二年級下冊數(shù)學教案-有余數(shù)的除法（一）-西師大版

二年級下冊數(shù)學教案有余數(shù)的除法（一）西師大版一、課題名稱二年級下冊數(shù)學教案有余數(shù)的除法（一）西師大版二、教學目標1.讓學生理解有余數(shù)的除法的意義，知道余數(shù)總比除數(shù)小。2.通過實際操作和合作交流，培養(yǎng)學生的觀察、操作、表達和合作交流的能力。3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的趣味性。三、教學難點與重點難點：理解有余數(shù)的除法的意義，掌握計算方法。重點：理解有余數(shù)的除法的意義，掌握計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.操作活動，讓學生動手實踐，體驗數(shù)學。3.合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。五：教具與學具準備1.教師：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數(shù)器等）2.學生：小棒、計數(shù)器、計算本、鉛筆六、教學過程1.創(chuàng)設情境，導入新課教師出示圖片，如：一群蘋果、一排椅子等，引導學生說出這些圖片中物體的數(shù)量，然后提出問題：如果把這些蘋果或椅子平均分給幾個小朋友，會剩下多少個？引導學生說出有余數(shù)的除法。2.理解有余數(shù)的除法的意義（1）教師出示課件，展示有余數(shù)的除法算式，如：12÷4=3……0，引導學生觀察算式，說出算式中各部分的名稱。（2）學生動手操作小棒，進行有余數(shù)的除法計算，如：12÷4=3……0，讓學生觀察余數(shù)與除數(shù)的關系。3.掌握有余數(shù)的除法的計算方法（1）教師講解有余數(shù)的除法的計算方法，如：12÷4=3……0，讓學生跟隨教師一起計算。（2）學生獨立完成練習題，教師巡視指導。4.隨堂練習（1）教師出示例題，如：10÷3=3……？（2）學生獨立完成例題，教師展示答案，并講解解題思路。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，引導學生理解有余數(shù)的除法的意義，掌握計算方法。教材注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作交流能力，讓學生在實踐活動中感受數(shù)學的趣味性。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們知道什么是有余數(shù)的除法嗎？3.提問：余數(shù)總比除數(shù)大還是?。刻釂枂柎鸩襟E：1.教師提問，如：12÷3=？2.學生回答，教師展示答案，并講解解題思路。話術：1.教師提問：誰能告訴我，12÷3等于多少？2.學生回答：12÷3=4。九、作業(yè)設計1.課本練習題：完成第15題。2.作業(yè)題目：小明有18個橘子，他想平均分給3個小朋友，每人能得到多少個橘子，還剩下多少個橘子？答案：每人能得到6個橘子，還剩下0個橘子。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解有余數(shù)的除法的意義，掌握計算方法。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作交流能力，使學生在實踐中感受數(shù)學的趣味性。拓展延伸：1.引導學生思考：在日常生活中，還有哪些情況會用到有余數(shù)的除法？2.鼓勵學生探究：如何用不同的方法解決有余數(shù)的除法問題？重點和難點解析：1.理解有余數(shù)的除法的意義在導入新課環(huán)節(jié)，我通過展示圖片，如一群蘋果、一排椅子等，引導學生說出這些圖片中物體的數(shù)量，并提出問題：如果把這些蘋果或椅子平均分給幾個小朋友，會剩下多少個？這個環(huán)節(jié)非常關鍵，因為它能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。我會特別關注學生是否能夠理解“平均分”的概念，并能夠將這個概念與“有余數(shù)的除法”聯(lián)系起來。2.操作活動，讓學生動手實踐3.合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識在學生操作小棒的過程中，我會鼓勵他們進行小組合作，共同完成計算任務。通過合作交流，學生不僅能夠加深對有余數(shù)的除法的理解，還能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。我會特別關注學生之間的交流，確保他們能夠有效地溝通，共同解決問題。