五年級上冊數(shù)學教案-第五單元 小數(shù)四則混合運算 第14課時∣蘇教版

五年級上冊數(shù)學教案第五單元小數(shù)四則混合運算第14課時∣蘇教版一、課題名稱：五年級上冊數(shù)學教案第五單元小數(shù)四則混合運算第14課時∣蘇教版二、教學目標：1.知識與技能：能夠熟練進行小數(shù)四則混合運算，并正確書寫運算步驟。2.過程與方法：通過小組合作、探究等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度。三、教學難點與重點：難點：小數(shù)四則混合運算中的運算順序和括號的運用。重點：小數(shù)四則混合運算的正確書寫和計算。四、教學方法：1.小組合作探究法：通過小組合作，共同解決實際問題，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。2.演示法：通過教師示范，引導學生掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序和計算方法。3.啟發(fā)式教學：通過提問、引導，啟發(fā)學生思考，提高學生的思維能力。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、小黑板、計算器。2.學具：練習本、筆。六、教學過程：1.導入教師展示生活中的實際問題，如：小明去超市買文具，買了一個筆記本花費3.5元，買一支筆花費2.1元，請問小明一共花費了多少元？學生獨立思考并回答，教師點評并引出課題：小數(shù)四則混合運算。2.課本講解課本原文內容：小數(shù)四則混合運算的運算順序和計算方法。教師分析：運算順序：先乘除，后加減；同級運算從左到右進行。計算方法：先計算括號內的運算，再計算括號外的運算。3.實踐情景引入教師展示生活中的一些實際問題，如：計算購物清單、計算旅游費用等。4.例題講解教師展示例題：計算2.5×1.2+3.61.8÷0.6。5.隨堂練習教師出示練習題，學生獨立完成。教師巡視指導，糾正錯誤。6.小組合作探究教師提出問題：如何計算小數(shù)四則混合運算中的括號？學生分組討論，并展示討論成果。7.提問問答教師提問：在計算小數(shù)四則混合運算時，我們應該注意哪些問題？七、教材分析：本節(jié)課內容是五年級上冊數(shù)學第五單元的重點內容，通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練進行小數(shù)四則混合運算，提高學生的運算能力和思維能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師引導學生討論小數(shù)四則混合運算中的運算順序和括號的運用。2.提問問答步驟和話術：教師提問：在計算小數(shù)四則混合運算時，我們應該注意哪些問題？九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：計算下列各題：（1）3.2×0.5+4.82.6÷0.4（2）5.5×1.2+3.32.2÷0.62.答案：（1）3.2×0.5+4.82.6÷0.4=5（2）5.5×1.2+3.32.2÷0.6=10十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過小組合作、探究等活動，提高了學生的運算能力和思維能力。在今后的教學中，應注重培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。2.拓展延伸：引導學生思考小數(shù)四則混合運算在生活中的應用，如：計算購物清單、計算旅游費用等。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節(jié)是需要我特別關注的。是小數(shù)四則混合運算的運算順序和括號的應用。這是本節(jié)課的重點，也是學生容易混淆的地方。為了確保學生能夠正確理解和掌握這一點，我需要更加細致地講解和示范。在講解小數(shù)四則混合運算的運算順序時，我特別強調了兩點：先乘除，后加減，以及同級運算從左到右進行。為了讓學生更加直觀地理解，我使用了多媒體課件，通過動畫演示的方式，將運算過程一步一步地展示出來。我還準備了小黑板，現(xiàn)場寫出運算步驟，讓學生跟隨我的思路進行計算。對于括號的運用，這是一個難點。我通過實際例子來講解括號在運算中的作用。比如，我展示了這樣一個例子：2.5×(1.2+3.61.8)÷0.6。我讓學生自己嘗試計算，然后揭示括號的作用是先計算括號內的運算，再進行括號外的運算。我解釋說，括號就像是一個小括號，它告訴我們要先關注括號內的運算，這是因為括號內的運算有更高的優(yōu)先級。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了與生活密切相關的例子，如計算購物清單、計算旅游費用等。我這樣做是為了讓學生感受到數(shù)學的實用價值，激發(fā)他們的學習興趣。我注意到，當學生看到這些熟悉的場景時，他們的參與度明顯提高了。在例題講解過程中，我選擇了具有代表性的題目，如2.5×1.2+3.61.8÷0.6。我讓學生獨立完成計算，然后逐一講解每一步的計算過程，并指出容易出現(xiàn)錯誤的地方。例如，我在講解除法時，特別強調了除以小數(shù)時需要將除數(shù)轉換為整數(shù)的方法。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我設計了不同難度的題目，讓學生在練習中鞏固所學知識。