2024-2025學年九年級語文下冊第五單元單元測試卷（含解析）

第五單元A卷·基礎考點卷(17—18課)時間15分鐘滿分24分為豐富同學們的生活,九(1)班舉辦了“漫步語林”的闖關活動,小金同學想邀請你一同漫步,步步闖關。1.【音形園地】小語在整理生詞本時,對字音字形進行了分類整理。請你改正加點字的字音或字形。(4分)【易讀錯字】詭譎(jué)忌諱(wěi)赫(hè)赫揚揚【易寫錯字】鞠躬犀利收纜雷霆偵偮咬牙跺腳【多音字】瘦削(xiāo)非難(nàn)鼎盛(shèng)字音訂正字形訂正忌諱(wěi)(1)

收纜(3)

瘦削(xiāo)(2)

偵偮(4)

2.【詞語擂臺】依次填入下面語段橫線處的詞語,最恰當?shù)囊豁検?)(2分)熱愛讀書的人,一定會把藏書得整整齊齊,書桌上一定會擺放自己所的作家的著作;絕不像有些人,從不看書,只會。

A.料理向往嘩眾取寵B.料理景仰夸大其詞C.拾掇向往夸大其詞D.拾掇景仰嘩眾取寵3.【病句診所】下列句子沒有語病的一項是()(2分)A.包括溫室氣體濃度在內的一系列指標都在提醒我們,應對氣候變化已是迫在眉睫的緊急任務。B.《紅色傳奇》進校園系列活動,充分調動廣大師生閱讀紅色經典、傳承紅色基因的熱情,不斷提高學生的思想道德素質,讓紅色基因、革命薪火代代相傳。C.長期吃外賣快餐的人容易生病,主要是因為油鹽攝入過度以及飲食結構不合理而造成的。D.目前,我國自然遺產保護主要依托自然保護地進行融合管理,保存了近200多個文物保護單位、非物質文化遺產和眾多的歷史文化名城名鎮(zhèn)名村和傳統(tǒng)村落。4.【語段迷宮】依次填入下面語段橫線處的語句,最恰當?shù)囊豁検?)(2分)我認為劇本跟小說不一樣,小說可以定稿,劇本永遠定不了稿。。。。。。我對我的劇本,就是這個態(tài)度,大家隨便演,隨便改。

①劇本是活的東西,只要這個劇本還在演出,還有生命力,它就得不斷創(chuàng)造,不斷地改②劇作家的創(chuàng)作,僅是戲劇創(chuàng)作的一個重要的部分,此外,還需要導演、演員、觀眾共同完成③這是因為劇本的生命在于演出④演員改、導演改、觀眾改,使它慢慢好起來⑤劇本的修改,最靠得住的,是演出之后的修改A.①⑤②③④B.①⑤③②④C.③②⑤④① D.③①②⑤④5.【名著拾貝】(2022·眉山中考節(jié)選)子瞻中學開展“演繹名著·再現(xiàn)經典”戲劇表演活動,學校擬征集《簡·愛》的改編創(chuàng)意。下面是小娟同學擬寫的部分劇情提綱。請參照示例,結合小說內容,將提綱補充完整。(4分)第一幕《艱難成長》自幼父母雙亡,寄居舅媽家的簡·愛飽受欺辱,被送去孤兒院求學又遇不公正待遇,簡·愛在倔強抗爭中成長。第二幕《重寫命運》(1)

第三幕《(2)》簡·愛遵從內心終于找到羅切斯特,盡管他已經失去健全的身體和巨額的財產,但簡·愛依然選擇與他相守。

6.【才情展示】(2023·長沙中考)光明中學將接待一批來參觀該校勞動種植基地的嘉賓。假如你是該校的講解員,請從下面的展板中提取有效信息,向嘉賓介紹勞動種植基地的特色。(10分)要求:①符合情境要求,語言得體、連貫、簡潔;②主要信息準確、有效、完整;③不超過140字。第五單元B卷·基礎考點卷(19課)時間15分鐘滿分20分為豐富同學們的生活,九(1)班舉辦了“漫步語林”的闖關活動,小金同學想邀請你一同漫步,步步闖關。1.【字詞園地】小語和小金在學完本單元的內容后進行了交流,請你補全對話。(5分)小語:我在學習過程中發(fā)現(xiàn)了一種辨識字形的方法,即可以根據(jù)字的偏旁表義來判斷。比如“躊chú”意為停留、徘徊不前,與“足”有關,因此“chú”應寫作。

小金:按照你這個方法,我很快記住了“niè手niè腳”這個詞語。

小語:我還發(fā)現(xiàn)我們在識記讀音的時候,可以根據(jù)形聲字的聲旁來記憶。如“喃喃自語”中的“喃”,“口”表意,表示開口低語;“南”表聲,是古代的一種樂器。據(jù)此可推斷“喃”讀作。

小金:沒錯。我在理解詞義的時候總是把握不準。例如:在參觀革命紀念館時,同學們在一幅幅照片、一件件文物前駐足(凝視審視)。你覺得這句話中的空缺處應該用哪個詞?