4.隨堂練習和例題講解在講解有余數(shù)的除法的計算方法后，我會讓學生獨立完成練習題，并巡視指導。這個環(huán)節(jié)對于鞏固學生的計算能力非常重要。我會選擇一些具有代表性的題目，讓學生在課堂上完成，然后展示答案，并詳細講解解題思路。這樣可以幫助學生更好地理解計算方法，并且能夠提高他們的解題能力。5.互動交流環(huán)節(jié)的設計在互動交流環(huán)節(jié)，我會設計一些問題，如“你們知道什么是有余數(shù)的除法嗎？”和“余數(shù)總比除數(shù)大還是小？”這些問題旨在引導學生積極思考，并參與到課堂討論中來。我會鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并耐心地傾聽他們的回答。在這個過程中，我會特別注意學生的表達能力和邏輯思維能力。6.作業(yè)設計在作業(yè)設計方面，我會確保作業(yè)題目具有挑戰(zhàn)性，同時也要與學生的實際生活緊密相關。例如，我可能會設計一道題目，讓學生計算小明分橘子的問題。這樣的題目不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能夠讓他們體會到數(shù)學在生活中的應用。詳細補充和說明：在導入新課環(huán)節(jié)，我會更加細致地引導學生觀察圖片中的物體數(shù)量，并逐步引導他們理解“平均分”的概念。我會問：“你們注意到這些蘋果是如何排列的嗎？如果我們要把它們平均分給幾個小朋友，我們應該怎么做？”通過這樣的提問，我希望學生能夠逐漸理解平均分配的概念，并為有余數(shù)的除法打下基礎。在操作活動環(huán)節(jié)，我會準備足夠的小棒，確保每個學生都能參與進來。我會先示范如何用小棒進行除法計算，然后讓學生按照自己的理解去操作。我會特別關注那些操作不熟練的學生，耐心地指導他們，直到他們能夠獨立完成計算。在合作交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生分工合作，一個學生負責計算，另一個學生負責記錄。我會觀察他們的交流過程，確保他們能夠有效地溝通。例如，我會問：“你們是如何決定分工的？”或者“你們在交流過程中遇到了什么困難？”通過這些問題，我希望能夠幫助學生提高他們的溝通技巧。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會選擇一些不同類型的題目，讓學生在課堂上完成。我會讓學生先獨立完成，然后展示他們的答案，并邀請其他學生來檢查。我會特別關注學生的解題思路，確保他們能夠理解并運用正確的計算方法。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設計一些開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題。例如，我會問：“如果我們要把12個蘋果平均分給4個小朋友，除了用小棒計算，你們還能想到其他方法嗎？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在作業(yè)設計方面，我會確保作業(yè)題目具有一定的難度，但又是學生能夠通過努力解決的。例如，對于小明分橘子的題目，我會提供一些額外的信息，如小明還想要給他的朋友帶一些橘子，這樣學生就需要運用有余數(shù)的除法來解決問題。通過這些細節(jié)的關注和補充，我希望能夠幫助學生更好地理解有余數(shù)的除法，提高他們的數(shù)學能力，并培養(yǎng)他們的團隊合作精神。一、課題名稱二年級下冊數(shù)學教案有余數(shù)的除法（一）西師大版二、教學目標1.讓學生理解有余數(shù)的除法的概念，知道余數(shù)總是小于除數(shù)。2.能夠進行有余數(shù)的除法計算，并能正確表達計算結果。3.培養(yǎng)學生動手操作和解決問題的能力，提高學生的數(shù)學思維。三、教學難點與重點難點：理解有余數(shù)的除法的概念，掌握計算方法。重點：理解有余數(shù)的除法的概念，掌握計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.操作活動，讓學生動手實踐，體驗數(shù)學。3.合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。五:教具與學具準備1.教師：多媒體課件、小棒、計數(shù)器。2.學生：小棒、計數(shù)器、計算本、鉛筆。六、教學過程1.導入新課課本原文內(nèi)容：同學們，今天我們來學習一個新的數(shù)學知識——有余數(shù)的除法。分析：通過展示圖片或實際物品，引導學生思考如何平均分配，引出有余數(shù)的除法概念。2.