我注意到，學生在解決這些題目時，對于運算順序和括號的應用已經(jīng)有了更加清晰的認識。在小組合作探究環(huán)節(jié)，我提出了一個開放性的問題：如何計算小數(shù)四則混合運算中的括號？這個問題旨在培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。在討論過程中，我鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的想法。我發(fā)現(xiàn)，通過小組合作，學生對于括號的應用有了更深入的理解。在作業(yè)設計方面，我設計了兩個計算題目，并給出了答案。這樣的作業(yè)設計不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能夠讓他們在課后進行自我檢測。總的來說，我通過細致的講解、生動的示范、實踐情景的引入、例題的講解、隨堂練習、小組合作探究、提問問答等環(huán)節(jié)，幫助學生理解和掌握了小數(shù)四則混合運算的運算順序和括號的應用。我相信，通過這些努力，學生們能夠在今后的學習中更加自信地應對類似的數(shù)學問題。一、課題名稱：五年級上冊數(shù)學教案第五單元小數(shù)四則混合運算第14課時∣蘇教版二、教學目標：1.知識與技能：能夠熟練進行小數(shù)四則混合運算，并正確書寫運算步驟。2.過程與方法：通過小組合作、探究等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度。三、教學難點與重點：難點：小數(shù)四則混合運算中的運算順序和括號的運用。重點：小數(shù)四則混合運算的正確書寫和計算。四、教學方法：1.小組合作探究法：通過小組合作，共同解決實際問題，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。2.演示法：通過教師示范，引導學生掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序和計算方法。3.啟發(fā)式教學：通過提問、引導，啟發(fā)學生思考，提高學生的思維能力。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、小黑板、計算器。2.學具：練習本、筆。六、教學過程：1.導入教師展示生活中的實際問題，如：小明去超市買文具，買了一個筆記本花費3.5元，買一支筆花費2.1元，請問小明一共花費了多少元？學生獨立思考并回答，教師點評并引出課題：小數(shù)四則混合運算。2.課本講解課本原文內容：小數(shù)四則混合運算的運算順序和計算方法。教師分析：運算順序：先乘除，后加減；同級運算從左到右進行。計算方法：先計算括號內的運算，再計算括號外的運算。3.實踐情景引入教師展示生活中的一些實際問題，如：計算購物清單、計算旅游費用等。4.例題講解教師展示例題：計算2.5×1.2+3.61.8÷0.6。5.隨堂練習教師出示練習題，學生獨立完成。教師巡視指導，糾正錯誤。6.小組合作探究教師提出問題：如何計算小數(shù)四則混合運算中的括號？學生分組討論，并展示討論成果。7.提問問答教師提問：在計算小數(shù)四則混合運算時，我們應該注意哪些問題？八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：教師引導學生討論小數(shù)四則混合運算中的運算順序和括號的運用。學生分組討論，每組選出代表進行匯報。提問問答步驟和話術：教師提問：“在計算小數(shù)四則混合運算時，我們應該注意運算順序嗎？”學生回答：“是的，我們應該先乘除后加減。”教師提問：“如果遇到括號，我們應該怎么處理？”學生回答：“我們應該先計算括號內的運算?！本?、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：計算下列各題：（1）3.2×0.5+4.82.6÷0.4（2）5.5×1.2+3.32.2÷0.62.答案：（1）3.2×0.5+4.82.6÷0.4=5（2）5.5×1.2+3.32.2÷0.6=10十、課后反思及拓展延伸：反思：本節(jié)課通過小組合作、探究等活動，提高了學生的運算能力和思維能力。在今后的教學中，應注重培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。拓展延伸：引導學生思考小數(shù)四則混合運算在生活中的應用，如：計算購物清單、計算旅游費用等。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節(jié)是我特別關注的，這些細節(jié)對于學生理解和掌握小數(shù)四則混合運算至關重要。1.我通過多媒體課件和實物教具，將運算順序以直觀的方式呈現(xiàn)給學生，確保他們能夠清楚地看到先乘除后加減的原則。2.我使用具體的例子，如2.5×1.2+3.61.8÷0.6，引導學生逐步分析，確保他們理解同級運算從左到右進行的原則。3.我強調在計算過程中，遇到括號時要先計算括號內的運算，這是一個容易被忽視的細節(jié)，我通過不斷的示范和重復來強化這一概念。1.我通過例題，如2.5×(1.2+3.61.8)÷0.6，展示了括號在運算中的作用，讓學生明白括號內的運算有更高的優(yōu)先級。2.我讓學生自己嘗試解決帶有括號的題目，然后進行集體討論，通過小組合作的方式，共同解決遇到的難題。3.我在講解中特別強調了如何處理括號內的運算，例如，如果括號內包含乘除法，需要先計算乘除法，然后再進行加減法。