小語:辨析近義詞時要結合語境,這里應該用。

2.【病句診所】下列對病句的修改不正確的一項是()(2分)A.學校提倡學生“自己的事情自己做,簡單的家務搶著做,復雜的家務幫著做”,旨在培養(yǎng)他們每天勞動。(在“勞動”后加上“的觀念”)B.廣大青年崇德向善,不僅關乎其人生道路能否走得正、走得遠,更關乎整個社會能否風清氣正、和諧友愛。(在“崇德向善”前加上“能否”)C.隨著博物館越建越多,展覽內容越來越豐富,最大限度發(fā)揮博物館的作用就成了目前的當務之急。(把“目前的”刪掉)D.在“新時代城市家居”研討會上,一位年輕的設計師提出了智慧城市家居的明確設計理念。(把“明確”調到“提出”前)3.【標點天地】(2023·天津中考)依次填入下面一段文字方框內的標點符號,最恰當?shù)囊豁検?)(2分)地球是人類共同的唯一的家園?？v觀人類文明發(fā)展史,生態(tài)興則文明興。過去10年,中國生態(tài)文明建設創(chuàng)造了多個世界之最森林資源增長最多,空氣質量改善速度最快,能耗強度降低最快中國生態(tài)文明建設不僅造福中國人民,也為世界生態(tài)保護和環(huán)境治理提供了寶貴經驗。A.,。……B.、:……C.,:; D.、。;4.【文化長廊】下列說法中,不正確的一項是()(2分)A.小語向同學們解釋“風騷”,她說屈原的《離騷》與《詩經》里的《國風》并稱“風騷”,對后世詩歌產生了深遠影響。B.小金想學習話劇,因為他覺得話劇簡單易學,是只用對話和動作來表演的戲劇,其主要表現(xiàn)手段是對話,演出不需要借助舞臺就能完成。C.小文想做一期“文學與歷史的交融”的手抄報,重點推介郭沫若,因為郭沫若是我國著名的文學家、歷史學家,也是我國新詩的重要奠基人之一。D.小選周末要進行“京味話劇”的宣傳,他選擇了《天下第一樓》,因為這部話劇人物語言具有濃郁的北京特色和鮮明的行業(yè)特點。5.【實踐樂園】為了讓學生感受戲曲魅力,在潛移默化中接受文化熏陶,外語中學校團委將于近期舉辦“戲曲大舞臺”綜合性學習活動,請你參與并完成下列任務。(9分)(1)[中考創(chuàng)新考法|對接教材活動]為了更好地了解戲曲,小金打算策劃一次戲曲演出活動。請你幫他策劃活動的另外兩個步驟。要求:與步驟一的格式保持一致。(2分)步驟一:閱讀與思考步驟二:

步驟三:

(2)[熱點素材|優(yōu)秀傳統(tǒng)文化]小語搜集了如下材料,請你閱讀材料并概括“戲曲振興”措施。(4分)【材料一】豫劇經典曲目《花木蘭》《朝陽溝》《倒霉大叔的婚事》等陪伴了一代代的百姓。這些經典曲目,將歷史題材融進豫劇藝術,與當時的社會發(fā)展、觀眾的精神需求相吻合,給人們留下了深刻的印象?！静牧隙拷陙?南陽市臥龍區(qū)積極實施“文化惠民”工程。在臥龍區(qū)政府的大力支持下,南陽市豫劇團每年送戲下鄉(xiāng)250余場,成為活躍在社會基層的一支文化藝術生力軍。【材料三】近年來,湖北省文化和旅游廳重點資助了第二批“兩個一百”人才培養(yǎng)工程153人,連續(xù)開辦10余個戲曲創(chuàng)作表演人才培訓班,成立20個湖北省戲曲名家工作室,推薦26位戲曲名家入選文化和旅游部名家傳戲傳曲工程,投入2300多萬元支持全省戲曲院團與藝術職業(yè)院校聯(lián)合開辦學員班。(3)學校邀請某豫劇團王團長為大家做戲曲知識講座。你是此次活動的志愿者,請你向王團長介紹從正門到綜合樓會議室的路線。(3分)第五單元C卷·單元綜合提升卷時間90分鐘滿分100分答案D9題號一二三總分分數(shù)一、積累運用(19分)1.閱讀語段,完成下面小題。(7分)中國歷史上的諸多文人墨客好像都擺脫不了qī慘的命運。在這樣的命運面前,使有人選擇了隱逸,如“采菊東籬下”的陶淵明;有人選擇了自殺,如睥睨天下的屈原;有人選擇了抗爭,如狂放不羈、性直剛毅的嵇康……他們放棄了雕liáng畫棟的房屋,選擇了竹廬草屋;放棄了錦衣玉食,選擇了短褐粗食。但不管是哪種選擇,都與怯懦無關。他們也曾胸懷大志,但現(xiàn)實讓他們一點辦法也沒有,只好這樣了。(1)給加點字注音,根據(jù)拼音寫漢字。(4分)睥睨()怯懦()qī慘() 雕liáng畫棟()(2)我可以用成語“”替代語段中畫橫線部分的內容。(2分)

(3)語段中畫波浪線的句子有語病,請寫出修改意見。(1分)

2.小語同學學完本單元后,對劇本產生了濃厚的興趣,下面是她改寫的《清明》的一個片段,請你幫她補充完整。(4分)清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。人物:行人牧童時間:

