想志向高遠、懂得自我學習、具有創(chuàng)新意識、提升解決問題能力的高素質(zhì)人才。3.教師專業(yè)發(fā)展目標XXXX中學的教師發(fā)展目標是“將課程建設與隊伍建設有機融合，培養(yǎng)一批具有專業(yè)追求和專業(yè)自覺的卓越教師?！薄皩I(yè)追求”：教師具有“敬業(yè)、愛生、創(chuàng)新、自律、奉獻”五種精神，即終身從教的敬業(yè)精神；愛生如子的園丁精神；銳意進取的創(chuàng)新精神；遵紀守法的自律精神；不計得失的奉獻精神?！皩I(yè)自覺”：教師能夠深刻認識教育價值，正確把握教育規(guī)律，主動擔當教育責任。加強自我專業(yè)規(guī)劃，提升自我專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)自我專業(yè)追求。（三）重點發(fā)展項目XXXX中學的重點發(fā)展項目是“FDLS課程建設”。FDLS是學校校名“復旦蘭生”拼音首字母的組合?！癋DLS”課程體系由四個模塊的課程組成：基礎型課程（Foundation）、探究型課程（Depth）、拓展型課程（Liberal）、榮譽型課程（Super）（或稱之為基礎型課程、拓展探究型課程、博雅課程、進階課程），四類課程的組成是一個不可分割的有機整體。“FDLS”課程是學校經(jīng)過20多年的努力而形成的自主發(fā)展課程體系；是實現(xiàn)學校核心辦學主張的載體；是促進教師理念轉(zhuǎn)變、不斷學習和專業(yè)提升的載體；是不斷挖掘?qū)W生潛能、實現(xiàn)學生全面發(fā)展的載體?！癋DLS”課程的目標是“通過學校的課程學習，讓學生體會到課堂或書本所學在真實世界中的實際應用；讓學生感受到真實情境中的復雜性，學會多角度看待和分析問題、運用多學科知識分析和解決問題；讓學生保持對新事物、新技術的興趣和探究的欲望；讓學生走進真實的社會，學會與他人溝通和合作；讓學生養(yǎng)成良好的心性、健全的人格，培養(yǎng)理性的精神、創(chuàng)新的素養(yǎng)、探險的勇氣、引領的魄力”。“FDLS”課程的發(fā)展策略是“夯基礎、重探究、廣拓展、顯個性”?！癋DLS”課程的內(nèi)容基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實施通識教育。學校對《XX市課程標準》中的三類課程重新做了整合與界定，理順課程縱向與橫向的關系，加強課程的邏輯感與統(tǒng)整感。在橫向上，將學?，F(xiàn)有的課程按照一定的標準進行合理地分類，讓學生分門別類地把握完整世界的奧秘；在縱向上，按先后順序、由簡至繁、從已知到未知、從具體到抽象，按年級分為不同層級，保持課程的整體連貫，形成一個適應不同年齡階段學生的課程階梯。重點做實做精“大文大理”探究課程?！癋DLS”課程的實施，由于四類課程的課程性質(zhì)、課程目標及承擔的功能各不相同，所以方式是多元的。對基礎型課程而言，任課教師對所教學科的內(nèi)容進行單元統(tǒng)整，甚至是學期課程統(tǒng)整。拓展探究類課程以項目學習為主，博雅課程以主題活動為主，進階課程以專題輔導為主?！癋DLS”課程制定了校本課程的培訓制度和評價制度。學校以多元化、人性化的評價尺度，為每個層次師生的進步成長，提供具有促進意義和激勵性質(zhì)的評價。三、主要實施項目（一）學校管理強化工程1.發(fā)展目標努力建設“依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與”的現(xiàn)代學校管理制度，深入挖掘百年復旦文化的深刻內(nèi)涵，傳承復旦先賢的教育思想，不斷豐富發(fā)展學校文化，為每一位教師的專業(yè)成長提供平臺，為每一位學生的發(fā)展提供良好的環(huán)境，“辦人民滿意的學?！