1.我選擇與生活密切相關的實際例子，如計算購物清單、計算旅游費用等，讓學生感受到數(shù)學在生活中的應用，從而提高他們的學習興趣。2.我鼓勵學生獨立完成計算，并在完成后與我分享他們的思路，這樣可以及時了解他們對運算順序和括號應用的理解程度。在例題講解和隨堂練習中，我確保：1.我對每個例題進行詳細的講解，一步一步地展示計算過程，讓學生明白每一步的原因和依據(jù)。2.我在隨堂練習中提供了不同難度的題目，讓學生在實踐中鞏固所學知識，并通過巡視指導，及時糾正他們的錯誤。1.討論環(huán)節(jié)中，我鼓勵每個學生積極參與，提出自己的觀點，并通過小組合作，共同解決問題。在作業(yè)設計方面，我確保：1.作業(yè)題目既有基礎計算，也有較復雜的混合運算，以覆蓋不同層次學生的學習需求。2.我提供了詳細的答案，以便學生可以對照檢查自己的計算結果，同時也能夠從答案中學習到正確的解題方法。在課后反思及拓展延伸中，我思考：1.如何通過課后作業(yè)和拓展練習，進一步鞏固學生的運算能力。2.如何設計更多貼近學生生活的數(shù)學問題，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣和動力。通過這些細致的教學措施，我希望能夠幫助學生建立起對小數(shù)四則混合運算的扎實基礎，為他們在未來的數(shù)學學習中打下堅實的基礎。課題名稱：五年級上冊數(shù)學教案第五單元小數(shù)四則混合運算第14課時∣蘇教版一、教學目標：1.知識與技能：掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序和計算方法，能夠熟練進行小數(shù)四則混合運算。2.過程與方法：通過小組合作、探究等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度。二、教學難點與重點：難點：小數(shù)四則混合運算中的運算順序和括號的運用。重點：小數(shù)四則混合運算的正確書寫和計算。三、教學方法：1.小組合作探究法：通過小組合作，共同解決實際問題，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。2.演示法：通過教師示范，引導學生掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序和計算方法。3.啟發(fā)式教學：通過提問、引導，啟發(fā)學生思考，提高學生的思維能力。四、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、小黑板、計算器。2.學具：練習本、筆。五、教學過程：1.導入教師展示生活中的實際問題，如：小明去超市買文具，買了一個筆記本花費3.5元，買一支筆花費2.1元，請問小明一共花費了多少元？學生獨立思考并回答，教師點評并引出課題：小數(shù)四則混合運算。2.課本講解課本原文內容：小數(shù)四則混合運算的運算順序和計算方法。教師分析：運算順序：先乘除，后加減；同級運算從左到右進行。計算方法：先計算括號內的運算，再計算括號外的運算。3.實踐情景引入教師展示生活中的一些實際問題，如：計算購物清單、計算旅游費用等。4.例題講解教師展示例題：計算2.5×1.2+3.61.8÷0.6。5.隨堂練習教師出示練習題，學生獨立完成。教師巡視指導，糾正錯誤。6.小組合作探究教師提出問題：如何計算小數(shù)四則混合運算中的括號？學生分組討論，并展示討論成果。7.提問問答教師提問：在計算小數(shù)四則混合運算時，我們應該注意哪些問題？八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：教師引導學生討論小數(shù)四則混合運算中的運算順序和括號的運用。學生分組討論，每組選出代表進行匯報。提問問答步驟和話術：教師提問：“在計算小數(shù)四則混合運算時，我們應該注意運算順序嗎？”學生回答：“是的，我們應該先乘除后加減?！苯處熖釂枺骸叭绻龅嚼ㄌ?，我們應該怎么處理？”學生回答：“我們應該先計算括號內的運算。”九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：計算下列各題：（1）3.2×0.5+4.82.6÷0.4（2）5.5×1.2+3.32.2÷0.62.答案：（1）3.2×0.5+4.82.6÷0.4=5（2）5.5×1.2+3.32.2÷0.6=10十、課后反思及拓展延伸：反思：本節(jié)課通過小組合作、探究等活動，提高了學生的運算能力和思維能力。在今后的教學中，應注重培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。拓展延伸：引導學生思考小數(shù)四則混合運算在生活中的應用，如：計算購物清單、計算旅游費用等。重點和難點解析重點和難點解析：1.運算順序的講解我使用多媒體課件，通過動畫演示的方式，將運算順序以直觀的方式呈現(xiàn)給學生，確保他們能夠清楚地看到先乘除后加減的原則。我通過具體的例子，如2.5×1.2+3.61.8÷0.6，引導學生逐步分析，確保他們理解同級運算從左到右進行的原則。我在講解過程中，不斷地重復和強調運算順序的重要性，以便學生能夠牢固地記住這些規(guī)則。2.括號的應用我通過例題，如2.5×(1.2+3.61.8)÷0.6，展示了括號在運算中的作用，讓學生明白括號內的運算有更高的優(yōu)先級。我讓學生自己嘗試解決帶有括號的題目，然后進行集體討論，通過小組合作的