天氣:地點:路上

行人:

牧童:

3.讀劇本,完成下面題目。(8分)劇本題目自習課。空調發(fā)出呼呼的聲響,但教室里依然有些悶熱。同學們正在奮筆疾書,王老師在講臺上改著數(shù)學作業(yè)。佳佳悄悄埋下頭,看起了課外書。揚揚(用胳膊肘頂了頂佳佳,低聲地)老師過來了。佳佳慌忙藏書,拿筆假裝做題。王老師(走向佳佳,面帶微笑)什么好書?給我看看。所有同學都把目光集中過來。佳佳(撓撓頭,把書遞過去)《明朝那些事兒》,介紹明朝歷史的,能增長知識,語言也風趣生動。王老師這是語文書推薦閱讀的名著嗎?佳佳(紅著臉,額頭上沁出汗珠)不是……王老師(嚴肅地)“五個一百工程”推薦書目里有?揚揚(①)本來可以有,但是真沒有!

大家哄笑起來。王老師(白了揚揚一眼,轉過頭來,盯著佳佳)時間這么緊張,馬上就要中考了,多做點兒習題!佳佳(站起來,鼓足勇氣)王老師,②。

王老師(把書還給佳佳,輕拍他的肩膀,示意他坐下)既然這樣,大家在完成作業(yè)的前提下,可以讀點兒好書,也算是一種調節(jié)吧。(1)根據(jù)情境,補全①處的舞臺提示,并說明理由。(2分)(2)根據(jù)情境,補全②處的人物對白。(3分)(3)班上組織畢業(yè)聯(lián)歡晚會,同學們打算把這個小劇本搬上舞臺,讓佳佳、揚揚和王老師本色出演。佳佳很開心,王老師也愉快地答應了,可揚揚死活不肯,說有些丟人。如果你是佳佳,會怎樣勸說揚揚參演?(3分)二、閱讀理解(41分)(一)(2023·寧波中考)班級開展“小說改編成劇本”的研討活動,請你閱讀下面劇本,借助導學單,完成4—5題。(22分)京劇《范進中舉》第十二場摑治(節(jié)選)汪曾祺時間緊接前場。地點集上。人物范進、關清、顧白。(關清、顧白內白:范大哥慢走!范進上,披發(fā)一綹,失一鞋,腳步浮飄)范進哈哈哈……(關清、顧白上)關清范大哥!范相公!范進!顧白聽不見?叫他小名!阿牛!阿牛!(范進聞聲轉面,舉止動作轉為娃娃生。——此后范進皆載歌載舞,關清、顧白隨時配合,各依不同心理感情)范進(唱)耳邊廂又聽喚阿牛,哦,你是關清,你是顧白!關清不錯,還認得人哪!范進(唱)小河流水清悠悠。顧白前言不搭后語啊!范進水中游魚來了,(唱)小魚兒擺尾水面皺,(作垂釣狀)(唱)香餌空垂不上鉤。一只蝴蝶飛來了,(唱)蝴蝶兒雙雙分前后,(作撲蝶狀)(唱)因風飛過樹梢頭。黃鶯兒枝頭來求友,關清他這是想起小時候跟咱們一起玩兒的事來啦!范進(唱)天寬地大任自由。顧白咱們可不能陪他這么玩兒下去。嗨,范大哥,別凈玩啦,我們得做活,你也要上學念書學做文章啦!范進你待怎講?關清

顧白上學念書做文章!范進啊呀!(范進跑)關清范大哥,別跑啦,你不是會做文章了嗎,你都趕了考啦!(范進停步轉身,動作轉為小生)范進(唱)聽說是一聲去趕考,關清是啊,你趕了考啦!范進(唱)換了一身新衫袍。(唱)祖先堂上把香燒。母親,孩兒去也!(唱)老娘親送我臉含笑,籃中又放棗兒糕。有勞二位大哥搖船送我!(唱)有勞二位來舉棹,顧白他這是想起第一回進城趕考啦,還記得是咱們倆拿船送他去的哪!范進(唱)送我去試紫霜毫。關清就這一回還好,往后就一回不如一回啦!顧白往后一年比一年寒磣,一年比一年窩囊,把好好一個活人折磨得不成人樣啦!這功名二字簡直是帶倒刺的鉤兒,咬上了就甩不掉啊!范進噯!你們笑罵我了啊!(動作轉為老生,滿腔悲憤)(唱)你笑我須發(fā)如飛蓬,笑我腰駝背似弓,你笑我鞋露趾來襪露踵,笑我衣破似懸鶉。你笑我老,你笑我窮,笑我是一個疙里疙瘩的老童生。我和你無仇又無恨,你苦苦地笑我為何情!顧白他這是想起屢年不中所受的委屈來啦,這也是場里書生們刻薄他的話。關清范大哥,別難過啦,你如今這不是都高中了嗎?范進你待怎講?關清

顧白你中了!范進噫,我中了,呵哈哈……【甲】(唱)中了中了真中了,你比我低來我比你高!中了中了真中了,我身穿一領大紅袍。,

上了金鰲玉橋①。關清嗨,你要干嗎去?范進(唱)我不是有官無職的候補道,我不是七品京官閑部曹,我是圣上欽點的大主考,奉旨衡文走一遭。顧白自己剛考完,又要去考人哩!范進那當然!【乙】(唱)我這個主考最公道,訂下章程有一條,年未滿五十,一概都不要。關清