薄?.主要項目（1）現(xiàn)代學校制度建設項目修訂和完善已有的學校各項管理制度，確保管理制度落到實處；修訂和完善《XX民辦XXXX中學章程》，推進學校依法辦學、依法治校；做好績效工資的調(diào)整工作，完善崗位設置，加大內(nèi)部管理力度，充分體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得、獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶的原則，進一步完善評價激勵機制。進一步落實以教代會、校務公開、黨務公開、干部述職、民主評議、中層干部學年測評、網(wǎng)站信息發(fā)布等為基礎形式的民主管理，加強群眾監(jiān)督力度。健全法人治理和內(nèi)部管理制度，探索研究現(xiàn)代學校管理新模式；構建共同參與式的學校治理體系，建立的緊密型家、校、社的合作機制，實現(xiàn)開門辦學，加強社會監(jiān)督；開發(fā)豐富的專家教育資源，不斷深化現(xiàn)代學校治理體系建設的內(nèi)涵。多渠道、多形式地與社區(qū)、家庭進行創(chuàng)建安全文明校園的交流與溝通，積極營造共建、共管、共育的社會大環(huán)境。規(guī)范辦學、規(guī)范招生、規(guī)范課程設置、規(guī)范校本培訓、規(guī)范學校宣傳與網(wǎng)站建設，持續(xù)創(chuàng)建“XX市安全文明校園”。（2）百年文化浸潤項目傳承復旦文化，讓百年文化浸潤蘭生校園。深入挖掘百年復旦文化的深刻內(nèi)涵，傳承復旦先賢的教育思想，不斷豐富發(fā)展學校文化。蘭生始終秉承“博學而篤志、切問而近思”的復旦精神，校園文化以“高尚儒雅”為基調(diào)，堅持校園建設的整體美、綠色植物的環(huán)境美、文藝佳作的藝術美、人文精神的心靈美，形成多彩的校園文化生活、高雅的藝術情趣、濃厚的學習氛圍、科學的人文精神、優(yōu)良的學風校風。學校通過評選“蘭生之星”“儒雅學生星級評定”，以榜樣的示范增強自我驅(qū)動力。通過儀式活動，如開學典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)、運動會等，以儀式感強烈的各類文化活動、社團活動、節(jié)慶活動，感召學生對自我提出更高的期望，對學生施加潛移默化的影響和熏陶。（3）提高教師職業(yè)幸福感項目學校管理堅持政治上引導人、思想上教育人、業(yè)務上鍛煉人、體制上激活人、生活上關心人，將教師發(fā)展、學生發(fā)展和學校發(fā)展緊密結合在一起。利用多種渠道靈活機動地傾聽群眾需求，充分聽取民意，增強學校管理者的群眾意識、服務意識，體現(xiàn)學校管理對人文價值的尊重，營造師生自主選擇、深度溝通、公平激勵的人文環(huán)境。學校把滿足師生的發(fā)展需要作為自己的責任，努力關注、關心、尊重每一位教師的工作、生活與成長，為教師營造自身發(fā)展的空間，搭建施展才華的舞臺，充分相信教師的潛能，激發(fā)廣大教師教書育人的積極性，提升教師職業(yè)幸福感。（4）改善辦學環(huán)境項目一流的學校必須具備一流的校園環(huán)境和先進的設施設備。在區(qū)委、區(qū)政府大力支持下，將對原思源中學國和分校區(qū)進行校園規(guī)劃改建，工程竣工后成為新增教育教學校園。為此，學校將重新整合規(guī)劃、統(tǒng)一風格，用蘭生傳統(tǒng)元素裝點，形成具有“蘭生”特色的人文校園。加強教輔隊伍建設，樹立“為教育教學第一線服務”的工作理念，堅持服務育人，責任到人，完善注重工作效益與服務質(zhì)量的后勤保障管理機制。3.達成指標（1）繼續(xù)保持“中國社會組織評估等級證書5A級”社會組織評估等級，積極創(chuàng)建“XX市文明校園”。（2）研究修訂適合學校發(fā)展的章程和匯編學校規(guī)章制度。（3）優(yōu)化學校人員結構編制，對二線工作人員的崗位進行適當整合，對教師隊伍通過各種方式實現(xiàn)最大優(yōu)化。（4）在中考改革的背景下，學校研究推出學生評價改革方案。（二）立德樹人提升工程1.發(fā)展目標學校構建