理解有余數(shù)的除法的概念課本原文內(nèi)容：比如我們有12個蘋果，要平均分給4個小朋友，每人可以得到3個蘋果，還剩下一個蘋果。分析：通過實際例子，讓學生理解有余數(shù)的除法，知道余數(shù)總是小于除數(shù)。3.掌握有余數(shù)的除法的計算方法課本原文內(nèi)容：計算12÷4，我們可以這樣操作：先拿出4個蘋果給第一個小朋友，再拿出4個蘋果給第二個小朋友，再拿出4個蘋果給第三個小朋友，這時候我們剩下4個蘋果，也就是余數(shù)。分析：通過操作小棒或計數(shù)器，讓學生動手實踐，掌握有余數(shù)的除法計算方法。4.隨堂練習12÷3=15÷4=18÷5=分析：通過隨堂練習，鞏固學生對有余數(shù)的除法計算方法的掌握。七、教材分析本節(jié)課通過實際操作和合作學習，幫助學生理解有余數(shù)的除法的概念，掌握計算方法。教材注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和數(shù)學思維。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是有余數(shù)的除法？提問問答步驟：1.教師提問：12÷3的答案是多少？2.學生回答，教師展示答案，并講解解題思路。話術：1.教師提問：誰能告訴我，12÷3等于多少？2.學生回答：12÷3=4。九、作業(yè)設計1.課本練習題：完成第15題。2.作業(yè)題目：小明有20個糖果，他想平均分給5個小朋友，每人能得到多少個糖果，還剩下多少個糖果？答案：每人能得到4個糖果，還剩下0個糖果。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際操作和互動交流，學生較好地理解了有余數(shù)的除法的概念，掌握了計算方法。在教學過程中，我注重學生的動手操作和合作學習，提高了他們的數(shù)學思維能力。拓展延伸：1.引導學生思考：在日常生活中，還有哪些情況會用到有余數(shù)的除法？2.鼓勵學生探究：如何用不同的方法解決有余數(shù)的除法問題？重點和難點解析：1.導入新課環(huán)節(jié)的趣味性和啟發(fā)性作為教師，我深知導入新課環(huán)節(jié)對于激發(fā)學生興趣和參與度的重要性。因此，我會精心設計導入環(huán)節(jié)，通過有趣的故事、游戲或者與生活緊密相關的實例來引入新課。例如，我會講述一個關于分蛋糕的故事，讓學生們思考如何將蛋糕平均分給朋友們，從而自然地引出有余數(shù)的除法這一概念。我會強調(diào)，導入環(huán)節(jié)不僅要吸引學生的注意力，還要讓學生在輕松愉快的氛圍中感受到數(shù)學的樂趣。2.學生動手操作和實踐活動的參與度在教學中，我非常重視學生的動手操作活動。我會確保每個學生都有機會參與小棒或計數(shù)器的操作，通過實際的物理操作來加深對有余數(shù)的除法的理解。我會詳細說明操作步驟，并耐心指導學生。例如，在進行12÷4的操作時，我會引導學生先嘗試將12個蘋果分成4組，每組3個，然后討論剩下的蘋果如何處理，從而引出余數(shù)的概念。3.合作學習中的溝通與交流合作學習是培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力的重要途徑。我會鼓勵學生在小組內(nèi)進行討論，共同解決問題。在這個過程中，我會關注學生之間的溝通是否順暢，是否能夠尊重他人的意見。我會通過提問的方式引導學生表達自己的思考過程，例如：“你是怎么想的？你是怎么得出這個答案的？”通過這樣的交流，我希望學生能夠學會傾聽、尊重和合作。4.隨堂練習的針對性和鞏固效果隨堂練習是檢驗學生學習效果的重要手段。我會設計具有針對性的練習題，確保它們能夠幫助學生鞏固所學知識。在講解例題時，我會詳細說明解題思路，讓學生明白為什么這樣計算，而不是簡單地給出答案。例如，在講解12÷3時，我會讓學生先嘗試自己計算，然后再展示解題過程，強調(diào)計算過程中的每一步。5.互動交流環(huán)節(jié)的設計和引導在互動交流環(huán)節(jié)，我會精心設計問題，確保它們能夠引導學生深入思考。我會使用開放式問題，如“如果你有10個氣球，要平均分給3個小朋友，你會怎么做？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，并鼓勵他們從不同的角度思考問題。在回答問題時，我會耐心傾聽，并適時給予反饋，例如：“你的想法很有創(chuàng)意，能再詳細解釋一下嗎？”6.作業(yè)設計的實用性和拓展性作業(yè)設計不僅要讓學生鞏固課堂所學，還要具有拓展性，幫助學生將數(shù)學知識應用到實際生活中。例如，我會設計一個關于分糖果的作業(yè)題目，讓學生考慮如何將糖果分配給不同數(shù)量的朋友，并討論如何處理剩余的糖果。