顧白這倒新鮮!范進你笑我,你罵我,我如今才不怕你,范進(唱)天上有座九曲橋,昆侖山上白云高,東海日出紅杲杲②,飄飄天地一羽毛。眾位高鄰,休得攔阻,我去也!啊哈哈……(下)關清越鬧越不像話,趕緊拉住他!顧白追!(下)(選自《汪曾祺全集·戲劇卷》,有刪改)【注】①金鰲玉(dōng)橋:今稱北海大橋,是皇城內重要的交通要道。②杲(gǎo)杲:(太陽)很明亮的樣子。導學單

梳理改編小說劇本來到集上,見范進正在一個廟門口站著,散著頭發(fā),滿臉污泥,鞋都跑掉了一只,兀自拍著掌,口里叫道:“中了!中了!”娃娃生:(1)小生:第一回歡歡喜喜進城趕考。范進配角:關清、顧白動作、外貌、語言描寫舞臺說明臺詞唱詞…………

探究改編從配角、主角入手,探究劇本創(chuàng)作者汪曾祺的改編意圖。4.將導學單中“增經歷”部分補充完整。(4分)(1)

(2)

5.根據(jù)下面的探究單,完成(1)—(4)題。(18分)探究:小說改編成劇本的意圖探究角色配角主角探究任務探究一:汪曾祺增設關清、顧白這兩個配角的意圖。探究二:汪曾祺改編范進形象的意圖。探究步驟(1)閱讀劇本后推斷:關清、顧白和范進的關系是,依據(jù)是

。(3分)

(2)聯(lián)系劇本內容和探究資料,結合配角關清、顧白姓名的深意,分析汪曾祺增設這兩個配角的意圖。(6分)(3)【甲】處唱詞空缺處需要補一句唱詞。根據(jù)語境,從下列選項中選擇你認為最恰當?shù)囊豁?并結合唱詞內容和形式說明理由。(4分)A.我頭頂大官帽,拎著棗兒糕B.我擺也么擺,搖也么搖C.我左看看,右看看我選,理由:

(4)聯(lián)系《儒林外史》和探究資料,結合【乙】處唱詞,分析汪曾祺改編范進形象的意圖。(5分)探究資料

汪曾祺在豐富原作戲劇性的基礎上,進一步凸顯了故事中的諷刺意味;作為一個平民作家,他的作品歷來歌頌人間美好的人情、人性。

汪曾祺在創(chuàng)作中一貫遵循“有益于世道人心”的原則。(二)(2022·重慶A中考)閱讀下面的材料,完成6—9題。(15分)【材料一】有同學常為這樣的事而苦惱,覺得老師教的知識都記住了,但考試時卻不能正確作答。這是為什么呢?原因可能是這些知識在他的頭腦中是散亂的、碎片化的(如圖1),因此答題時不能準確提取相關知識,或提取出錯。如果你頭腦中的知識是有規(guī)律、成體系的結構化知識(如圖2),在運用時就能準確提取了。因為我們的大腦處理不了太多零散復雜的信息,大腦更喜歡結構化的信息。如何讓碎片化的信息結構化呢?這就必須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合。圖1碎片化信息圖2結構化知識(改編自微信公眾號“給思考留點時間”)【材料二】結構化思維就是以事物的結構為思考對象,來引導思維,從而有效表達和解決問題的一種思維方法。它具有以下作用:1.將復雜問題簡單化。結構化思維能幫助我們更全面地思考問題,對復雜信息進行梳理歸類,并對問題進行剖析,從而揭示問題的本質。它還能把復雜問題拆解成一個個簡單的小問題,再逐一解決,最終把問題全部解決。2.能厘清思路,清晰地表達。結構化思維能幫助我們思路清晰地表達觀點,利于他人理解。在說話時運用“因為……,所以……”“第一……;第二……;第三……”“在X方面,應該……;在Y方面,應該……”等表示邏輯關系的詞語,能讓表達更加清晰。3.幫助構建知識體系。知識體系是一個樹狀結構,建立了這種結構后,在后續(xù)學習時就能將一個個知識點添加到知識樹上去,不斷地豐富和完善知識體系。(改編自周國元《麥肯錫結構化戰(zhàn)略思維》)【材料三】用結構化思維來解決問題最關鍵的是尋找結構,尋找結構的關鍵又在于找到拆分或歸類的維度。尋找結構的方法有自上而下和自下而上兩種。1.自上而下找結構自上而下找結構主要適用于對一個主題或問題進行拆分。先對主題或問題進行結構化拆分(按照一定維度進行拆分),建立起一個框架,再將已有的信息或解決方案放入框架中。如,語文老師這樣教寫議論文:開篇亮出觀點,然后將觀點分解為幾個分論點(分論點之間的關系可以是并列的,也可以是層層遞進的),再用論據(jù)證明分論點。這樣就形成了一個樹狀結構或線性結構(也叫流程圖),如圖3、圖4。圖3議論文樹狀結構圖4議論文線性結構2.自下而上找結構自下而上找結構的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關系,我們需要根據(jù)這種關系(分類的維度)來建立框架。如,對以下詞語進行分類:白菜香蕉大象牛李子豆角通過分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動物,再將香蕉、李子歸入水果類,將白菜、豆角歸入蔬菜類,將大象、牛歸入動物類。在具體運用時,可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結構:第一步,頭腦風暴。盡可能列出所有思考的要點。第二步,連線分組。找出所列要點之間的關系,對要點進行分類。第三步,提煉結構。總結概括要點,提煉觀點。第四步,補充觀點。通過補充觀點完善思路,如果沒有補充,這一步可以不做。自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分,在實際運用時,彼此互為補充。要培養(yǎng)結構化的思維能力,就必須經常練習。一是歸納積累結構,在看書學習時,看到關于結構的理論或者好的結構,可以將它記下來,并試著運用到具體的例子中。二是按結構化的思維方式寫作,嘗試每周寫一篇文章,先建立文章結構,再填充素材;如果沒有時間寫文章,可只搭建文章結構,寫出關鍵點即可。三是用結構化思維論證議題,每天給自己一個議題,用結構化的思維去論證這個議題,列出論證結構,能證明你的觀點即可。(改編自周國元《麥肯錫結構化戰(zhàn)略思維》)6.請根據(jù)材料一,簡述如何才能形成結構化的知識。(2分)7.根據(jù)材料二、材料三,找出下列對相關內容的理解或推斷正確的一項()(2分)A.要做到“將復雜問題簡單化”,首先要把握問題的本質,再對問題進行梳理歸類。B.結構化思維有助于我們思路清晰地表達觀點,這樣對方就能完全接受我們的觀點。C.“自上而下找結構”和“自下而上找結構”這兩種方法適用的對象不同,在實際運用時,二者不能兼用。D.訓練結構化思維的方法有多種,用結構化思維論證議題是其中一種方法。8.材料三中“自下而上找結構”這一部分在表達上,作者用了多種方法把事理介紹得很清楚,這對我們寫作有哪些方法上的啟示?(5分)9.以下是九年級下冊第四單元的單元說明,請用樹狀結構對它進行梳理。材料三中的樹狀結構圖供參考,答題時可不畫方框。(6分)讀書問學、談文論藝,是人們精神生活的重要內容。本單元所選的文章,或談論讀書求知,或探討欣賞藝術作品的方法,或闡釋美學觀念,既富有思想性,又蘊含藝術美。