“經(jīng)驗—體悟”式德育創(chuàng)新體系，培養(yǎng)道德與法治學科教師育德意識和能力，提升“校園五化”能級，實施多元評價引領學生健康成長。加強班主任培訓，建設一支師德高尚、理念先進、專業(yè)素養(yǎng)高、業(yè)務能力強、年齡梯次合理的具有蘭生特色的德育骨干隊伍。加強學生心理健康教育。

2.主要項目

（1）經(jīng)驗體悟式德育課程的理論和實踐再探究項目

本項目主要是探索經(jīng)驗體悟式育德模式下，育德模塊的構建及其對學生思想行為的影響度，讓德育教育更貼近學生身心特點，讓德育教育更適合學生需求，從而讓學生走進生活、感受生活、體驗生活，最終內(nèi)化成行動，讓社會主義核心價值觀的教育得到真正落實。項目內(nèi)容及呈現(xiàn)結果：在過去經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)探索經(jīng)驗體悟式的德育模式，試圖研究其與學校大文大理課之間的關聯(lián)，探尋兩者之間的異同點，打造探究型的經(jīng)驗體悟式德育課程。繼續(xù)推進與社區(qū)之間的合作，立足本校，走進社會，探尋浸潤式的經(jīng)驗體悟式德育課程。最終形成我校典型的經(jīng)驗體悟式德育課程資源，匯編成冊，將研究成果推廣應用。（2）道德與法治學科教師育德意識和能力培養(yǎng)項目思想政治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，“道德與法治學科教師育德意識和能力提升”項目內(nèi)容及呈現(xiàn)結果：一是以學校道德與法治學科為試點課程，采用行動研究和扎根理論的方法，圍繞核心育德點，理清道德與法治學科育“德”的內(nèi)涵、路徑和方式。二是以道德與法治學科課例為載體，采取行動研究方式，梳理出反映本學科教師育德意識與能力的表現(xiàn)性指標，建構課堂教學中教師育德意識和能力的觀察觀測指標體系，并在教育教學實踐中運用、修正和完善。三是在研究的基礎上，針對教師在育德意識和能力方面的混淆點、薄弱點與關鍵點，整合多方資源，在已有經(jīng)驗的基礎上形成高質(zhì)量的提升教師育德意識和育德能力的校級培訓課程。（3）提升“校園五化”能級項目深化“校園五化”教育。校訓文化--挖掘校訓育人內(nèi)涵，開展“品讀校訓，感悟成長”活動，通過學習領悟，清晰人生奮斗目標，不斷完善并超越自我；社團文化--激發(fā)學生內(nèi)在潛力，促進學生自主發(fā)展；餐桌文化--就餐做到優(yōu)雅、安靜、干凈；環(huán)境文化--通過校園布置，在相關學科滲透儒家經(jīng)典的書畫筆墨，使師生走進校園感受傳統(tǒng)文化的浸潤熏陶；班級文化--根據(jù)本班的實際情況創(chuàng)建特色班文化。發(fā)揮榜樣的示范作用，通過評選“蘭生之星”“儒雅學生星級評定”，讓學生學習身邊的榜樣，增強自我驅(qū)動力。（4）班主任培訓平臺建設項目重視班主任工作方法的指導與培訓，重視在工作中理論與實踐相結合，針對班主任隊伍的專業(yè)發(fā)展需要，有計劃、多形式、多途徑地開展以提高德育能力為重點的班主任校本培訓。及時總結、推廣班主任工作經(jīng)驗，促進班主任專業(yè)發(fā)展，不斷提升班主任的育人水平，鼓勵班主任老師在實踐中不斷創(chuàng)新教育觀念、教育模式和教育方法，形成具有蘭生風采的管理特色和帶班風格。