這樣的作業(yè)不僅能夠檢驗學生的計算能力，還能夠培養(yǎng)他們的決策能力和責任感。一、課題名稱二年級下冊數(shù)學教案有余數(shù)的除法（一）西師大版二、教學目標1.讓學生理解有余數(shù)的除法的概念，知道余數(shù)總是小于除數(shù)。2.能夠進行有余數(shù)的除法計算，并能正確表達計算結果。3.培養(yǎng)學生動手操作和解決問題的能力，提高學生的數(shù)學思維。三、教學難點與重點難點：理解有余數(shù)的除法的概念，掌握計算方法。重點：理解有余數(shù)的除法的概念，掌握計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.操作活動，讓學生動手實踐，體驗數(shù)學。3.合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。五:教具與學具準備1.教師：多媒體課件、小棒、計數(shù)器。2.學生：小棒、計數(shù)器、計算本、鉛筆。六、教學過程1.導入新課課本原文內(nèi)容：同學們，今天我們來學習一個新的數(shù)學知識——有余數(shù)的除法。分析：通過展示圖片或實際物品，引導學生思考如何平均分配，引出有余數(shù)的除法概念。2.理解有余數(shù)的除法的概念課本原文內(nèi)容：比如我們有12個蘋果，要平均分給4個小朋友，每人可以得到3個蘋果，還剩下一個蘋果。分析：通過實際例子，讓學生理解有余數(shù)的除法，知道余數(shù)總是小于除數(shù)。3.掌握有余數(shù)的除法的計算方法課本原文內(nèi)容：計算12÷4，我們可以這樣操作：先拿出4個蘋果給第一個小朋友，再拿出4個蘋果給第二個小朋友，再拿出4個蘋果給第三個小朋友，這時候我們剩下4個蘋果，也就是余數(shù)。分析：通過操作小棒或計數(shù)器，讓學生動手實踐，掌握有余數(shù)的除法計算方法。4.隨堂練習12÷3=15÷4=18÷5=分析：通過隨堂練習，鞏固學生對有余數(shù)的除法計算方法的掌握。七、教材分析本節(jié)課通過實際操作和合作學習，幫助學生理解有余數(shù)的除法的概念，掌握計算方法。教材注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和數(shù)學思維。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是有余數(shù)的除法？提問問答步驟：1.教師提問：12÷3的答案是多少？2.學生回答，教師展示答案，并講解解題思路。話術：1.教師提問：誰能告訴我，12÷3等于多少？2.學生回答：12÷3=4。九、作業(yè)設計1.課本練習題：完成第15題。2.作業(yè)題目：小明有20個糖果，他想平均分給5個小朋友，每人能得到多少個糖果，還剩下多少個糖果？答案：每人能得到4個糖果，還剩下0個糖果。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際操作和互動交流，學生較好地理解了有余數(shù)的除法的概念，掌握了計算方法。在教學過程中，我注重學生的動手操作和合作學習，提高了他們的數(shù)學思維能力。拓展延伸：1.引導學生思考：在日常生活中，還有哪些情況會用到有余數(shù)的除法？2.鼓勵學生探究：如何用不同的方法解決有余數(shù)的除法問題？重點和難點解析：1.重點和難點解析重點：理解有余數(shù)的除法的概念，掌握計算方法。難點：理解余數(shù)的概念，以及如何正確地表達和計算有余數(shù)的除法。具體補充和說明：通過直觀的教具，如小棒或計數(shù)器，讓學生直觀地看到除法運算中的余數(shù)是如何產(chǎn)生的。使用具體的例子，比如將蘋果或糖果分給同學，讓學生在實際操作中感受余數(shù)的存在。逐步引導學生理解余數(shù)總是小于除數(shù)的原因，并通過比較除數(shù)和余數(shù)的大小來加深理解。2.導入新課環(huán)節(jié)的設計具體補充和說明：在導入新課環(huán)節(jié)，我通常會設計一個與生活緊密相關的情景，比如“分蛋糕”或“分配禮物”，讓學生們思考如何公平地分配物品。我會這樣引導：“假設我們有一塊蛋糕，想要公平地分給三個好朋友，每個人都能得到多少塊蛋糕呢？如果蛋糕不夠分，我們還能怎么處理剩下的蛋糕呢？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學生的興趣，并引導他們自然地進入有余數(shù)的除法的概念。3.操作活動的設計和實施具體補充和說明：在操作活動環(huán)節(jié)，我注重讓學生親自參與進來，通過動手操作來理解除法的過程。我會這樣進行：“現(xiàn)在請大家拿出自己的小棒，我們一起來分一分。這里有12根小棒，我們想要平均分給4個小朋友，每個小朋友