閱讀這些課文,可以培養(yǎng)審美情趣,提高藝術修養(yǎng)。(三)整本書閱讀。(4分)10.小語在《簡·愛》讀書會中分享了下面這首詩,認為它體現(xiàn)的愛情觀與簡·愛所持的愛情觀是一致的。請你結合《簡·愛》一書的內容具體分析。(4分)我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己……我必須是你近旁的一株木棉,作為樹的形象和你站在一起……我們分擔寒潮、風雷、霹靂……三、寫作(40分)11.按要求作文。(40分)假如你是一個有思想的物體(包括除人類以外的其他生物),請以“沒想到我如此……”為開頭,發(fā)揮想象,寫一篇故事。要求:①立意自定,題目自擬。②與開頭銜接自然連貫。600字左右(開頭部分不計入總字數(shù))。③不要套作,不得抄襲。④文中不得出現(xiàn)相關的人名、地名、校名等信息。第五單元A卷·基礎考點卷(17—18課)1.(4分)(1)huì(2)xuē(3)攬(4)緝(每空1分)2.(2分)D第一空,“料理”意為辦理,處理;烹調制作;菜肴?！笆岸蕖币鉃檎?歸攏;修理;懲治。根據(jù)語境,此處是指熱愛讀書的人會把藏書整理得整整齊齊,故選“拾掇”更恰當。第二空,“向往”意為因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到?！熬把觥币鉃榕宸鹁?仰慕。此處用于人而不是事物或境界,故選“景仰”更恰當。第三空,“嘩眾取寵”意為用言論行動迎合眾人,以博得好感或擁護?！翱浯笃湓~”意為說話或寫文章不切實際,擴大了事實。根據(jù)語境,此處選用“嘩眾取寵”更恰當。綜上,故選D。如何應對詞語辨析題(1)分清感情色彩。詞語中有相當一部分是具有明顯的感情色彩的,或貶義,或褒義,或中性。一般考查的對象都是感情色彩非常鮮明的詞語,我們應當根據(jù)具體的語言環(huán)境和表達意義的需要,細致分析。(2)分清適用對象。有些詞語的適用對象和范圍是比較固定的,具有很強的針對性,平常要注意積累,明確一些特殊詞語的適用對象和范圍。(3)辨析內涵意義。對詞語的理解切忌“望文生義”,對于不熟悉的詞語,一定要勤查詞典,并積累相關的近義詞語和反義詞語。3.(2分)BA項,“迫在眉睫”與“緊急”語意重復,刪去“迫在眉睫的”或“緊急”;C項,句式雜糅,刪去“因為”或“而造成的”;D項,“近200多”前后矛盾,刪去“近”或“多”。4.(2分)C解答此類試題,可用排除法。首先,通讀供排句可知,③句是對橫線前觀點的解釋,應排在首位,故排除A、B兩項。再分析②⑤④句與①句的關系,②⑤④句講的是劇本需要修改以及由誰來修改,①句總述劇本為什么需要修改,應放在②⑤④句之后,形成由現(xiàn)象到原因的邏輯關系,因此排除D項。故選C。5.(4分)(1)示例:簡·愛在桑菲爾德莊園任家庭教師,靠學識與能力獲得了尊重,也贏得了羅切斯特的愛情。但當簡·愛得知羅切斯特的妻子還活著時,毅然離開了莊園。(3分)(2)示例一:終獲幸福示例二:相守終老示例三:收獲愛情(1分,意思相近即可)【解析】本題考查對《簡·愛》情節(jié)的把握。作答時,熟悉名著內容,把握故事情節(jié)結合題干,根據(jù)劇情提綱的提示,補充相應內容。根據(jù)第一幕的內容和第二幕“重寫命運”的提示,可知第(1)空應寫簡·愛青年時期在桑菲爾德莊園任家庭教師,與羅切斯特相識,并勇敢追求愛情。據(jù)此分析作答即可。第(2)空,根據(jù)第三幕的劇情提示,簡·愛最終找到了羅切斯特并依然選擇與他相守,據(jù)此可概括為“終獲幸?！钡取?jù)此分析作答即可。6.(10分)【佳作示例】各位嘉賓好!歡迎參觀我校勞動種植基地!我們的理念是“勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗”。園地設有瓜果園、蔬菜園、花卉園,在這里我們可以開展學習種植知識、親手栽種植物、交流種植經驗等活動?！久麕燑c評】示例介紹了光明中學勞動種植基地的理念、園地和活動,要點完整,信息準確;語言簡潔連貫,邏輯清晰;表達得體,符合情境要求。第五單元B卷·基礎考點卷(19課)1.(5分)躇(1分)躡躡(1分)nán(1分)凝視(2分)2.(2分)AA項,“培養(yǎng)”缺少賓語中心語,“培養(yǎng)”與“觀念”不搭配,可將修改意見中的“的觀念”改為“的習慣”。3.(2分)B方框語境分析第一個“共同的”“唯一的”兩個詞語是并列關系,表示并列詞語之間的停頓應用頓號。第二個“中國生態(tài)文明建設創(chuàng)造了多個世界之最”是對其后內容的總說,其后應用冒號表示提示下文。第三個上文“多個世界之最”表明此處未列舉完,省略了一些內容,故應用省略號。4.(2分)BB項,話劇具有舞臺性的基本特點,故“演出不需要借助舞臺就能完成”說法有誤。5.(9分)(1)(2分)【示例】步驟二:準備與排練步驟三:演出與評議(每空1分)(2)(4分)①戲曲創(chuàng)作內容要與時俱進;②政府給予相應支持;③廣泛開展戲曲活動,走進廣大群眾的生活中;④大力培養(yǎng)戲曲人才。(每點1分)(3)(3分)王團長,您好,歡迎您來到我們學校!我是此次活動的志愿者。