（5）學生心理健康教育項目注重學校心理教育，建設與完善學校心理健康教師隊伍，研討和開發(fā)特色心理健康課程，開展學校心理健康預警機制的課題研究，研究學校心理健康教育工作的操作和管理模式，建設XX市心理健康教育示范校。3.達成指標（1）打造探究型的經(jīng)驗體悟式德育課程。形成學校典型的經(jīng)驗體悟式德育課程資源，匯編成冊，將研究成果推廣應用。（2）理清道德與法治學科育“德”的內(nèi)涵、路徑和方式，建構課堂教學中教師育德意識和能力的觀察觀測指標體系，形成高質(zhì)量的提升教師育德意識和育德能力的校級培訓課程。（3）在中考改革背景下，研究制定學生評價改革方案，并付諸實施。（4）培養(yǎng)2—3名市、區(qū)級班主任骨干教師。（5）建設XX市心理健康教育示范校。（三）新課程體系建設工程1.發(fā)展目標在“讓師生回歸真實而完整的世界圖景”課程愿景的引領下，在學校課程發(fā)展策略“夯基礎、重探究、廣拓展、顯個性”的指引下，進一步完善支撐“優(yōu)才教育”的學校課程規(guī)劃與實施課程，重點探索“大文大理”探究課程建設。健全教學常規(guī)的管理體系，規(guī)范校本教研活動。2.主要項目（1）優(yōu)化四階梯遞進課程項目基礎課程按照課程標準推進基礎型課程的校本化實施，著眼于學生思維習慣、基礎學力、基本素養(yǎng)的發(fā)展；拓展課程以學科為主線，注重思維品質(zhì)從認知到遷移、辨析、推理的能力提升，著眼于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展；探究課程跨學科開發(fā)，深化“大文大理”課程，致力于學生質(zhì)疑能力、發(fā)散思維的培養(yǎng)，著眼于學生的能力培養(yǎng)；特選課程以主題活動等形式展開，根據(jù)學生的個性特點提供有針對性的培養(yǎng)，為學生打造體現(xiàn)個性的課程表。（2）架構“同心圓”特色優(yōu)才教育課程體系項目立足于“基于學生人格完善的優(yōu)才教育”的核心理念，著力架構“同心圓”特色優(yōu)才教育課程體系。以學生素養(yǎng)發(fā)展目標為依據(jù)，按照課程功能和學習領域知識的重新整合構建學校課程結構，分為五大領域：德育主題課程、藝術體驗課程、人文修養(yǎng)課程、數(shù)理科技課程、運動健康課程，每個領域的課程有所側(cè)重，目標在于鍛造學生的高尚品格，提高學生的個人修為，提升學生的思維品質(zhì)，鍛煉學生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生的合作精神。（3）探索“大文大理”探究課程建設項目“大文大理”探究課程是綜合運用多種學科知識和思維方法，學生在教師的引導下就某一主題或現(xiàn)象進行自主探究學習的課程，為必修課程。學校各科教師分工協(xié)作，按教研組分學段地展開研究，摸著石頭過河，不斷調(diào)整“大文大理”課程的探究項目。（4）健全教學常規(guī)管理體系項目針對目前教學管理中存在的問題，推進各種制度的完善和建設。主要包括《重大教學事故的處理和追究辦法》《教師課時獎的發(fā)放辦法》《基礎年級和中考教學績效考核和獎勵辦法》《教學常規(guī)管理辦法》《教研組備課組工作管理考核條例》等。落實學校學術委員會的學術引領功能，組織學術委員參與課堂教學管理，發(fā)揮學術委員會在課堂教學改進方面的監(jiān)督、引領和促進作用，配合教導處、科研處做好青年教師的成長發(fā)展工作。加強新課程背景下的課堂教學研究，進一步打造“高效課堂”，并推出一系列名師示范課和精品課。（5）規(guī)范校本教研項目加強校本教研活動。不斷思考教研活動的新形式、新途徑，充分發(fā)揮教學研究的作用。通過外聘專家、特級教師、本校優(yōu)秀資深教師，形成導師隊伍，開展課程培訓以及名師示范課、骨干教師公開課、名師名家講座、課堂觀察等活動，挖掘校內(nèi)外資源，關注課堂教學，切實體現(xiàn)教學研究的意義。