(1分)講座在綜合樓會議室舉行,您繞過國旗;接著沿文慧路往北直走到花壇附近;然后左轉進入文昌路;(1分)最后,沿文昌路向西走,綜合樓就在您的右手邊。(1分)【解析】第(1)題,考查設計活動流程。作答此題,可結合本單元課本中的“活動任務單”。活動要求用舞臺表演的形式走近戲曲,在“閱讀與思考”這個前期籌備活動以后,應該進行演出的準備和排練活動,最后進行正式的演出以及演出結束后評選優(yōu)秀演員。作答時注意與步驟一的格式一致。第(2)題,考查概括材料內容。作答時,整體閱讀材料,明確每則材料的重點,抓住關鍵內容進行概括即可。由材料一中“將歷史題材融進豫劇藝術……觀眾的精神需求相吻合”可提煉出答案第①點;由材料二中“在臥龍區(qū)政府的大力支持下”可提煉出答案第②點;由材料二中“送戲下鄉(xiāng)250余場”和材料三中“成立20個湖北省戲曲名家工作室”可提煉出答案第③點;由材料三中“人才培養(yǎng)工程”“戲曲創(chuàng)作表演人才培訓班”可提煉出答案第④點。第(3)題,考查圖文轉換。作答時,首先要有恰當?shù)姆Q呼仔細觀察路線示意圖,【注意】作答時,可用“向北走”“向南轉”等方向性短語,也可用“左轉”“右轉”“直行”等詞語表示找出方向標,確定東南西北明確目的地,規(guī)劃好路線。根據(jù)題干要求,首先找到出發(fā)地點和目的地,然后規(guī)劃路線,若有多條,推薦規(guī)劃最短的那條路線。描述路線時,要用最簡潔、流暢的語言;同時表述要準確,避免有歧義。第五單元C卷·單元綜合提升卷1.(7分)(1)(4分)nìnuò凄梁(每空1分)(2)(2分)無可奈何、束手無策、無計可施(任答一個即可)(3)(1分)刪去“在……面前”或“使”。2.(4分)【示例】時間:清明時節(jié)天氣:雨紛紛行人:(欲斷魂)借問酒家何處有?牧童:(遙指)杏花村。(每空1分)【解析】本題考查劇本中的舞臺提示與臺詞擬寫。作答時,首先要熟悉劇本的形式特點,明確人物后面主要是擬寫臺詞,要寫出動作、神態(tài)等舞臺提示,并要加上括號。然后從詩句中提取相應的信息即可。3.(8分)(1)(2分)【示例】舞臺提示:笑嘻嘻地,望著王老師。理由:揚揚說出的話風趣幽默,意在緩解緊張的氣氛,他此時的狀態(tài)應是輕松、自然的。(舞臺提示1分,理由1分;意思對即可)(2)(3分)示例:我已經完成作業(yè)了,這是一本好書,不僅可以讓我增長見識,(1分)還可以為我緩解備考中的壓力。(1分)而且您也一直告訴我們要勞逸結合呢(1分)(3)(3分)示例:揚揚,我們即將畢業(yè),往事都將變成回憶,這件事給同學們留下了深刻的印象,也是我們親身經歷過的,況且老師當時也理解了你的行為。現(xiàn)在我們把它搬上舞臺,能給同學們留下美好的回憶,這怎么會是丟人的事情呢?如果沒有你的參與,該有多可惜啊!真心希望你能參與進來!(勸說內容2分,稱呼、語言簡潔得體1分;言之有理即可)【解析】第(1)題,考查補寫舞臺提示的能力。首先,要了解舞臺提示又稱舞臺說明,是劇本里的一些說明性的文字。然后,根據(jù)前后語境及現(xiàn)場氛圍進行補充。揚揚的話意在緩解緊張的氣氛,所以可以設計舞臺提示為“笑嘻嘻地,望著王老師”。最后,圍繞緩解緊張的氣氛闡述理由即可。第(2)題,考查補充人物對白的能力。首先,聯(lián)系上下語境,尤其是下面“把書還給佳佳,輕拍他的肩膀,示意他坐下”這句舞臺提示,說明佳佳的話說服了王老師。然后,據(jù)此寫出對白即可。作答時注意語言簡潔得體,理由合理且充分。第(3)題,考查口語交際(勸說)的能力。解答此類試題,須注意幾點:①分清對象,態(tài)度誠懇。從對方的身份、年齡、職業(yè)、性格等方面出發(fā),說恰當?shù)脑?。②注意場?在不同場合說不同的話。③有理有據(jù)【注意】可適當引用一些名人事例或名人名言。分析對方做法、想法的不當之處,進行勸說。④言之有“禮”。勸說時語言要委婉得體。作答本題,要結合情境,充分地闡述理由,勸說揚揚加入演出即可。4.(4分)(1)兒時自由自在垂釣,撲蝶;學做文章。(2)訴說因老、窮、屢試不中被人笑罵的委屈。(每空2分)【解析】本題考查概括內容。作答時,首先要明確導學單中要補充的是哪個階段的經歷,然后將名著與劇本中的內容加以對照,明確增補的情節(jié)并概括。由“娃娃生”可知,第(1)空要補充范進小時候的事件,劇本“水中游魚來了……上學念書做文章”增加了范進玩耍嬉戲、讀書做文章的情景,據(jù)此可概括第(1)空答案。由“老生”可知,第(2)空要補充范進年老時的事件,劇本“就這一回還好……刻薄他的話”增加了范進訴說自己未中舉之前的辛酸經歷,據(jù)此可概括第(2)空答案。5.(18分)(1)(3分)關系:伙伴(寫“鄰居”或“發(fā)小”亦可)依據(jù):①叫范進小名;②從小和他一起玩;③送他去趕考;④結尾處范進稱呼“眾位高鄰”(關系1分;依據(jù)2分,任寫兩點即可)(2)(6分)①關清、顧白兩人作為配角見證了范進形象的變化,推進了故事的發(fā)展;②關清、顧白的姓名暗含“關心照顧范進的清白”這一深意,作為范進兒時的伙伴,兩個配角關心范進,同情范進,幫助范進;③配角真誠善良的形象展現(xiàn)了人性的光輝,體現(xiàn)了汪曾祺歌頌人間美好的人情、人性的創(chuàng)作風格。(每點2分)(3)(4分)B從內容上看,“我擺也么擺,搖也么搖”的夸張動作符合范進中舉后極度喜悅的心情,體現(xiàn)出他揚揚自得、招搖顯擺的形象;從形式上看,唱詞口語化,且“搖”與“袍”“橋”都押“ɑo”韻,讀來朗朗上口。(選對選項1分,內容分析2分,形式分析1分)(4)(5分)小說中的范進屢試不第,被人嘲諷,中舉后喜極而瘋。(1分)在【乙】處唱詞中,范進發(fā)瘋后幻想自己成為大主考,說自己“最公道”,卻定下“年未滿五十,一概都不要”的荒唐章程,(2分)體現(xiàn)了讀書人被科舉制度長期壓抑而靈魂扭曲的形象。(1分)作品在豐富人物形象的基礎上,進一步增強了諷刺性。(1分)【解析】第(1)題,考查內容探究。作答時,要抓住劇本中的細節(jié)來分析關青、顧白與范進的關系。結合“聽不見?叫他小名!阿牛!阿牛!”“他這是想起小時候跟咱們一起玩兒的事來啦!”“有勞二位大哥搖船送我!(唱)有勞二位來舉棹”“他這是想起第一回進城趕考啦,還記得是咱們倆拿船送他去的哪!”“眾位高鄰”等內容可推斷關清、顧白是范進的伙伴或鄰居。第(2)題,考查分析劇本中配角的作用。要抓住文本的相關內容,結合關清、顧白與范進的關系以及作者的創(chuàng)作意圖加以分析。從人物關系上看,關清、顧白是范進伙伴,貫串全文,串起了劇本的情節(jié),也見證了范進的成長以及性格變化;關清、顧白的姓名暗含對范進的關心照顧,同時從劇本中的一系列事件也可看出二人對范進的同情、幫助。從創(chuàng)作意圖上看,真誠善良的關清、顧白體現(xiàn)了人性的光輝,作者借此二人歌頌美好的人情、人性。第(3)題,考查句子賞析。解題時,在理解語句基本意思的基礎上,結合語境,選出能表現(xiàn)人物形象、演唱時朗朗上口的一項。A、C兩項分別寫了范進的衣著、所帶東西,四處張望的情景,不符合人物中舉后極度喜悅的心情;B項唱詞動作夸張,體現(xiàn)出人物中舉后的揚揚自得。從形式上看,“擺也么擺,搖也么搖”更口語化,通俗易懂,與語境相符;“搖”與“袍”“橋”都押“ɑo”韻,讀來朗朗上口。故選B。第(4)題,考查人物形象探究。解題時,首先比較原著和劇本中范進形象的變化,然后結合形象變化和創(chuàng)作目的,分析作者改編范進形象的意圖。原著中的范進應試及第,喜極而瘋;劇本中的范進想象自己成了大主考,標榜自己“最公道”,卻定下“年未滿五十,一概都不要”的章程,更加荒唐、諷刺。結合“探究資料”中的“進一步凸顯了故事中的諷刺意味”可知,作者這樣改編有助于表現(xiàn)人物被科舉制度戕害而扭曲的形象,不僅豐富了人物形象,更進一步增強了作品的諷刺性。據(jù)此整合歸納作答即可。6.(2分)對散亂的、碎片化的信息進行梳理、歸納、整合,使之變得有規(guī)律、成體系?！窘馕觥勘绢}考查內容理解與概括。作答時,抓住材料一最后一句對“如何讓碎片化的信息結構化”的闡述,并結合“結構化知識”的特點“有規(guī)律、成體系”,不難歸納整理出答案。7.(2分)DA項,根據(jù)材料二中“作用1”的“對復雜信息進行梳理歸類……從而揭示問題的本質”一句可知,應是先對復雜信息進行梳理歸類,并對問題進行剖析后,才能把握問題的本質。故A項邏輯關系錯誤。B項,根據(jù)材料二中“作用2”的“結構化思維能幫助我們……利于他人理解”可知,“這樣對方就能完全接受我們的觀點”表述不符合文意。C項,根據(jù)材料三“自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分,在實際運用時,彼此互為補充”一句可知,選項“二者不能兼用”表述有誤。故選D。8.(5分)①舉例貼近生活,通俗易懂;②分條陳述,富有條理;③將觀點或內容提煉為短句或短語,簡明扼要、突出重點;④可運用表示邏輯關系的詞語,使表達更清晰。(答對一點得2分,答對兩點得4分,答對三點得5分)【解析】本題考查寫法探究和啟示。閱讀材料三“自下而上找結構”這部分內容可知:首先,材料以“白菜”“香蕉”等幾個生活中常見的事物為例,化抽象為形象,舉例貼切;其次,在介紹“從龐雜的信息中找到結構”的步驟時,用“第一步”“第二步”“第三步”“第四步”分條列出,條理清晰,邏輯分明;然后,在介紹每一個步驟時,先提煉一個四字詞語,使重點突出;最后,從整體來看,這部分也使用了一些表示邏輯關系的詞語,如“一是……二是……三是……”。據(jù)此分點作答即可。9.(6分)正確分解到第二層得3分,正確分解到第三層得6分。示例:【解析】本題考查依托材料解決實際問題的能力。作答時,首先分析單元說明中包含了哪幾個方面的內容,“或談論讀書求知,或探討欣賞藝術作品的方法,或闡釋美學觀念”可歸為“課文內容”“既富有思想性,又蘊含藝術美”可歸為“藝術特色”“可以培養(yǎng)審美情趣,提高藝術修養(yǎng)”可歸為“閱讀目標(效果)”。由此可知,“九年級下冊第四單元單元說明”應為第一層級,即主題;“課文內容”“藝術特色”“閱讀目標(效果)”應為第二層級;各部分包含的具體內容為第三層級。然后據(jù)此用樹狀結構對其進行梳理即可。10.(4分)①簡·愛并不追求虛榮的愛情。她在婚禮前夜得知羅切斯特已有妻子,毅然離開他,放棄了改變家庭教師身份和地位的機會,并不依附于他。②簡·愛追求平等的愛情。面對羅切斯特的試探,她指出彼此的精神是平等的,表明她追