加強教研組建設。使每個教研組都成為特色鮮明、績效出眾的優(yōu)秀團隊。擴大強勢學科的影響，開展學科特色建設。進一步加強校際交流，力爭形成2-3個在區(qū)域具有一定影響的優(yōu)質(zhì)學科。加強備課組建設。建立備課組課例研究制，落實備課組長在組織課例研究方面的職責。落實教師“互聽互評”制和教研組教學專題研究制，為教師的自我反思創(chuàng)設平臺。切實推進學校自主教學資料的編撰工作，建立蘭生內(nèi)部教學資料庫。加強新教師培養(yǎng)。堅持新教師的“成長性師徒結對”，并進一步推出年輕老師的“發(fā)展性師徒結對”，進一步明確不同層次的聽課要求。3.達成指標（1）優(yōu)化四階梯遞進課程，深化“同心圓”特色優(yōu)才教育課程體系，重點探索“大文大理”探究課程，進一步完善支撐“優(yōu)才教育”的學校課程規(guī)劃與實施課程。（2）根據(jù)課程建設需要，進一步完善、修訂各類相關的管理制度：各級各類崗位職責、教育教學管理制度、學?？荚嚰俺煽児芾磙k法、課程開發(fā)管理辦法等。（3）力爭形成2-3個在區(qū)域具有一定影響的優(yōu)質(zhì)學科。（4）推出一系列名師示范課和精品課。(四)

蘭生師資隊伍優(yōu)化工程1.發(fā)展目標學校通過愿景創(chuàng)設、機制創(chuàng)新、平臺創(chuàng)建等手段，不斷拓展教師的視野，促進教師更新觀念、提高能力，努力以人本化的管理模式打造學習型、研究型的教師團隊，建設一支適應教育教學發(fā)展、結構合理、師德高尚、業(yè)務精湛、身心健康、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專業(yè)化師資隊伍。2.主要項目（1）師德師風建設項目師德是教師的靈魂、敬業(yè)是教師的天職，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心。學校把師德建設作為思想政治教育的重要內(nèi)容，組織教職員工深入學習《教師法》《高等教育法》《公民道德建設實施綱要》等法規(guī)文件，大力倡導弘揚和培育五種精神，聘請專家來校進行師德專題講座和進行師德專題培訓，努力加強教師廉潔自律的自覺性，強化學術誠信、提高自律意識和監(jiān)督意識。（2）構建教師成長平臺項目

制訂教師隊伍建設的五年發(fā)展規(guī)劃，以及教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導教師逐步建立起與學校愿景相匹配的個人愿景，幫助教師逐步實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學校逐步建立多模塊、多形式的促進教師內(nèi)涵發(fā)展的教育樣本，形成有特色的“研訓一體化”的校本師訓機制，促進教師各項能力的全面提升。學校為教師的成功、成名搭建舞臺，鼓勵教師敢于創(chuàng)新，敢于承擔新的課程和新的項目，積極發(fā)揮教師的團隊協(xié)作精神。聘請教育理論專家、具有一定知名度的一線學科教師開設專題講座。構建“教、學、研”一體化的培訓機制。鼓勵教師進行教育科研、撰寫教學論文、參與各級各類征文評比，提高教師的教學科研水平。進一步完善、開發(fā)校本課程，鼓勵教師積極參加校本教材的編寫工作。鼓勵、組織中青年教師參加市、區(qū)基本功大賽，同時舉行校級青年教師教學基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評比、教學設計競賽等活動，獲獎成績作為評定先進個人、優(yōu)秀教研組的重要指標之一。（3）加速年輕教師成長項目年輕教師是學校未來發(fā)展的希望，是最具成長潛力的一個群體。學校加強青年教師自主發(fā)展意識和自主發(fā)展能力的提高，要求青年教師對自己專業(yè)發(fā)展進行設計、展望。以“師徒結對”為載體，對新教師實行師徒共同備課、相互聽課、及時交流、經(jīng)常談心的方式；3年以上教齡的青年教師與校內(nèi)外名師結對，雙向互動、共同研討，幫助青年教師更好磨合適應，加快成熟提升。（4）強化骨干教師能力項目從教5年以上的中青年教師，是學校教學的中堅力量，是學校最具戰(zhàn)斗力的一個群體。對于這部分教師，學校將進一步提升他們的能力，在各類教科研活動中培養(yǎng)他們積極參與的意識。搭建教師魅力展現(xiàn)舞臺，讓優(yōu)秀教師的培養(yǎng)成為學校教師隊伍建設的核心工程。選擇一些教學基本功扎實、業(yè)務能力強的教師，讓他們挑起教學改革的重擔，積極參加市、區(qū)乃至全國的各類評課授課等業(yè)務比賽，接受富有挑戰(zhàn)性的教育教學實踐活動。為有較高教科研能力的教師提供參加高一層次的學術活動，讓他們承擔學校龍頭課題子課題或是區(qū)級課題的項目負責人，或是參與區(qū)級、市級及以上的課題研究。（5）

打造高端教師項目學科帶頭人和高級教師是學校的優(yōu)質(zhì)教育資源，代表學校學術發(fā)展水平。學科帶頭人、高級教師必須結對培養(yǎng)青年教師，指導青年教師開展各種教育教學活動。學科帶頭人、高級教師必須十分重視課堂教學質(zhì)量的提高，要在年級的教學質(zhì)量監(jiān)控中起帶頭作用。學科帶頭人、高級教師必須積極參與學校的教學質(zhì)量監(jiān)控分析，提出科學合理的建議。學校將聘請市、區(qū)優(yōu)秀名師，為學科帶頭人和高級教師做專業(yè)化的培訓，從而提升學科帶頭人和高級教師各項業(yè)務能力。3.達成指標（1）制定學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。對教師個人三年規(guī)劃，進行過程追蹤，形成階段性評估報告。（2）積極推進職務晉升工作，使高級職稱人數(shù)達到教職工總數(shù)的

%。（3）力爭在新一輪區(qū)各類教育人才評選中，達到區(qū)級學科名教師人，區(qū)級以上骨干教師人數(shù)

人。形成一支區(qū)學科名教師、區(qū)學科帶頭人、區(qū)骨干教師、區(qū)骨干教師后備、區(qū)教育教學新秀、校級骨干教師組成的優(yōu)秀教師梯隊。（4）打造特色課程教師群體，形成2個以上區(qū)級學科高地；建立區(qū)本課程2-3門。（5）一批青年教師在教學基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評比、教學設計競賽等活動中獲獎。（五）教育科研興校工程1.發(fā)展目標“十三五”期間，學校進一步鞏固兩輪特色學校創(chuàng)建課程改革所取得的成果，在科研方面繼續(xù)為教師提供學術交流平臺，進一步加強各級各類課題研究，重視專家引領和先進的教育理論指導，進一步帶動全校教師更新教育理念，鼓勵教師總結、交流和推廣科研成果，營造科研環(huán)境，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定基礎。2.主要項目（1）完善科研制度項目修訂和完善科研制度，全程管理學校的教育科研課題，使課題申請立項、研究過程管理、總結推廣、成果鑒定等環(huán)節(jié)更加規(guī)范化。不斷完善科研工作運行機制，進一步健全和規(guī)范科研獎勵制度，使教科研成果與教師的評優(yōu)評先、績效考核掛鉤，激勵教師積極開展科研活動，推動自身專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)科研強校。（2）科研骨干團隊